第三部分：教育法学
第一章法与教育法
一、法的含义及特征：
含义：
1、是由国家制定、认可并由国家保证实施的，由特定物质生活条件所决定的统治阶级（或人民）意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级（或人民）所期望的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。
特征：
1、法是调整人的行为的社会规范——法属于社会范畴；人的行为、社会关系是发的调整对象。
2、法是由国家制定、认可并具有普遍的约束力的社会范畴；
3、法是规定权利和义务的社会规范；
4、法是由国家强制力保证实施的社会范畴。
二、教育法的含义：
广义：1、是指国家制定或认可；2、并由国家强制力保证实施的教育行为规范体系及其实施所形成的教育法律关系和教育法律秩序的总和。
狭义：是指由国家权力部门制定的教育法律。
三、教育法规的含义：
是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
四、法的渊源：
1、含义：
A、是具有不同含义的概念：它可以指法的历史、法的本质、法的思想理论、法的效力和法的文件渊源。
B、从法律人职业的角度看：（1）试制特定法律共同所承认的；（2）具有法的约束力或说服力（3）并能够作为法律人的法律决定之大前提的规范或准则来源的那些资料，如制定法、判例、习惯、法理等。
2、正式的法的渊源与非正式的法的渊源
3、当代中国法的正式渊源—以宪法为核心各种制定法，是由我国国家和法的本质所决定。
4、当代中国法的非正式渊源—主要包括习惯、判例、政策等。
第二章教育法律关系
一、教育法律关系的含义、特征、类型：
1、含义：
指教育法律规范在调整人们行为过程中所形成的权利与义务关系。
2、特征：
指教育法律关系与一般法律关系相比所具有的特殊属性；主要特殊表现于它具有综合性特点。
3、类型：
（1）教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的标准；
（2）教育法律关系所体现的社会内容性质分为：A、基本教育法律关系——直接反映教育制度、性质的法律关系。B、普通教育法律关系——存在于以宪法和宪法性法律为指导的实体法。C、诉讼教育法律关系。
（3）根据教育法律主体之间法律地位是否平等分为：A、平权型教育法律关系——主要表现于民事法律关系；B、隶属行教育法律关系——主要表现与行政法律关系。
（4）根据主体是否完全特定化分为：A、绝对教育法律关系——存在特定权利主体不存在特定的义务。B、相对教育法律关系——存在特定主体、义务的教育法律关系。
二、教育法律关系主体的含义：
指教育过程中依法享有权利和承担义务的法律关系的参加者，也称为权利主体和义务主体。——参加者包括自然人和法人。
三、教育法律关系客体的含义：
指教育法律关系的权利和义务所指向的对象。教育法律关系的客体是连接教育法律关系主体的权利与义务的桥梁。
四、教育法律关系内容的含义：
是指教育法律关系的组成要素之一，指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。
五、法律的权利与义务的含义：
权利：指法律关系的朱特依据法律规范享有的某种权能或利
益，表现为法律关系的主体可以做出一定的行为，可以要求他人作出或不做出一定行为。
义务：是与法律权力相对称的一个概念，指的是法律关系的主体依据法律规范的规定必须承担和履行的某种责任，表现为法律关系的主体必须做出或不做出一定的行为。
第三章、教育法律规范
一、教育法律规范的含义：
是反映统治阶级教育意志的，由国家按照法定程序制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育行为规则。教育法律规范与教育法规是个别与整体的关系。
二、教育法律规范的类型：
1、根据基本职能的分类： 调整性规范、保障性规范。
2、根据专门职能的分类：一般性规范、概念性规范、原则性规范、规则性规范、技术性规范。
3、根据调整方式分类：义务性规范、授权性规范。
4、根据法律行为产生的基础分类：调控性规范、构成性规范。
5、根据内容的弹性程度分类：确定性规范和非确定性规范。
三、教育法律规范的构成要素：假定、处理、制裁。
四、教育道德的含义：
是教育过程中所应遵循的行为准则和规范。它没有强制力，主要依靠行为主体的自觉性和社会舆论的监督发挥作用。
五、教育规范与教育道德的比较：
1、共性：
A、教育法规与教育道德以共同的实现物质生活条件为基础。
B、同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致
C、教育法规与教育道德的作用具有共同性，他们都是对社会关系其规范作用，并对一定的利益关系的形成起阻碍或促进作用。
2、区别：
A、两者调整对象的范围有所不同、两者内容的确定性及其产生过程不同、两者调整方式和要承担的责任不同、两者作用的性质及其实现的制约机制不同。
3、相互联系：
A、两者相互交叉并可以实现相互转化。道德是比法律更为广泛存在、更为基础的事物，法定权利可能来源于某些道德原则，这使得教育法律规范与教育道德规范尽管有不同的调整范围，但也有相互重叠的部分。
B、两者在现实社会生活中相互作用的主要表现。道德价值判断对制定教育法律规范起指导作用，法律是道德价值判断实现的保证。教育法律规范和教育道德规范在调整教育关系、规范有关教育行为过程中有互补作用。
六、教育政策的含义：
是政策的一个分支，是政党和国家为完成一定历史时期的任务
所确定的关于教育工作的策略、方针和行动准则。
第四章、教育法制过程
一、教育立法的含义：
1、狭义：是指国家立法机关根据法定程序，制定、修改或废止教育法规的活动。
2、广义：泛指一切国家机关或地方政府制定和发布教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章的活动。
二、教育立法的原则：
1、社会主义方向原则。（我国是人民民主专政的社会主义国家，因此制定法规必须体现人民意志，遵循社会主义方向原则。）
2、实事求是原则。（就是要求在制定教育法规是必须从教育工作的实际情况出发、现实国情出发、社会生产力的发展水平、已有的经济基础出发、从社会发展的客观规律出发还必须从本国的文化背景民族心理和公民的普遍素质出发，而不是从本本出发，生搬硬套。）
3、稳定连贯性原则。（教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此我们制定教育法规就必须遵循稳定连贯性原则。）
4、原则性和灵活性相结合的原则。（原则性是指教育法规所特有的确定性、规范性、可操作性和国家强制性等。不能体现原则性即丧失了法规的意义和作用。但在制定教育法规时也要体现一定的灵活性灵活性是实现原则性的具体措施和手段。）
5、民主性原则。（《立法法》第五条规定：“立法应当体现人民意
志，发扬社会主义民主、保障人民通过多种途径参与立法活动。”这是教育立法民主性原则的法律依据）
6、教育法规内容统一、协调原则。（教育法规内容统一、协调是指一个国家的全部教育法律之间要相互一致和相互协调不能相互抵触相互矛盾。）
三、教育立法实施的含义：
是指教育法律规范再教育实践过程中的具体运用和实行。
1、教育法规实施的方式：教育法规的遵守和适用。
四、教育行政执法的含义：
是指国家有关行政机关所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关机器工作人员按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的行政行为。
五、教育行政执法的特征：
1、教育行政执法是一种具有国家意志性的活动。
2、是一种具有法律性的活动、是一种具有强制性的活动、是一种具有单方权威性的活动。
3、教育行政执法具有主动性特征。
4、教育行政执法具有执法主体多元性的特征。
六、教育制裁的含义：
是由国家机关依法追究违法者所应负的法律责任而实施的强制性措施。有特定的国家机关实施，包括法律授权或委托的机关、组织、
其他国家机关、组织或者个人无权实施法律制裁。
七、违法的含义：
是指一切违背现行法律规范要求，超出现行法律规范允许范围的危害社会的行为。有两种表现形式：作为和不作为，既做了法律禁止做的行为或不做法律要求的行为。
八、违法的种类：
1、按性质、危害程度的不同：一般违法（分为：民事违法、行政违法）、犯罪。
九、法律制裁方式：行政制裁（可分为：行政处分和处罚）、民事制裁、刑事制裁。
第五章：教育法律责任
一、教育法律责任的含义：
广义：指根据法律的规定，人们所应当履行的义务。狭义：指行为人所实施的行为违反了有关法律规定而必须承担的法律后果。它具有强制性的责任。而所谓的教育法律责任，即指由行为人的违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果。
二、教育法律责任的归责要件：
所谓归责，是指法律责任的归结。教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应法律后果。（1、有损害事实；2、损害的行为必须违法；3、行为人主观有过错；4、违法行为与损害事实之间具有因果关系。）
三、教育法律责任的归责原则：
法律责任的归责原则是指确认和承担法律责任时必须依照的标准和准则。原则：
1、责任法定原则；
2、责任自负原则；
3、违反行为与法律责任
相适应原则；4、责任平等原则；5、惩罚与教育相结合原则。
三、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任：
行政机关为违法主体的侵权行为分为两大类：1、行政机关越权或滥用职权侵犯相对人合法权益的违法；2、行政机关工作人员滥用职权、触犯法律的违法。
行政机关主要违法行为：1、教育经费核拨使用不当；2、拖欠教师工资，乱摊派，乱罚款；3、忽视教育教学设施安全的法律责任；4、在国家考试和招生工作中徇私舞弊，以及其他行政机关侵犯相对人合法权益等。
四、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任：
社会其他主体是指除行政机关、学校（包括教师）、学生意外的其他人员或组织。
社会主体侵权行为：1、妨碍适龄儿童、少年接受义务教育的侵权责任；2、非法举办学校或其他教育机构的法律责任；3、结伙斗殴、扰乱学校正常教学秩序的法律责任；4、其他违法行为的法律责任。
第六章、学生的权利及其维护
一、学生权利的含义：
一般是指学生在教育活动中享有的由教育法所赋予的权利，是国家对学生在教育活动过程中的一些行为的许可和保障，受到法律
的保护。
二、学生伤害事故的定义:
一般是指在学校实施的教育活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地，其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身受到损害，导致其受伤、残疾或者死亡的人身伤害事故。
三、学生伤害事故的预防和处理：P288页
预防：1、学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育设施和生活设施；
处理：
第七章：教师的权利及其维护
一、教师权利的含义：
是指教师在教育教学活动中依法享有的权益，是国家对教师能够作出或不做出一定行为的许可与保障。
二、教师权利的性质：
教师职业权力从性质上看，是一种与教师职业相关的特殊权利，是其他非教师公民所不能享有的权利。教师的职业权利是由教育法规规定。由于教师的职业权利是一种公务性质的行为，且涉及到学生，因此往往是不能放弃的；而与职业相关的利益，教师则可以根据自己的情况进行选择，也可以放弃。
三、教师权利的内容：
1、教师的职业权利：
A、教育教学权——是教师职业权力的核心
B、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，也称为科学研究权。
C、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩
D、按时获得工资报酬，享受国家和单位规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪假期权利。
E、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利。
F、参加进修和其他方式的培训等权利
2、教师的一般权利：
教师作为公民应当享有的权利包括公民权、人身权、财产权等，这些权利主要由《宪法》、《民法》等法律规定。
四、教师权利的维护：
1、教师教育权利的维护——教育权是教师基本职业权利
2、教师人身权利的维护
第八章：教育法律救济
一、法律救济的含义、特征、渠道、基本原则：
1、含义：是指通过法定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，使权益受到损害的主体获得法律上的补救。
2、特征：法律救济是由法律规定的补救受害人合法权益的一种制度。如下特征：
A、是宪法公平、正义的立法精神的体现；
B、以各种法定权益纠纷的存在为基础；
C、以侵权损害事实为前提；
D、以补救权益受害人的合法权益为目的。
3、渠道：行政、司法、仲裁和调节渠道
（1）、行政：有行政申诉和复议两种方式；行政复议是教育法律救济的主要方式
（2）、司法：又称诉讼渠道
（3）、仲裁：仲裁必须遵循以下原则
A、自愿、公平原则；
B、仲裁组织依法独立行使仲裁权原则；
C、一裁终局原则；
（4）、调节渠道：调节具有司法、行政、民间调解三种形式
4、基本原则：（法律救济有三个原则）事后救济、职权专属、正当程序
二、教师申诉制度的含义：
即教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。
三、学生申诉制度的含义：
是指学生在其合法权益受到侵害时，依照我国《教育法》及其他法律的规定、向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
四、学生申诉制度的申诉人、被申诉人的含义：
1、申诉人：主要包括合法权益受到侵害的受教育者本人及其监护人。
2、被申诉人：一般是指学生所在的学校或者其他教育机构、学校工作人员及其教师。
五、法律救济在教育中的重要作用：
1、保护教育法律关系主体的合法权益
2、维护教育法律权威
3、促进学校依法管理、教育行政部门依法行政
4、推动教育的法制建设
六、教师申诉制度的主要环节：
有申诉的提出、受理和处理三个环节组成，并依次进行。
七、学生申诉制度的主要环节：
一般步骤为首先提出申诉；等待主管机关受理审查；听取对申诉的处理结果。提出申诉可以以口头或书面形式。
第四部分：教师职业道德
第一章：教师职业道德概述
一、教师职业道德的含义：
是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，他是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。它包括教师道
德意识、...规范、...范畴、...修养、...行为等内容。
二、教师职业道德的结构：
1、从关系对象上，主要包括：
A、对学生：关爱、尊重、公正；
B、对教育事业及教育教学工作：尽心尽力（敬业）；
C、对自身：不断完善、彰显人格魅力。（另外，包括对教师
同行、对学生家长、对社区及社会其他教育机构等）
2、从调整原则上，主要包括：
A、奉献精神：意识、精神境界、情操；
B、实践智慧：教育理念、...能力、...机智、...艺术；
C、持续发展：不断自我超越、自主创新、提升人格魅力。
3、从发展水平，主要分为三个层次：
A、底线：遵纪守法，做合格公民；
B、基准：履行教师基本职责，完成教育教学任务；
C、上线：实现师德理想，成为德性教师。
三、职业道德在教师素养中的地位：
职业道德是教师素养的构成部分，职业道德是教师素养的体现。教师只有具备了良好的职业道德才可能拥有好的素养。
四、教师职业道德的功能与作用：
功能：
1、教师职业道德的认识功能；
2、教师职业道德的实践功能；集中表现在教育功能、调节功能
（是教师职业道德的最基本、最主要的功能，它不仅指向教
育过程，而且指向教师本身）、社会促进功能等。
作用：
1、教师职业道德教育可以提高教师队伍整体素质，加快教师
队伍建设。
2、是促进两个文明建设，全面推进有中国特色社会主义教育
事业的战略举措。
五、教师职业道德特点：教育性、示范性、创造性、社会性、无私
性（教师职业特点之一，是它的非计时性和非计件行）。
第二章中小学教师的职业道德规范
一、《中小学教师职业道德规范》的主要内容：
1、爱国守法；
2、敬业奉献；
3、热爱学生；
4、教书育人；
5、为人师表；
6、终身学习。
第三章教师职业道德的养成
一、教师职业道德的养成的含义：
即教师通过教育等外在方法和自我修养等内在方法，不断提高自我道德修养的过程。
二、教师职业道德教育：
教育是教师提高自身职业道德水平的重要方法。接受职业道德教育是教师提高道德水平的外在方法，想要真正提高教师自我修养，教师必须把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念和信仰，是自己的职业道德境界更上一层楼。
三、教师职业道德的自我养成：
1、致知；
2、內省、反思；
3、践行（是将道德观念、规范和道德理想付诸实践的过程）；
4、慎独
四、教师职业道德管理：
1、加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制。
2、建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制。
3、建立有效的教师职业道德监督约束机制。
1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性
招聘教师公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造（）。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
5、学生操行评定的主要负责人是（）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育（）。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。 A、学习需要 B、学习期待
四川2016年教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内) 1. 视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( )。 A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子 2. “种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是( )因素对人的发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观 3. 教育的生物起源说的代表人物是( )。 A.孟禄 B.华生 C.沛西?能 D.马克思 4. 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出( )教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 A.泛爱 B.泛智 C.泛美 D.泛德 5. 以单元来计算，短时记忆的容量大约为( )。 A.3±2 B.5±2 C.7±2 D.9±2 6. “舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。 A.登记 B.编码 C.储存 D.提取 7. ( )的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。 A.董仲舒 B.柳宗元 C.韩愈 D.王安石 8. 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 9. 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。 A.莫依 B.桑代克 C.推孟 D.贾德 10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是( )。 A.自主感对羞愧感 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.自我同一性对角色混乱 11.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。 A.认识过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知风格 12.最早提出自我效能感概念的是( )。 A.班杜拉 B.奥苏贝尔 C.桑代克 D.布鲁纳 二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中) 13.在反射弧中，直接与外界刺激接触的有( )。 A.感受器 B.传入神经 C.传出神经 D.效应器 14.对教育评价信息的要求有( )。 A.有效性 B.全面性 C.可靠性 D.简洁性 15.以下属于班级授课制优越性的有( )。 A.高效性 B.循序渐进性 C.实践性强 D.教师发挥主导作用 16.衡量创造性高低的标准主要有发散思维的( )。
教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题 1、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格就是(C)。 A、场独立 型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 2、下列哪项属于真正的创造(A)。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 3、我国近代教育史上,被毛泽东称颂为”学界泰斗,人世楷模”的教育家就是 (D)。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 4、在古希腊,最早提出发现法的大教育家就是(D)。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 5、学生操行评定的主要负责人就是(B)。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 6、对个别学生的教育(C)。 A、就就是要靠班主任 B、就就是要靠集体活动来教育 C、就是同集体教育相辅相成的 D、主要就是对较差学生的教育工作 7、根据学习的定义,下列属于学习的现象就是(D)。 A、吃了酸的食物流唾 液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 (B)。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 9、激发、维持与指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(C)。 A、学习需 要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 10、最重要与最良性的学习动力就是(B)。 A、学习兴趣与教师的期待 B、学习兴趣与远大的理想 C、教师的期待与远大的理想 D、教师的期待与家长的期待 11、在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法就是用(D)。 A、图 示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点十六：教师职业道德评价的方法 教师职业道德评价方法是指在教师职业道德评价的过程中所采用的各种方式和手段的总称。教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价的顺利进行、取得教师道德评价良好效果的关键性因素。概括起来，教师职业道德评价的方法有自我评价法、学生评价法和社会评价法。 一、自我评价法 自我评价是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识、自我判断、自我评价。 自我评价是教师自己对自己的道德进行评价，在这个过程中教师既是评价的主题，又是被评价的客体。教师的自我评价的内在动力是教师的内心信念。所谓内心信念，就是指构成教师行为的内在动机而形成的思想、观点。它是教师对自己行为判断的主导力量，是教师个人精神生活的道德向导，对教师个人从事教育事业具有巨大的推动作用和调节作用。 教师职业道德的自我评价是提高教师职业水平不可缺少的重要环节。教师在运用自我评价法时，需要教师不断提高自我评价能力：一方面是通过形成强烈的内心信念，另一方是要求教师端正的态度，提高认识，认真对待评价工作。 二、学生评价法
教师职业道德评价中的学生评价是指教师和学生在教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。学生评价实际上也是一种社会评价，但它是一种特殊的社会评价，这是由教师与学生的特殊关系所决定的。一方面，教师与学生是一种朝夕相处、长久共事的关系。学生最有条件对教师的职业道德进行评价。另一方面，社会主义社会的师生关系是一种相互尊重、相互关心、彼此平等的关系。 三、社会评价法 社会评价法是指行为当事人之外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况所做出评价的一种方法。社会评价法主要是通过社会舆论对教师的道德进行评判。社会舆论是指众人的议论和评判。它是人们用语言或文字对其所关心的社会生活中的某种现象、事件或行为所发表的某种带有倾向性的意见。社会舆论评价的内容多样，如政治舆论、经济舆论、道德舆论等。运用社会舆论的方法对教师职业道德评价是必须的，一方面，我们每一个人都生活在一定的社会当中，每个人的思想和行为都受到社会舆论的监督，教师也不例外。另一方面，通过社会舆论的评价，可以使学校和老师及时获得来自各方面的信息，为学校和教师认清自己的优缺点，提供可靠的依据。同时，在运用社会舆论的方法对教师职业道德进行评价的过程中，首先要广泛收集来自各方面的舆论，充分占有大量的信息;其次，要正确地分析、处理和评价这些社会舆论;最后要重视有组织的、自觉的社会舆论对教师职业道德进行评价。
2015上半年四川教师招聘考试教育公共基础真题及答案 一、判断题 1、我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。 答案：错 2、遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。 答案：错 3、在教学活动中，随着学生学习能力的提高，教师的作用下降，教师的压力也随之减少。 答案：错 4、上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教育现象。 答案：错 5、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。 答案：对 6、知识经济时代，知识显得很重要，因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。 答案：错 7、复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。 答案：对 8、卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。 答案：对 9、班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。 答案：错
10、教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。 答案：错 11、师生关系是隐性课程。 答案：对 12、不同的学生受同一个老师教育，心理反映各不相同，说明人的心理想象是先天固有的。答案：错 13、布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。 答案：错 14、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。 答案：错 15、根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。 答案：错 16、学习困难学生就是智能不足的学生。 答案：x 17、场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。 答案：对 18、学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。 答案：对 19、动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。 答案：错 20、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。 答案: 错
教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
2015教师招聘备考试题：教师职业道德练习题（一） 【单选题】 1.尊重信任学生是教师的( )。 A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一 【答案】C。中公专家解析：尊重信任学生是教师的思想品德素养之一，这样学生与教师的关系才能和谐。 2.下列关于师幼关系的发展顺序正确的是( )。 A.接近、亲近、共鸣、信赖 B.接近、亲近、信赖、共鸣 C.亲近、接近、共鸣、信赖 D.亲近、接近、信赖、共鸣 【答案】A。中公专家解析：师幼关系的发展顺序依次是接近、亲近、共鸣、信赖。 3.“皮格马利翁效应”给教师的启示是( )。 A.教师要善于了解学生 B.教师要善于赞赏学生 C.教师要有很高的知识水平 D.教师要有自信心
【答案】B。中公专家解析：皮格马利翁效应暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一，因此教师应善于赞赏学生。 4.要加强职业道德修养，教师第一要做到( )。 A.勤学 B.慎独 C.内省 D.自律 【答案】A。中公专家解析：教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：勤学、慎独、内省、兼听、自律。作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要不断用学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。 5.古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是( )。 A.传承和弘扬 B.改革和发展 C.教书和育人 D.实践和创新 【答案】C。中公专家解析：教书育人是教师的天职，教师要在传授知识的同时，注意实施素质教育。
四川省2018年12月中小学教师公招考试真题 一、判断题 1.教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，从不同的哲学观点出发，就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。（） 2.人类的教育的活动与动物存在本质的区别，这主要表现为人类教育具有永恒性。（） 3.1619 年德意志魏玛帮在宗教改革的影响下颁布了学校法令规定6-12 岁男女儿童入学，这是西方初等教育的开端。（） 4.新教师的教学效能感波动很大，上讲台前，充满自信，觉得自己能当个好老师，管住孩子，遭到挫折后，效能感会迅速降低。（） 5.宋朝朱熹在《朱子全书》中，“宽着其限，紧着课程”，这里的“课程”指功课及进程（） 6.班级组织中的非正式组织会对学生产生不良影响，班主任应该对非正式组织严格控制和防范。（） 7.义务教育中的全纳教育是指，教育要满足所有儿童的教育需要，接纳该地区所有儿童入学受教育。（） 8.说课就是对本节课的教学内容简要介绍（） 9.师生关系会影响教师的人生态度和行为选择，进而影响他们在学校的生活质量（） 10. 学生是发展中的人，具有不成熟性，所以教师要容忍学生犯错，教师不要惩罚学生。（） 11.德育是学校全体教育工作者的工作，而不是部分人的工作，所有教师都有对学生进行道德引导的责任。（） 12.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会2-3 岁的孩子有意识的谦让玩具是不可能的。（） 13.儿童的发散思维在3-4 岁出现第一个增长期，7-8 又出现了一个增长期，说明儿童心理的发展具有差异性。（） 14.认知心理学认为，学生形成良好的认知结构是教育的关键和核心。（） 15.老师使用彩色笔标注的重点内容，是为了引起学生的有意注意。（） 16.根据埃里克森的心理发展理论，“繁殖——停滞”阶段提到的繁殖感，是指繁殖下一代的需要。（） 17.在小学阶段，游戏是儿童的主导活动，对儿童的心理发展具有重要作用。（） 18.在学习中遇到问题时，李亮倾向于对整个问题所涉及的子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，从而解决问题。李亮的学习策略属于系列型。（） 19.教育部2018 年颁布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定对教师的处分有：警告、记过，降低岗位等级或撤职，开除。（） 20.教育法律规范对教育法律关系的调整具有局限性，教育关系还需受到道德的调节。（）21.教育活动中的所有关系都必须受教育法规调整。（） 22.教师申诉制度是属于非诉讼意义上的行政申诉制度（） 23.高二学生小张期末考试作弊，应按照《国家教育考试违规处理办法》的相关条款对其进行处理。（） 24.《义务教育法》规定适龄儿童依法享有平等接受义务教育的权利，同时也要履行接受义务教育的义务，这说明权利关系主体对权利和义务都不具有可选择性。（） 二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分。每小期仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的客案。)
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。
职业道德与法规练习 一、单项选择题 1.《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构的管理人员实行（）。 A 专业技术职务聘任制度 B 职员制度 C 协商制度 D 协议制度 2.下列关于校长人选必须符合的条件中错误的是（）。 A 中国国际 B 在中国境内居住 C 具备国家规定的任职条件 D 中共党员 3.国务院及县级以上地方人民政府应当设立（），重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。 A 贫困资金 B 义务教育资金 C 教育专项资金 D 中央财政转移支付资金 4.税务机关依法足额征收（）由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。 A 人头税 B 农业税 C 教育发展费 D 教育费附加 5.非法举办国家考试的，由（）宣布考试无效。 A 地方人民政府 B 乡镇人民政府 C 国务院教育行政部门 D 教育行政部门 6. 《中华人民共和国义务教育法》规定，国家（）经济发达地区支持经济欠发达地区实施义务教育。 A 提倡 B 倡导 C 组织和鼓励 D 禁止 7.教师职业道德修养的最高境界是（）。 A 认同 B 依从 C 内化 D 慎独 8.周玲获得了高中语文教师资格证，根据《中华人民共和国教师资格条例》规定，她（）在小学担任语文教师。 A 有资格 B 没有资格 C 不一定 D 以上答案都不对 9.张老师教师职业道德考核等级为不合格，根据《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定，他（）不能晋升职务、不能评优评先。 A 五年内 B 三年内 C 当年 D 视情况而定 10.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格证书制度”的文件是（）。 A 中华人民共和国教师资格条例 B 中华人民共和国教师法 C 中华人民共和国教育法 D 中华人民共和国教师资格条例实施办法 11. 关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。这体现了（）的教师基本理念。 A 学生为本 B 师德为先 C 能力为重 D 终身学习 12.某教师在进行教育教学时，让学生回答问题之后，会鼓励学生对自己的答案进行评价，也鼓励其他同学来进行评价，这体现出了该教师符合了专业标准中（）。 A 学生为本 B 师德为先 C 能力为重 D 终身学习 13.初中公共安全教育以（）为主。 A 游戏与辨析 B 活动与体验 C 体验与辨析 D 游戏与模拟 14.张老师认真备课、认真上课，认真辅导学生。这说明张老师做到了职业道德规范中（）的要求。 A 爱国守法 B 爱岗敬业 C 关爱学生 D 教书育人 15.全面实施素质教育，因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展。这些要求符合（）。 A 爱国守法 B 爱岗敬业 C 关爱学生 D 教书育人 16.《中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到（）要把我国建设成为人力资源强国。 A 2012年 B 2015年 C 2020年 D 2030年 17. 《中长期教育改革和发展规划纲要》提出义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童
历年下半年四川中小学教师招聘考试教育公共基础真题 第一部分判断题 1.“朝为田舍郎,暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。（） A.正确 B.错误 2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。（） A.正确 B.错误 3.心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系,也是我国新型师生关系最本质的特征。（） A.正确 B.错误 4.课程是学校开设的全部学科的总和。（） A.正确 B.错误 5.杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的,是为了让学生获得职业技能。（） A.正确 B.错误 6.人本主义心理学主张,在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。（） A.正确 B.错误 7.翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式。（） A.正确 B.错误 8.德育就是培养学生道德品质的教育。（）
A.正确 B.错误 9.学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力。（） A.正确 B.错误 10.为了解学生是否具备完成教学任务所必需的基本知识和技能而进行的测验是形成性测验。（ ） A.正确 B.错误 11.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛?西能。（） A.正确 B.错误 12.布鲁纳提出的发现学习指的是在生产、生活实践中获取知识的学习。（） A.正确 B.错误 13.刚去幼儿园时,洋洋由于对周围环境陌生,因此十分害怕,每次都在幼儿园门口哭闹不止。几天后,洋洋对环境逐渐适应了,不再害怕去幼儿园了。这里洋洋所发生的变化属于学习。（） A.正确 B.错误 14.依照奥苏泊尔的观点,一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响,因此,有意义学习中存在迁移现象。（） A.正确 B.错误 15.关于记忆遗忘的原因,艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失,而是记忆被压抑。（） A.正确 B.错误
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根
其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）
b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文
选择题: “以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B) 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D) 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D ) 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 初等义务教育普遍实施于 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C ) 以“教育的终身化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的民主化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的多元化”是为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 在教育史上主张“有教无类”的教育家是
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 下述属于墨家主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( b ) 下述属于孔子主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A ) 下述属于孔子主张的是 A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 下述属于孔子主张的是 A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学( C ) 下述属于道家的主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 由《学记》提出的教育主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D ) “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “学不躐等”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “建国君民，教学为先”这句话反映了 A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
《教师职业道德修养》考题（上） 一、选择题 第一讲 1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。 D A时代性B随机性C无规律性D创造性 2、教师职业劳动的实质是。 A A爱心奉献B脑力劳动C爱岗敬业D依法执教 3、在教学过程中，教书是手段，育人是。 D A落脚点B出发点C宗旨D目的 4、教师职业劳动的特点有。ABDE A劳动任务的二重性B劳动过程的艺术创造性C劳动社会地位的差异性 D劳动的实质是爱心奉献 E 劳动作用的特殊性 5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有双重任务。BC A自我发展B教书C育人D学生发展E社会进步 6、教师劳动的社会价值主要体现在：。ABCD A 教师劳动继承发展了科学文化 B 教师劳动为社会造就了人才 C 教师劳动实现了科学的再生产 D 教师劳动促进人类自我完善 E 教师劳动直接促进经济发展 第二讲 1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有。 C A本质性B继承性C共同性D稳固性 2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即。 C A教师的义务B教师的责任C教师的良心D教师的能力 3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决。 C A国家政策B人民期望C物质生活条件D法律法规 4、教师职业道德的基本原则是。D A集体主义B全心全意为人民服务C为孩子爱心奉献 D 忠诚于人民的教师事业
5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志。 B A不同社会的经济发展水平B教师职业道德的基本原则 C不同社会的社会价值标准D不同社会教师的社会地位 6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的功能。 B A对教师工作的促进功能B对教育对象的教育功能 C对社会文明的示范功能D对教师修养的引导功能 7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的。 B A现状B性质C目的D任务 8、是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。 A A教师义务B教师良心C教师公正D教师幸福 9、是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。 C A教师义务 B 教师公正C教师良心D教师幸福 10、是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。 C A教师义务B教师良心C教师公正D教师幸福 11、是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。 A A教师幸福B教师良心C教师公正 D 教师义务 12、表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。 B A教师职业道德要求的双重性B教师职业道德适用的针对性 C教师职业道德功能的多样性D教师职业道德行为的典范性 13、教师职业道德的特点有。ABCD A 功能的多样性 B 要求的双重性 C 影响的广泛性 D 行为的典范性 E 对象的灵活性 14、教师职业道德对教师工作的促进功能有。ABE A动力功能 B 调节功能 C 引导功能 D 制约功能E评价功能 15、教师职业道德基本原则的构成要素。BCD A不耻下问 B 教书育人 C 为人师表 D 献身教育 E 钻研业务
四川教师招聘考试历年常考知识点 1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 2.世界上最早的一部教育文献是《学记》。 3.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE 评价模式。 4.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。 5.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。 6.学校教育工作的基本途径是教学。 7.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。 8.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 9.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。 10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。 11.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。 12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。 13.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。 14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 15.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 1.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。 2.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 3.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 4.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 5.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。 6.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。 7.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。 8.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总 1．教师教育观的核心是学生观。 2．教育目的是教育活动的核心部分。 3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。 5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。 6．课程标准的核心部分是课程目标。 7．现代学习方式的首要特征是主动性。 8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。 9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。 10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。 13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 （××区普岗教师招考2014年考点） 14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。（）16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。 17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。 18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。 19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。 20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。 21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。 22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。