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对高职商务英语专业建设的思考

对高职商务英语专业建设的思考
对高职商务英语专业建设的思考

对高职商务英语专业建设的思考

王墩田

(山东东营职业学院山东东营257091)

摘要:高等职业教育中实践教学体系建立是体现高等职业教育特色,实现高等职业教育人才培养目标的关键。用高职教育理念,探索商务英语专业建设的目标定位、师资培养、教材建设、生源控制、教法选择,对于加强实践教学,确保商务英语专业人才培养目标具有十分重要的意义。

关键词:高职;商务英语;专业建设;思考

商务英语是我国高职院校普遍开设的一个专业。目前国际化、全球化、信息化的趋势要求我们高职高专院校必须对商务英语专业的具体培养目标和课程的设置等进行了探讨和改革,如何优化教学资源配置,如何优化人才培养模式,如何彰显专业特色,这些都是摆在我们面前的亟需解决的课题。

一、高职商英专业人才培养宜坚持服务地方经济的原则

高职教育应该以市场为导向,以服务为原则。随着国际经济发展,外资企业数量和规模在我国也会呈现迅速增长态势。人才培养与地方经济紧密相关,商务英语学生职业素养能够适应市场的需求,毕业后就能供不应求,学生的就业状况好,与专业发展才能形成良性循环。

二、进行充分市场调研,根据市场需求导向合理调整专业内部课程设置

既然职业教育定位于培养具有实际应用能力的高级蓝领,那么我们就应该对人才市场需要具备何种素质的毕业生心中有数,这就需要我们进行大型的商务英语人才市场需求状况调研,可以通过实际走访、发放调查问卷以及开展网络调查相结合的形式。当然,科学合理编制调查问卷就显得相当重要,这是调查能否实现预期目的的关键。然后,科学地确定调查人群范围,恰当进行数据分析,对于调查数据进行可信度分析。利用科学的手段进行数据统计和评估,全程聘请专家论证。基于此,对课程设置合理调整,对课程资源进行优化配置。

对商务英语课程教学模式进行调整,必然要涉及到师资、教学内容(教学材料)、教学对象(学生)、教学方法以及教学媒体使用等方方面面。

三、加强师资队伍建设,鼓励派出教师进行相关专业业务培训,从而优化强势师资,形成专业发展、建设和创新的合力

有一支高质量的教师队伍才能培养出高素质的学生。高职院校需要的是既具备理论研究能力,又具有较强的专业实践能力的双师型教师。目前高水平的商务英语师资仍然比较缺乏:高职高专的商务英语专业是较新的专业,从事商务英语教学的教师绝大多数为半路出家,有的虽具有普通英语的教学能力和经验,但却没有正规专业地学习过商务英语和商务专业知识,有的虽专门地正规地学习过商务专业知识,而且具有教学经验和能力,但英语水平偏低,口语表达能力差。所以对于大多数高职院校来说,目前应该以内部挖潜为主,以聘请高水平师资为辅。可以应采取以下措施:

1.鼓励专业教师提高英语水平,从事商务英语教学

为了提高专业教师的英语水平,可以与国内知名院校联合办学培养师资,可选送优秀教师出国专业进修,还可以选派教师参加国内权威学校举办的商务英语师资培训班。

2.通过灵活多样的形式鼓励青年英语教师提高专业知识水平

一是鼓励青年英语教师攻读在职或脱产硕士学位,学校应对这些教师在时间安排、津贴补助上给予一定的优惠政策;二是可以鼓励青年教师到外贸

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作者简介:王墩田,男(6—),山东东营职业学院助教,研究高职英语教育、翻译理论与实践及英文写作等。

企业进行定岗培训,突出实践能力这一主题。学校给予政策鼓励和资金支持。

3.聘用高素质的商务专业外籍教师,充实师资队伍

在有条件的情况下,尽可能聘用一些高素质的外籍教师,一方面能增加外籍教师与我方教师沟通,接触的机会,从而提高水平,并增强我方教师对西方文化的进一步了解,有利于培养商务文化意识;另一方面,能够给学生提供接触地道英语的机会,培养学生学习英语的浓厚兴趣,从而提高学生的英语水平,为商务英语教学打下坚实基础。

四、优择教材与自编教材相结合,建设以实战为要求的校本商务英语教学内容体系

在前期调研和专家论证基础上,优化整合教学内容,这应该是商务英语专业改革的关键所在。商务英语业务和语言特点正随国际经济的信息化和一体化发生悄然变化。传统的商务英语各分支课程有的内容已经老化,跟不上新形势发展需要,有的课程可有可无,可以砍掉。而目前亟需的业务知识和技能培养方面以及突出岗位实战技能的技能课程模块,却没有体现在课程体系之中,所以要根据调研论证,合理选择国内优质教材,适度使用外国引进商务英语教材,特别是一些适度淡化理论,强调实际操作技能的国外教材。在具备条件的情况下,有计划地出版适合本地特色的教材,形成校本商务英语教学内容体系。

五、优选生源,入学实行商务英语专业准入筛选制、中期淘汰制以及毕业严格考核制,确保学生起点高,专业基础较好,形成该专业人才培养的强势效应

实行商务英语专业准入筛选制:专业准入,合理设置入学测试项目,全面衡量学生综合素质,特别注重学生快速反应能力及双语语言功底,不合格学生建议转相近专业。设置门槛是为了保证该专业人才培养质量,使得培养出的人才是本领过硬的。

实行专业中期淘汰制:重视学生职业能力培养,鼓励学生参加各类职业资格证书考试,并,给学生以压力。重视考证,将学生获得外语证书和职业技能证书(如涉外导游证、外销员、单证员、报关员等)视作学生必须通过的任务。不能完成的予以转专业处理,学分可以继续累积。

严把出口关,改革目前我院毕业生毕业考核方式:毕业考核是人才培养的最后一个环节,是一个“淬火”升华的过程,如果仅仅要求找一篇经贸类文章进行翻译,无疑难以体现专业特点,也不能把好出口关,且最后一个学期学生忙于找工作,敷衍应付现象较为严重。要通过形式多样的实践测试来考核学生,包括对毕业生进行模拟面试、模拟商务谈判业务考核、模拟外贸文件翻译、写作等形式。这样可以提高学生外语素质和职业技能素质,为学生将来就业做好充分准备。这样,学生无疑将会以专业技能较强、综合素质全面而备受用人单位欢迎,也会提高该专业的社会声誉,塑造良好的专业品牌形象。

六、采取灵活多样的教学方法,鼓励教学创新

1、以教师为主导,学生为主体,采取师生协作性教学方法

建构主义理论认为,学生的知识与技能的获得,是通过活动建构而形成的。协作性教学是以教师讲授、师生讨论和教师指导下的分组讨论相结合的学习活动形式进行,协作性教学强调一切教学活动要以学生为中心,学生是学习的内因,教师是学生学习的外因,教师在教学中的作用是通过学生的学习成就得以体现的。

2、实行双语教学,提高学生的综合素质

为了使学生能够将专业知识和英语知识有机地结合起来,能够用熟练的英语表达专业术语和专业内容,笔者建议对商务英语的相关专业课,如国际贸易实务、市场营销等课程采用双语教学法,双语教学可以打破传统单一的母语教学法,使汉英语言

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一体化,实现了汉英两种语言信息的转移,使学生能够用较为流畅的英语参加商务谈判等活动,能够阅读专业英文报刊杂志,能够较准确地捕捉信息,了解信息,能够借助工具书笔译专业文章等,能够用英文写作一般商务书信,从而为学生毕业后的谋职就业打下坚实的基础。当然这种教学法要求师生有一定的英文水平,考虑到高职高专学生的英文水平问题,在开始实行双语教学时,以汉语为主,英语为辅,然后逐步扩大英语讲授的比例,最终达到80-90%使用英文讲授。

3、加强实践教学,培养学生实际运用语言的能力

商务英语教师要将理论和实践教学有机地结合起来,将各种竞赛活动和社会实践纳入教学计划,统筹安排,组织学生参加各种比赛,如英文演讲、翻译等,鼓励学生参加英语角等活动,提高自身的英语水平;安排学生到有关的进出口公司实习,把他们所学的知识应用到实践中,并在实践中得到深化,教师作为实践活动的向导和咨询人,应协助设计出切实可行的操作方案,以提高活动的质量和效果;广大学生作为组织者和参与者,将实践活动作为思索实践和创新的过程,巩固、应用和深化所学过的知识,突破课堂和教材学习的局限,扩大知识视野,并达到提高创新思维与运用语言的能力。

4、运用计算机及多媒体技术开展商务英语课堂教学

迅速发展的现代化科学技术,为商务英语教学提供了广阔的空间,利用计算机多媒体网络技术可以收到事半功倍的效果。计算机技术运用于商务英语课堂,我认为重点要加强以下三点:第一,在全部课程普及多媒体教学设备,架设多媒体教学和教育管理、日常办公自动化的平台。第二,通过培训,强化商务英语授课教师的计算机操作水平,要求教师全部实现多媒体授课;授人以渔,强调教给学生在现代交际媒介场景下,熟练掌握网络办公和利用信息媒介有效检索和合理选择并使用信息的技能。第三,将现代媒体技术应用于课堂教学,在课时有限的条件下,提高授课信息含量,大幅度提高教育教学效果。

在课堂教学环节,可以运用计算机多媒体提供的网上功能开展商务英语模拟谈判,通过计算机多媒体开展网上商务英语模拟谈判,实现真实模拟。首先,由教师提供有关案例的背景资料,然后,让学生分小组,扮演买方及卖方,讨论业务方案,谈判策略及技巧。二是学生通过人机交互作用,用英语进行具体谈判。然后,教师发现并解决问题。公布小组交易达成结果,并评出优胜组。要求小组详细总结,分析优与劣的原因。通过网上模拟谈判,可突出以下特点:以任务为中心,培养学生独立完成拟写谈判信件的能力,通过小组讨论,要求学生运用所学知识,对涉及商品、销售、价格、支付、保险等相关问题进行实习,从中培养处理问题的能力;通过网上交流,互助性和启发式教学,将极大地调动学生学习的积极性,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的应变能力。但是,这种教学法要求商务英语教师有较强的计算机应用能力和操作能力。因此,加强师资队伍建设,培训大量具有丰富英语知识、懂商务专业、懂现代信息技术的教师成为迫在眉捷的大事。

结论:模式本身就是一个系统,而系统的良性运行也必然是一个过程。要运用系统论和控制论的观点来指导商务英语专业教学模式改革,踏实工作,经过长期的努力来规划和建设,不可一蹴而就。在这个机遇与挑战并存的时代,只要我们坚持改革,不断探索和改进教学,就一定能够抓住机遇,迎接挑战,培养出有特色、高素质的应用型商务英语专业人才,完成时代赋予我们的历史使命。

(下转第14页)

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到了充实和更新,充分满足了学生实验、实训的需求,为提高教学质量提供了良好的职教环境。

六开展系标准化建设工作推动了大学生素质教育工作的开展。各系更加重视素质教育工作,把素质教育作为系教学工作的一个重要组成部分,树立了正确的人才观、教学观和质量观,确立了“立德树人,品能合一”的育人理念,实施了“大学生文明修身工程”,开展了人格素质训练活动、形式多样的科技、文化、体育和社会实践活动、心理咨询教育等活动,学院素质教育氛围浓厚,提高了学生综合素质。

七是系标准化建设考察与评价活动的开展教育了大家,培训了大家,锻炼了队伍。各系部教师爱岗敬业,团结协作,充分体现了强有力的团队精神,增强了战斗力和凝聚力;通过开展系标准化建设活动,使各系教师转变教育思想观念,吃透指标体系,明确了高职教育的办学思路,树立了正确的教育观、质量观、人才观;教师自加压力、开拓进取的精神得到进一步发扬光大。教师们自制的汽车电器试验台、卧式车床等教具达到国内先进水平,既改善了实践教学条件,为学院节省了大量资金,又锻炼了教师实践动手能力。

通过系标准化建设促进了评估,通过评估扩大了学院的影响。2006年5月11日黑龙江农业工程职业学院顺利通过省高职高专院校人才培养工作水平评估,5月31日黑龙江省教育厅在我院召开高职高专院校评估现场交流会,来自27个院校200多名与会代表发自肺腑地对我院二年半的评建工作表示由衷的钦佩和赞叹,使我院在黑龙江省高职院校中领头羊和排头兵地位更加牢固,社会声誉不断提高。

参考文献:

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[2]国务院关于大力发展职业教育的决定[N/O L].ht t p://pe opl https://www.doczj.com/doc/042552703.html,,e n/G B/1026/3843469.ht m l.

[3]尹景玉从评估抽查结果评析高职高专院校建设与发展《中国高教研究》[J].2006/4

[4]王伟高职高专教育人才培养工作水平评估再剖析《职业技术教育》[J].2006/06

(上接第19页)

参考书目:

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[2]宋梅梅“弹性订单式”人才培养模式的探索与实践[J].职业教育研究2007/04

[3]周衍安论“以就业为导向”的高职教育发展定位[J].职业教育研究2007/02

Reflections on Cur ricular Constr uction of Commercial-English Ma jor in Higher Vocational Colleges

WANG Dun-Tian

(Dongying V ocational College Dongying,Sha ndong257091)

Abstr act:The establishment of practical teaching system is the key point to present the characteristics of higher vocational education and realize the goal of talent educating.It is significant to explore the

determination of training objectives,teachers training,the construction of teaching material,the control

of students’sources,teaching approaches.The exploration is of significance to strengthen practical

teaching and insure the realization of talent education goal in Comm ercial English major.

K ey wor ds:higher vocational colleges,com mercial English,Specialty Construction,reflections.

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商务英语专业建设发展规划

商务英语专业“十二五”建设发展规划 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以《华桥外国语学院“十二五”教育改革和发展规划》为依据。结合评估整改工作,坚持为地方经济和社会发展服务,加强内涵建设,加强精细化和规范化管理。以市场经济为导向,创新应用型人才培养模式,全面提高教育教学整体水平。 二、专业发展现状 1.自然情况 (1)本专业现有教师32人,其中,专职教师21人,专任教师8人,外籍教师3人。具有高级职称教师15人,占教师总数的46%,具有博士学位教师4人,硕士学位教师19人,共占教师总数的79%,主讲教师31人,占教师总数的97%,“双师双能”型教师5人(其中包括3名专职教师、1名外教、1名专任教师),35岁以下教师15人,36至50岁教师9人,51岁以上教师8人。专业带头人2人。师资队伍结构基本合理,能够满足教学的需求。 (2)目前有12个专用多媒体教室,保证了现代化教学的需要。部分课程的教学已经采用了多媒体教学;与国际经济与贸易学院共用2个模拟实验室(国际贸易模拟实验室、国际金融模拟实验室)。还建立了18个校外实践教学基地。 (3)承担省级教学研究课题7项,校内课题14项,学生科研课题6项。教师发表教学研究论文30余篇。 (4)开展丰富多彩的第二课堂活动,现拥有社团18个,每周由外教举办3次英语口语角活动,积极开展各类竞赛活动。不定期举行学术讲座。学生利用节假日进行社会实践活动,组织学生参加汽博会、东北亚贸易博览会、瓦萨国际滑雪节及其它在长春举办的大型展会,以培养学生的实践能力。 2.存在的主要问题 (1)师资队伍:年轻教师懂专业,但缺乏教学经验;转型教师有教学经验但缺少专业知识;青年教师缺少商务实践和教学经验;急需引进既精通英语,又在经济学、管理学有较深造诣的中年骨干教师。 (2)因商务英语专业的大部分教材均为首轮使用,对教材的难易程度、教学内容的删减、教学方法等需进一步加强研究。 (3)教师的学术能力和科研能力有待提高,需进一步提高教师参加课程建设的积极性。 (4)校企合作需进一步加强。 1 三、发展目标和主要任务 (一)发展目标 总体目标:完善应用型人才培养体系,提高应用型人才培养质量。重点建设商务英语专业,为地方经济和社会发展培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力,系统的国际商务知识,“知识、能力、人格”全面发展的应用型、复合型、外向型商务英语人才。把我院建设成为具有鲜明特色的“应用”英语学院。

高职商务英语教学中存在的问题及对策

高职商务英语教学中存在的问题及对策 随着我国对外经贸的发展,商务英语方面的人才普遍缺少,这就对我国高等职业教育中的商务英语教学有了更高的要求,但是,在当前高职商务英语教学中存在许多问题。本文针对当前高职商务英语教学的现状进行分析,概括其中存在的一些问题,并针对这些问题提出解决的对策和建议。旨在提高我国高职商务英语教学水平,为社会和企业培养出更多的商务英语人才。 标签:高职商务英语教学问题对策 1 概述 改革开放三十年来,我国的经济发展迅猛,并且随着加入世界贸易组织后,国际贸易也越来越多,中国逐渐成为对外贸易大国,因此,英语作为国际语言的重要性日益凸显,这给商务英语专业学生带来了就业机会,同时对商务英语教学也提出了更高的要求。近十年来,我国高校持续扩招,使得各校的生源结构均发生了较大的变化,这也就需要高职院校对其商务英语教学做出一系列的改革才能满足社会的需求,为社会培养具有扎实商务英语基础的学生。我国一直对中学和高等教育的英语教学十分重视,但是由于对高等职业教育中的英语教学缺乏经验,特别是商务英语方面,缺乏专职专业的教师,对进行高等职业教育的学生了解不足等问题的存在,使得很多教师在高职商务英语教学中,很难取得较好的效果,学生也很难掌握真正的商务英语知识,这也对毕业生的就业产生了很大的问题。因此,本文将分析当前我国高等职业教育商务英语教学中存在的问题,总结一些解决的对策,旨在提高我国高职商务英语的教学质量,具有十分重要的意义。 2 高职商务英语教学现状及存在的问题 我国的各类高等职业教育院校一直重视英语的教学工作,英语学习也成为了各专业的必修课,我国教育部在2000年还颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,指出高职英语教育的培养目标是培养直接服务于经济社会的实用型英语人才。商务英语也随着我国对外贸易的发展,特别是加入WTO后,其重要性不言而喻。但是,由于我国高职商务英语的起步较晚,且基础薄弱,还存在着一系列的问题,这些问题制约着教学水平的提高,影响着商务英语的学科地位,这些问题主要有以下几个方面组成: 2.1 主导思想不明确,针对性不强 就培养目标而言,高职教育更侧重于对技术应用型人才的培养,因此,其学科设置方面应该具有较强的针对性。当前,我国高职院校在商务英语的教学中,课程设置逐步完善和规范,但是,很多高职院校并没有真正对商务英语这个专业进行深入的思考,缺乏主导思想。例如,很多院校缺乏对商务英语教学应达到的水平进行定位,没有经过系统、科学的安排,缺乏针对性,有很多高职院校甚至仍旧采用之前普通英语的教学模式,重理论轻实践,限制了高职商务英语专业的

商务英语专业职业规划书.doc

商务英语专业职业规划书 商务英语专业职业规划书 古人云:预则立,不预则废。这句话不无道理。做事不能盲目行事,而是要有计划。有目标的做事。目标就像航海时的指南针。它指引着你朝着正确的方向前行。而我们在学校学习专业知识时,就首先要清楚我们自己今后工作的发展方向,让我们在今后的工作中更加得心应手。因此我们要制定好自己的就业方向。现在已经是大二的我要做出一个适合自己的就业方向规划,确定目标,以便脚踏实地为自己的理想奋斗前进!英语专业毕业生能在国家机关外事外贸、外企各类涉及外金融机构商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆、酒店等部门,承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作。也可在培训中心、中学、职高等从事教学工作。除了就业,英语专业的学生出国的机会也相对较高。 我学的是商务英语,以后从事的工作必是和商务、英语分不开的。我希望我将来能够在商务这一领域能有所发展,但是我知道,因为学历的原因,我要是想在商务方面有个很好的发展,我必须得付出很大的努力,我必须的有信心去面对好一却所要遇到的挫折,所以,从现在起我必须的努力,我要增加我的专业知识,多看一些有关外贸的书籍,以及进行一些课外实践。或者进行一些专门的商务实践活动。所以我想在我的规划中我希望能成为一位外贸公司的员工,做跟单或总经理助理,在开始的三年中,然后再后二年中我希望自己能成为外贸公司的经理,然后在一步一步的向上升,最后如果有机会的话在自己去开一家公司。 自我分析 在这样一点上,我觉得自己是一个相对来讲比较文静的那种女孩子,待人很真诚的那种,做事很诚恳,踏踏实实,一点也不马虎。虽然我不是很擅长交朋友,但是我交的朋友都是质量相当好的。而且,我觉得我这人虽然一般场合是那种默默无闻的,但是如果真的是和外国商人谈判的时候,我还是会拿出自己所

高职高专商务英语教学法探讨

高职高专商务英语教学法探讨 摘要:在商务英语教学过程中,如何将基础英语阶段教学和专业英语阶段教学有效结合起来,以及商务英语专业怎样培养学生的动手能力,这是近年来英语教师们不断思考和摸索的一个问题。本文作者基于教学改革与实践,就这些问题进行了一定的探讨。 关键词:商务英语;高职高专;教学改革 1、前言 在经济全球化的大商务环境下,商务英语成为高等教育、特别是高职高专教育的一个热门专业。长期以来,商务英语都摆脱不了“英语+商务”这种英语和专业脱节的现象。其实商务英语课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识的有效结合,这一特殊性决定了教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养,又应重视强化学生的商务专业技能。因此,进行商务英语课程和教学改革,在听、说、读、写、译训练的过程中,紧紧围绕“商务”,结合专业内容进行语言训练,突出专业语言的特点,提高学生准确运用专业语言的能力。在商务知识传授时,运用英语作为语言工具,把基础英语与专业内容联系起来,是目前商务英语教学的重点任务。 2、当前商务英语教学存在的问题 目前,多数院校商务英语专业的教学模式是:前期学习基础英语,进行听、说、读、写基础训练,后期进入专业英语和专业课学习,然后学生进行校外实习。结果在学习基础英语阶段,学生认为枯燥无味,与专业联系不大,没有认真对待。到了专业英语阶段和商务课阶段,学生又大喊“太难”,马虎应付了事,学习与实践严重脱节。三年下来,学生的英语水平不如英语专业的学生,商务知识不如经济、工商类的学生。造成这一局面的主要原因在于: 2.1、课程设置不合理 英语与商务在教学上的融合,首先要体现在课程设置上的融合。在调查中我们发现,学生在英语听、说、读、写、译课程中没有商务的感觉,每天都在应付单词、语法。而在学习商务课程的时候,又把好不容易才记住的一点英语知识都

商务英语专业建设与发展规划

商务英语专业建设与发展规划

商务英语专业建设与发展规划 ( - ) 一、专业名称与属性 专业名称:商务英语 专业代码:660108 专业属性:拟建院级重点建设专业 与专业对应的相关产业(职业领域):商贸业 二、背景分析 1、商贸业发展概况 随着全球经济一体化的发展和中国加入WTO,中国经济将在更大范围内融入世界经济。中国已同120多个国家和地区建立了经济贸易联系,外贸出口总额年年上升。外国企业和合资企业也纷至沓来积极争夺国内市场。 娄底是湖南省重要的能源、原材料工业基地,一大批有实力的企业和公司迅猛发展,如涟钢、华达机械厂、海螺水泥有限公司、金竹山电厂、锡矿山锑业有限责任公司、冷水江钢铁总厂、金信化工涟邵矿业等,还有一大批如大汉、五江、九龙、清泉、星剑等“亿元”民营企业,这些企业带动了我市经济的发展。同时在“引进来,走出去”的过程中,这些企业不但需要引进外来技术,更需要走入国际市场。

娄底市政府高度重视经济发展,坚定不移地扩大对外开放,大胆引进外资、先进技术和管理经验,设立了娄底经济开发区,成为我市招商引资的重要载体和经济增长极;打造春园商业步行街,倾力引进美国沃尔玛在娄落户。“十五”期间我市累计进出口总额10.49亿美元。招商引资成绩显著,引进外资项目129个,引进外资 2.6亿美元,引进市外境内项目1053个,实际到位资金95亿元。 “十一五”期间,娄底市政府将按照发挥比较优势,拓展增长空间,提高附加值的要求,进一步优化进出口商品、贸易主体和贸易方式结构,全面提高对外贸易质量和效益。到,进出口总额达8.05亿美元,年增长15%。 2、商贸业商务英语实用人才状况 当前,我市各相关外资、合资或国内企业中从事商务活动的人员大多为改行的从业人员,有些人员只有外贸知识、但外语能力不足,而有些人员仅有外语知识,却缺乏外贸知识,多数从事文秘工作人员或是中文专业只懂写作公文而不懂外语,或者是外语专业不懂行文。由此能够看出,当前人才市场上缺乏既懂外贸、又懂外语的多功能复合型人才。因此,有一定商贸知识和坚实外语功底的人才、翻译人才和涉外业务专门人才,将成为“紧俏品”。 3、商贸业商务英语人才需求预测 以上信息说明,我市对外向型商务行业人才有很大需求量。其

【参考借鉴】商务英语专业建设方案-建设规划-申报书.doc

中央财政支持高等职业学校Hainan Foreign Language College of Professional Education 专业建设发展项目申报材料 商务英语专业建设方案 二○一一年十月 商务英语专业建设方案 一、专业建设基础 (一)师资队伍建设情况 商务英语专业作为海南省特色专业(20RR年申报成功),在师资队伍、教学条件、人才质量方面都拥有良好的基础和优势。 商务英语专业拥有教师36名,其中教授3名,国家级名师1名,研究生比例达60%以上,年龄40岁以下的教师达80%,双师素质比例达82%,教学团队凝聚力强、知识层次高、职业技能突出、科研能力强,具有开阔的视野和强烈的自我发展意识。近三年来,本专业教学团队共有31人在省级以上刊物公开发表论文50多篇,承担院级和省级科研课题30多项,参与10次以上省级高校学术交流活动,先后三批次共28人到企业挂职锻炼。 师资队伍情况一览表

(二)教学条件 1.采用高职优秀专业教材 为适应外贸基础岗位群和国际物流基础岗位群对高职商务英语专业人才的需要,商务英语专业均采用外语类优秀高职高专教材、职业资格证培训教材及英语过级培训教材。

商务英语专业采用的高职高专教材一览表 商务英语专业结合外贸业务和国际物流相关职业资格证书典型任务

近三年来,学院一直致力于把商务英语系打造成龙头系部,商务英语专业培育成国家级特色专业,先后投入604.73万元建造实训室15间、购买教学软件6套、还有大量的专业图书音像资料等,充分保障了商务英语专业在教学上的需求。 学院开设有专门的网站,为广大师生提供课程教学和信息服务。学院设有专门网吧,免费提供215台电脑供学生利用网络自主学习。 商务英语专业建成并初期试用网络自主学习平台(景志华教授主持省级项目),该平台以商务英语专业为主体,涵盖多个板块,交互功能突出,实用性强。《综合英语》、《国际贸易实务》、《单证》等课程在精品课程网站上也设有大量的师生互动平台。学院办公区、宿舍区及教学区都提供网络化服务,《电子商务》、《单证》、《函电》、《国际货代》等课程专业任课教师利用QQ和电子信箱和学生针对每次作业及时进行网络沟通学校图书馆实行了自动化、网络化管理,购置了大量的商务类电子资料

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的书籍,以及进行一些课外实践。或者进行一些专门的商务实践活动。所以我想在我的规划中我希望能成为一位外贸公司的员工,做跟单或总经理助理,在开始的三年中,然后再后二年中我希望自己能成为外贸公司的经理,然后在一步一步的向上升,最后如果有机会的话在自己去开一家公司。 自我分析 在这样一点上,我觉得自己是一个相对来讲比较文静的那种女孩子,待人很真诚的那种,做事很诚恳,踏踏实实,一点也不马虎。虽然我不是很擅长交朋友,但是我交的朋友都是“质量”相当好的。而且,我觉得我这人虽然一般场合是那种默默无闻的,但是如果真的是和外国商人谈判的时候,我还是会拿出自己所有的勇气去和她们沟通交流的。而且在英语这方面我还是学的还可以的,所以和外国商人交流应该是没有多大的问题的。 朋友评价 为人比较真诚,够义气,在学习当中很认真,所以从这一点来看她也会在工作中很上进。比较内向,但是和她相处之后你会觉得她很健谈的。就是有时候会耍点小脾气。比较大方,善良。 职业分析 最近这几年,我国的经济发展的很迅速,外商投资也增加了很多。所以外贸的发展前景是很乐观的,而且因为现在经济形式是全球一体化的,这对我国的外贸发展是非常有利的。我现在的目标是想做一名外贸业务员,我知道做外贸业务员有很大的发展空间但是要对外贸实

高职商务英语口语教学方法浅析

高职商务英语口语教学方法浅析 发表时间:2012-01-16T11:49:51.297Z 来源:《时代报告》2011年9月下期供稿作者:兰建民 [导读] 培养学生,学生的交际能力是我们外语教学的主要目标,但是如何实现这一目标,还需要我们不断的探索、研究和实践。 兰建民 (鹤壁职业技术学院人文教育学院,河南鹤壁 458030) 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1003-2738(2011)09-0031-01 摘要: 本文根据高职商务英语专业教学目标,从英语思维,交流意图,想象力等三个方面探讨商务英语口语的教学方法,对学生进行有意识的训练,以期培养和提高他们的商务英语口语水平。 关键词:英语思维;交流意图;想象力 职业教育以就业为导向,必须始终把就业目标放在第一位。就商务英语专业而言,必须加强学生就业的竞争力,这其中就包括语言表达能力。目前口语教学有多种教学方法,包括但不限于朗读、复述、图片描述、小组讨论、角色扮演、模仿、短剧表演、游戏、英文歌曲、英语角、演讲、辩论、电影欣赏、口头作文、英语绕口令、听译训练、总结发言、商务报告因此,学生口语成绩未能得到有效提高,原因并不在于教学方式的单一,而在于这些教学方法在教学中如何得到具体使用,笔者认为,目前高职商务英语口语的教学在使用各种教学方法的同时,更应注重对学生实际应用能力的培养。在高职商务英语口语教学,应注重培养学生以下几方面的能力。 一、培养学生的英语思维 掌握一门外语实际上是要熟悉并掌握一种思维方法。用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人,大都是把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里。笔者发现,大多数学生在练习口语时经常最先想象相应的中文,再找相应的英文表达,他们每人都有一个电子字典,在不懂怎样用英语表达某个具体信息的时候,马上打开电子字典,输入要表达的中文意思,然后再翻译成英语。这种在课堂上潜意识地把教师表达的英文内容翻译成中文加以理解,在表达前,再把语义信息,即他想说的,在脑子里下意识地寻求母语的表达式,然后再把它译成英语呈现出来的做法不可避免地会导致母语的干扰,而且这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的。BEC 口试主要是根据商务工作人员的日常具体工作需要来制定测试的交际项目和任务的,显而易见,他们交流的对象就是满口英文的外国客户,教师更应该引导学生有效地从骨子里来用符合英美人的思维方式来描述一件事情或一个过程。从教学实际来看,培养学生的英语思维能力,可以从信息接受和信息输出两个方面着手。 信息接受方面:教师应该用英语组织课堂教学,并尽量做到全英语授课,用简单、清楚、流利的英语来表达自己的思想,或解释某一个语法点和难词、难句,并且在课堂上多用英语和学生进行交流,给学生创造口语的练习机会。在上课时,无论开场白,还是正课,都尽量使用英语完成,包括解释相关商务专题的背景知识,讲解课文内容、中心思想、词汇和句子,以及布置作业或提醒学生注意课堂纪律,这样非常有助于学生听说能力的培养,学生会有意无意地去模仿并得到提高。 信息输出方面:学生应养成使用英——英字典的习惯,学会用英语准确、简洁地定义一个东西,加强用英语解释英语的训练。一个学生如果习惯或依赖英- - 汉字典,对事物的描述就很单一,碰到一个单词不会说,就会很尴尬、很紧张,从而影响了流利度;使用英- - 英字典有助于提高口语能力,坚持让学生使用英- - 英字典一个阶段后,他们对一个事物就会有不同的描述方法,当碰到一个不会说的单词时,就会很自然地切换到另外一种描述方式上去了,同时,使用英- - 英字典可以帮助学生跳过中文的中间环节,直接理解单词的含义,从而提高学生的英语反映速度。商务英语专业学生工作的实际需要使他们几乎不可能借助中文来与外国客户交流,因此,习惯使用英-- 英字典更有助于他们在以后的工作中有效完成任务。 二、培养学生的交流意图 交流的需要产生学习的动机和兴趣。学生只有在有交流意图时,才会去开口说话,而且学生的口语能力只有在将自己的思想转化成语言时才得以表现出来,所以要提高学生的口语交流能力,首先必须要激发他们的交流意图和说话动机,使学生愿意开口讲话,积极使用英语来表达思想。在实施口语教学时,许多教师往往采用的是与思想脱节的机械训练,要求学生刻意去模仿,所以学生只是为了课堂上应付老师才会开口。以情景对话为例:一般的做法是把学生分组,以教师给定的对话模板为样板,根据指定内容进行对话,要求每个小组成员都积极参加,并把学过的内容用英语表达出来。而实际上,口语的学习与提高不是简单的背单词、句型以及造句,它是离不开特定的语言环境的,所以,学习口语应该从特定的语境入手。设计口语活动时,应尽可能考虑将真实的生活环境、真实的交际目的和真正的角色有效地结合起来,使学生感到自己是在现实的交际环境中,所谈论的话题是与生活实践相联系的,使学生感到有言可发,有言可谈,这样就自然而然地产生交流的意图了。BEC考核的是商务运作中英语使用的规范化,BEC口试在测试考生的口头交际能力时,要求学生真正的参与建立和保持商务关系的交际,双方通过交流,得到自己所需要的信息,体现了交际的真实需要,交流的真实性、情景性和交互性非常突出,学生在仿真的国际商务环境中,通过反复实践,快速、熟练、规范地掌握从事商务活动的各项活动的操作的要领和技能,做到真正“能说会做”。如:根据实际生活需要——紧扣生活,让学生在生活实践中学习和运用英语,如学到问路这一话题时,可以组织学生到室外结合实际场景进行训练,在接近真实的情景中学习和训练口语,学生的表达意图也自然而然随着产生。 根据实际业务需要——商务模拟训练通过内容丰富、专业面广、难度适宜饶有趣味的商务材料,帮助学生了解商务英语独特的语言现象,促使学生积极参与商务口语实践活动。如开展模拟交易会,让同学们每人带来自己的书籍、玩具、学习用品等,相互置换,在这个过程中,学生要介绍自己物品,进行询问,讨价还价等;开展模拟商务谈判,把全班同学分成若干组,每两小组分别代表合作的两家公司,一一对应进行有针对性的谈判,在各小组内部同样可以以公司组织机构的形式进行人员分工。参加模拟训练的过程,不仅是锻炼口语的过程,也是同学们相互寻找差距、不断完善自己的过程。 三、培养学生的想象力 开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性。比如,每当学生学完一个商务专题后,可以要求他们联系新内容和旧知识,并通过网络查找相关资料,设想一个情景,编成对话或小品表演,让学生主动充分地融入专题;可以组织丰富的课外活动,让学生在班会、晚会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目;可以要求学生把英语知识应用于日常生活中,在逛街、购物、交友等时时刻刻都尽量使用英语;还可以以漫画或动画flash 等形式给学生提供生动、形象、直观的情景演示;同时可以借助多媒体设备。播

商务英语专业建设规划

商务英语专业建设规划(十三五) (2015—2020年) 一、专业建设的指导思想和基本原则 以改革为动力,以提高人才培养质量为重点,从专业办学条件和教学管理的实际出发,遵循高职教育教学规律,逐渐加大改革力度,优化专业结构和课程体系,改进教学方法,提高教学质量,使专业改革适应高职教育的要求,使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。培育专业特色,把商务英语专业建设成院级示范性专业。 根据我国高等职业技术教育的总体发展要求,以及产业转型对一线应用型英语人才的需求,商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展,具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力,熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序,适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。 一、专业建设现状 (2)基本情况 自建立以来,商务英语专业坚持不断探索、与时俱进,根据市场需求及时调整教学计划,改进教学方法,革新教学手段,改善理论教学,积极探索创新实训、实习教学形式,提升教学质量。从社会需求角度出发,以能力培养为主线,科学地设置理论与实践课程体系,专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块,建立一个知识面宽广,技能针对性和实用性强的知识平台。 经过几年的建设,商务英语专业初具一定知名度,学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。2010年以来,商务英语专业学 生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成.绩。 (3)教学改革 近年来,根据市场需求及时调整教学计划,在不断改善理论教学方法的同时,努力探索和创新实训、实习教学形式,教学质量显著提高。从社会需求角度出发,以能力培养为主线,科学地设置理论与实践课程体系,文化基础知识“必需、够用”为度,专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专 门化教学模块,理论教学与实践教学基本达到1:1,建立一个知识面宽广,技 能针对性和实用性强的知识平台。 对课程进行整合,采用模块化、进阶式的课程体系。根据社会对人才发展的需要,不断调整课程结构,修订专业培养方案和课程教学大纲,更新教学内容,构建新的模块化、课证融合的课程体系和“三位一体”的实践教学体系。

高职商务英语课程教学模式

高职商务英语课程教学模式 摘要:长江职业学院商务英语专业修订了专业人才培养方案,将培养跨境电商人才作为商务英语专业主要的人才培养目标,根据跨境电商行业从业人员需要具备的能力调整了专业课程的设置,并且在专业核心课程的教学模式改革方面作出了一些尝试。商务英语课程的教学团队在课程教学模式方面积极进行了探索,采用由“项目教学”“课赛结合”“课证融合”组成的教学做一体化教学模式,将课堂活动与数字化课程平台紧密结合,利用信息化手段开展实训,取得了一定的成效。 关键词:跨境电商;高职院校;商务英语;教学模式 近年来,跨境电商行业飞速发展,对综合素质较高的外语外贸类人才的需求较大。因此,跨境电商行业成为了高职商务英语专业学生就业的新渠道。在这种形势下,部分高职院校的商务英语专业开始向跨境电商方向转型,在培养“互联网+”时代的跨境电商人才方面作出了一些尝试,探索将英语技能课程与跨境电商课程结合起来的有效途径,在课程体系中融入创新创业教育,在具体的教学过程中实现语言技能、跨境电商、创新创业三方面的深度融合。跨境电商行业与传统外贸行业之间存在差异,对于人才的要求也存在差异。跨境电商行业的从业人员除了需要具备基本的英语应用能力以外,还需要具备运营跨境电商平台的能力,以及一定的语言沟通能力。自2016年以来,长江职业学院商务英语专业修订了专业人才培养方案,将培养跨境电商人才作为商务英语专业的人才培养目标,根据跨境电商行业从业人员需要具备的能力调整了专业课程的设置,并且在专业核心课程的教学模式改革方面作出了一些尝试。 一、商务英语课程介绍 长江职业学院商务英语专业采用“双语融合、双核驱动”的人才培养模式,构建以就业为导向的“英语语言+商务技能+职业素养”金三角课程教学体系。作为商务英语专业开设的专业核心课程之一,商务英语课程在学生跨境电商职业能力培养和跨境电商职业素质养成方面起主要支撑作用,商务英语课程的具体功能是对接专业人才培养目标,面向跨境电子商务运营专员等工作岗位,培养学生在跨境电商平台上灵活运用英语进行运营的能力。商务英语课程的知识目标是掌握

商务英语专业建设规划

工程分院商务英语专业建设规划 一、专业建设规划指导思想 以理论、“三个代表”的重要思想为指导,以教育思想改革为先导,深刻理解高等职业技术教育涵,努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才,以适应社会需要,为区域经济发展提供智力支撑;加强教学设备现代化建设,深入开展课程体系、教学容、培养模式的改革,探索新的教学方法、教学手段和考核方式,合理构筑学生的知识、能力、素质结构,全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量,使高等职业技术教育成为社会人力资源开发的重要基地。 二、专业建设目标 建设目标:2008年将该专业建成校重点专业。2010年建成联合职业技术学院院级示性专业。 三、专业建设的五年计划具体容 (一)学生发展规模(备注:班数和人数是该专业五年制在校生的总班数和人数) 该专业学生规模控制在700名左右,班级数不超过15个班,2008年实现从规模发展向涵建设转变。 (二)师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划 1、师资队伍现状分析 我系商务英语专业现有专任教师20人,其中副教授1人,高级讲师2名,讲师10人,助教7人,硕士研究生4人;本科学历16人,具有“双师”型教师3人;平均年龄30岁。 优势:年轻有为,综合素质较高,外语能力较强,现有6人可进行双语教学,发展潜力大。 劣势:高职称(副教授)比例偏低、“双师”型、强技能教师偏少,使该专业实践性教学开展、精品课程建设、示性专业建设等缺乏强有力的专业带头人。

2、专业师资队伍建设计划 2007年:引进高级职称英语专业或贸易专业教师2名,引进硕士以上学历专业教师2名,引进具有企业工作经历的中高级职称人员1名,提高专业教师中高级职称的比例,选派1名专业教师出国培训,所有专业教师下企业锻炼培训每年不少于1个月。组织40岁以下的青年教师参加研究生学历学习。 2008年:培养专业负责人1名(具有副教授职称,对专业有一定的研究);同时,加强现有教师的“双师型”培养为重点,积极选派教师去企业锻炼、参与培训,提高教师的实践能力,组织教师参加会计证、人力资源证、律师证、秘书证、单证员的考试,争取双师型教师达60%以上。 2009年:加强现有教师的培养,力争2名教师晋升副教授职称,引进教师企业中高级职称人员1名;选派教师去企业锻炼、参与培训,争取双师型教师达70%以上;送一定数量的骨干教师到国外知名高职院进行项目培训。 2010年:引进教授1名,培养2名教师晋升副教授,计划专任教师高、中、低职称的结构为:3:5:2;双师型教师达80%以上;60%的教师可进行双语教学。

商务英语专业教学团队建设方案

商务英语专业教学团队建设方案 一、建设目标 适应高等职业教育师资的要求,以双师结构建设为重点,培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主,整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理,在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。具体建设目标为: 1. 团队带头人的培养与水平提升 在现有专业师资的基础上,由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养。并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平,尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。 2.团队结构的优化 教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径,加快骨干教师的培养,促进他们尽快成长,使团队的结构更加合理优化。优化目标如下表:

注:培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质,双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。 3.教学水平的提高 以专业教学标准和课程标准建设为契机,根据工作任务和岗位职业能力需求,重构专业课程体系,使之更加符合行业对人才的最新要求。以课程建设为依归,认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义,在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革,努力提高教学质量,培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设,充分利用校内外实训基地,努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。 具体建设目标见下表: 4.教研科研水平的提高 团队在取得原有的科研教研成果基础上,积极开展教研科研立项,撰写专业论文和编写教材。创造良好的学术氛围积极探索商务英语专业的人才培养模式,在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、实验室建设、工学结合等方面积极进行改革,不断进行归纳、总结、凝炼和升华,撰写具有学术价值、对教学改革具有指导意义的论文或省级教研立项。进行教学研究,把教研科研成果转化为教学服务,提升教学水平。具体目标如下表:

高职商务英语与区域经济论文

高职商务英语与区域经济论文 一、高职商务英语与区域经济发展的紧密性 当今世界经济发展日益全球化,国与国之间已经从更深层面展开了全面的竞争,要想立于不败之地,必然要正直做到培养优质人才和重视人才。高职院校商务英语专业的教学目标是培养外经贸应用性技能型人才,因此高职商务英语在专业定位过程中,需要区域经济发展提供政策和经济支持,根据区域企业对人才的需求有的放矢的制定商务英语专业人才的培训方案和目标,更好的为企业和区域经济社会的发展提供专业人才服务。 二、高职院校商务英语专业服务区域经济发展的前景 高职院校设置商务英语专业的主要职责就是为祥光企业培养输送专业的英语人才。高职商务英语专业的发展需要与区域经济发展紧密结合,需要企业提供实训方面的大力支持,这样才能找好搞好专业建设,提升社会服务水平,实现其社会价值。高职商务英语专业的发展必须依托区域经济的发展。目前商务英语专业在设置及培养方案完善过程中,由于校企合作松散,联系太少,导致企业不了解高校,高校也不了解企业,或者对高职院校商务英语专业服务企业的能力持有怀疑态度,企业没有信心为专业发展提供相应的信息服务和实习实训等条件,企业和高校双方逐渐失去互信合作的基础,这直接制约了商务英语专业社会服务水平的提升。本研究设计并制定了“高职商务英语专业调查报告,通过对商务英语专业教师、在校生、毕业生、在企业就业的学生和用人单位访谈,掌握他们对专业培养目标、专业课程设置的意见以及用人单位的满意度等信息。 三、新时期高职院校商务英语专业建设的构想和具体思路 (一)大胆改革,锐意进取,探索校企合作的长效机制 为适应国际经济社会发展的新形势,我国对实用型外语人才的需求呈逐渐增加的态势,质量的要求也越来越高。因此推动校企合作,探索适应校企共同协调发展的合作机制成为高职院校和企业共同的当务之急。 1.畅通人才培训、使用和成长渠道,扩大校企双方合作的深度和广度高职院校和企业不仅在单位间合作,还可以互派各个部门的工作人员去对方的单位工作,并且进行经常性的轮流换岗,使得这样的互派工作人员实现动态化

商务英语的专业大学生职业生涯规划书

商务英语专业大学生职业生涯规划书 旅游分院商务英语一班11030108 代安琪 前言:生命中不能有遗憾,因为我们不能让自己在回忆里伤心的泪流满面, 要始终坚持来得及追求。带着人生的梦想,怀揣着自己的希望,我来到了长春职业技术学院,在这里我将自己的梦想放飞,将自己的未来播种,我在等待着它的开花、结果。 第一部分自我认知分析 1. 职业兴趣 我是一个相对来说是一个内向的女孩,所以我不是很适合过于外向的工作, 我喜欢一些比较安静的工作,坦白的讲,我最想当一名中学的英语教师。 2. 职业价值观 我只是想找到一份稳定的工作,我觉得就是要认真、努力、不要太计较个人回报,尤其是对于一个老师,踏踏实实的工作,把自己所学的知识有效地传授给学生,为自己的学生负责,为国家多培育出一些有用之才。因此,我的职业价值观很明确:不在乎金钱与地位,做最好的自己。 3. 职业能力 个人认为自己学习英语比较有天赋,对自己所学专业也很满意。我想,不管自己在哪里从事什么样的工作,我都需要不断的学习。除了教师行业,自己还可以从事与文秘管理相关的行业,或者公务员等。在人际关系方面,我不会与人有太多的纠纷。善于思考,踏实做事,老实做人。 4. 性格特征 我是一个偏文静的女生,除了与熟人能够有较多的话外,在陌生人面前,尤其

是在公众面前,我一般不爱说话,,我只与相处很好的朋友或家人分享我的事 情,其实我是比较容易与对方亲近或成为朋友的,所以,在职业道路上我明白自己适合做什么,对我而言,根据个人兴趣与本身专业,还有自己性格,我觉得自己比较适合做教育与文秘方面的职务。 5. 能力倾向 做一名外语教师,我能很好的利用自己的优势来展现自己,传授学生知识,教育他人,自己的性格温和文静,专业知识扎实可靠,相信一定能够很好的服务教育,服务学生,回报社会。至于自己的缺点,我认为自己最大的不足就是自己没有自信,最主要是面对大众时的语言表达能力,自己应该多参加一些社交活动来锻炼自己的口语,要学会善于与他人沟通。 6 .自我分析小结 根据以上几个方面的分析,我又重新认识了自己,发现了自己的优点,也发现了自己的缺点。对自己的职业生涯做出合理、正确的规划,可以快速自己的成功,因此必须选好真正适合自己的职业。在以后的生活中,要不断的学习,不断的完善自己,具体而言,就是走好教育这条路,然后不停的提高自己的英语水平,以期望自己能够在未来有更大的发展。当然,工作生与生活必须结合好,身体将康也很重要,总之,我必须认真努力 第二部分职业环境分析 1. 家庭环境分析 我家住在白山市,家庭条件一般,但父母都很重视教育,不管在什么情况下都支持我的学习,尽他们所能去为我创造最好的学习环境,他们只希望我能靠自己的

转述技巧在高职商务英语教学中的运用

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/042552703.html, 转述技巧在高职商务英语教学中的运用 作者:肖虎 来源:《课程教育研究》2017年第35期 【摘要】转述是一种用英语解释英语的表达方法。将转述技巧应用英语教学中,能从多方面培养英语学习者的语言能力。本文结合高职商务英语的教学特点,试图将转述技巧运用至教学实践环节中。重点从商务英语读和听的环节入手,讲解转述技巧的重要性与运用方法。在高职商务英语教学中培养学生的转述技巧,体现了把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的应用型人才培养目标。 【关键词】转述技巧商务英语实践教学 【基金项目】本文依托课题:武汉职业技术学院校级课题《服务于武汉城市圈的高职旅游人才培养实践研究》,课题编号:2016YJ015。 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0127-01 一、转述教学法 转述,英语为paraphrase。一般转述需要使用简单明了的方式改述和解释词或者句子。用英语来学英语,在阅读和听力的教学中使用转述,不仅能为学生储备大量的英文素材,同时对英语口语和写作的帮助也非常大。 二、转述技巧在高职商务英语教学中的运用 高职人才培养特点是培养各个领域的应用型人才,其首要特色就是注重实践教学。下面就转述技巧在高职商务英语实践教学中的运用进行两个方面的分析: 1.转述技巧在商务英语阅读中的运用 商务英语阅读篇章的目的一是为了训练英语阅读能力从而看懂篇章,二是为了记住相关商务信息从而丰富商务背景知识。转述技巧既能帮助学生读懂篇章,同时也能化繁为简帮助学生记住篇章的信息。如以下片段: Some bricks-and-mortar retailers are adopting a model of dual price in order to keep their position online while maintaining margins in their shops. Mr. Gladding says dual pricing will becoming harder to practise as consumers become better at surfing the internet. 为了能读懂此段文字和记住此段文字的信息,以便以后遇到相关话题时,学生能有话可说,有材料可以写,我们可以采用转述的方式将此段精简为:

商务英语专业建设发展规划讲解学习

商务英语专业建设发划规展. 精品文档 商务英语专业“十二五”建设发展规划 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以《华桥外国语学院“十二五”教育改革和发展规划》为依据。结合评估整改工作,坚持为地方经济和社会发展服务,加强内涵建设,加强精细化和规范化管理。以市场经济为导向,创新应用型人才培养模式,全面提高教育教学整体水平。 二、专业发展现状 1.自然情况 (1)本专业现有教师32人,其中,专职教师21人,专任教师8人,外籍教师3人。具有高级职称教师15人,占教师总数的46%,具有博士学位教师4人,硕士学位教师19人,共占教师总数的79%,主讲教师31人,占教师总数的97%,

“双师双能”型教师5人(其中包括3名专职教师、1名外教、1名专任教师),35岁以下教师15人,36至50岁教师9人,51岁以上教师8人。专业带头人2人。师资队伍结构基本合理,能够满足教学的需求。 (2)目前有12个专用多媒体教室,保证了现代化教学的需要。部分课程的教学已经采用了多媒体教学;与国际经济与贸易学院共用2个模拟实验室(国际贸易模拟实验室、国际金融模拟实验室)。还建立了18个校外实践教学基地。 (3)承担省级教学研究课题7项,校内课题14项,学生科研课题6项。教师发表教学研究论文30余篇。 (4)开展丰富多彩的第二课堂活动,现拥有社团18个,每周由外教举办3次英语口语角活动,积极开展各类竞赛活动。不定期举行学术讲座。学生利用节假日进行社会实践活动,组织学生参加汽博会、东北亚贸易博览会、瓦萨国际滑雪节及其它在长春举办的大型展会,以培养学生的实践能力。 2.存在的主要问题 (1)师资队伍:年轻教师懂专业,但缺乏教学经验;转型教师有教学经验但缺少专业知识;青年教师缺少商务实践和教学经验;急需引进既精通英语,又在经济学、管理学有较深造诣的中年骨干教师。 (2)因商务英语专业的大部分教材均为首轮使用,对教材的难易程度、教学内容的删减、教学方法等需进一步加强研究。 (3)教师的学术能力和科研能力有待提高,需进一步提高教师参加课程建设的积极性。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除. 精品文档 (4)校企合作需进一步加强。 三、发展目标和主要任务 (一)发展目标 总体目标:完善应用型人才培养体系,提高应用型人才培养质量。重点建设商务英语专业,为地方经济和社会发展培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力,系统的国际商务知识,“知识、能力、人格”全面发展的应用型、复合型、外向型商务英语人才。把我院建设成为具有鲜明特色的“应用”英语学院。办学规模:到2015年,商务英语专业在校生达到480人。 办学层次:本科教育为主。 学科专业:为将商务英语专业建成省级特色专业奠定良好的基础。 (二)主要任务 1.师资队伍 随着我院专业调整与学院发展规划要求,我院在未来五年内学生数量会逐渐减少,由现在的742人,降至480人,生师比也会由现在的23:1调至17:1。根据生师比的要求,教师数量会由现在的32人降至28人。并且,教师结构由现在的专职教师+专任教师+外籍教师调整为专职教师+职业人+外籍教师。具体计划如下表:201201201201201 分%%%%% 数数数数数100 32

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