汉语拼音《aoe》教案
《aoe》课题让幼儿认识并读准拼音，教师应该怎么样的去准备《aoe》课程的教案呢下面是小编为大家整理的幼儿园《aoe》的拼音教案设计，希望对你们有帮助。
教学目的
1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。
2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么(早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。)
2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、学习 a o e 的音和形
1、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。
2、学习o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。
3、开火车顺着读，请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o 像什么(嘴巴，气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。
2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的看书。
3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写o e。
4、在格子里写(占中格)
5、检查，评比
五、总结
今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。
2、板书—/v它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。
3、学习读法：
⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。
⑵学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。
⑶学习o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。
⑷看图，听音体会阿姨的 a 是第几声
⑸大白鹅的 e 是第几声
三、巩固练习
1、抽读 a o e 四声卡片
2、听老师读说第几声
3、读读语境歌
四、作业
五、抄写 a o e 并加声调
一、创设情境，导入新课
出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师：同学们，你们认识这些字吗你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察：这是什么季节(夏季)从哪看出来的(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)
师：这是什么时候呢(早晨)你从哪看出来的
3、大公鸡怎样打鸣自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母
“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：这个“o”像什么怎样记住它的形(四人一组讨论)
写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢)
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]
形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系②出示卡片你还能用什么方法记住“a”(讨论)
写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀
(三)学习“e”
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写
三、趣味游戏，巩固新知。
1、我会读，看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
四、归纳总结：扩展练习
1、师：我们今天学习了什么
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
《a o e》教案 一、教案目标 1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。 2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 3.认识书写汉语拼音四线三格，学习使用四线格。 二、教案重点和难点 1.教案重点： （1）学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写a。 （2）认识汉语拼音四线三格。 2.教案难点 （1）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。（2）灵活使用四线三格。 三、教案准备 课件、拼音胶皮、图画卡片、字母卡片 四、教案课时 第1课时 五、教案过程 （一）、情景导入，揭示课题。 1.孩子们，从今天起石老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方。 那就是——拼音王国。（PPT出示图片）
2.在拼音王国里呀！住着很多的拼音朋友，认识了它们，我们就能读书识字，还能说一口好听的普通话。 3.愿意和老师一块儿去认识他们吗？ （预设：愿意） 4.在拼音王国里呀！住着三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。（PPT出示声母、韵母、整体认读音节） 5.这节课石老师就带领你们走进韵母家庭，认识它们家当中最可爱的三个孩子aoe。 （PPT出示aoe,教师将胶皮上写好的标题贴在黑板上，与播放录音同时进行。） 6.播放aoe录音：小朋友们大家好，欢迎来到拼音王国做客，请随我来吧。 7.瞧，它们欢迎我们了，让我们一起走进拼音王国吧！ （二）、观察图片，初步感知。 1、哇！拼音王国里可真美呀！谁能带领大家欣赏欣赏，说说你都看到了什么人物，看到了什么小动物？ （预设：小花、大树、大白鹅……） 对呀！拼音王国多美呀！ 2、咦！我们的三个拼音朋友到哪儿去了？它们在跟我们捉迷藏呢！你能把它们找出来吗？ （学生回答，教师引导。教师根据学生的回答贴出公鸡以及带字母o 的卡片，贴出小女孩以及带a的卡片，贴出大白鹅和大白鹅倒影以及带e的卡片。学习点拨aoe的形状。） （预设：公鸡的叫声里，大白鹅的倒影，小女孩唱歌发出的音，a像小姑娘的头和小姑娘的辫子。）
《aoe》优秀教案 一、教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数：2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo”。 ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领
读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—/∨\”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读a o e。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
知识与目标： 1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。 2、学会“ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备：字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui 二、看图学习复韵母ui的音形 （一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图：“ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示
人教版语文第一册第二单元 汉语拼音第1课《aoe》（2课时） 教学目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写aoe。 教学重点：读准aoe的音，认清形，正确书写。 教学难点：aoe的四声 教学准备：拼音卡片、四线格 第一课时 教学目标： 1、学会单韵母a，读准音，认清形。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a音。 3、认识四线格，能在四线格中规范书写单韵母a。 教学重点：读准a的音，以及四声变调。 教学难点：正确书写。 教学过程： 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，它们的用处可大了！它可以帮助我们识字、学习普通话、读课外书，是我们学习的好助手。 学习儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。 二、观察图片，指导说话 1、仔细看图，图上画了什么人？她在干什么？小姑娘的嘴巴怎么样？ 2、多人交流，引导学生把话说完整。 三、教学a （一）读准音 1、小姑娘张大嘴巴会发出什么声音？自己也可以来试试看。 2、出示拼音卡片a，教师领读，学生跟读。这就是我们要认识的第一个汉语拼
音，它是一个单韵母。 3、教师讲解发音要领，领读。学生练习发音，开火车读、集体读。教师正音。 4、练习口诀：张大嘴巴aaa 5、生活中我们什么时候还会发a的音呢？ 肚子痛：啊，好痛啊！/管和妈妈差不多年纪的女士叫：阿姨。/看到美丽的景色的时候会说，啊，真美！ （a的音不难念，主要是联系生活，启发他们的生活经验。） （二）认清形 1、找找a：小朋友真能干，都能叫出她的名字了，现在请你仔细看看课本上的图画，你能在图上找到她吗？你发现小姑娘哪个地方和a的形状很像？（动笔描小女孩头像，注意画得像a） 2、我们可以用一句顺口溜来说“圆圆脑袋扎小辫，嘴巴张大aaa”。 大家一起说一说。下面我们来我对对子，我问你答，老师说前面一句，小朋友们接下面一句。 3、你还有什么好的办法记住她吗？ 每位小朋友可以选择一种自己最喜欢的方法记住它。(用儿歌帮助记形。）（三）学写a 1、认识四线格：现在，韵母a宝宝玩累了，想要回家休息了。他的家在哪里呢？出示四线格：瞧，这就是他的家，数一数有几根线，几个格子？（三格，就像三层楼房）它有四条线，从上到下为第一线，第二线，第三线，第四线，有三格，为上格，中格，下格。 2、教师范写，学生书空。要领：a住在二楼，写的时候要碰到上下线。写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯。顺口溜：左半圆，右竖弯。 3、学生描红，教师巡视指导。你会写吗？请拿出抄写本，请大家先把红的a描三遍，再按照a的样子写3个。教师巡回，个别辅导，同时提醒写字姿势。 四、学习a的四声 1、认识声调
拼音复韵母教案 精品文档 拼音复韵母教案 教学目的 1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。 2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学重点:读准ie üe e的音，认清形。 教学难点:ie üe的发音和四声调的读音。 教学过程 一、复习 1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。 2、师:“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字～” 二、教学ie ye 教学ie 1、师:一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么, 师:同学们真会想象，说得真棒 2、师:枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢谁来试着把这个复韵母读一读 1 / 19 精品文档
3、师简介发音方法，师生互动说发音歌:我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。 4、师:谁还想和老师来说发音歌 5、师:多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧 6、师:我是邮递员，天天把信送，送到谁的家, 生:送到我的家～ 7、师:看，韵母表中又多了一位新成员。 教学ye 1、师:“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知 道为什么吗,因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变 了大y的ye是怎么回事吗,” 生:ye是整体认读音节，可以给汉字注音。 师:这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。 三、主动探究，学习üeyue 学习üe 2 / 19 精品文档 1、师:“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么, 师:“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁,” 2、师采用轻声提问法，指名读。
拼音教学中常用的几种方法 小学一年级拼音教学中常用的几种方法 汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。 ⑴图片法 “看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 ⑵日常用语法 教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。 ⑶口诀法 儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
《aoe》教案教学设计 ɑ o e 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重难点： 重点： ɑ、o、e的发音和韵母带调读。 难点： o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 课前准备： 学生每人准备一面镜子 教学媒体： 实物投影仪，教学挂图，拼音卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、学儿歌，明确学习目的 1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识
这些字的呢？老师这 儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？ 2、出示儿歌，教师范读 汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事，激发学习兴趣。 故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公 ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ 鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来 了大白鹅，伴 o o o o o o o o 随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的 美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小 e e e e e e e e
鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的音和形） 四、学习ɑ、o、e的发音 1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变） 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。 五、指导ɑ、o、e的书写 1、记住形 找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ； 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o； 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e. 2、正确书写 让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范， 学生仿写） 六、作业 1、抄写这3个单韵母。
拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师马辽萍 一、内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成，第一课时完成a 、o、e的音和形以及书写，第二课时完成带调单韵母a、o、e 。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e 的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2、过程与方法： （1）借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 （2）引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 （3）练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。3、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 三、学习者特征分析 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接
触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3、能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 五、教学资源 1、小学一年级语文上册教材。 2、为本课制作的多媒体课件。 3、字母卡片。 六、教学策略 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。 七、教学课时 两课时 八、教学过程 第一课时 （一）创设情景，激趣导入（4分） 1、导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要 每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 2、播放FLASH课件。 （1）学生观看FLASH，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、
复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案 复韵母教案 ai ei ui 教学目标： 1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律 2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点： 认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点： 1. 让学生记清复韵母的标调规则 2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时 教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件 教学过程： 第一课时 本课目标： 1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音
2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一复习导入 抽读声母的卡片 二新授认识复韵母 师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！ （出示：声母和单韵母组成的音节） 师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读） 师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读） 三读准音 指导学生复韵母ai
拼音a o e 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书苏教版小学语文一年级上册第6-7页 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子像什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母“a”。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。 （4）学生练读“a”。 （5）学记忆小儿歌：阿姨的a，张大嘴巴“aaa”。 （二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？ （2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读。 （4）学生体会读。 2、学习“o”的形 学儿歌：公鸡高声叫，嘴巴圆圆“ooo”。 （三）学习单韵母“e” 1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ （1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 （2）教师范读。
汉语拼音aoe的教案 汉语拼音aoe的教案 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e
的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
④ d t n l 教学过程 第一课时【课时目标】 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。（出示课件2）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母d。 1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？ “咚咚咚”的声音。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。 2.教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 （出示课件4）记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 （1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读：ǎéīú，看谁读得准，读得快。 （2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。 （3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 （4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)（出示课件5）课件出示dǎ、dé、dī、dú 个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）教学声母t。 1.（出示课件6）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞
《aoe》教案 教学目标： 1、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。 3、认识声调符号，在教师指导下准确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。 教学重点： 1、aoe的发音。 2、韵母带调读。 教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。 课前预备：投影片和字母卡片 教学实数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！ 小朋友，汉语拼音的用处可大了！能关心我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，我们用心地学吧。 二、教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
（自由观看，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。 2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。 5、看投影片记字形。 用儿歌关心记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是aaa。” 三、教学a的四声。 1、观看图，说说汽车是怎么走的？ 2、交流。 3、认识声调符号 4、依据声调比划动作。 5、小组学习，观看讨论：你发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很相象？ 6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声落。 7、游戏：变序读a的四声。 8、学习运用，体会读音。 四、学写单韵母a。 1、认识四线格。 2、教师范写，学生学写。 3、学生上黑板试写a，讲评。 五、课堂练习
《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的`成就感，再加上老师
的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。 四、游戏活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。 五、关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！
韵母iu教案 【篇一：复韵母iu】 复韵母iu 一、教学目标１、学读复韵母iu及四声，读准音。 ２、掌握iu四线三格的写法，认清形，正确书写。３、正确拼读 声母与iu的两拼音节，学会儿歌。 二、教学用具字母卡片，教学图片。 三、教学过程 （一）、导入新课 出示图片：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)小朋友， 今节课我们所学的复韵母“iu”的发音与游泳的“游”相似。下面就让我们一起来学会它吧！ （二）学习iu的发音及四声 1、教读iu的发音(我们读iu先发i，口形再变到u，i重u轻。)教 师指名读、齐读。 2、教读四声，并告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台 标声调。幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。（三）、学习儿歌。 1、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。 六、小结。 师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？ 【篇二：ie iu的教案】 ie iu 一设计理念 本课的教学是在认识了一定复韵母的基础上进行的，因此学生对复 韵母的组成和发音已经掌握了一些学习方法和规律，所以在教学中 要充分展现学生的主体地位，引导学生通过看图、尝试发音等方法 自主学习。同时根据低年级学生年龄特点，无意注意占优势、不稳定，因此在课中注意把图片、拼音、活动比赛等结合起来调动学生 学习积极性，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时把教学拼 音任务iu融入课间操活动与游戏中，提高认识音形目的。 二教学目标
中正确书写，会读它们的四声。 2．能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。 3．自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。 三教学重点：读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。四教学难点：通过发音方法读准ie、iu及其相关音节。五教学准备：拼音卡片、教学课件、投影。 1 2 3 4 七板书设计 ie iu 5 一年级语文上册汉语拼音iu?教案 教学目标: 1、学会iu?3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握iu?的四声,能直接读出它们带调的音。 二、学习的iu?发音 (一)看图说话引出 1、t:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 s: t:,,还能接着说吗? 他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干! s:小鱼跳出水面。 t:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。 s:乌鸦在树上做窝。 t:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。 2、t:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。 t:xx小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁? s:它们是“iu?”。 t:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u?。 3、t:那老师要问一问, s:i t:小眼睛看得真仔细,i的形状。 t:找到了小i,? s: t:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小?也很?
部编版一年级语文上册汉语拼音教案（全套） 《入学教育》 教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标： 1．观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2．依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标： 1．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1．教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2．进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） 二、仔细看图，指导观察。 1．引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2．指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3．教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。
人教版小学语文一年级上册第二单元《ɑ o e》 第一课时教学设计 备课人：殷玉洁 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、明确学习拼音的重要性，激发对拼音学习的热爱。 教学重难点： ɑ、o、e的发音、识记与书写。 教学媒体： PPT课件 教学时数： 一课时 教学过程： 第一课时 （一）、谈话激趣，明确学习目的 一、激趣导入。师：小朋友们，今天老师带来了几本非常好看的故事书。（课件出示）这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗？可是，我们还是一年级的学生，还有许多生字不认识。那怎么办？ （教学预设：引导生回答运用拼音可以识字。） 二、明确学习目的。师：是的，看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢？ （1）、出示儿歌 学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （2）、教师范读，生跟读、指名读。 （3）、师：通过学习儿歌，你认为学习拼音有什么好处？指名答 （设计意图：在教学目标中，我对本课的情感态度价值观进行了设定。那就是明确学习拼音的目的，激发孩子对拼音、对母语的热爱。通过这样的导入，由书本的激趣到儿歌的明确，逐步来解决教学目标的实现。） 三、整体认知拼音。师：从今天起，我们就要进入奇妙的拼音王国啦！（出示课件）拼音王国里面有三大家族——（课件出示）。它们分别是：声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是——（课件出示）单韵母a o e。 （二）、观察图画，初步认知。 一、观察图画，整体认知。 师：三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这优美的山村图中，你能把它们找出来吗？
1 a o e 教案设计 教师：刘俊设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 一教学目标 1.会读a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的aoe 的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。 4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 二教学重点 1．会读aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会aoe的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。 三教学准备 拼音卡片课件 四课时安排 2课时 五教学过程 课时目标： 1.学会a o e 的三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识书写汉语拼音四线格，学习使用四线格，培养良好的写字 习惯。 （一）谈话导入 从今天起，老师要带小朋友们一起到魔法拼音王国里探秘，你们想去吗？（生：想），魔法拼音不仅长得可爱，而且还有魔法呢！它们能帮助小朋友认识原本不认识的字，让我们快快启程吧！ （二）观察情境图 1.观察图片，说说你看到了什么？能用一句话说说吗？ 2.学生看书观察，用一句话说自己看到了什么。（鼓励孩子把话说完整） 3.小朋友们观察的很仔细，说的也清楚，老师也忍不住想来说说呢！（在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了美丽的天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊——”，她的歌声很动听，大公鸡听见
aoe拼音教案 一、教学目标 1知识与能力：学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2程与方法：培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。。 3情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在领悟、体会学习的意义。 二．课型：新授课 三．课时：第一课时 四教学重难点：读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。五教具准备：拼音卡片 六教学过程： （一、）看情境图，导入新课 师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ （二）指导发音 1．教师示范a的发音，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范o的发音，学生模仿读。
3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子? 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。 游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。” （三）指导书写 1．认清aoe的形 师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe 的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee