2009教育心理学专升本真题.doc
教育心理学（50分）
五、单项选择题（10分，每题1分）
1. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6-12岁阶段的危机冲突是（ ）
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
2. 目前研究男女智力的性别差异的结论哪一项是不正确的：（ ）
A.男性的空间知觉能力明显优于女性
B. 男女总体水平大致相等
C. 女性智力分布的离散程度大于男性
D. 女性的听觉能力明显优于男性
3. 桑代克的尝试—错误说认为学习的基本规律有三条：准备律、练习律和（ ）
A. 效果律 B.刺激律
C. 间隔律 D.成功律
4.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在（ ）
A. 0-2岁 B . 2-7岁
C. 7-11岁 D. 11-16岁
5. 多元智力理论的创始者是（ ）
A. 斯腾伯格 B.斯皮尔曼
C. 吉尔福特 D.加德纳
6.下面那种学习策略不属于元认知策略（ ）
A. 调节策略 B.监视策略
C. 复述策略 D.调节策略
7.教师将自己的期望传递给学生，学生会按照期望的方式来塑造自己的行为。这一效应称之为（ ）
A. 罗森塔尔效应 B.霍桑效应
C. 晕轮效应 D.约翰亨利效应
8. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（ ）
A. 道德理念 B.道德行为
C. 道德品质 D.道德意识
9.学生为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的需要是（ ）
A. 附属内驱力 B.自我提高内驱力
C. 成就内驱力 D.认知内驱力
10.根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于生长需要的是（ ）
A. 寻找归属和爱的需要 B.安全的需要
C. 被人尊重的需要 D.审美需要
六、填空题（10分，每空1分）
1. 西方心理学界普遍认为，1903年——出版了《教育心理学》一书，标准着作为一门独立学科的教育心理学的诞生。
2. 学习动机在学习中的主要作用为——作用、——作用和 ——作用。
3.学习的认知理论认为，学习的实质在于形成一定的——。
4.符号所代表的新知识与学习者原有认知结构中的适当观念建立本质的、非人为的联系，这种学习被称为——。
5.加涅将学习结果分为五类：言语信息、——、——、运动技能和态度。
6. 教育心理学是研究学校情境中——与——的基本心理规律的科学。
七、是非题 判断下列各题是对还是错，对判断错误的题目请说明理由（10分，每题2分）
1. 一切有意义学习中都包含知识的迁移，而机械学习中没有迁移。
2. 尽管早期学习论有许多缺点，但其中大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。
3. 相比于场依存性学生，场独立性学生比较易于适应结构不严密的教学方法。
4. 高创造性必须有高水平的智商。
5. 动机是学习的先决条件，因此，没有动机，学习便不能发生。
八、 问答题 （每题10分，共20分）
1. 谈谈教师该如何激发学生课堂学习动机。
2. 影响问题解决的因素有哪些？
Power by YOZOSOFT2010教育心理学专升本真题.doc
2010部分教育心理学试题
简答：1.教师如何激发学生学习动机？
2．加涅学习结果的5种分类。
辨析题：1.高智商的人才有创造力。
2.接受学习等于机械学习，发现学习等于有意义学习。
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2011教育心理学专升本真题.doc
2011教育心理学考试题
一、选择题（10分，0.5×20）（）
1.1903年美国心理学家桑代克出版教育心理学。
2. 内部不可控稳定因素是能力。
3.教育心理学对实践具有描述、解释预测和控制作用。
4.三元智能/力理论的提出者是斯腾伯格。
5. 马斯洛需要层次理论说
6.动机的作用引发、定向、维持、调节。调节定向激活强化作用（调定机枪）。
7. 迁移的分类
8. 桑代克提出的三条学习定律（规律）：准备律、练习律、效果律。
9. 品德内化的过程：依从、认同、信奉。
10. 学习概念的应用
二、填空题（10分, 7小题）
1、根据技能的性质和表现形式可以把技能分为_______。
2、任何一种品德都包含三个基本成分：_______________。
3、研究表明_______的学习动机为最佳状态，学习效率最高。
4、一个学生行为缓慢，能平稳适应环境，情绪反应慢，它的气质类型是___________。
5、有的学生为了得到老师鼓励，有的学生则害怕老师批评，这是对群体规范的 。
6、当想起画中文天祥、刘胡兰等英雄人物时多半会唤起人们的钦慕之情，这种情感的道德表现形式是 。
7、按照成就动力和理论，一个人完成任务的可能性越大其成功的诱因价值越 。
三、简答题（20分，5×4）
1 男生女生在心理上的差异？
2 影响创造性的因素？
3 如何进行有效的复习？怎样运用方法提出问题？
4我国目前的学校教育在学习动机的培养方面存在哪些弊端，请根据教育心理学理论联系实际谈谈如何加以解决。
四、论述题（10分）
试结合教育心理学的相关理论，对这位小学教师的做法进行分析。
材料大致为：这位小学老师，对作业做的好的同学奖励一
朵印章红花（张贴画），连续10次可换一个更好的东西，此物连续得到10次后可得到更大的一个奖励，运用所学理论分析此老师的做法。
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2013教育心理学专升本预测题.doc
专升本《教育心理学》试题
一、填空题（共10分，每空1分）
1.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为 和 。
2.可把知识的学习全过程分成 、巩固和转化、迁移和运用三个阶段。
3.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以 方式表征和贮存。
4．班杜拉区分的三种强化是直接强化、自我强化和 。
5.奥苏伯尔提出认知结构的三变量是原有知识的可利用性、巩固性 和 。
6.前运算阶段的儿童的思维具有 、 和单维性 。
7. 影响教学效果的教师智力主要表现在 、 和组织教学活动的能力等差别能力上。
二、选择题（共10分，每题1分）
1.《论记忆》一书的作者是 。
（1）桑代克 （2） 奥苏伯尔 （3）冯忠良 （4）艾宾浩斯
2.学习心理学研究的对象是 。
（1）学生（2）人和动物（3）动物（4）儿童。
3.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
4.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用 模式进行教学。
（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。
5.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于 。
（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。
6．下列名称属于城市概念的正例有 。
（1）苏州；（2）长安街；（3）人民广场；（4）华盛顿。.
7.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是 。
（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；
（3）专家的智力水平普遍较高；
（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。
8.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是 。
（1）经典条件反射；（2）耍赖行为受到强化；
（3）该儿童天生脾气坏；（4）该儿童有多动症。
9.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是 。
（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；
（3）动作
技能的迁移；（4）认知策略的迁移。
10.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是 。
(1)仁慈专断型；(2)放任自流型；(3)民主型；(4)强硬专断型。
三、简答题（共20分，每题5分）
1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么?
2.专家与新手解决问题能力的差异何在？
3.如何培养良好的态度与品德？
4.如何激发学生的学习动机？
四、论述题（1题，10分）
结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。
《教育心理学》试题参考答案
一、填空题（共10分，每空1分）
1.（有）意义学习、机械学习 2.习得 3.产生式（系统）
4.替代强化 5.可辨别性 6.静止性、不可逆性 7.言语能力、思维的条理性
二、选择题（共10分，每题1分）
1.（4）2.（2）3.（4）4.（2）5.（2）6.（1）7.（4）8.（2）9.（1） 10.（4）
三、简答题（共20分，每题5分）
1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么?
自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-7、8）、可逆性阶段（8-10）、公正阶段（10-12），儿童品德的发展是一个连续统一体
2.专家与新手解决问题能力的差异
（1）有意义知觉模式的差异：模式识别和表征能力
（2）短时记忆和长时记忆的差异
（3）技能执行速度的差异（机遇推理）
（4）表征问题的时间差异
（5）表征问题的深度差异
（6）自我监控技能的差异
3.如何培养良好的态度与品德？
a.说服（1）提供证据（2）以理服人与以情感人（3）逐步提高要求
b.利用群体规定c.角色扮演d.价值辨析e.小组道德讨论f.奖励与惩罚
4.如何激发学生的外源性学习动机？
（1）适当地开展学习竞赛
（2）适当运用奖励与惩罚，表扬与批评
（3）利用学习结果的反馈作用
（4）指导学生对学习结果进行正确归因
（5）创设问题情境，实行启发式教学
（6）学习内容与方法具有新异性
五、论述题（1题，10分）
结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。
（1）归因是对一个特定行为发生原因的解释。（2分）
（2）维纳归因理论的主要内容是三维度：内外、稳定性及可控制维度（2分）。四方面：努力、能力、运气及任务难度。（3分）
（3）学业成功学生和失败学生对学业成败有不同的归因，继而导致不同的心理感受和行为。（1分）学业成功学生时取得成绩时往往归因为能力和努力，而失败时则常从自身找原因，认为努力不够；（3分）而学业经常遭遇失败的学生成功时往往归因为外部不稳定的因素，如运气、任务难度等，而面临学业失败时则归因为能力不够或自己笨。（3分
）
（4）结合实际，酌情加1-2分。
《学习心理学》试题B参考答案
一、填空题（共20分，每空1分）
1.明了、联想 2接受学习、发现学习 3 .S-R，S-O-R，有机体内部
4.命题（网络），图式 5.概念形成和概念同化 6.设计解题计划与监控
7.自我中心、权威、可逆性和公正阶段 8.哈洛 9. 维果茨基 10.速度，准确性
二、选择题（共20分，每题2分）
1.（4）2.（2） 3.（1）4.（4）5.（1）
6.（3）7.（4）8.（1）9.（2）10.（2）
三、名词解释（共20分，每题4分）
1.图式：人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。
2.学习策略：指在特定的学习情景中，学习者为了达到学习目标、提高学习效率和效果，在认知加工过程中所采用的学习方法、技能以及对整个学习活动进行监控的方法、技能。
3.问题解决：实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。
4.态度：习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。
5.课堂气氛：又称班风，通常指伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。
四、简答题（共25分，每题5分）
1.简述加涅的智慧技能层次理论及关系。
辨别学习、概念学习（分为具体概念的学习和定义性概念的学习）、
和规则学习，其中前者是后者的条件即后者以前者为基础。
2.建构主义学习观的共同点是什么？
(1)强调复杂学习环境和真实的学习任务
(2)强调社会协商和相互作用
(3)强调学生用多种方式表征教学内容
(4)强调学生理解知识建构过程
(5)以学生为中心的教学
3.教学中如何促进学生的问题解决能力？
a.形成有组织的知识结构
（1）丰富观念性知识（2）运用学习方法
b．促使技能达到自动化水平
（1）确定必须掌握的一般技能
（2）分解成子技能或前提技能并掌握
（3）促进技能间的组合：练习与反馈
c．教学生学会运用策略
（1）对策略进行归纳总结
（2）找出策略适用的一般性情境
4.概括说的主要观点是什么？
（1）两个学习活动中的共同成分只是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出的共同原理，特别强调经验概括的重要性，认为概括就等于迁移。（2）概括说开始涉及高级的认知领域的迁移问题，为学习迁移的研究做出了贡献。代表人物是贾德，“水下击靶”是其经典实验。
5.维纳归因理论的主要内容是什么？
三维度：内外、稳定性及可控制维度。四方面：努力、能力、运气及任务难度。
五、论述题（1题，15分）
结合实际，论述如何根据智力的个别差异因
材施教？
（1）现在普遍被人们接受的智力概念智力是处理抽象概念、新情境和进行学习以适应新环境的能力（2分）。
（2）智力差异分为个别差异和群体差异，个别差异又分为量的差异和质的差异两方面。（2分）
（3）适应智力差异的教学措施有改革教学组织、改革教学方式等。（4分）
（4）促进智力差异的教学措施：向学生传授的陈述性知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使之成为顺利完成各种智慧任务的技能；教会学生学习和思考。（3分）
（5）结合实际酌情加1-3分。
Power by YOZOSOFT教育心理学专升本试题.doc
2011年教育心理学试题及答案
第一章 教育心理学概述
一. 选择题
1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著
A．桑代尔
B．斯金钠
C．布鲁钠
D．皮亚杰
2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》
A．乌中斯基
B．桑代尔
C．卡普切列夫
D．列昂节夫
3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____
A．20世纪20年代以前
B．20世纪20-50年代
C．20世界60-70年代
D．20世纪80年代以后
4. 心理学的创始人是_____D_____
A．桑代尔
B．斯金钠
C．布鲁钠
D．冯特
5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容
B．教学媒体
C．教学环境
D．教学过程
6. 心理学属于_____C____
A．自然科学
B．社会科学
C．自然科学何时会科学双重性质的科学
D．哲学
7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
8. 心理学是研究人的____B_____的科学
A．心理活动的规律
B．行为何心理活动的规律
C．心理与心理活动的规律
D．行为活动的规律
9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____
A．卡普杰列夫
B．桑代尔
C．乌中斯基
D．???斯基
10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学
A．基本教育
B．基本教学
C．基本心理
D．基本身心
11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____
A．遵循性原则
B．教育性原则
C．系统性原则
D．客观性原则
12. 教育心理学的研究对象是_____D______
A．学与教的心理规律
B．学与教的心理规律，但以前者为主
C．学与教的心理规律，但以后者为主
D．学与教以及二者相互作用的心理规律
13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______
A．客
观性原则
B．教育学原则
C．实践性原则
D．知识性原则
14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____
A．描述
B．鉴测
C．解释
D．预测
15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______
A．实验教育学
B．教育社会学
C．心理测量学
D．和序教学
16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____
A．陶门知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____
A．学生
B．教学内容
C．教师
D．教学环境
18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____
A．教学媒体
B．教师
C．教学内容
D．教学方法
19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A．儿童心理学
B．教育心理学
C．普通心理学
D．学习心理学
20. 教育心理学研究的核心内容是_____D_____
A．学生
B．教师
C．教学过程
D．学习过程
二. 填空题
21. 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。
22. 学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 思维水平 的差异上.
23. 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了 《教育心理学》
24. 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。
25. 教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学与教育学 的交叉学科。.
26. 廖世承 是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。
27. 教材的编制何课程的设置必须以 水平 和 教学 的理论和研究为基础。
28. 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的 监测和分析 以及在教学之后的检验和反思。
29. 教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、 完善时期 四个时期。
30. 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。
31. 20年代以后， 学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
32. 教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。
33. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。
34. 教育心理学是 应用心理学 一种。
35. 教育内容一般表现为教大纲。 教材 和 课程
36. 教学环境不仅是课堂整理研究的主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设计研究 所不能忽视的重要内容。
37. 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 的成果，大大的扩充了
自己的内容。
38. 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。
39. 由于 自然实验 是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。
40. 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学内容 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。
三． 简答题
41. 学习教育心理学对教师有什么作用？
42. 简述教育心理学的发展趋势。
43. 简述教育心理学的研究对象。
44. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程.
45. 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用.
46. 简述我国教育心理学的发展简史.
四． 论述题
47. 论述教育心理学在实际应用中的作用。
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