10．共青团中央、国家教委
授予赖宁“英雄少年”的光荣称号
概括课文主要内容，学习单元训练提示，领会读懂消息方法，训练说话。
概括课文主要内容，学习单元训练提示，领会读懂消息方法，训练说话。投影片小黑板录音机
1．听写词语。
2．借助课堂练习，综合语言口头归纳消息主要内容。
①思考准备——指名归纳、评价点拨——同桌互相讨论。
②我们刚才归纳的主要内容，其实在课文什么地方已经明确了?(第1小节和标题。)
重读第1小节课题，指出这是新闻报道行文的基本特点。 (标题和开头一段话，概括了消息主要内容。)
3．学习“单元提示”。
(1)默读，把“提示”分为两层。
(2)读第一层。三句话，讲了哪三方面意思?
(3)怎么读懂消息?为什么这样读?
4．巩固、强化。
(1)对照学习提示，说说这篇课文与过去学的记叙文有什么不同。(体会消息的文体特点：标题概括内容要点；开头一段概括消息主要内容；篇末点出发消息的目的。体会消息语言特点：说清楚事情，文字简短，内容必须真实、新鲜。)
(2)听老师读几则消息，说出消息的主要内容和作用，你是怎么理解的。(从《少年报》或其他报上挑选简短的报道。)
5．说消息。在学较宁的活动中班里涌现出不少好人好事，
请选一件事叙说，说清楚时间、地点、谁，做了什么好事，大家的反映和你对这件事的看法。(语言简洁，不必过多形容。)
思考后指名发言。鼓励交流一小组讨论。
6．总结。表扬好人好事，鼓励进一步开展学赖宁活动。读懂消息方法。
7．作业。
(1)完成作业本3、4两题。
(2)选择作业。
①仿课文写法，从交流的好人好事中选一件事给少先队大队部投稿。(此题为指导写板报稿积累材料。)
②作业本习题6。 (点拨，这一段话要围绕“赞扬”这个中心写。)
《少年闰土》教学设计 教学目标： 教学过程： 一、复习导入： 1、今天，我们继续学习第17课，少年闰土（齐读课题）。通过上节课的学习，大家知道他为什么叫闰土吗？ （闰月生的，五行缺土，所以叫闰土） 初识闰土，他给你留些什么印象，你能用一个词语或者一句话来说一说吗？ （勇敢、见多识广、聪明、有趣、活泼、可爱……） 2、看来，在同学们的心目中，闰土是一个非常有意思的人，闰土是鲁迅笔下的人物形象，但是在鲁迅的作品里，有些表达和我们今天的表达不太一样。为我们来看看，通过上节课的学习，你能不能填出句中的词语。（ppt出示句子） 教师引导说出所填词语现在的意思，有最后一句中的素引出下 一问题。 3、素是向来的意思，鲁迅向来不知道天下有许多新鲜事，他不 知道哪些新鲜事？就是闰土向我讲述的四件事（引导学生说出闰 土讲述的四件事） 明确：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看跳鱼儿 这就是闰土在文中和鲁迅介绍的四件新奇的事，在鲁迅看来，很 新鲜也很新奇，同学们，在你们看来呢？（也很新奇、新鲜）是
呀，如果让你和闰土一起干这些事，你最想干哪件？（学生自由说） 二.深入学习课文6-16段，体会闰土的性格特点 1、最想干哪件事，你们就先学哪一件（ppt出示自学要求：默读 课文6—16自然段，思考1、从闰土向我讲述的这四件事中可以看出闰土是一个怎样的人？2、在这四件事中，你最感兴趣的是 哪件事，把你最感兴趣的一件向其他同学介绍介绍。）提醒学生 思考结束后和同桌交流自己最想干那件事。问题是否合并？？？ 2、全班交流 一、预设：最喜欢雪地捕鸟。写了很多动词，说明闰土很聪明，有捕鸟 的方法。教师：用手能抓住吗？从这段中体会到闰土是一个聪明能干的 的人。作者抓住了人物的什么描写？一一动作描写。你们画出来没？提 醒学生用笔圈处动词。好像很轻松一样，四个简单的动作就把这么多鸟 给抓住了。 很多很多的鸟，省略号表示什么（鸟很多）同时说明闰土见多识广, 他不 但捕了很多鸟，还知道鸟的名字。 指导朗读：捕了这么多的鸟，闰土的心情是怎样的？（激动、高兴）请 你读出这种感情来。（引导读的时候捕鸟动作要快，什么都有要重读。 指名读，齐读。 二、最喜欢瓜地刺猹，原因：1、路过摘瓜，不算偷——乡下农民的 淳朴，善良。2、同样用了动词捏、刺，鲁迅问怕不怕的时候，说有胡
少年闰土 教材解析： 本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。 教学目标： 1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。 2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。 3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。 教学重难点 1、教学重点： 分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作
描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。 2、教学难点： 学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。 教学过程： (一)导入： 有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。 (二)新课讲解 1、初读课文，整体感知 (1)解决课文中出现的生字词。 (2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事? (少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相
识。文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。) (3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处? (主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土熟练的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。) 2、精读课文，详细解读 (1)文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点?文章开头写这件事有什么作用? (第一段先说了闰土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表现出闰土的能干、勇敢。课文开头就说出闰土的勇敢能干，引起人们对他的喜爱之情，也为下文中闰土带我做的有趣的事埋下伏笔。) (2)一般情况下，我们认识一个人了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?对，是要先看他的外貌。那么下面请大家做以下几件事：找出闰土的外貌句子，思考一下，闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系：
《少年闰土》 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教学过程 第一课时 谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 希奇其中 单知道无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 出示： （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”
人教版六年级上册语文《少年xx土》教案 教案的设计要调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是小编为大家收集的六年级第一学期语文少年闰土教案，供大家参考。 教学目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重难点 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 教学工具 课件 教学过程 一、谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的"一"字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)
学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧! 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、质疑。(学生可能会提出不理解"其间、无端、素不知道、如许"等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决) 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 xx其中 单知道无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少) 三、初识xx土，了解特点
少年闰土① 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有
共青团中央办公厅关于印发《“全国优秀共青团员”、“全国优秀共青团干部”、“全国五四红旗团委(团支部)”评选 表彰办法(试行)》的通知 【法规类别】奖惩 【发文字号】中青办发[2010]19号 【发布部门】共青团中央 【发布日期】2010.03.17 【实施日期】2010.03.17 【时效性】现行有效 【效力级别】团体规定 共青团中央办公厅关于印发《“全国优秀共青团员”、“全国优秀共青团干部”、“全国五四红旗团委（团支部）”评选表彰办法（试行）》的通知 （中青办发〔2010〕19号） 共青团各省、自治区、直辖市委，解放军总政治部组织部，全国铁道团委，全国民航团委，中直机关团工委，中央国家机关团工委，中央金融团工委，中央企业团工委： 现将《“全国优秀共青团员”、“全国优秀共青团干部”、“全国五四红旗团委（团支部）”评选表彰办法（试行）》印发给你们，请参照执行。 共青团中央办公厅 2010年3月17日
“全国优秀共青团员”、“全国优秀 共青团干部”、“全国五四红旗团委 （团支部）”评选表彰办法 （试行） 一、奖项性质 “全国优秀共青团员”、“全国优秀共青团干部”是共青团中央授予团员和团干部的最高荣誉。“全国五四红旗团委（团支部）”是共青团中央授予基层团组织的最高荣誉。 二、评选条件 1．全国优秀共青团员 （1）拥护党的领导，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。 （2）遵纪守法，品德高尚。 （3）在本职岗位上取得突出业绩，发挥了模范带头作用。 （4）自觉遵守团的章程，模范履行团员的各项义务，积极参加团的活动。 （5）获得过省级团委授予的荣誉称号。 专职团干部不参加评选。 2
少年闰土 教学目标： 1、学会本课生字新词，重点理解文言词的含义。 2、体会第一小节的审美感觉并熟读；理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容。 3、体会人物外貌描写方法。感受闰土这个人物的特点。 一、了解预习，初识闰土 1、在我国现代文学史上有一位著名的文学家，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是──鲁迅先生。（课件出示鲁迅资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。今天我们先来认识一位海边的少年，他是鲁迅先生的少年玩伴，名字叫——（板书课题：少年闰土） 2、课前我们已经预习了课文，首先要考考你们，这些能读正确吗？出示词语，检查识读：多音字：正月、供品、畜生、五行、神佛（你发现这些词语的特点了吗） 对，这些都是由多音字组成的词语。（出示灯片） 3、多音字解决了，这些句子你能读得正确流利吗？如果还能理解带点的字就更厉害了。你对哪句有把握就读哪一句。 抽读句子，随机引导理解“古白话”词汇。 （1）“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（2）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。（用现代词去理解） （3）那一年，我家是一件大祭祀的值年。 （4）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 （5）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 （6）他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到 （7）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 （8）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 （9）闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （结合朗读理解其间、项、家景、祭祀、无端地、素等词语，落实“祭、祀”这两个字的书写指导） 师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。我们可以运用很多方法如联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。 4、理清写作顺序 师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你根据你对这篇课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序（课件出示四个词语） 师：根据你的阅读理解，课文的写作顺序是——回忆相识相熟离别 如果按事情的发展顺序来写，你们觉得应该是怎样的顺序？（了解倒叙写法）
17、少年闰土（第2课时简案） 执教：南海区大沥镇横江小学黎榕英 一、学习目标： 1、理解内容，了解人物的特点。 2、品读重点句段，领悟表现人物的方法。 二、教学过程 （一）复习导入新课，明确本节课的学习目标（投影） 1、本单元的主题是什么？（走进鲁迅） 重点掌握的知识点有哪些？（写作的思路、体会含义、感受崇高精神、描写方法） 2、本文写作的线索？（印象中—初相见—相处中—分别时） （二）走进闰土——作者记忆中的闰土？（师生互动与文本对话） 1、出示第1自然段的内容，集体读，指导朗读，体会作者印象中的闰土。 2、领悟本段的描写方法。 （三）走进闰土——初次相见的感觉？（师生互动与文本对话） 1、和闰土相见时，闰土给“我”怎样的感觉？（害羞可爱） 2、从哪些语句中可以看出来？ （四）走进闰土——相处中的印象（生生互动、师生互动与文本对话） 1、要求：先独立思考再合作交流 （1）相处中，闰土给“我”讲了哪些新奇有趣的事？你感觉闰土这个人怎么样？（勇敢机敏聪明能干见多识广） （2）在这几件事中，你最喜欢的是哪件事？为什么？ 2、汇报交流 （1）哪些事写得比较具体？那些事写得比较简略？ 3、体会语言描写的特点（短小精悍、生动形象） （1）、品读写“我”当时感受的自然段（第11、14、16自然段）
思考：你读出了“我”当时怎样的感受？（新奇羡慕不瞒向往） （2）、理解关键的字词：无端素如许四角的天空 （五）走进闰土——分别时的情景（师生互动与文本对话） 从“我”和闰土分别时的情景中，你感受到了什么？（友谊深厚） 三、总结全文（老师引领点拨） 1、人物特点：（勇敢机敏聪明能干见多识广） 2、在写人方面，你得到了怎样的启示？ （1）如果要用几件事来表现人物的特点，就要有详略的安排。 （2）语言描写时，要写得生动、形象、短小精悍，符合说话人的特点。 （3）在具体描写时，还可以写当时的心理感受，这样不但丰富了文章的内容，而且起了衬托作用。 四、课外阅读推荐 推荐课外阅读： 1、鲁迅的短篇小说《故乡》 2、萧红的《回忆鲁迅先生》 附板书： 印象中勇敢机敏（环境外表动作） 初相见害羞可爱（外貌） 17、少年闰土 相处中聪明能干见多识广（语言动作感受） 分别时友谊深厚
《少年闰土》教案 第一课时 【教学目标】 1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 ２、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习４。 【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年,他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢？ ２、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系? ３、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 ２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 １、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。 2、利用课件检查学习情况 ⑴生字中的特殊部首：拜(手）；允(厶或儿);畜（亠) ⑵正音 ⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。 3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） ２、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。 ３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。 〖板书〗紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 ４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ ⑴学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁,与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 ⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 〖板书〗健康可爱 五、指导课后思考·练习４ 1、课件出示要求及插图。 ２、课件出示摘录的内容。 ３、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 ４、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的顺序 １、提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事？ ２、四人小组学习，用简洁的语言概括。 3、学生按先后顺序说一说。
人教版小学语文六年级《少年闰土》教学设计 象州县运江镇石鼓小学教师黄云广[ 设计理念] 阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，程。即为“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。学生与自己对话是难点，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与学生，学生与自己对话的过” 其中，学生与文本对话是重点， [ 教学目标] 1.识读课后 16 个生字，识记其中的“闰、毡、猬”。结合上下文或借助工具书理解文中弄不明白的词语，如：郑重、值年、祭祀、装弶、伶俐等。 2.练习把课文读正确、读流畅、读得少年闰土就是你的朋友。 3.与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事。 4.敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”。 [ 课前准备 ] 1.预习课文 2.网上查阅鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料 [ 课时安排 ] 2课时 [ 教学流程与设计意图] 第一课时 一、开门见山，导入新课 师：孩子们，预习课文《少年闰土》了吧？ 生：是 师：请写一写课题，好吗？如果愿意，可以写到黑板上。请注意：“闰”字。 生：有的在本子上写，有的在黑板上写。 师：我想知道，鲁迅的这位少年朋友为什么取名叫“闰土”？ 生：因为他是闰月出生，五行缺土，所以他的父亲给他取名闰土。 生：他的父亲非常爱他。 师：是的，每个人的名字里都寄托着父母希望与爱心。 师：“闰土”，他的父母会这样喊—— 生： 师：作为朋友鲁迅会这样喊——？ 生： 师：你把闰土当朋友，会喊—— 生：
师：这就是要认识的朋友——“少年闰土” ［设计意图］ 引领学生与课题对话，在对话的过程中，既识记了“闰”字，又了解“闰土”的来由， 同时通过角色变换，心理换位，呼唤“闰土”，闰土在我们一声声的呼唤里，与我们情感移 近，逐渐从书上走向我们的心里。 二、初读课文，感知大意 （一）练习读文 师：鲁迅笔下的少年闰土，是一位能干会玩、英俊洒脱的美少年。你们喜欢这位朋友吗？ 生：喜欢 师：请用你的朗读表示你的喜欢吧！为了更好地表达这种喜爱之情，再练习把课文读一读， 待会儿，比赛谁读得正确、流利。 生：练习读书，书声琅琅 （二）展示读文 师：（面向全体，相机指导，读准字音，读顺语句） （三）了解大意 [ 情境创设，师生对话，感知内容：中午放学回到家，妈妈（师扮）与你交流谈话] 妈妈：宝贝儿，回来啦！快把书包放下！ 儿子：是！老妈！ 妈妈：儿子，今天学得什么课文？ 儿子：少年闰土 妈妈：少年运土？往哪里运？ r ùnt ǔ 儿子：是闰土，不是“运土”。 妈妈：瞧，妈这耳朵！哎，这闰土是谁？ 儿子：他是鲁迅三十年前的一位好朋友！ 妈妈：长得啥样？ 儿子：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 妈妈：好可爱的孩子！这孩子考试考得不错吧！ 儿子：是啊！好多“题目”我可能都考不过他！ 妈妈：说我听听！ 儿子：他月夜看瓜，见猹咬瓜，举起钢叉就刺，好机敏、好伶俐啊！ 还有他下雪捕鸟，海边拾贝壳可好玩啦！ ［设计意图］ 学生怎样与文本对话？
共青团中央机关机构及职能 书记处： 现任书记处名单：陆昊王晓贺军科卢雍正罗梅汪鸿燕周长奎 历届书记处： 十一届胡锦涛、刘延东、李海峰、克尤木〃巴吾东、陈昊苏、何光 十二届宋德福、刘延东、李源潮、张宝顺、李克强、洛桑、刘奇葆、冯军 十三届李克强、刘鹏、袁纯清、吉炳轩、赵实、巴音朝鲁、姜大明 十四届周强、巴音朝鲁、孙金龙、胡春华、黄丹华、崔波、赵勇 十五届周强、赵勇、胡伟、杨岳、尔肯江〃吐拉洪、王晓、张晓兰 办公厅： （一）主要工作任务 协调和承办团中央机关日常事务；负责团中央机关内外联系，转达和督办书记处交办事宜；负责团中央日常文书的处理；负责书记处会议和全团性大型会议及重大活动的会务、秘书工作；负责团中央有关文件、文稿的起草、修改和团中央文件的核稿、印发；围绕全团重要工作部署，组织调查研究，收集信息动态和编发内部简报；负责机关文秘文电、机要保密、来信来访、档案图书、安全保卫、值班接待工作；规划、协调和指导团内信息化建设；负责机关财务及职工福利；负责团中央机关和直属单位的资产管理和审计工作；对团中央直属单位进行相关业务指导。 （二）内设机构 内设9个处级机构： 1、书记处办公室负责团内外向团中央的请示、报告、问讯等事宜的转呈、催办和答复；转达和督办书记处交办事宜；负责书记处会议和书记处办公会议的会议记录，会议纪要的整理、发送；负责团中央各类上行文和平行文的核稿、编号和发送；编辑《共青团中央工作周报》；负责团中央印章、机要通讯设备的使用和管理；负责团中央机关总值班室的工作。 2、秘书处（对外开展工作可使用“团中央信访办公室”名称）负责机要件的收发、传递和管理；负责机关收发，机要传递和通信；负责团中央保密办的日常工作；负责来信来访的处理、接待和督办。 3、综合处围绕团中央总体工作部署就经济社会及青年方面的有关情况开展综合调研；起草团中央有关重要讲话和团中央有关重要文件；承担协调全团信息报送工作的任务；编发《中国青年动态》、《重要信息》、《信息专报》和《经济与社会动态》。 4、调研处承担全团重点工作调研和信息反馈的工作任务；起草团中央有关重要讲话和团中央有关重要文件；编制调研计划，承担协调全团调研工作、组织团内理论研究的工作任务；编发《全团要讯》。 5、文书与档案处负责团中央各类下行文的核稿、编号和印制；团中央各类文件、文稿、简报及文字材料的印制；团中央重要会议的文书工作；团中央机关档案的接收、鉴定、立卷、保管和使用；团中央机关、直属单位和全团重要及特殊档案的征集和管理；团中央档案信息化建设；《团的文件汇编》的编辑和
中国共青团组织机构 本文是关于中国共青团组织机构，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 中国共青团组织机构 共青团中央机关构成 中国共产主义青年团中央书记处 中国共产主义青年团中央办公厅 书记处办公室、秘书处、综合处、调研处、文书与档案处、信息与技术处、财务处、资产管理与审计处、保卫处 组织部 干部一处、干部二处、组织处、干部教育处、离退休干部处 宣传部 思想教育处、新闻报刊处、理论宣传处、文体处、网络宣传处 城市青年工作部 企业处、机关事业处、青年企业家工作处、社区工作处 农村青年工作部 农村发展处、生态环境处、农村青年中心建设指导处 学校部 大学处、中学中专处、全国学联办公室 少年部 宣传教育处、组织培训处、校外教育处 统战部 青联办公室、社团和民族宗教工作处、港澳工作处、台湾工作处、科技与海外学人工作处 维护青少年权益部 法制工作处、维权工作处、协调督导处 国际联络部 办公室、一处、二处、三处、四处、综合处
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17.《少年闰土》 一、教学目标 1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 二、教学内容和重难点 1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。 2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以
我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。 四、媒体选择和设计 ppt 五、教学过程 一、搜集资料，导入新课 师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？ （鲁迅） 学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。 师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！ 师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文 师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、交流预习，整体感知
人教版六年级上《少年闰土》课文少年闰土 作者：鲁迅 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套
一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是 现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗?”
17、少年闰土 教材分析: 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。 学情分析: 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 教学目标： 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 3．理解含义深刻句子的意思。 4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。 教学重点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学难点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学方法：朗读理解法。
教学课时:2课时 教学准备: 教师准备：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 学生准备：了解鲁迅的生平及文学成就。 教学流程: 第一课时 （上课时间：年月日） 教学时间：3课时 教学预设： 第一课时 一、谈话导入 1、谈话样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文 24.少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲
告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说: “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说:
第二课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学重难点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。…… 适时板书：聪明、能干勇敢 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
六年级上册《少年闰土》课文内容 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，
只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在 也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，
部编小学语文六年级少年闰土优秀教学设计 一、课文内容分析 《少年闰土》节选自鲁迅短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 课文分为四个部分，第一部分是第1自然段，描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场景；第2部分是第2-5 自然段，写了“我”闰土相识的原因，以及初次相识时的情景；第三部分是第6-18 自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；第四部分是第19 自然段，写“我”与闰土的分别和友谊。 课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。 作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。而文中反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 、学情分析
六年级的学生已经具备一定的自学能力，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以学生通过自主阅读可以梳理课文主要的情节，能够感受少年闰土的机智勇敢、纯朴的形象，但关键处仍需教师点拨。这是学生在小学阶段第一次接触鲁迅先生的文章，对于鲁迅先生所处的历史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插图和课外资料使学生体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 三、教学目标 1 ．会写“郑、拜”等1 2 个字，会写“一望无际、家景”等14 个词语。 2 ．体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3．能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 4 ．仿照第1 自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 四、教学重点和难点 1 ．通过“看瓜刺猹”“初次相识闰土”“讲新鲜事的闰土”，体会闰土在“我”心中的形象。 2．通过抓关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 五、教学过程 第一课时 一、了解作者，走近鲁迅 1. （出示鲁迅图片）这是我国著名现代作家——鲁迅先生，你们对他有什么了解么？（生交流资 料） 2. 今天我们就一起走近鲁迅，走近他笔下的——齐读课题《少年闰土》 设计意图】整体感知作者，引入课文，同时学习搜集资料的方法。 二、初读课文，理解字词 1. 放声朗读课文，读准字音读通句子，遇到不理解的字词，做好记号。（生自由读）