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教育论文:关于汉语言文学教学存在问题及策略研究

教育论文:关于汉语言文学教学存在问题及策略研究
教育论文:关于汉语言文学教学存在问题及策略研究

教育论文:关于汉语言文学教学存在问

题及策略研究

摘要:随着新课改的不断推进,汉语言文学教学面临巨大的改革压力,其人文精神培养和教育教学方法改革作为整体改革过程中的重要环节,对推动汉语言文学教学朝着“更科学、更高效、更现代化”方向不断发展具有非常重要的作用。据此,本文浅析汉语言文学教学中存在的问题及措施。

关键词:汉语言文学教学;问题;措施

根据笔者掌握的汉语言文学教学实况,现从汉语言文学教学中人文精神的失落与弘扬和汉语言文学教学中教学方法的不足与措施两方面

进行分析。

一、汉语言文学教学中人文精神的失落与弘扬

1.汉语言文学教学中人文精神的失落

(1)应试教育大环境的影响。首先,教师的教学目的不纯,多以完

成教学任务为根本目的。现代教师的教学压力非常大,在如此大的教学压力下,许多教师的教学激情被逐渐磨去,取而代之的是单纯以完成教学任务为目的的教学态度。其次,学生的学习目的不纯,多以提高学习成绩为根本目的:应试教育,即一考定输赢。这种“一切向成绩看齐”的教学风气使学生多以提高学习成绩为根本目的,其本身对人文精神内容并没有多少兴趣。(2)汉语言文学教学中人文精神教

育的不足。首先,汉语言文学教学内容陈旧,缺乏现代化人文精神。现在的学校语文教学内容虽然涉及许多人文精神内容,但不够现代化,学生更多的是在思想政治课上学习现代人文精神,而非语文课堂。其次,教师自身人文素养不高。现在的教师面临较大的教学压力,很难有时间和精力提高自身的人文素养,大多数语文教师的人文素养不高,无法引导学生学习人文知识。

2.汉语言文学教学中人文精神的弘扬

(1)消除应试教育大环境的不良影响。首先,端正教师的教学态度,以培养高素质人才为己任。第一,教师要深刻认识到语文教学中人文

精神教育的价值。第二,教师要热爱教育事业,做到“在其位,谋其事”,戒骄戒躁,脚踏实地。第三,教师要具备良好的职业道德,不断培养自己的职业精神。第四,教师以饱满的热情和积极的心态对待人文精神教育。其次,端正学生的学习态度,认识到人文精神的重要性。第一,教师要通过一些生活小事帮助学生理解人文精神。第二,教师要培养学生尊重人文文化的良好习惯。第三,教师要在深入了解学生学习需求的基础上培养学生的人文精神。第四,教师要同学生一起,接受人文精神的洗礼。(2)纠正汉语言文学教学的自身问题。首先,教师要始终坚持“以学生为中心”的教学观念。“以学生为中心”的教学观念体现了学生在课堂教学中的价值,是在汉语言文学教学中进行人文精神教育的重要前提和基础。其次,丰富教学方法,提高教学效率和质量。科学的教学方法可以提升教学效率和质量,教师要弘扬人文精神,就必须提升语文教育水平,必须借助合作教学法、问题导学法、情景教学法等一系列的科学教学方法。最后,积极鼓励学生,帮助学生减压。学生需要教师的鼓励以建立学习信心,教师要在教学过程中承认学生的学习成果并助其解决学习困难,从而减轻学习压力。(3)弥补汉语言文学教学中人文精神教育的不足。首先,更新语文教材内容,融入现代化人文精神。第一,教师可以寻找课外资源以扩充语文教学内容。第二,教师可以借助互联网资源更新语文教材内容。第三,从思想政治教育中吸取养分,弘扬语文教学中的人文精神。其次,提高教师的人文素质。第一,教师要养成多读书、多看报的习惯,不断积累自己的文化知识。第二,多与他人交流,取长补短。第三,工作中既要做到脚踏实地,又要做到敢于创新。第四,因材施教,保证教育公平。鉴于每位学生的人文素养基础不同,教师要做到因材施教,深入了解每位学生的学习水平和人文素养水平,然后采取分层、分组教育的方法培养学生的人文素养,达到弘扬人文精神的目的。

二、汉语言文学教学中教学方法改革的不足与措施

1.汉语言文学教学方法改革的不足

(1)传统教学观念的影响。新课改背景下,许多现代化的教育教学方法如雨后春笋般涌现出来,迸发出无穷的发展活力,但现代化的教育教学方法必须在现代教学观念的指导下发挥教育价值。目前,我国汉语言文学教学观念比较落后,许多教师仍坚持“以教师为中心”的教学观念。(2)应试教育大环境的影响。应试教育大环境下,教师最看重的是学生的考试成绩。为在最短时间内提升学生的学习成绩,大部分教师往往采用“填鸭式”和“满堂灌”的粗放式教育教学方

中学数学教学论文总结报告五篇

中学数学教学论文总结报告五篇 屮学数学教学论文总结报告五篇 【篇一】 摘要:随着教育改革的不断深入,新时代教师和学生都对教 育有着更高的期望,在探索教育发展屮,深度学习逐渐受到教育工作者的重视。文章通过阐述数学深度学习的必要性,剖析高屮数学教学深度学习的影响,并提出促进数学深度学习的高屮教学策略,旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式,引导学生进行数学深度学习,促进高屮数学教学领域改革。 关键词:深度学习;数学;教学随着课程改革的不断推进, 深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。在数学课程教学中,为进一步提升教学质量和教学效果,深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维,更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此,文章以深度学习理论为基础,对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析,并提出促进数学深度学习的高屮教学策略,以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。 一、数学深度学习的必要性 (一)深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式,更注重培养学生的自主学习意识,更突岀

数学学习内容的联系性,更有利于提高学生的学习能力,从而激发学生学习的主动性和积极性,促进学习兴趣的养成,提高学习效率,学生逐步转变学习方式,培养学生数学自学、乐学的能力,进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步,从而促进学生综合素质的全面发展。 (二)深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展,学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考,形成独特的见解,实现思维习惯的养成。而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考,在学习中发现问题、解决问题的能力,使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯,从而提高解决问题的能力。 (三)深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变,培养适应社会发展和全面发展的创新型人才,需要教师树立正确的教师观,转变以往教学模式,更新教学观念,紧跟教学改革的发展方向。高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力,帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性,充分发挥学生学习的主动性,促进学生综合素质的全面发展,不断适应社会和时代的需求[2]。 二、高中数学教学深度学习的影响分析 (一)从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看,温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知,

语言文学毕业论文汉语言文学教育方式创新分析论文

汉语言文学教育方式创新分析论文 摘要:伴随着中国的国际地位不断提高,以及经济全球化作用的推动,汉语在国际各个领域的使用越来越广泛,历史上受汉语言文化影响的国家数不胜数,许多国家仍存留汉文化的印记。一个没有属于自己语言的民族就没有自己的灵魂,在中华民族汉语言文化的传承中,小学教育是汉语言文化学习的基石,基石的稳固,直接关系着汉语言文化的传承。 关键词:汉语言文学;小学教育方式;创新研究 1汉语言文学在小学教育的重要性 汉语是汉民族共同语言,是以北方方言为基础逐渐形成的,是世界上使用人数最多的语言。汉语广义上指汉族语言,狭义可以理解为普通话。汉语有自己的独立发音和文字,形成了自己的独立的汉语言文化。汉语言教学是小学教育中的重中之重,各个课程学习中,处处伴随着汉语言的应用,通过对汉语言文学的学习,可以具备扎实的语言功底、阅读理解能力和较强的写作能力。汉语言学习的好坏直接影响着其他课程的理解与吸收。小学汉语言教育是汉语言学习的“根”,根基的牢固性直接影响着学生整个学习生涯,所以小学汉语言文的教学就显得尤为重要。 2当前教学中现存的主要问题 (1)20世纪80年代以来,随着教育理论界有学者把哲学认识论中的“主体”、“客体”的概念引用到教育理论研究中来说明教师和学生在教育活动中的地位、作用。虽然理论引用正确,但是汉语语言文化教育教学过程中“主体”偏离:以教师为主体的教学模式。(2)目前小学汉语言教育方式中存在的

另一个弊病:快速灌输知识,缺乏实际应用。学生的在教学中, 掌握了基本字词、语句,能够在简单的场景下使用相对应的场景 对话,在学生并没有完全理解和掌握基础语言时,就速攻新的教学。这种填鸭式的汉语言教学方式,学生是学会了识字、写字, 但是真正运用到造句、作文中时变得难以开口、难以下笔,即使 能够简单组词,读懂简单的造句,但是在实际使用中并未真正应用。 3教育方式的创新 3.1转变教学主体:教师在教学中充当主体,学生在 学习中处于被动状态,没有“主人”观,家长在家庭教育中给孩 子灌输的思想也是:老师都是对的,要听老师的。久而久之,导 致教师在教学中一直处在“不可辩驳、不可挑战”的“权威”核 心位置上。自九年义务教育订制以来,我们一直在提倡主体教学,虽然承认学生是教学的主体,实践保证,主体教学的“主体”一 直在偏离,在教育过程中误将授业者作为主体;长期以往,学生 在学习中越来越被动,学生变成了学习的奴隶,教师的教学变成 了教学“任务”。小学汉语言教学中,转变教学主体是教学方式 创新的首要目标。在教学过程中,教师在完成原始知识的传授时,可以适当的改变“完美”形象,如“作”和“做”的区别,在完 成教学后,第二堂课复习前一堂课的知识时,故意使用错误:作 业写为“做业”。已经区分明白的孩子们就会发现老师“错”了,不会的孩子们会再次记忆深刻的区分“作”和“做”的区别,在 教学过程中,主动激发孩子们的发现欲望和求知欲望,再加以鼓励,会让孩子们越来越爱上学习,从而变被动为主动。汉语言教 学过程中,应鼓励学生积极主动的进行学习和实践,参与到课堂 前后的学习活动中去。让学生自我去认知,去学习,去发现问题,提出问题,解决问题,在学习产生的内部矛盾中去完成自我教学 的过程,增进学生自我的主体意识,脱离教师中心论。只有建立、

小 学 数 学 教 研 论 文

小学数学教研论文素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此,在小学数学教学中,以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯,是必要而且可能的。 一.发扬民主 教育家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能。如解答“少先小队6人参加植树,按计划平均每人要栽10棵。实际栽树时,5人就完成了小队的植树任务。这样实际平均每人多栽几棵?”有位同学提出一种独特的解法:10÷5=2(棵)。其他同学看到这种方法,马上给予否决,并说这位同学“瞎想”。此时,我抓住机会及时引导:这位同学求出的2棵是不是本题答案?这样解有没有道理?为什么?学生们经过认真的检验思考,渐渐有所认同,但仍疑惑。这时,我让该同学说出这样解的理由:因为实际比计划少1人参加植树而完成任务,所以可以把第6个同学的任务10棵,平均分给实际植树的5人去完成,由此可知实际平均每人多栽10÷5=2(棵)。之后,我当堂表扬该同学思维创新,敢于冲破常规解法,想别人不敢想,极大地激发了全体学生的创新意识。 二、注重迁移

迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。教学中充分发挥已有知识的“例子”作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭借知识方法的共同点,可诱导学生举一反三进行迁移,于同中见异,刻意求新。以培养学生学会学习为例,探求圆的面积公式时,学生用切割拼凑的方法推导出圆面积公式,在教学探求圆柱体积公式时,可这样启发学生:我们用什么方法,怎样推导圆面积公式?能用这种方法把圆柱体变成学过的几何体吗?可能变成什么几何体?怎样来推导圆柱的体积公式?从而促进学生已有知识的正迁移,在迁移中推导出圆柱的体积公式。 三.倡导求异 求异是创新的基础,人类的发明创造,往往是从求异开始的。教学中倡导求异,有利于开阔学生的思路,拓展学生的思维空间。为此,教师要培养学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯,鼓励学生标新立异,面对教材权威敢于“班门弄斧”,提出新观点、新见解。如推导梯形面积公式,教材提示仿照推导三角形面积公式的办法,旋转平移两个完全一样的梯形,推导出面积公式。教学时,有的学生提出意见,认为这样做费劲麻烦,并提出只要连接梯形上底任一顶点与对角顶点,将梯形转化成分别以梯形的上底和下底为底、以梯形的高为高的两个三角形,运用已有的三角形面积公式,就可以迅速推导出梯形面积公式。对此,教师应该及时给予表扬鼓励,从而进一步激发学生的创新意识,最大限度的促进学生创造思维能力的发展。 四、培养想象

教育教学调查研究论文

教育教学调查研究论文 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是,我在课后更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况: 一方面,学生英语听,说的能力相对较弱。另一方面,初一的学生对英语根本就没有兴趣。所以采取一定的措施来解决这一问题,措施如下: 一.英语教学注重言语实践,把培养学生的交际能力作为主要教学目标。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务,训练他们运用英语去完成。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然,易于引导。因此,游戏是教学过程中体现交际性原则的一个重要的教学手段。 教学游戏应提高学生的兴致和情绪,所规定的角色和情景应该是正面的、积极的,不能使学生觉得尴尬、丢丑等。如果交际任务较难,可让英语水平较高的学生带头示范。水平较差的学生,可让他扮演语言较简单、身份地位较高的角色,如家长、教师、领导等,以树立其自信心,提高其学习积极性。 教学游戏以培养熟巧和创造性技能为目的,一般安排在学生掌握了新的语言材料和课文内容之后较易于进行。 教学游戏可用于各个阶段的教学过程。根据教学任务的需要,选编出不同层次的适当的语言游戏材料,其难易程度取决于学生掌握英语的水平和游戏是否能引起学生的兴趣。 我经常在课上和学生一起做游戏,反思起来觉得坚持有计划、有步骤地在课堂上开展语言教学游戏,收效表现在以下几点: 1.可加强学习动力,提高学习积极性 语言课上,学生为学而练,为练而说,会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务,使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现实生活密切相关的,从而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际意义。 2.可提高学习效率 以游戏的形式做练习,巩固所学材料,其内容和语言能牢牢地印在记忆中3.有益于融和师生关系 教学游戏能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学和教育目的,大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。 4.有利于班集体的团结互助 教学游戏是集体活动,对集体内的相互关系会产生影响,它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。 总之,英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境,在这种实践中,使他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,他们平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高。学生的

汉语言文学专业优秀论文【最新版】

汉语言文学专业优秀论文 一、汉语言文学专业建设的时代背景 汉语言文学专业是一个与时俱进的专业,远离社会,它就没有生命力。传统知识型人才培养模式,知识的讲解传授成为教学和考试考查主题内容。学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记的现象十分普遍,由此导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下,本专业遇到了前所未有的新的挑战。汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力,具有在谈判、公关、策划、教学、写作等活动中,运用美好的、得体的、雄辩的语言进行交流的能力,通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。由此,专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化,而潜移默化的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强,社会要求通过文学培养人才的主要目标,不再是认识社会历史或某个集团阶级利益,而是培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教学中,语言的符号学性质得到确认,它不再只是工具性的,它更是思想性的。国家职业汉语能力测试(ZHC)越来越普及,社会对通过语言进行交际的实践能力的要求越来越高,对母语交流的水准要求越来越高。与此同时,社会对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上,都提出了前所未有的新的要求。

根据汉语言文学专业教育教学规律,改变中文教育观念,只有通过能力教育,才能提升办学品位,形成办学特色。立足于汉语言文学专业能力全方位的培养,紧密结合时代和社会发展要求来思考,对传统汉语言文学专业的教学模式和人才培养模式进行结构性的调整和改造,设计新型的适应经济社会发展需要的汉语言文学专业人才培养的模式,完成由知识型人才向能力型人才培养模式的突破和转变,是社会发展和时代进步对传统汉语言文学专业提出的必然要求。 汉语言文学专业是一个历史悠久的传统专业,由于受到社会经济发展和意识形态的巨大冲击,80、90年代以来改革在不断进行。文学观念和语言观念的变化,导致了课程内容的巨大变化。为适应市场经济发展的需要,课程体系也在调整,普遍增设了新闻类、影视艺术类课程,加大了实践性课程的比重,重视毕业论文的写作和指导,删减了部分过时了的课程,在提高本专业学生的素质上进行过大量的实验探索,也取得了一定的成绩。如武汉大学于可训主持的“拓展教学空间,构造多维平台,综合提高学生人文素质--中国现当代文学素质教育教学改革实践”。但本专业基本内涵在“五四”时代初步确立,50、60年代借鉴苏联模式,形成了到目前为止公认的课程体系。由于时代的局限,其基本的人才培养模式是知识型的。能力培养只是知识传授的衍生物,能力本身不是它的目的。目前所用教材、考试方式、授课方式等,仍然将人才培养模式中主体内容限定在知识点的传授

小学语文教研论文(四篇)

小学语文老师教研文章小学读整本书教学之我见 在这个特时期,有幸聆听李怀源数授的《小学读整本书教学实施方略》收获颇多。李教授博学多识,语言风趣幽默,让我们从概念上明确,读整本书教学是教学生学习读整本的书,目的是教会学生读整本的书,发展学生的阅读素养。 李教投授用一个个具体的事例向我们展示整本书阅读的方法。李教授首先出示两个阅读小片段老告诉我们:明晰定位、明确职责。作为一名老师要明晰自己的角度和定位,要站在孩子的角度思考j题,同时,要用孩子的思维进行思考。 作为阅读教学的实施者,我们要明确语文要素:教材从三年级开始每个单元导语列出语文训练的基本要素:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策)和学习习惯等。语文要素的三个维度:阅读、表达(口语与书面语)、习惯。主要围或字习、握、运用读的方法、前力,表达(口语与书面》的方法,能力。 单元导语中的语文要素,提示的是本单元教学目标而不是教学内杏。单元导语并不都是语文要素,还包括本单元学习的基本内容。教学目标与教学内容有重叠、有交叉,但两者不是一回事。 “读整本书”教学的方向是学生阅读素养的发展,学生的思维和表达水平都应该在学习过程中得到显性提升,教学

的方式从“实施”和“设计”的角度考量,我们可以按照学生年龄特点读物特点阅读规律来进行指导。在指导过程中,关注学生的心理需求,关注情节发展,关注人物命运,让学生能够解决自己关心的问题。方法是最需要数师用力的,款师要能够发现书中的细节,从细节处对学生进行指导,让学生在平凡之处发现自己不易发现的东西。同时,教师要注意引导学生发现读物的语言特点,通过读整本书提高学生语言文字运用的能力。读整本书教学的方向从图书转问学生,方式从听讲变为实践,方法从术语变为行动。这样,学生才会喜欢,师才会有成就感,才可以实现读整本书学的效益最大化,实现语文课程标准的规划目标,为完成立德树人的根本任务添砖加瓦。 钱理群先生说:"我们生活在一个图书富有的时代,却日益陷于精神的国而难以自拔”。在当前碎片化浅阅读行的背景下,整本书阅读具有丰富的内涵和现实意义。作为一名语文教师,我们要努力推动整本书教学的应用,首先让自己成为一名成熟的阅读者,让阅读成为习惯,让阅读烛照心灵,让阅读点亮人生!

最新最全的教育教学论文格式

最新最全的教育教学论文格式 班主任培训结业论文要求及格式教育类论文的一般格式及其注意事项。题名题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。 1 .准确得体要求论文题目能准确表达论文内容,恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是:过于笼统,题不扣文。 2 .简短精炼力求题目的字数要少,用词需要精选。至于多少字算是合乎要求,并无统一的硬性规定,一般希望一篇论文题目不要超出20 个字,不过,不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映,在遇到两者确有矛盾时,宁可多用几个字也要力求表达明确。 (二)作者姓名和单位这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负,二是记录作用的劳动成果,三是便于读者与作者的联系及文献检索(作者索引)。 (三)摘要论文一般应有摘要,它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。 摘要应包含以下内容: ①从事这一研究的目的和重要性;②研究的主要内容,指明完成了哪些工作; ③获得的基本结论和研究成果,突出论文的新见解;④结论或结果的意义。 论文摘要虽然要反映以上内容,但文字必须十分简炼,内容亦需充分概括,篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。论文摘要不要列举例证,不讲研究过程,不用图表,不给化学结构式,也不要作自我评价。 (四)关键词关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外,还包含有单元词、标题词的叙词。关键词是为了文献标引工作,从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3至8个词作为关键词。 (五)正文正文是一篇论文的本论,属于论文的主体,它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果,都将在这一部分得到充分的反映。因此,要求这一部分内容充实,论据充分、可靠,论证有力,主题明确。为了满足这一系列要求,同时也为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题(分标题或小标题)。段落和划分,应视论文性质与内容而定。 论文格式排版说明 一篇论文按照一定的论文格式可以取得很好的效果, 而好的排版往往可以取得意外的效果, 下面就论问格式排版方面的几点说明(此属常用格式,如有具体要求以实际为准): 一、封面: 1?标题(黑体,加粗,二号字体,居中);

最新科学发展观教学模式实践论文

科学发展观教学模式实践论文 近几年,旅游院校规模发展缓慢,旅游专业(主要是本科以上)的吸引力在减弱,生源的数量和质量在下降,学科有边缘化的倾向。旅游学科是一门新兴的交叉边缘学科,它涉及到众多的学科,作为旅游高等教育的课程设置,必须强化学科的系统性、理论性,加强本专业的系统的基本理论课程的安排。同时旅游学科又是一门应用性很强的学科,其毕业生主要面向旅游管理、教学、科研等部门,因此本专业的课程设置在保持一定理论高度的同时,必须加强本专业的实践性课程、技能课程模式的创新,这既是学科发展的需要,也是旅游专业本身特色所在。 一、旅游高等教育现状分析 1、培养规模不能满足市场需求 目前我国的高等旅游职业教育由大专、本科、硕士、博士等不同层次构成。大专约占我国高等旅游教育的60%;本科约占35%;硕士约占4%;博士约占1%。由此可见旅游高等教育还是以大专为主,其层次比较低。旅游职业教育规模和水平都没有达到与旅游业发展相适应的程度,与旅游业每年需70万专业人才相差甚远。旅游教育显著特点就是应用型很强,总体目标是培养实用型人才,但不同层次有所不同,本科以上是培养中高级管理人才,专科是培养基层和中层管理人才;中专是培养服务技能型人才,因此旅游本科教育应该既有别于学术型研究生教育,也有别于高职高专的技能型教育,不少院校只是盲目开设旅游专业,办学方向和培养目标不明确,缺乏应有的师资和教学经验,教学设

施相对落后,软、硬件都不符合现代旅游高等教育的标准,由于旅游高等教育发展过慢导致人才匮乏,从而使得我国旅游行业服务质量和管理水平低于国内其它行业。 2、培养的毕业生与企业要求之间的差距 以酒店业为例:酒店业是劳动密集型行业,可容纳人员多。每新建一个酒店,都可增加100至300个左右的就业机会。同时,酒店业也是和国际接轨最早的行业之一,要求从业人员必须具有一定的专业素质。按说,这一行业会把旅游院校专业的大学生作为用人的首选。但实际情况是,很多酒店在每年接受员工时,却把眼光瞄向旅游中专和旅游职高毕业生,而对旅游专业大学生并不太乐于接收使用。原因有三:一是大学生到酒店从事一般性服务工作的心理准备不足,没有树立起服务和服从意识;二是旅游专业学生更多地是侧重于管理知识的学习,寄希望于将来到酒店能管理人,而不是被人管。三是大学旅游专业学生学理论多,学实践知识少,学生毕业后对酒店实践知识甚少,无法立即上岗。 3、旅游行业大学生流失严重 据调查,近年来,饭店企业大学生员工的流失现象有增无减。据有关资料统计,高校旅游系毕业生,毕业到饭店工作中第一年的流失率高达50%,其后二年中,流失率为80%。五年后,只有少数几个人仍留在饭店工作。饭店如此,其它旅游行业大学生流失现象也是大相径庭。 二、旅游高等教育问题存在的原因分析 1、人才供给与人才需求错位

汉语言文学专业论文选题方向

汉语言文学专业论文选题方向(转)来源:胡佳红的日志 一,古代汉语 1,汉字的结构(论汉字的结构规律或者论汉字的结构类型等) 2,汉字的形体演变(汉字形体演变中的文化探讨,汉字形体演变的原因探讨等) 3,六书性质特点(六书文化探讨,从六书的演变看汉字的造字法等等) 4,会意兼形声问题探讨 5,假借字与通假字 6,古今字和异体字 7,古今词义变化(现象\原因\规律) 8,古代汉语重叠词研究 9,词类活用问题探讨(起源\新说\评价) 10,专书的词汇研究 11,专书的用韵研究 12,专书的语法研究 13,对汉字性质的认识 14,学习音韵学的心得体会 15,段玉裁《说文解字注》对词义引申的分析 16,对确认古汉语中词的同义关系(或其他关系)的看法 17,对词义转移的分类考察 18,《说文》部首研究 19,《说文》贝部研究 20,《说文》重文研究 21,,《说文》中农业文化探讨 22,《论语》(某个或某些)代词研究 23,,《论语》常用词汇研究 24,《老子》(某种)句型研究 25,《孟子》(某个或某些)语气词研究 26,《史记》(某种)固定结构研究 27,《世说新语》第二人称代词研究 28,南充方言词汇研究 29,南充方言音系研究 30,陶渊明用韵研究 31,杜甫诗文修辞研究 32,以义为单位,给一部先秦文献(或其中的一部分)作词表 33,古代汉语"之"字结构(或"其"字结构)研究 34,古代汉语"所"字结构(或"者"字结构)研究 35,古代汉语单句(或复句)研究 36,古代汉语介词(或连词)研究 总之选题尽量对专书,专人进行词汇,语音,语法研究. 二,语言学 1,对立原则和XX方言的音位

中小学教学教研论文参考文献范例

https://www.doczj.com/doc/024922362.html, 中小学教学教研论文参考文献 一、中小学教学教研论文期刊参考文献 [1].构建区域教学教研“云中心”——东莞市中小学教学教研管理信息化的实践与研究. 《中国教育信息化:基础教育》.2011年7期.杨俊瑜.王石. [2].区域性中小学教学教研管理信息化的实践与研究——以广东省东莞市为例. 《教育信息技术》.2011年10期.杨俊瑜.王石. [3].领导学视角下中小学教研组长的角色定位与素质探析. 《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年9期.张秀荣. [4].中小学信息技术教学教研的实践与探究. 《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年3期.张捷. [5].提升教学领导力中小学教研组长的角色、培养与管理探析. 《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年6期.上海市徐汇区"中小学教研组长专业发展研究"项目组. [6].教科研论文写作的“六忌”. 《课程教材教学研究(中教研究)》.2014年1期.阮建虹.李佳楣. [7].聚力成势:探路区域"集群教研"——成都市高新区区域教研巡礼. 《教育科学论坛》.2011年3期.张泽科. [8].中小学教研组长:角色、培养与管理. 《教育发展研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年12期.上海市徐汇区"中小学教研组长专业发展的行动研究"项目组. [9].我国中小学教研员研究的基本态势分析. 《教师教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年6期.卢立涛.梁威.沈茜.

教育教学论文

浅谈农村小学生行为习惯的养成 分水学校王菊艳摘要:习惯左右个性的养成,以至于影响价值观的形成。然而当下,农村小学生的行为习惯存在很多问题。因此,探讨的养成良好行为习惯的途径和方法就显得尤为重要。 关键词:农村小学生;行为习惯;养成 培根说:“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过:“教育就是要养成习惯”。小学生正处成长、发展的重要阶段,正值行为习惯养成的关键时期,好习惯终身受益。然而,现在小学生的行为习惯却存在很多问题,特别是在农村,由于农村的生活环境与不良生活习惯影响,更值得关注。 据了解,居住在我地的家长整体素质不高,一部分不识字,一部分只有小学或初中文化且大都外出打工,他们大多忙于生计,即使闲暇时也是聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”,认为只要孩子学习好其他无所谓,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育,至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天,作为一名农村小学教师,在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面,肩负着重要的责任。 一、学生不良行为习惯的表现 1、随地乱扔垃圾 一段时间以来,校园里学生乱扔垃圾的现象很严重。特别是课间和中午期间,操场上到处都是食品垃圾袋,尤其是几

个乒乓台周围,校门前后纸屑乱飞,垃圾遍地,严重影响了校园的环境整洁,破坏了校园的和谐氛围,让教师们很头痛。 2、个人卫生情况差 当下的农村小学里,有超过一半的学生属于留守儿童。 由于父母不在身边,爷爷奶奶或者外公外婆年纪又大,学生的个人卫生情况很差。有的同学衣服很脏,有的同学整体蓬头垢面,鼻涕到处流,还有的同学耳朵、脖颈上有明显的污垢。 3、偷盗现象时有发生 就我所任教的班级来看,作为班主任,我每天都要处理好几件“偷盗”事件。有的同学拿别人的铅笔、橡皮等学习用具,有的同学拿别人的零花钱,而有个别的同学甚至去偷学校小卖部的零食,已经达到屡教不改的地步,更有甚者偷老师的钱。 二、塑造良好的行为习惯 那么如何培养学生良好的行为习惯呢? 1、制定统一的班级行为规范 俗话说得好,“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中,各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导,也需要同学间的相互影响、提醒。因此,制定统一的班级行为规范很有必要。 例如,根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活,具体落实的良好行为习惯,包括:

教学模式:求真课堂教学模式论文

求真课堂教学模式论文 一、究 “究”即“研究”,也即“合作探究”。推求、追查、探求事物的本质和规律。落实在教育层面就是教师对教材的研究,学生对知识的探究。具体而言,“究”就是教师引导学生自己去发现问题、探索问题、分析问题并寻求答案的一种学习方法。 1.“究”的原则 (1)让学生参与课堂建设。教师的作用是通过寓教育于活动之中来实现的。在教学过程中,教学目标始终要明确,问题的提出要精准,课堂教学要有主次,探究方式要面向全体,还要关注个体。在整个教学过程中,要随时反思是否贯彻了学生主体、教师主导的教育理念。 (2)让学生成为学习的主体。在教学过程中,除了传授知识与技能,还要重视情感态度价值观的培养,首先要培养学生热爱学习、自信自强的人生态度;其次要培养学生善于发现问题、理解问题、攻克问题的心理品质。再次可通过设计问题情境,组织学习小组,让学生进行团队合作,培养合作精神和进取意识。总之,探究的过程不仅让学生通过学习习得了知识,还实现了身心的健康发展。 2.“究”的策略 (1)引疑激趣。教师设计问题时,要新颖别致,使学生学习有趣味感、新

鲜感。一是教师要在教学过程中实现专业发展。专业发展包括教学实际经验的习得和积累,也包括各种教学理论的学习和掌握。二是教师要在实践中探索。要有意识地实践书本上的理论和教学模式,并勇于在实践中创新。三是教师要在反思中升华。在工作中,全面审视、系统分析自己的专业成长情况,不断更新教学观念,改进教学行为,提升教学质量。其意义在于科学地“摒弃”。 (2)自由探究。教师要打破书本知识观点的束缚,给予学生更开放更自由的思维空间。在课堂教学中,一要创设民主、平等、融洽的学习氛围,二要主动引导学生质疑,组织学生开展小组合作探究。三要为学生提供足够的探索时间,让学生的学习达到学以致用的目的。(3)教师主导,学生主体。在“究”的过程中,要关注不同层次的学生,有效组织学生导学、独学、互学。以问题引领教学,问题设计要符合学情。具体而言,一是制订目标,创设悬念,激发学生的探究兴趣,通过质疑问难,增强学生的探究意识。二是了解学生的一般特征、起始能力及学习风格,构建自主、合作的学习方式。还要营造探究的环境,让学生在活动情境中体验、感悟。三是要给学生留足探究的空间,让学生成为活动的主人,引导学生采用多样化的活动方式,体验学习的成功与喜悦。 二、练 “练”是学生在教师指导下巩固已学知识和形成基本技能技巧的基本途径,是在学生掌握一定知识后的复习巩固与运用,同时也是学生形成各种良好的心理品质的重要途径。练习是教材编写中的重要一环,其目的是培养学习者的巩固发展能力,强化知识的掌握与拓展;练习是对新知的巩固,通过练习提升认识和能

小学数学教学论文20篇

第一篇:小学兴趣培养 一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性 数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学,进而为将来的数学学习奠定基石,因此,培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学,所以说,好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的. 二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法 1.必须要实行的原则 在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心发展和全面发展,那么,我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)适应性原则 适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中,学习兴趣是关键,那么,我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说,现在小学阶段,那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛,不符合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生,使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定,但不适宜在推广而后实施,也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣. (2)发展性原则 发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么,启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活,促进学生的全面发展.此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩和有成效.这样,学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识,又有了继续学习的欲望和兴趣,为以后的学习和生活打下了良好的基础,是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2.所采取的方法 以根本原则为基础,以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如:我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分,一是课堂教学,二是课外思考和课外作业.在课堂教学中,应该:(1)每名学生都积极参与 老师在授课的过程中,要以所教知识与学生的现有认知水平为基础,师生共同参与的学习模式,让所有学生参与其中,提高其学习的主动性和效率. (2)不同的成功体验 让每一名学生都有自己对成功的体验,老师通过教学情境的创设来区别对待,并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教,这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性,所以说,循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策,每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情,更能激发学生学习的积极性和主动性. (3)积极表扬和鼓励 小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感,所以,在教学的活动中,要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是,在学生取得进步时,教师要及时给予表扬和鼓励,这样就会使得学生们不断保持学习兴趣. (4)趣味性课堂活动 教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法,例如在教授小学一年级“加减法”的时候,可以让同学们自制一些小工具,这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识,同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次,我们教师在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外,应该:给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主,只要在课堂上真正理解消化了,我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣,尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学

汉语言文学专业的论文

摘要:汉字系统的演变是一个长期、复杂、多层次的过程。《敦煌俗字典》中收录了大量俗字,同一个汉字的多种形体反映着汉字多途演进的过程。本文从《敦煌俗字典》中的俗字出发,分析这些不同字形产生的内部机制,探寻汉字形体演变的多种途径。 关键词:多途演变;汉字构形;敦煌俗字 汉字系统历史悠久,其演变也是一个长期、复杂、多层次的过程。在此过程当中,同一个字往往有着不止一个字形,《敦煌俗字典》里就有着众多这样的例子。编者黄征先生认为俗字是异体字里的一大类。而这类异体字,其产生有着多种动因与机制,既与汉字形体系统内部的演化有关,又受系统外部的因素的影响。本文暂且跳出“俗字”概念争论的藩篱,抛开避讳俗字、上下文类化俗字等情况,着眼于汉字形体系统内部,就《敦煌俗字典》中俗字反映出的“同字异形”的部分情况进行分析,探索不同字形产生的内部机制,以此管窥汉字多途演变的路径。 一、形体来源的多样性 在古文字阶段,一些字便有不同形体存在,这些形体在后来的演变中分别隶定成不同的字形。 如“信”在《敦煌俗字典》里的写法有“信”、“”,前者右边为“言”,后者右边为“口”,那后者是前者省写后的形体吗?“信”的金文字形有“”和“”,即“信”字的两种写法存在对古文字的两种不同形体继承的可能。因此在遇到类似情况时,应拓宽视域,从古字形审视汉字形体的多途演变,而不能简单下结论,认为其中一个是后来因省写而出现的字形,或者是不规范的字形,甚至是一种讹误情况。 有的字,其不同的形体可以追溯至古文字阶段,那时它们是两个相异的汉字。如“万”的两种写法“万”和“萬”。一些学者认为,二者是繁简字关系,“万”为“萬”后期的全新造字。我们来梳理一下和它们有关的线索。“萬”的篆体“”,《说文》:“萬,虫也。”段注:“假借为十千数名。”由此可知,“萬”的本意是虫类,后假借为数词。这个假借义在很早的时候就产生了,比如《诗经》有“萬亿及秭”,《易传》有“萬国咸宁”,“万”的古字形有:“”(古鉥)“”(千万钧),说明“万”字在很早的时候便出现,它并不是简单的由“萬”简化而来的新造字。至于后来“万”是如何失去本义,保留假借义,与“萬”合二为一,则需要更多的文献材料去验证。 “异”的两种写法“异”和“異”。“異”篆体为“”,《说文》:“異,分也。”从廾从畀。畀,予也。“异”的篆体为“”,《说文》:“举也。从廾,声。尧言惊愕而曰異哉也。谓异为異之假借也。”由此看来,“异”的形体是在其假借表示“分”的意思之前就产生了。这就说明,并不能简单地把“异”说成是因“異”而在后来创造出来的俗字。“异”原初就存在,本意为“举”,假借为“異”,此种缘由使得“異”这个字有了两个形体“異”和“异”。 二、形体的分化 古文字笔形在隶定后常有着不同的演变方式,这造成了敦煌俗字有着不同的写法。我们于其中看到的点画之差,往往不是后来发生的省写或讹 如“市”的两种写法“市”和“巿”,一个上部写作“点”,一个则是中间一竖贯穿。“市”的篆体为“”,篆体笔画演化为横笔,其中上部的竖笔,第一种路径是演化为“点”,第二种路径则保留竖笔,且贯穿下部,为一个整体。 “生”有两种写法:“生”和“”。“生”的篆体为“”,篆体笔画,分化成两种笔形,“”和“一”,于是便有了以上“生”字的不同写法。这种变化类型并不是单一的,同样,“告”等字的笔画亦有同样的演变路径。 “光”的写法有“灮”和“光”。《说文》:“明也。从火在人上,光明意也。”篆体为“”。

小学音乐教学研究论文(8篇)

小学音乐教学研究论文(8篇) 第一篇:如何做好小学音乐教学 一、提高学生的学习兴趣 1.采用多样化的方式提高学生的兴趣 小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学,很容易抑制学生的学习热情,会使学习效果大打折扣。因此,在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。 (1)将多媒体运用到教学中。传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学,课堂形式固定,教学内容也比较古板,限制了学生的创造力与想象力。在实际教学过程中,如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏,可以对学生起到教育的作用,既能够给学生带来美的享受,又能提高学生的想象能力与创造力,有效地拓展了学生的思维空间,促进了学生在日后学习中的发展。 (2)采用表演的形式提高学生的兴趣。小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇,尤其是让学生上台表演,他们既兴奋又紧张,这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。创造和兴趣是互为因果的两种因

素,让学生自己利用音乐创造、表演,学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。同样,学生对音乐有极大兴趣,就会创造出内容丰富的表演形式。学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐,掌握更多的音乐知识。由于小学生的想象力和创造力有限,需要教师进行指导,简化表演形式。例如:在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感;经常进行小组舞蹈比赛,教师给出特定的音乐和舞蹈,让学生学习,然后评比出优秀的小组。教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序,以免影响课程的进度。 2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键 使学生亲近教师,才能使学生相信教师所传授的知识,正所谓“亲其师,信其道”。因此,建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养,树立良好形象,完善教学方式,让学生对教师信服,从而培养学生的学习热情。在小学音乐教学中,教师要多给学生鼓励,使学生树立信心。教师要为学生指明学习方向,然后放手让学生自己研究。与此同时,教师也更加关心学生的学习状态,针对不同学生采用不同的教学方法及考核标准,让学生体会到努力就会有进步。最重要的是教师要协调好教与学之间的关系,进一步提高学生的学习兴趣。 二、结束语

教育教学论文范文

教育教学论文范文 教育管理范文江西广播电视大学毕业论文题目:关于农村小学生解答应用题难的分析及解决方法学生姓名: 杨红学号:专业名称: 教育管理学习层次: 本科年级: 12秋指导老师: 高井坪职称: 副教授教学点: 湖口九江广播电视大学论文目录一、选题的背景及意义 (1) 二、研究的内容及可行性分析…………………………………………………1三、论题的研究方法……………………………………………………………2四、论文拟解决的关键问题及措施和建议……………………………………2五、参考文献……………………………………………………………………2六、论文提纲……………………………………………………………………5七、培养学生的自主管理能力…………………………………………………81.宣传自己的事自己管的思想………………………………………82.增强学生的自主意识和执行班规的自觉性……………………………83.培养学生的自主管理能力………………………………………………94.制定学生自主管理机制…………………………………………………11八、建立合理完善的班级管理制度……………………………………………121.要建立班干部轮换制、班干部全员制…………………………………122.要建立一套完整的监督制度……………………………………………123.树立典型…………………………………………………………………13 论文提纲实践证明,良好的班集体能激励着学生不断进取,使学生更加积极、轻松,充满激情地投入学习。 而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。 苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自主教育,是实现自主管理的

“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究(本科论文模版)

“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究 学生:谢远俊 指导老师:胡老师 前言:传统小学数学教学模式可概括表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”,它是我国长期以来数学教学的主流模式。优点是有利于教师主导作用的发挥,尤其是教学组织管理和教学过程的调控,教学效率比较高。缺陷是在教学过程中学生始终处于被动的知识接受者的地位,学生学习的自主性、主动性和创造性受到限制,不利于培养高素质的创造性人才。 当今比较先进的小学数学教学模式可概括表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”。这种教学模式脱胎于传统小学数学教学模式,力求重视教师的主导作用和学生的主体作用。“创设情境,提出问题”,没有考虑学生在数学活动中生成或遇到的新问题;“讨论问题,提出方案”,没有给学生独立自主解决问题的时空;“交流方案,解决问题”,没有考虑学生多角度思考解决问题的途径和方法,只是建立单一的数学模型,没有体现化归的数学思想和策略优化的数学思想;“模拟练习,运用问题”,没有考虑运用数学模型去解决新的数学问题;“归纳总结,完善认识”,强调的是单一的数学模型认识。 主题:我在阅读小学数学教学模式的研究之后概括起来,我国的课堂教学模式可分三类: 一.传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。 它的优点是: 1.教师可以根据本节课的内容来确定要学生掌握的主要内容,从而有效地分配时间。 2.能使教师的主导作用得到充分发挥,教师可以在有限的时间内完成预设的教学内容,能给学生清晰的概述学习的重点难点考点。 3.可使学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识。 4.讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率。采取定论的形式直接向学生传递知识,避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难,这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路,能有效地保证让绝大部分学生在短时间内学到人类花费漫长时间积累起来的知识和技能。 它的缺陷是: 1传统教学模式不是学校的特色和亮点,对学校的声誉影响没有什么帮助。从小学到大学,学校都一个样,大同小异,没有特色就无所谓优势。短期内一个学校课程有特色些,其他学校也可以买到同样课本,很快就可以办得一样效果。而且,课本的知识自学也能办到。

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