二、金大力
教学目标：
1.了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
2.阅读文本，把握故事中金大力的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，谈话导入
师问：中国当代作家中，谁被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”？生答：汪曾祺。
师问：他的作品深受哪位现代作家的影响？生答：沈从文。
师问：我们初中学过他的哪一篇散文？生答：《端午的鸭蛋》。
今天我们再来学习一篇散文式的小说《金大力》。
二、整体感知
读课文，整体感知，了解内容
1、人物——金大力身份——瓦匠头儿性格——勤劳朴实、淳朴善良
2、金大力怎么会当了瓦匠头儿？——好人缘
三、基础积累
（一）积累字词
腌制和泥冲坍笨拙逞能兑换一爿舀水
（二）作者简介：
汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作(zuō泛指各种行业)的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。《金大力》选自《晚饭花集》中的《故乡人》。主要作品：短篇小说有《受戒》、《大淖记事》、《鸡鸭名家》、《异秉》、《羊舍一夕》。散文集有《逝水》《蒲桥集》《菰蒲深处》《人间草木》《施舍小品》等。
四、课堂练习
1.下面加点字的读音正确一组是（）
A河堤（tí）湍急（tuān）鳜鱼（jué）信笺（qiān）
B腌制（yān）间或（jiān）沉疴（gě）一爿（piàn）
C半晌（xiǎng）淤塞（sāi）拙于言词（zhuó）粗糙（cào）
D欹侧（qí）逞能（chěng）烹制（pēng）炮制(páo)
2.下面词语中字形完全正确的一项是（）
A迫不急待砌墙浮雕应付
B穿流不息防碍雍肿竹杆
C邻次栉比不详之兆抱酬麝香
D指手画脚惊涛骇浪俯瞰贤惠
3.填入下列各横线处，最恰当的一组词语是：（）
①一条大青鱼，______长达七八尺。
②鱼船的船主都是个小财主，______他们也随船下湖，架船拉网，勇敢麻利处不比雇来的水性极好的伙计差到哪里去。
③______他的大力，没有什么传说的故事，他没有表演过一次，也没有人和他较量过。A往往因为关于 B常常虽然对于 C往往虽然关于 D常常因为对于4.下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（）
A辽阔的草原上，没有别的建筑物，十多座油井架星罗棋布
．．．．地耸立着。
B这种走马观花
．．．．地了解一点表象的工作态度，根本不能解决实质问题。
C季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进
．．．．。
D班里出现了不良现象要及时制止，等到蔚然成风
．．．．后再治理就困难多了。
第二课时品味赏析
一、小说的创作意图：
小说意在引导我们关注普普通通的劳动人民的生活。
①赞美以金大力为代表的劳动人民所具有的勤劳朴实的美德。
②展现家乡淳朴善良、勤劳和睦的风俗人情。
③隐含着对这些辛苦劳作的普通人晚年命运的一丝担忧。
④反思怎样提高普通大众的生活水平和幸福。
二、人物形象：金大力的人性美
①老实本分，易于满足。
主人公金大力是一个“瓦匠头儿的老实人”，他本本分分地做着自己能做的事情，老实、本分的金大力能够得到人们的肯定、信赖和赞赏，所以得到主人家的礼遇和伙计们的爱戴，有一个非常好的人缘儿。
②干活认真，吃苦耐劳。
金大力经年不变地重复着古老的生活轨迹，单调中有着浓浓的人情味，平凡、朴实中透出生活的沉重。他的习惯动作，他的实在的语言，都令人印象深刻。
③做事认真，尽职尽责。每天都是头一个来，比别人要早半个小时……
④善良淳朴，不贪图钱财。“干什么活，拿什么钱……”
金大力“没有什么本事”，是一个平凡、朴实、普通、极不起眼儿、又有些笨拙的劳动者，他拙于言词，却本能地把别人的事当成自己的事，得到主人家的礼遇和同行的尊重。他开着一爿茶炉子，生活很辛苦却感到知足，经年不变地重复着古老的生活轨迹。达观的生活态度或许就是“没有什么本事”的金大力的最大本事。他身上体现了“故
乡”的良好风气，纯朴、自足、本分，正是这样的地方、这样的环境，才能够出现这样的人。
三、主题探讨：
有人曾经说过：“我们可以在汪曾祺笔下，从古朴敦厚的乡镇社会中人与人之间平和宽裕的境界里，寻到儒家个体与社会和谐的人生理想，从清新明丽的江南风光里人与自然天人合一的意境中，觅出庄禅的个人与自然和谐的审美追求。”
本文不单是讲了几个金大力的故事，更是为了推崇纯朴和谐之美。作者没有去苛求情节的起落和戏剧化的冲突；也没有去写历史的变迁和人间的沧桑，他只是以一颗静观的心，用平淡如水的语词，叙说着村落市井的细碎琐事，创造一种朴素、沉静、自在、水一般的生命之美，创造一种崇尚和谐，以静为本，以“和”为贵的和谐之美，体现了一种享受现世的乐观精神。
四、课堂练习:
课后练习第三题、第四题、第五题
第三课时
一、写法探讨：
（1）散文化的小说结构。
结构散漫、随意、淡泊，具有诗的格调和韵律。
注重气氛，淡化情节，铺开一幅幅水乡风俗画。
（2）风俗化的氛围营造。
作者把纯朴的民风民俗，自己的真情实感和在特定的地域文化中孕育成的人性美融合为一，创造出一种诗化的抒情艺术境界，交相辉映的体现出民间生活的本真生命形象和人格取向。
（3）运用多种手法刻画人物。
①采用欲扬先抑的手法。先写金大力身为瓦匠头既不是年高望重，手艺也不精湛，还不善言辞，这些都与瓦匠头的身份不相符合，最后再写他具备好人缘，就自然突出了金大力老实本分的性格特点。
②采用白描手法。这一段文字主要以叙述形式交代人物的表现，语言朴素无华，寥寥数语点出了金大力老实淳朴、不事张扬的形象。
二、教师小结
1.文学知识（略）
2.金大力形象（略）
3.人物写法：（1）欲扬先抑（2）白描
五、课外延伸：《钓鱼的医生》
王淡人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。
去年闹大水。这个县的地势，四边高，当中低，像一个水壶，别名就叫做盂城。城西的运河河底，比城里的南北大街的街面还要高。站在运河堤上，可以俯瞰城中鳞次栉比的瓦屋的屋顶。城里小孩放的风筝，在河堤游人的脚底下飘着。因此，这地方常闹水灾。水灾好像有周期，十年大闹一次。去年闹了一次大水。王淡人在河边钓鱼，傍晚听见蛤蟆爬在柳树顶上叫，叫得他心惊肉跳，他知道这是不祥之兆。蛤蟆有一种特殊的灵感，水涨多高，他就在多高处叫。十年前大水灾就是这样。果然，连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。这一年死于大水的，有上万人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去!他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事!
水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。
拿一条命换一块匾，这是一件傻事。
另一件傻事是给汪炳治搭背，今年。
汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐，放风筝的朋友。这人原先很阔。这一街的老人到现在还常常谈起他娶亲的时候，新娘子花鞋上缀的八颗珍珠，每一颗都有指头顶子那样大!好家伙，吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，连一片瓦都没有，最后只好在几家亲戚家寄食。这一家住三个月，那一家住两个月。就这样，他还抽鸦片!他给人家熬大烟，报酬是烟灰和一点膏子。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。
王淡人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了!”
王淡人把江炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。
有人问王淡人：“你干吗为他治病?”王淡人倒对这话有点不解①，说：“我不给他治，他会死的呀。”
汪炳没有一个钱。白吃，白喝，白治病。病好后，他只能写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上，为王淡人传名。帖子上的言词倒真是淋漓尽致，充满感情。
王淡人的老婆是很贤惠的，对王淡人所做的事没有说过一个不字。但是她忍不住要
问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱?”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。”他老婆也只好笑一笑，摇摇头。
王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。
你好，王淡人先生!
1.阅读下面的文字，完成后面各题。
①王淡人为什么对这样的疑问有些不解，这可以表现出他什么样的特征?
________________________________________________________________
②文中划线部分的“一庭春雨，满架秋风”中的“春雨”和“秋风”，在这里分别指代什么，有什么样的含义?
________________________________________________________
③最后一句“你好，王淡人先生”，表现了作者对王淡人怎样的感情?
________________________________________________________
④结合课文谈一谈，王淡人是如何“急公好义”的?
________________________________________________________
2. 附参考答案
1．B(A粹C塌D糠)2．A3．略
4．①王淡人认为医生济世救人是理所应当的，并没有想到自己要付出多少，能不能有回报，所以他对别人提出这样的问题有些不解。
②“春雨”比喻着他高尚的医德和人格，像春雨一样润物无声，滋润着故乡的人们；“秋风”比喻着收获，是乡亲们对他的敬爱。
③表现了作者对王淡人的仁爱、淡泊的情怀的肯定，以及对他的敬重!
④简明、扼要地将“闹大水”和“治搭背”两件事表述出来即可。
教学反思：
二、金大力 教学目标： 1.了解汪曾祺的作品和他的创作风格。 2.阅读文本，把握故事中金大力的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。 3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，谈话导入 师问：中国当代作家中，谁被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”？生答：汪曾祺。 师问：他的作品深受哪位现代作家的影响？生答：沈从文。 师问：我们初中学过他的哪一篇散文？生答：《端午的鸭蛋》。 今天我们再来学习一篇散文式的小说《金大力》。 二、整体感知 读课文，整体感知，了解内容 1、人物——金大力身份——瓦匠头儿性格——勤劳朴实、淳朴善良 2、金大力怎么会当了瓦匠头儿？——好人缘 三、基础积累 （一）积累字词 腌制和泥冲坍笨拙逞能兑换一爿舀水 （二）作者简介： 汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作(zuō泛指各种行业)的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。《金大力》选自《晚饭花集》中的《故乡人》。主要作品：短篇小说有《受戒》、《大淖记事》、《鸡鸭名家》、《异秉》、《羊舍一夕》。散文集有《逝水》《蒲桥集》《菰蒲深处》《人间草木》《施舍小品》等。 四、课堂练习 1.下面加点字的读音正确一组是（） A河堤（tí）湍急（tuān）鳜鱼（jué）信笺（qiān） B腌制（yān）间或（jiān）沉疴（gě）一爿（piàn） C半晌（xiǎng）淤塞（sāi）拙于言词（zhuó）粗糙（cào） D欹侧（qí）逞能（chěng）烹制（pēng）炮制(páo) 2.下面词语中字形完全正确的一项是（） A迫不急待砌墙浮雕应付
金大力教案
《金大力》教案 教学目标： 1、了解汪曾祺的作品和他的创作风格。 2、阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物都主要方法。 3、品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者高超的文字功力。 教学重点： 阅读文章，把握故事的人物形象。 教学难点： 品味汪曾祺的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的功力。 教学方法：引导探究法、讨论法 教学安排：4课时 教学过程： 一、导入新课 一个平凡的乡村瓦匠，人们不知道他的大名，他的瓦匠手艺也“很部够格”，却当上了瓦匠的头儿，而相亲们也认可他，同行们信赖她那金大力是个什么样的人呢？今天我们就走进文章去看一看。 二、基础知识 一爿（pán）湍（tu?n）急 相（xi?ng）地定基：相，观察事物的外表。 舀（yao）水和（huó） 拙（zhu?）笨坍（t?n） 斗（d?u）方兑（duì）换
掖（yē）：塞进衣袋捻（n?n）子 摄（shè）：拿，吸取簸箕（bò ji） 拍身为业：多用来形容一个职业生活，没有其它收入。 三、作者介绍： 汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系，师从沈从文学习写作。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。 1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。 1997年因病医治无效去世，享年77岁。 19岁那年，为了求学，汪曾祺背上行囊，离开了故乡，考上了当时无数学子魂牵梦绕的昆明西南联大，然而当时的他无论如何也想不到，这挥手一别，竟划过了42年的光景。当他再踏上故土的时候，那个风华正茂的少年已经白发苍苍。
《金大力》 汪曾祺 教学目标 1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。 2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。 3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、自主学习，自觉检测 1.作者作品资料共享 2.积累字词 （1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（）揣（）踹（）遄（） ②戳（）戮（） ③淘（）陶（）啕（）掏（） ④掺（）渗（）惨（） ⑤痄（）柞（）祚（） ⑥篙（）蒿（）
（2）给下列加点字注音 间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（） 3. 设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。 （提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。 组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏 1. 你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）明确： 他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。 2.教师补充 打鱼的一家 特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。 钓鱼的医生
他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。 三、读出人物描写的语句，学习白描手法 白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。 四、小结课堂，盘点收获 侧重于基础，重在方法 五、课堂作业及自学任务 1.练习与思考一、二、三 2.继续培养朗读能力 第二课时 一、自主学习交流 1. 汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。 （请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。） （思考领悟） 2. 《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？ 明确：这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成
《金大力》教案 教学目标： 1、了解汪曾祺的作品和他的创作风格。 2、阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物都主要方法。 3、品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者高超的文字功力。 教学重点： 阅读文章，把握故事的人物形象。 教学难点： 品味汪曾祺的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的功力。 教学方法：引导探究法、讨论法 教学安排：4课时 教学过程： 一、导入新课 一个平凡的乡村瓦匠，人们不知道他的大名，他的瓦匠手艺也“很部够格”，却当上了瓦匠的头儿，而相亲们也认可他，同行们信赖她那金大力是个什么样的人呢？今天我们就走进文章去看一看。 二、基础知识 一爿（pán）湍（tu?n）急 相（xi?ng）地定基：相，观察事物的外表。 舀（yao）水和（huó） 拙（zhu?）笨坍（t?n） 斗（d?u）方兑（duì）换 掖（yē）：塞进衣袋捻（n?n）子 摄（shè）：拿，吸取簸箕（bòji） 拍身为业：多用来形容一个职业生活，没有其它收入。 三、作者介绍： 汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系，师从沈从文学习写作。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年因病医治无效去世，享年77岁。 19岁那年，为了求学，汪曾祺背上行囊，离开了故乡，考上了当时无数学子魂牵梦绕的昆明西南联大，然而当时的他无论如何也想不到，这挥手一别，竟划过了42年的光景。当他再踏上故土的时候，那个风华正茂的少年已经白发苍苍。 在汪曾祺去世后，在他的墓碑上，他的子女们汪老的诸多光耀的头衔，却郑重的刻下了——高邮，汪曾祺。 四、本文探究 1、学生通读全文，并思考下面的问题 （1）、文章从对金大力名字的由来的猜想写起，有什么作用？ （2）、金大力为什么会做了瓦匠的头？ （3）、为什么金大力的人缘那么好？ （4）、根据文意猜想，金家茶炉子生意很好的原因可能是什么？
金大力》教学设计 汪曾祺 教学目标 1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。 2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。 3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、自主学习，自觉检测 1. 作者作品资料共享 2. 积累字词 （1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（）揣（）踹（）遄（） ②戳（）戮（） ③淘（）陶（）啕（）掏（） ④掺（）渗（）惨（） ⑤痄（）柞（）祚（）
⑥篙（）蒿（） 2）给下列加点字注音 间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（） 3. 设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。 （提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。 组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏 1. 你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）明确： 他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。 2. 教师补充 打鱼的一家特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。 钓鱼的医生 他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。 三、读出人物描写的语句，学习白描手法白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
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《金大力》教案 教学目标： 1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。 2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。 3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 一、导入（以汪曾祺生平为导入） 汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。着有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。 他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。 二、字词学习 课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。 腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干 一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地） 相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙
瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō） 冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn） 筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱） 在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义） 兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng） 闷声不响：不言不语，一声不响。 鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 三、课文赏析，分析金大力的人物形象 1.金大力为什么叫“大力” 参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。身大力不亏。” 因为他高大结实，人们认为他可能会有很大的力气，所以叫他“大力”。 2. 作者在第一段介绍金大力的“得名”，目的是什么？
个瓦匠头儿的老实人。 4.笨拙的瓦匠（拙于手艺） 金大力是个很不够格的瓦匠，他的手艺比一个刚刚学徒的小工强不了多少，什么活也拿不起来。一般老师傅会做的活，不用说相地定基，估工算料，砌墙时挂线，布瓦时堆瓦脊两边翘起的山尖，用一把瓦刀舀起半桶青灰在瓦脊正中塑出花开四面的浮雕??…这些他统统不会，他连砌 墙都砌不直！当了一辈子瓦匠，砌墙会砌出一个鼓肚子，真也是少有。他是一个瓦匠头，只能干一些小工活，和灰送料，传砖递瓦。 5.拙于言辞 这人很拙于言词，一天说不了几句话，老是闷声不响，他不会说几句恭喜发财，大吉大利的应酬门面话讨主人豕喜欢；也不会说几句夸赞奉承，道劳致谢的漂亮话叫冋行高兴；更不会长篇大套地训教小工以显示一个头儿的身份。他说的只是几句实实在在的大实话。说话很慢，声音很低，跟他那副大骨架很不相符。 6.人缘好 只有一条，他倒是具备的：他有一个好人缘儿。不知道为什么，他的人缘儿会那么好。 这一带人家，凡有较大的泥工瓦活，都愿意找他。 这桌酒，主人是不陪的，只是出来道一声诸位多辛苦”，然后就委托金大力：金师傅，你陪陪吧！”金大力就代替了主人，举起酒杯，喝下一口淡酒。 7.勤劳质朴，做事认真 每天，金大力都是头一个来，比别人要早半小时。来了，把孩子们搬下来搭桥、搭鸡窝玩的砖头捡回砖堆上去，把碍手得脚的棍棍棒棒归置归置，清除脚手”板子上昨天滴下的灰泥，把脚手”往上提一提，捆脚 手”的麻绳紧一紧，扫扫地，然后，挑了两担水来，用铁锹抓钩和青灰，――石灰里兑了锅烟；和黄泥。 傍晚收工时，他总是最后一个走。他要各处看看，看看今天的进度、质量（他的手艺不高，这些都还是会看的），也看看有没有留下火星（木 匠熬胶要点火，瓦匠里有抽烟的）。 8.朴实善良，不在人面前炫耀 他是个瓦匠，上工时照例也在腰带里掖一把瓦刀，手里提着一个抿子。可是他的瓦刀抿子几乎随时都是干的。他一天使的家伙就是铁锹抓钩，他老是在和灰、和泥。他只能干这种小工活，也就甘心干小工活。他从来不想去露一手，去逞能卖嘴，指手画脚。 9.不贪钱，对生活很知足，为他人着想 金大力是个瓦匠头儿，可是拿的工钱很低，比一个小工多不了多少。冋行师傅们过意不去，几次提出要给金头儿涨涨工钱。金大力说：不。 干什么活，拿什么钱。再说，我家里还开着一爿茶水炉子，我不比你们指身为业。这我就知足。” 10.对生活没有抱怨，热爱生活 茶炉子用水很多。金家茶炉的一半地方是三口大水缸。因为缸很深，一半埋在地里。一口缸容水八担，金家一天至少要用二十四担水。这二十四担水都是金大力挑的。有活时，他早晚挑；没活时（瓦匠不能每天有活）白天挑。 你要是路过金家茶炉子，常常可以看见金大力坐在一根搭在两只水桶的扁担上休息，好像随时就会站起身来去挑一担水。 五、课堂小结 人性方面：有一颗随遇而安的心，他们身上有一种安于此生、乐与此生的生命体认。这种平淡中折射出的真率的人性、朴素的人情以及正直磊落的人格，以及和人关系融洽和睦、人与人交往率直真诚的古朴环
《金大力》教学设计 教学目标： 1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。 2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。 3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。教学重点、难点 1、提高人物形象鉴赏能力。 2、感受作者用平实的语言 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入（以汪曾祺生平为导入） 汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。 二、整体感知 1、课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语。 腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán） 砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō） 冲坍（tān）铁锹（qiāo）逞（chěng）能兑（duì）现 半晌（shǎng）簸箕（bò·ji）稻糠（kāng ） 2、初读课文，理解框架 介绍其名字由来（1） 介绍当瓦匠头儿的原因（2-7） 介绍金家茶炉生意（8-9） 三、课文赏析，分析金大力的人物形象 1.金大力为什么叫“大力”？ 参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。身大力不亏。”因为他高大结实，人们认为他可能会有很大的力气，所以叫他“大力”。 2.作者在第一段介绍金大力的“得名”，目的是什么？ （1）介绍金大力“高大结实”的外貌特点。 （2）虽然被认为“大力”，但“他这人是不会当众表演，更不会和任何人较量”。说明他沉默寡言，不喜攀比。 （3）对比起戏里金大力浮夸、夸张的形象和行为，“这个金大力只是一个块头很大的，家里开着一爿茶水炉子，本人是个瓦匠头儿的老实人。”通过对比，突出金大力的“老实”，是个“老实人”。第一段：金大力“高大结实”的外形和“老实”的内在跃然纸上，树立我们对于金大力的总体印象。 3. 文章写了金大力几件事，分别体现了他什么性格特点？
金大力 [教学目标]： 1．引导学生深入研读、理解课文，提升阅读、鉴赏能力。 2．学生通过对文章的探究，学会以踏实的态度，朴实的文风，写作凡人真事的方法。欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 3．在理解、研读的基础之上，理解汪曾祺先生热爱本真生活，追求纯美人性的审美理想。教学重点 1、阅读中的“情真善美深”的体会和分析 2、体会作者在平淡语言中寄托的深厚情感。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。 [教学过程]： 一．预习阶段： 1．初读课文，疏通字词，把握文章大意。 2．查阅汪曾祺有关的资料，了解作者生平和创作风格。 三、教法与学法的设计 教法启拔导 学法自读感悟、交流讨论练笔强化。 二、导入：古往今来，思乡的诗句很多，你能说出几句吗？ 设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍金大力形象。 （提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。）（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。） 三、有人评价汪曾祺的作品，几乎是生活原始形态的“复制”，近乎实录文学。但这种艺术风貌的平淡无奇更体现了作家艺术修养的炉火纯青！请在本文找几处给你“真”感觉的语句，并说说“真”在哪里，好在哪里？（真） 三、感受故乡人的“善” （1）金大力拙于言辞，拙于手艺，你认为他笨吗？ 提示：金大力不具备一般瓦匠头的条件，为什么能当上瓦匠头？ 他勤快，诚实，不贪钱，因此有个好人缘儿，赢得了众人的信服和尊重。 他很知足，因此他活得平静、安然。 这种平淡生活中的安然，或许是没有什么本事的金大力最大的本事。 （2）作者在该部分首段对戏里的金大力的介绍是否可以删去？为什么？ 提示：不可删去。目的在于和戏中金大力的比较，突出他并不咄咄逼人，是个老实人。 没有惊人的事业，但却都心地善良，勤劳，淳朴，诚实。（善） 四、汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性，美，是什么时候都需要的” 引导同学们认真阅读5——7自然段，真真切切的感受到人性最纯真的美（美） 《金大力》中，为何特别介绍了金家茶炉的生活场景？(关环境描写) 这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。 文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。 五、有人评价《晚饭花集》犹如一坛陈年老窖，初看貌似平淡，仔细品尝味道醇浓，有着独特的魅力。 作者在本部分结尾两段的用意何在？ 提示：“他老了”、“墨里藏针”流露了作者对金大力这一类人美好品质的推崇和逐渐流失的
《金大力》教学设计 汪曾祺 教学目标 1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。 2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。 3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、自主学习，自觉检测 1.作者作品资料共享 2.积累字词 （1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（）揣（）踹（）遄（） ②戳（）戮（） ③淘（）陶（）啕（）掏（） ④掺（）渗（）惨（） ⑤痄（）柞（）祚（） ⑥篙（）蒿（） （2）给下列加点字注音 间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（） 半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（） 3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。 （提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。 组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏 1.你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）明确： 他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。 2.教师补充 打鱼的一家
特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。 钓鱼的医生 他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。 三、读出人物描写的语句，学习白描手法 白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。 四、小结课堂，盘点收获 侧重于基础，重在方法 五、课堂作业及自学任务 1.练习与思考一、二、三 2.继续培养朗读能力 第二课时 一、自主学习交流 1.汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。 （请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。） （思考领悟） 2.《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？ 明确：这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。 3. 造境 二、自主探究，合作领悟 1.《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？（思考领悟）明确：金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他
高教版语文基础模块上册《金大力》教案 《金大力》教案 教学目标： 1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。 2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。 3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。 一、导入 汪曾祺，江苏高邮人，19xx年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。 他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。 二、字词学习 课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌制红缨帽相干一爿相地砌墙瓦脊和泥笨拙冲坍铁锹器皿筛子房liáng 高liáng 在腰带里掖一把菜刀逞能兑现半晌、晌午簸箕稻糠 闷声不响：不言不语，一声不响。 鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 三、课文赏析，分析金大力的人物形象 1.金大力为什么叫“大力”？参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。身大力不亏。” 因为他高大结实，人们认为他可能会有很大的力气，所以叫他“大力”。 2. 作者在第一段介绍金大力的“得名”，目的是什么？介绍金大力“高大结实”的外貌特点。虽然被认为“大力”，但“他这人是不会当众表演，更不会和任何人较量”。说明他沉默寡言，不喜攀比。 第1页，共4页
二金大力 课文分析 本文是汪曾祺先生写人系列散文《故乡人》中的一篇。在《故乡人》中，作者以纯洁的童心和诗意的笔触，描绘了三组人物：打鱼的一家、金大力和他的乡邻们、钓鱼的医生，向我们展示了故乡一带的淳朴民风，塑造了一群善良、朴实、勤劳的平凡劳动者形象。本文是第二篇，描写了一位叫金大力的乡村瓦匠头儿，拙于言辞，拙于技术，但他在与乡邻们交往中，在与同行师傅们一同劳作中，表现出了善良、朴实、勤劳、知足的品德，赢得了乡邻的认可和同行的尊重，表达了作者对至美人性、淡薄生活的审美理想的追求。 全文共11个自然段,可分为三部分。 第一部分(第1自然段)：写金大力名字的由来。 作者开门见山介绍主人公，说明“金大力”只是主人公的外号。接着作者饶有兴味地介绍他的身高力气，又与舞台人物相比较，最后归结为他只是一个“老实人”。这一定位很准确，为下文展开他的故事张本。前面的三个定语各有作用：“块头很大”是他的外在形象特点；“家里开着一爿茶水炉子”为写他活动的第二个场景做引子；“瓦匠头儿”的身份则自然转入下文，衔接自然，不着痕迹。 第二部分(第2—9自然段)：写金大力怎样当瓦匠头儿和他家兴旺的茶炉生意。可以分为两个层次。 第一层（第2—7自然段）：写金大力怎样当他的瓦匠头儿。 第2自然独句成段，提出问题，进一步引发读者的阅读兴趣。 第3自然段写金大力手艺不行，但有一个好人缘。作者先说他手艺一般，当一名瓦匠都“很不够格”，又“拙于言辞”，说明他当瓦匠头儿是不够格的。接着，话锋一转，说“他有一个好人缘”，回答了第2自然段提出的问题。“不知道为什么”看似是对金大力有好人缘的疑惑不解，其实是赞叹他“人缘”到了非常好的程度。 第4自然段写金大力接瓦匠活，展开写他的“人缘好”。在乡邻们，有大的瓦匠活“就会把金大力叫来”，是相信他；在金大力自己，虽然“一辈子经手了数不清的砖瓦石灰，可是没有得过一手钱的好处”，是诚实正派。尽管他算工算