第1课开运河创科举
教学目标
一、知识与能力
隋朝的建立；隋朝统一的时间及其意义；大运河开凿的时间、南北起止及中心点；大运河的作用；隋文帝开科举制的先河；隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；科举制的作用和影响。
①结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。
②联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。
③通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。
④通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。
二、过程与方法
①通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。
②结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。
③写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。
三、情感态度与价值观
①通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。
②了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。
③理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。
重点和难点
重点:大运河的开凿；科举制的创立
难点：大运河为什么在隋朝时开凿？进士科的创设标志着科举制正式形成；就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。
导入新课
一、隋朝统一南北
隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。
二、大运河的开凿
1、隋炀帝下令开凿大运河
2、大运河是南北交通的大动脉
3、大运河的作用
三、科举制的创立
1、隋文帝通过分科考试选拔人才
2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成
3、科举制的作用和影响
小结
就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。
课后活动与探究：课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。课后作业：学法大视野。
第2课贞观之治
教学目标
一、知识与能力
唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。
①通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
②引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。
③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
二、过程与方法
①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。
三、情感态度与价值观
①唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。
②轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。
③通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。
重点和难点
重点：“贞观之治”的含义；“贞观之治”出现的原因；“贞观之治”的内容
难点：如何评价唐太宗；如何看待历史上出现的“盛世”现象
导入新课
提问：隋朝为什么会像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？结果如何？
教师指出：在隋朝统治土崩之际，群雄并起，一些隋朝官员乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊、李世民父子。
一、玄武门之变
1、唐朝的建立
2、玄武门之变
二、轻徭薄赋
1、原因
2、表现
3、作用
三、知人善任
1、原因
2、表现
3、作用
四、加强中央集权
五、完善科举制度
六、“贞观之治”的含义
小结：要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。
第3课开元盛世
教学目标
一、知识与能力
武则天是我国历史上惟一的女皇帝；“贞观遗风”；唐玄宗前期的统治措施；开元盛世；曲辕犁和筒车；唐都长安。
①通过对武则天的评价，培养学生正确评价历史人物的能力。
②通过对开元盛世局面的形成及其表现的分析，引导学生理清教材的内在联系，初步掌握综合分析问题的思维方法。
二、过程与方法
①了解武则天由后妃到皇帝的历史过程及其政绩，认识武则天的历史地位及其局限性，运用两分法评价武则天。
②通过对唐太过、武则天及唐玄宗前期的综合分析，说明开元盛世局面形成的基础及其主客观条件，引导学生用历史的眼光分析历史现象，认识历史发展的内在联系。
三、情感态度与价值观
①武则天是我国历史上惟一的女皇帝。她当权期间，社会经济继续发展，为唐朝走向全盛奠定了基础。武则天是从贞观之治到开元盛世的历史发展过程中具有承前启后作用的重要人物。
②唐玄宗在贞观之治和武则天业绩的基础上，励精图治，其统治前期出现了开元盛世的局面，唐朝进入全盛时期。
③唐都长安是当时著名的国际性大都市，是全国政治、经济和文化中心。引导学生认识大唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。
重点和难点
重点：开元盛世
难点：如何评价武则天
导入新课
提问：什么是贞观之治？贞观之治的局面是怎样出现的？
教师指出：649年，唐太宗死后，贞观之治的局面如何发展？唐朝的国势走向如何？接着，教师板书课题。
一、女皇武则天
1、武则天掌权和称帝
2、“贞观遗风”
二、开元盛世
1、唐玄宗前期的政绩
2、开元盛世
3、农业和手工业的发展
4、唐都长安
小结：通过小结，简要介绍唐朝从建国、强盛到衰亡的历史过程，使学生对唐朝的历史有大致了解。
第4课唐朝的民族关系
教学目标
一、知识与能力
唐朝疆域的四至；唐朝与东突厥的关系；唐太宗尊为“天可汗”；松赞干布统一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃会盟。
①通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。
②通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。
二、过程与方法
①通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。
②运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。
三、情感态度与价值观
①唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。
②唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。
③松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。
④突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。
重点和难点
重点：唐朝与吐蕃的关系
难点：唐朝与边疆各族的关系
导入新课
提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？
教师指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。
一、天可汗
1、唐朝的疆域
2、边疆各族的分布
3、唐朝与突厥的关系
4、唐太宗被尊为“天可汗”
二、唐蕃和亲与会盟
1、松赞干布统一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃会盟
小结：
用图表法小结有关内容。
民族活动地区政权名称重要首领与唐关系
突厥
吐蕃
回纥
南诏
第5课唐代的中外交往
教学目标
一、知识与能力
长安是唐朝陆路交通中心；广州是最大的外贸港口；唐朝政府在广州设置市舶司；唐朝政府实行对外开放政策；日本、大食、天竺等国向唐朝派遣使节；日本的遣唐使和留学生；鉴真东渡；玄奘西游。
①通过对唐朝对外交往盛况空前原因的分析，培养学生的综合分析能力。
②通过引导学生解答课后的比较鉴真和玄奘共同点的习题，培养学生运用比较法说明历史问题的能力。
③通过对唐僧取经的故事与历史事实的联系和区别的分析，培养学生对文学作品和历史事实的鉴别能力。
④通过对《唐朝对外交通路线》图的观察，培养学生识读历史地图的能力。
[过程与方法]
①通过《唐朝对外交通路线》图，联系贞观之治和开元盛世的内容，使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况，认识唐朝政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。
②运用观察、联想、比较、讨论等方法讲授本课内容，使学生感知日本等国的遣唐使节和中国的鉴真、玄奘等，为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大贡献。
[情感态度与价值观]
①唐代国家统一，社会安定，经济文化处于世界领先地位，对外交通发达，政府实行开放的对外政策，中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见，国力的强大是实行对外开放政策的基础，开放的对外政策有利于中外经济文化的交流和社会进步。
②日本等国的遣唐使、中国的高僧鉴真、玄奘等为发展中外文化交流，做出了重大贡献，他们的精神得到后人的景仰和继承。
重点和难点
重点：唐朝对外开放的政策。
难点：唐朝的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。
教学纲要
一、遣唐使
1、唐朝的对外交通
2、唐朝开放的对外政策
3、日本遣唐朝使
4、天竺、大食、新罗的遣唐使节
二、鉴真东渡
1、鉴真东渡的艰辛历程
2、鉴真的贡献
三、玄奘西游1、玄奘西游的艰苦经历2、玄奘西游的贡献
教学目标
一、知识与能力
李春设计和主持建造赵州桥；隋唐时期已发明雕版印刷术；《金刚经》是世界上现存的最早标有年代的雕版印刷品；僧一行实测子午线；药王孙思邈。
①通过观察《赵州桥》图和晚唐《金刚经》图，培养学生的观察能力和发掘历史信息的能力。
②通过自刻印章的实验，培养学生的动手能力和在实践中理解历史知识的能力。
③通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，培养学生联系生活实际理解知识的能力。
二、过程与方法
①观察《赵州桥》图，思考赵州桥有何特点，认识赵州桥在桥梁史上的地位，学会对历史图像进观察、提练信息并深入探究。
②通过实践了解雕版印刷的基本方法，通过阅读了解雕版印刷的情况，通过换位假设、逆向推理认识雕版印刷发明的意义。
③了解隋唐时期天文和医学的重要成就，学会以问题作引导进行自主探究性学习的方法。
三、情感态度与价值观
①通过本课学习，认识到隋唐时期科学技术在当时世界上处于领先地位，增强对祖国历史的自豪感和爱国主义情感。
②学习隋唐科学家和发明者借鉴前人经验、注重实践、勇于创新、服务百姓的精神。
③通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，养成良好的个人卫生习惯。
重点和难点
重点：隋朝李春设计和主持建造赵州桥；雕版印刷术的发明。
难点：僧一行测量子午线和药王孙思邈，这两个知识点，是本课的重点。教学纲要
一、赵州桥
1、赵州桥的特点
2、赵州桥建造的意义
二、雕版印刷术
1、印章与拓碑
2、隋唐雕版印刷的方法
3、晚唐印刷《金刚经》
4、发明雕版印刷术的意义
三、僧一行测量子午线
四、药王孙思邈
课堂练习
学生完成课本上习题。
教学目标
一、知识与能力
唐朝是我国诗歌的黄金时代；“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、白居易的诗；颜真卿、柳公权的楷书，张旭、怀素的草书；初唐画家阎立本、“画圣”吴道子；敦煌莫高窟是我国最大的石窟艺术宝库群；隋朝音乐家万宝常、唐朝音乐家李龟年；隋唐时的健舞和软舞及其代表作。
①通过对隋唐文化高度繁荣原因的分析，使学生初步了解政治、经济与文艺的关系。
②通过对唐诗、隋唐书法绘画以及石窟艺术的学习，培养学生的文学艺术欣赏能力。
③通过想像李白诗的意境进行作画和临摹颜字与柳字，培养学生的想像能力和动手实践以及临帖练字的兴趣。
④通过学习杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的作诗态度与怀素学书的事迹，培养学生勤奋学习、锲而不舍的学习态度与探究精神。
二、过程与方法
①感知李白、杜甫、白居易的诗歌成就，认识他们诗歌的特点，理解唐朝是我国诗歌发展的黄金时代，学会联系已学知识理解历史问题的方法。
②感知颜真卿、柳公权、张旭、怀素和阎立本、吴道子的书画作品，认识他们作品的特点，理解唐朝是我国书法和绘画艺术高度繁荣的时代。
③通过感知史实，理解莫高窟是我国最大的石窟艺术群和世界艺术的瑰宝。通过思考莫高窟壁画历经千余年仍保存较好的原因，学会跨学科综合分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
①隋唐时期文学艺术名家辈出，成就辉煌，在我国和世界文学艺术史上占有重要地位，由此激发学生的民族自豪感。
②学习李白、杜甫、白居易热爱祖国、同情人民、关怀民情的高尚情操。重点和难点
重点：诗歌的黄金时代；隋唐的书法与绘画成就。
教学纲要
一、诗歌的黄金时代
1、唐代诗歌的空前繁荣
2、“诗仙”李白及其诗歌成就
3、“诗圣”杜甫及其诗歌成就
4、白居易及其诗歌成就
二、书法与绘画
1、颜真卿、柳公权的楷书
2、张旭、怀素的草书
3、阎立本和吴道子的绘画
三、敦煌莫高窟
四、音乐和舞蹈
1、音乐家万宝常和李龟年
2、隋唐的健舞和软舞
第8课编辑历史手抄报
课时安排：1课时（指导时间）
活动目标：
1.通过创办历史小报，使学生进一步了解和掌握所学历史知识，拓展视野，完善历史知识体系，提高历史感知，为他们将来的进一步学习打下坚实的基础。
2．通过学生自己独立的创办历史手抄报，体验社会劳动的乐趣，认识劳动是最光荣的，从而培养学生健康的生活、学习态度、树立他们正确的人生观和价值观。
3．掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑的能力；培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字的表达能力。
活动方式：
利用课余时间以级组为单位创办历史报，进行校际之间的出版，展示学生活动的劳动和成果。
活动资源：
1.与历史相关的知识。
2.各类音像资料、历史图册等。
3、通过师生查找的相关历史网站。
4、学生学习过程中的心得和体会。
活动设计思路：
1、让历史学习走出课堂
通过让学生自己创办历史手抄报，使学生走出课堂教学，创造性地开发和利用历史课程资源，包括网络资源、文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等，着眼于学生的发展，让学生成为课程资源的主体和学习的主人。
２．让每个学生动起来
以年级组为单位、以历史兴趣小组成员为主体、全体同学共同参与制作。设立社长和总编辑。下设各资源组，分门别类地搜集：我的历史老师；历史上的今天；历史漫画；BBS论坛；漫画赏析；历史英语等。通过这种搜集方式，即可以减轻学生的负担，又可以集思广益，使学生得到发展，同时可以增进同学之间的感情交流。
３、让学生的劳动得到肯定
学生交来的历史手抄小报，每期都要组织学生或品尝阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学开展“手抄报评比”、“优秀作品欣赏”、“优秀作品展”等活动。把《小报》拍成照片，输入电脑存档，成为学生活动课程的重要资源。
活动过程：
1．发出公告:
①学习评价方案公告:
学期初，历史年级备课组向同学们公布了本学期历史科学习计划和评价方案。其中《历史月报》成绩将占学期期末开放式考试成绩的25 % 。（注：开放式历史考试总分为100）其中：
卷面成绩： 50%
《历史小报》（或其他方式） 25%
学会使用bbs 25%
②《小报》的制作要求公告：
内容：上至天文地理，下至古今中外，只要是你感兴趣的又能够说明其历史变化过程的内容，一律不限。
形式和规格：手抄小报，一张四开硬纸。
2.学习制作指导:
心理上的辅导。面对这种评价方式，同学们都比较认同。针对手抄报，他们会不断地问：是不是只要我感兴趣的内容什么都行？去哪里找资料？去哪里买卡纸？用什么颜色的卡纸好？我们是组合完成好还是独立完成好……这一切正好说明了他们很有兴趣，而“兴趣”不正是学习的最好“老师”吗？这个时候，老师要明确地告诉学生：是的，现在一切都要靠你自己了；现在的一切就是学习的开始了，包括《小报》制作过程中的大事小事……
制作上的辅导。选择一个你自己特别喜欢的题材作内容，把标题确定下来，再通过各种信息资源（报纸、杂志、书籍、网络）找到你所需要的材料，经过自己的判断分析，应用现代工具，取舍剪裁，图文编辑，分布合理……
为了让学生学会应用网络上的各种工具，历史课多次组织同学到学校网络课室，具体指导使用网络虚拟社区的用户注册、发贴跟帖、发起投票、资料搜索工具、上传下载资料的方法……
3、集体评议指导：
通过各班代表（历史科代表和班长）集体评议，选出优秀作品，颁奖纪念。
第9课辽夏与北宋的和战
教学目标
一、知识与能力
五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立；北宋统一中原和南方；寇准与澶渊之盟；元昊建立西夏；宋夏战争、宋夏和议。
①通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。
②通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史实之间的区别与联系。
二、过程与方法
①感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实，认识辽、宋、夏并立的局面和当时民族融合的大背景。
②学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法。
三、情感态度与价值观
①认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。
②了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。
③了解辽、西夏在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的。
④澶渊之盟和宋夏和议进一步说明，历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。
重点和难点
重点：契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。
难点：澶渊之盟和宋夏议和。
教学纲要
一、契丹的兴起
1、五代十国
2、耶律阿保机建立契丹国
3、耶律德光改国号为辽
4、辽的历史地位
三、陈桥兵变
1、赵匡胤建立宋朝
2、北宋统一中原和南方
三、澶渊之盟
1、澶州之战
2、澶渊之盟
四、宋夏和战
1、党项族的崛起
2、元昊建立西夏
3、宋夏和议
课堂练习
学生独立完成课本习题，教师讲评指导。
第10课宋金对峙
教学目标
一、知识与能力
女真族；完颜阿骨打称帝建金；东京保卫战；“靖康之变”；南宋的建立；岳飞抗金；宋金和议。
①通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实，增强学生分析历史问题的能力。
②组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
③让学生搜集岳飞抗金的故事，培养学生整理加工信息的能力；通过讲述岳飞的故事，提高学生的语言表达能力。
二、过程与方法
①比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。
②通过观察《宋金对峙形势》图，使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙局面形成后，两个政权的控制范围。
③通过搜集金灭辽、灭北宋和岳飞抗金的故事，引导学生进入历史知识的海洋去学习和探索。
④通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。
三、情感态度与价值观
①女真族是我国一个有着悠久历史的民族，对东北地区尤其是黑龙江地区的开发做出了重要贡献。从而认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。
②正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与北宋的战争和岳飞抗金的性质，认识到反掠夺、反奴役的正义斗争是符合广大人民利益的，而掠夺战争和投降派的可耻行为必定受到人民的遣责和唾弃。
③通过学习岳家军英勇抗金和岳飞遭奸人陷害的史实，培养学生正确的是非观念，引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。重点和难点
重点：岳飞抗金和宋金和议。
难点：如何正确评价岳飞抗金斗争。
教学纲要
一、靖康之变
1、女真的兴起
2、金国的建立
3、东京保卫战
4、“靖康之变”
二、岳飞抗金
1、南宋的建立
2、岳飞现“岳家军”
3、郾城大捷
4、宋高宗、秦桧杀害岳飞
三、宋金和议
1、宋金和议的内容
2、宋金和议的影响
课堂练习：学生独立完成本课习题，教师讲评指导。
第11课宋代的经济和社会生活
教学目标
一、知识与能力
经济重心南移的原因、时间及表现；宋代农业的发展；宋代手工业的发展；宋代商业的繁荣；世界上最早的纸币——交子；宋代的海外贸易；宋代丰富多彩社会生活。
①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。
②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
重点和难点
重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点：中国古代经济重心的南移的原因。
教学纲要
一、经济重心南移
1、原因
2、概况
二、农工商业的发展
1、宋代农业的发展
2、宋代手工业的兴盛
3、宋代商业的繁荣
三、丰富多彩的社会生活
课堂练习：学生独立完成课内习题，教师辅导。
第12课元朝民族关系的发展
教学目标
一、知识与能力
成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝统一全国；行省制度、宣政院和澎湖巡检司；元世祖重视农业；黄道婆对棉纺织业的贡献；元大都和泉州；元朝民族关系的发展。
①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。
③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。
二、过程与方法
①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。
③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。
三、情感态度与价值观
①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。
②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。
③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。
重点和难点
重点：元朝的大一统；元朝民族关系的发展。
难点：关于对成吉思汗的评价；关于对文天祥抗元斗争的评价。
教学过程
课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？
导入新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、铁木真统一蒙古各部
2、蒙古汗国的建立
二、元朝大统一
1、忽必烈建立元朝
2、文天祥抗元和元灭南宋
3、行省制度与宣政院的设置
4、元朝社会经济的发展
三、民族关系的发展
第13课宋元的科学技术
教学目标
一、知识与能力
战国时的司南是最早的定向工具；宋朝时制成了指南针，用于航海；唐朝已有火药配方的记载，唐末开始用于火红制造武器，宋元时，火药广泛地应用于军事，出现了大量的火药武器；11世纪中期，毕升发明活字印刷术；四大发明及其作用。
①通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动，培养学生的动手能力。
②引用马克思、鲁讯对四大发明作用的有关论述，培养学生分析问题的能力。
③通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较、综合问题的能力。
二、过程与方法
①通过自主阅读、教师讲解，使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都经历了一个较长的过程，认识到它们的巨大影响，从而进一步认识到科学技术是第一生产力。
②通过本课学习，使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都是人们在生产和生活实践中不断探索出来的，从而引导学生逐渐养成观察问题、发现问题、解决问题的习惯。
三、情感态度与价值观
①通过本课的学习，培养学生求真、求实和创新的科学态度。
②通过对四大发明传播及其影响的学习，认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心，逐步树立面向世界、面向未来的意识。
重点和难点
重点：指南针的发明和应用；火药发明及在军事上的广泛使用；活字印刷术的发明和使用；四大发明的传播。
难点：正确认识宋元科技的突出成就。
教学过程
课前引导：引导学生归纳宋元时期政治、经济及对外关系的基本情况。如北宋结束了五代十国的分裂局面，元朝实现了全国的大统一；在民族政权对峙的过程中，民族融合进一步加强，到元朝出现了民族大融合的局面；北宋以来封建经济继续发展，特别是商品经济发展；随着海外贸易的加强，对外交往的范围更加广泛。这一切为宋元文化的发展奠定了基础。
导入新课
一、指南针的发明与使用
1、战国时的司南是最早的定向工具
2、宋朝时制成指南针，用于海上交通
二、火药的发明与使用
1、唐朝已有火药配方的记载
2、火药在军事上的使用
三、毕升发明活字印刷术
1、毕升发明活字印刷
2、元明时发明了木活字、锡活字
3、活字印刷的优点四、四大发明的传播1、四大发明由阿拉伯人传入西方2、四大发明对欧洲及世界文明发展的重要作用
第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
重点和难点
重点：①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词。
难点：①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学过程
课前引导：教师引导学生回顾上节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
导入新课
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词风的辛弃疾用其代表作
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲
2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
1、张择端的《清明上河图》
2、赵孟府的《秋郊饮马图》
课堂练习
学生独立完成课内习题，教师辅导。
第15课
第16课明朝皇权的高度集中
[课标内容] 了解明朝加强专制统治的主要措施。
[教学目标] 一、知识与能力
明朝的建立；废丞相，设三司；厂卫制度；八股取士。
①通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
②通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
③通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。
二、情感态度与价值观
①通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。
②明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。
[重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。
[教学方法] 通过师生互动及学生讨论等形式进行教学
[教学过程] 课前引导：
导入新课一、明朝的建立
1、元末红巾军大起义
2、朱元璋建立明朝
二、废丞相，设三司
1、撤中书省，废丞相
2、废行省，设三司
三、厂卫制度
1、锦衣卫
2、东厂和西厂
四、八股取士
1、八股取士
2、八股取士的影响
第17课郑和下西洋和戚继光抗倭
教学目标一、知识与能力
郑和下西洋的时间、条件、目的、概况、影响；开发南洋；倭寇；戚继光抗倭。
①引导学生识读《郑和下西洋路线图》，培养学生识读历史地图的能力。
②通过比较郑和下西洋与张骞出使西域，培养学生比较、理解问题的能力。
③引导学生分析郑和下西洋的影响，使学生分析郑和下西洋的影响，使学生初步学会多角度、多方位、客观、全面地分析问题。
④采用课堂讨论、想象等方式，探究郑和下西洋成功的原因及戚继光抗倭胜利的原因，培养学生综合分析历史事件的能力。
二、过程与方法①通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，培养学生的观察能力、识图能力和历史想象能力。
②引导学生收集关于郑和、戚继光的资料，作为小故事的素材，提高学生收集历史资料的能力的语言表达能力。
③鼓励学生向地理教师请教，了解郑和下西洋的时间及到达国家的自然条件、风土人情等，以增强各学科知识的联系，拓宽知识面。
④要求学生讲述戚继光抗倭的故事，使之正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争史上的重要地位。
三、情感态度与价值观①通过学习，使学生认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强学生的民族自豪感，教育学生继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。
②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。
③通过学习，使学生了解，明朝时期，我国对外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，从而全面认识明朝对外关系的基本特征。
重点和难点重点：郑和下西洋难点：如何全面地辩证地评价郑和下西洋
教学过程要求学生预习，并收集郑和、戚继光的有关资料。
课前引导：明朝建立后，为了巩固统治，对内不断强国化皇权，主要采取了哪些措施呢？学生回答后，教师指出：随着明朝政权的巩固以及经济的恢复和发展，在外交上，也展开了一系列重大活动，这些活动既有友好交往的一面，也有反抗侵略的斗争。郑和下西洋和戚继光抗倭是其中典型的代表事件。
导入新课
一、郑和下西洋
1、条件和目的
2、概况
3、意义和影响
二、戚继光抗倭
1、倭寇及其危害
2、戚继光抗倭
课堂练习：学生独立完成课内习题，教师辅导。
第18课清朝专制统治的强化
教学目标一、知识与能力
努尔哈赤统一女真各部，建立后金；皇太极改国号为清，改族名为满洲；吴三桂引清兵入关，李自成起义军失贩；1644年，顺治帝迁都北京；雍正时，设军机处，专制皇权进一步加强；清朝统治者实行文字狱，强化集权统治。
①通过了解从到女真、建州女真、满洲的演变过程，培养学生探寻历史线索的能力。
②通过分析专制皇权的强化过程，培养学生正确认识和综合评价历史问题的能力。
③通过分析秦始皇焚书坑儒、明朝八股取士与清朝大兴文字狱的严重后果，培养学生归纳比较历史问题的能力。
二、过程与方法①通过介绍努尔哈赤和皇太极的有关活动，帮助学生理解历史事件发生的必然性与偶然性，从而逐步形成正确的历史观。
②从清朝设立军机处和大兴文字狱两个方面，结合课中题和课后题，说明清朝进一步强化皇权，中国封建社会专制统治达到了项峰，成为阻碍历史发展的严重障碍，培养学生进行探究性学习的习惯。
三、情感态度与价值观①通过学习努尔哈赤和皇太极的创业事迹，培养学生积极进取的人生观。
②通过讲述吴三桂引清兵入关的有关史实，痛斥奸邪，培养学生形成正确的人生观。
③通过本课的学习，使学生进一步认识到专制统治的危害，理解从专制到民主，从人治到法治将是中国历史发展的必然趋势，强化学生的民主与法制意识。重点和难点
重点：清朝设立军机处以及文字狱的特点和影响。
难点：清朝强化专制统治的原因及影响。
教学过程
课前引导：历史上曾经有哪几个少数民族建立过统一的中央政权？学生回答后，教师指出，除蒙古族建立的元朝外，还有满洲建立的清朝。
导入新课一、清朝建立
1、努尔哈赤统一女真各部，建立后金
2、皇太极改国号为清，改族名为满洲
3、吴三桂引清兵入关，清朝确立在全国的统治
二、军机处
1、雍正时，设立军机处
2、军机处的特点及影响
三、文字狱
1、清朝统治者实行文字狱
2、文字狱的危害
课堂练习学生独立完成课内习题，教师辅导。
第7课辽、西夏与北宋的并立 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解契丹兴起和西夏建立的基本史实；知道辽与北宋之间的战与和，掌握澶渊之盟 的背景、内容和影响；正确认识北宋与辽、西夏的关系 过程与方法 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；通过列表归纳的方法帮助 学生理清各民族政权建立的基本情况；结合课本，组织学生辩论澶渊之盟的作用 情感态度 与价值观 了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程；通过学习民族战争，对战争性质形成 正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立 正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而 更正确地看待历史上的民族关系 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。 教学难点：如何评价澶渊之盟。 2教学过程 一、导入新课 《天龙八部》剧照 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 二、新课讲授 目标导学一：契丹族与党项族 1．图片展示。 北宋时期形势图 民族契丹族汉族党项族 政权辽北宋西夏 时间916年960年1038年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊 都城上京东京兴庆
重大事件澶渊之盟 陈桥兵变 重文轻武 宋夏议和 3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。 答案提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 (2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。 目标导学二：辽与北宋的和战 1．史料解读。 材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2．提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影响各是什么。 答案提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 (2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。 3．学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟？ 答案提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 目标导学三：西夏与北宋的关系 1．史料解读。 材料：直至宋仁宗庆历四年(1044年)，北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2．根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响。 答案提示：(1)结果：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 (2)影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒地认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 3板书设计
七年级历史下册知识点整理（1-8课）七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统治 2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，
它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年（581—618） 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产；②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。（“房谋杜断”人名） 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，
第18课《三国鼎立》教学设计 教学目标： 1、知识与能力 （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。 （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 （1）通过三国鼎立局面的学习，也让学生们认识到，三国鼎立局面的形成是局部的统一，不是历史的倒退而是历史的进步，为以后全国的统一打下了基础，更让同学们认识到，国家的统一是历史的趋势。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点：
赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点： 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 播放《三国演义》的主题曲，把学生带入情境后，激发学生的探究兴趣。我适时地引导学生们说：正如歌词里唱到的世事成败转头空，三国时期多少英雄豪杰都已付诸谈笑中，今天就让我们学习第18课三国鼎立，重温那段硝烟弥漫的历史。 二、讲授新课。 1、首先，检查一下提前下发的学案上的需要学生们预习的内容。 2、讲解第一目的内容：官渡之战： 过渡语：一说到三国就得从东汉末年说起，汉末天下大乱，军阀割据混战不得不提到我国北方的两个军阀：袁绍和曹操，同时出示PPT三国时的地图：袁绍和曹操各自的实力范围，简单地介绍和评价一下曹操。然后，让学生自己在课本中寻找PPT出示的问题：官渡之战的时间、地点、交战双方、结果、影响。然后让学生自己站起来回答这些问题，发挥学生学习的主体性作用。随后让学生观看一段简短的视频来直观形象地感受官渡之战，通过观看的视频方式，创设情境，更能调动学生学习的兴趣。最后，小组合作学习：集思广益：讨论曹操为什么能够打败袁绍，统一北方？
第18课三国鼎立 教学目标 1、知识与能力 （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 （2）提高学生对重大历史事件的复述能力。 （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 （4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 （1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 （3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段
多媒体教学 教学过程 一、创设影片情境，联系旧知，导入新课 播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…） 二、合作探究，学习新知 1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操） 2、曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（课件显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。 3、（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答） 4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（课件显示曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析） 5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示《官渡之战形势图》）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？ 6、一起归纳： 官渡之战
七年级历史下册知识点整理（1-8课） 七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济 得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图 治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统 治2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多
公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年(581 —618) 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被 杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产； ②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。(“房谋杜断” 人名) 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济
北师大版七年级历史下册第18课练习题及答案 第18课明清帝国的专制统治 [通过这次练习，意味着你] 1、知道 明清帝国的更替过程；了解明清两朝加强专制统治的措施。 2、过查找有关明清建立资料的过程，增强独立获取信息的能力。 3、通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析、归纳能力。 [课堂同步练习（A）] 一、课堂训练1、明朝的建立时间在（） A．1368年 B．1399年 C．1421年 D．1402年 2、我国内阁决策制度形成于（） A．明太祖时 B．明成祖时 C．元朝 D．南宋 3、“八股文”最早出现在（） A．隋文帝时 B．唐太 宗时 C．宋太祖时 D．明太祖时 4、明朝采取的下列措施中，最能说明封建制度已经渐趋衰落的是（） A废除丞相，权分六部 B 废行省，设三司 C 设厂卫特务机构 D 以八股取士 5、特务机构东厂设立于（） A．元世祖 B．明太祖 C．明神宗 D．明成祖 6、明政府 规定科举考试的范围是（） A、唐诗 B．三通四史 C．宋词 D．四 书五经 7、标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰的是（） A．废丞相制度，设立内阁 B．设立议政王大臣会议 C．设 立军机处 D．设置理藩院 8、清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”的根本目的是（） A．防止人民反抗 B．巩固君主专制 C．压制知 识分子 D．加强思想控制 9、下列关于军机处设立的表述，不正确的是（） A．雍正帝为加强皇权而设立军机处 B．军机大臣由皇帝亲 自挑选的满汉官员充任 C．军国大事由军机处裁决后交由各级官员执行 D．军机处设置标志封建君主专制达到顶峰 10、关于明朝科举制（）①明朝沿袭了前代科举取士制度②明朝开始八股取士制度③ 科举试卷仅从四书、五经中命题④答卷文体有严格规定，不许发挥 个人见解 A．①②③④全对 B．①②③④不对 C．①②③对④不对D．①不对②③④对二、课堂回顾 26、材料分析阅读下列材料材料1：（明太祖）谕中书省臣曰：“朕设科举，求天下贤才以资任用。今所司多取文词之士用之，不能措诸行事者甚重。朕以实心求贤，而天下以虚文应之，甚非所以称朕意也。其暂罢天下科举。” ――《明史纪事本末》材料2：是年（1610年），侍郎王图主庚戌会试，宾尹（人名）以庶子为分校官。举人韩敬，尝受业宾尹，及会试，敬卷为
新修订初中阶段原创精品配套教材 第18课闭关锁国教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 18 Retreat 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第18课闭关锁国 第16课闭关锁国 内容标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。 一、教学目标 1、知识识记 ⑴知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。 ⑴了解清乾隆后期出现由盛转衰，面临内乱外患深重危机的原因所在。 2、能力培养 ⑴比较明海禁与清海禁的差别。 ⑴整理出清代自顺治到嘉庆“闭关锁国”的大致轨迹。 ⑴联系西方资本主义的发展，分析清王朝实行闭关政策的社会根源。 ⑴对比汉、唐的对外开放，简述“闭关锁国”政策的历史影响。 3、情感教育和价值观
⑴通过学习，使学生了解“闭关锁国”是自给自足的自然经济的反映，是自大封闭心理的体现，是一种消极落后的政策。 ⑴ 通过分析，使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，统治阶级更加愚昧无知，中国社会日益落后，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。 ⑴通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。 二、教学要点 1、重点 面对西方资本主义的迅速发展，清王朝实行“闭关锁国”政策，使中国在长达2XX年几乎与世隔绝的情况下，完全落伍了，这对中国历史的发展带来了极其不利的影响，最终造成了中国落后挨打的结果。由此，使学生认识到“闭关锁国”政策的危害，从而更能体会改革开放政策的英明。本课的重点即“闭关锁国”政策。 2、难点 由于清王朝实行“闭关锁国”政策既有对外防范的一面，更有愚昧保守的一面；影响既有一定程度上的自我保护，更有极大程度上的落伍，有一定的复杂性。因此，如何将清王朝“闭关锁国”的原因和影响分析透彻，是本课教学的难点。 三、教学方法
第7课辽、西夏与北宋的并立 知识点一契丹族与党项族 1.导学号73454048武侠小说《天龙八部》以我国历史上民族政权并立的时代为背景,契丹人萧峰是小说中主要人物之一。在10世纪初,统一契丹各部的首领是(A) A.耶律阿保机 B.赵匡胤 C.元昊 D.耶律德光 2.与北宋并立的西夏少数民族政权是哪一民族建立的(D) A.契丹族 B.女真族 C.回纥 D.党项族 3.考古队员在甘肃某地发现了一块刻有西夏文字的石碑,西夏文字的创制者是(C) A.完颜阿骨打 B.耶律阿保机 C.元昊 D.成吉思汗 知识点二辽与北宋的和战 4.自古以来,中原王朝与边疆少数民族的关系有“战”也有“和”。1004年宋辽澶州之战中,宰相 寇准力劝下列哪位皇帝亲征(C) A.宋太祖 B.宋太宗 C.宋真宗 D.宋神宗 5.导学号73454049内蒙古自治区昭乌达盟白塔子的辽墓壁画中有经过梳理装饰的骏马,马匹是契丹人用来同中原人交换的重要商品。历史上,契丹人与北宋曾保持了长达一百多年的 和平往来,你认为这种和平往来的局面应从哪一事件开始(D) A.辽占领幽云十六州 B.陈桥驿兵变 C.订立宋夏和约 D.澶渊之盟 知识点三西夏与北宋的关系 6.导学号73454050图示法是我们学习历史的一种方法。下面对辽、西夏与北宋并立局面的示意正确的是(B) 7.某历史兴趣小组对“宋辽之间、宋夏之间”的议和进行了总结,其中不正确的是(C) A.结束了双方大规模战争的状态 B.宋王朝要交纳岁币 C.导致南北对峙局面形成 D.客观上有利于双方和平相处
8.导学号73454051学生甲:“堂堂中原王朝,在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和,不仅称兄道弟,还给岁币绢帛,这难道不是一种耻辱?”学生乙:“客观上说,这次议和 取得了通过战争没有取得的结果。之后的一百多年里,双方之间再无大规模战事,礼尚往来、榷场 贸易、互通有无,不也造福了百姓?”据此可知,两位同学谈论的“议和”出现在下列哪两个政权之间(A) A.宋、辽 B.宋、夏 C.宋、金 D.辽、夏 9.考古学家在一座辽代契丹族公主的墓中发现,墓门两侧的仿木结构,都采用了汉族的营造方式,上面的浮雕风格已深受宋朝画界的影响。这一发现最能证明宋辽时期(B) A.农业生产的发展 B.民族文化的交融 C.民族战争的频繁 D.海外贸易的兴盛 10.北宋时期,中国境内有辽、西夏等少数民族政权并立,各民族在碰撞中走向交融。 【在和平下共处】 材料一1005年,辽宋议和,辽朝撤兵,宋朝给辽岁币,史称澶渊之盟。 (1)材料一中的辽是由哪个少数民族建立的政权? (2)你认为应该怎样评价“澶渊之盟”? ,澶渊之盟是一个屈辱的和约,岁币成为北宋人民沉重的负担。但从整个中 华民族发展来看,它结束了战争,使宋辽长期处于相对和平稳定的状态,双方开展经济文化交流,有 利于边境地区的生产和发展。 【在碰撞中交融】 材料二自契丹侵取燕、蓟以北,拓跋自得灵、夏以西,其间所生豪英,皆为其用。得中国土地,役 中国人力,称中国位号,仿中国官属,任中国贤才,读中国书籍,用中国车服,行中国法令,是二敌所为,皆与中国等。 (3)从材料二中找出辽和西夏在哪些方面仿效中原王朝?他们对我国历史的发展做出了哪些贡献? :效仿中国的官制,任用汉族人为官;学习汉族的政治制度;学习中原文化。 贡献:开发了我国的边疆地区,促进了经济文化的交流和民族的交融。 11.导学号73454052(2017·山东聊城)下面是《中国历史纪念表》(部分)。其中, ①、②、③、④分别代表某个政权的名称。与辽政权订立澶渊之盟的是(C)
历史 第18课三国鼎立 学习目标： 通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 通过本课的学习，提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。 通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点和难点： 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 官渡之战：公元200年发生的官渡之战，是割据北方的曹操和袁绍两个军阀之间为控制北方地区进行的重要战役。袁绍的实力优于曹操，但曹操顺应人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的势力迅速壮大。政治上“挟天子以令诸侯”，处于有利的地位。经济上，采取了恢复农业生产、减轻农民负担的一些措施。所以，在官渡之战中，曹操能以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定基础。 赤壁之战：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。官渡之战以后，曹操陆续消灭一些军事割据势力，基本上统一了北方。此时，曹操发动赤壁之战，是为了乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国。刘备采纳诸葛亮的建议，联合江东的孙权。孙刘联军用火攻的办法，以少胜多，大败曹军。这场战役使曹、刘、孙三方的力量对比发生了新的变化。曹操在赤壁之战中失利的主要原因，可从三方面分析；第一，曹军来自北方，不习水战；第二，曹操的骄傲自满情绪；第三，孙刘联军正确的战术。最根本的是，当时统一的客观条件尚未成熟。曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中。无论统一的经济基础，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。这是最根本的一点。 三国鼎立局面的形成：赤壁之战以后，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量；孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川。这样，三个军阀的势力相当，但任何一方又都不具备统一全国的条件。曹操的儿子曹丕在洛阳，废汉献帝，自称皇帝。刘备和孙权也先后称帝、王。三国鼎立局面形成了。 三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取一系列恢复和发展生产的措施。这就为日后的统一准备了物质条件。 学法指导： 1．学习本节内容时，要注意将历史的真实情况和自己以前从小说或电视剧中了解到的有关三国的故事进行比较，分辨哪些是真实的，哪些是经过艺术加工了的。 2．透过现象看本质。本节课许多历史现象，分析历史现象背后所反映的本质的东西。如：袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点。再联系到曹操恢复北方经济方面的措施，更能看出他胜
新修订初中阶段原创精品配套教材 第18课北魏孝文帝的改革导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 18 Reform of Emperor Xiaowen of Northern Wei Dynasty 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第18课北魏孝文帝的改革导学案 第16课北魏孝文帝的改革导学案 【目标要求】 1．识记与理解 知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。 2.能力与方法 通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力；通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。 3.情感态度与价值观
少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识；介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。 【预习导学】 1.从东汉末年起，_____、____、_____、____、_____等少数民族纷纷内迁。北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。 2.孝文帝借鉴汉族的____，实施一系列新的制度，加强对经济和官吏的管理。 3.迁移都城。494年，孝文帝把都城从_____迁至____。 4.大力推行学习____的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓，他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_____。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_____、与汉族____、____，规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。 5.北魏孝文帝改革加速了______民族大融合的过程。 6.那时，在中原大地上，更多的少数民族群众改变了_____，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为____。汉族则从少数民族那里学到了不少_____的经验和____加工制作技术。
第7课辽、西夏与北宋的并立同步练习 1、澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”这说明（） A．北宋的军事力量遭到极大地打击 B．宋辽双方建立了平等友好的关系 C．南方社会经济出现了繁荣的局面 D．宋辽之间维持了长久的和平局面 2、为了写论文，刘刚搜集了《契丹的兴起》《西夏王李元昊》《辽、宋、夏的和战》等书籍，据此推测他论文的题目应是( ) A. 民族政权的并立 B. 国家的统一 C. 藩镇割据的时代 D. 各民族友好往来 3、右图是被世人誉为“神秘的奇迹”“东方金字塔”的西夏王陵,是中国现存规模最大、地面遗址最完整的帝王陵园之一。这些西夏王陵中葬着哪一少数民族的首领( ) A.契丹族 B.匈奴族 C.鲜卑族 D.党项族 4、耶律阿保机和元昊分别是辽和西夏的建立者，下列属于他们共同点的是（） A. 鼓励垦荒 B. 订立官职 C. 创制文字 D. 制定法律 5、“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这段文字所描述的是契丹历史上的哪一位君主（） 6. 京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,其中戏词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝( ) A.寇准 B.宋真宗 C.宋太祖 D.宋太宗
7.右图是上京遗址。据文献记载,上京是契丹建国之初设立的都城,也是我国古代漠北地区的第一座都城。契丹政权的建立者是( ) A.元昊 B.阿保机 C.朱温 D.赵匡胤 8、学生甲:“堂堂中原王朝,在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和,不仅称兄道弟,还给岁币绢帛,这难道不是一种耻辱?”学生乙:“客观上说,这次议和取得了通过战争没有取得的结果。之后的一百多年里,双方之间再无大规模战事,礼尚往来、榷商贸易、互通有无,不也造福百姓?”据此可知,两位同学谈论的“议和”出现在下列哪两个政权之间( ) A.宋、辽 B.宋、夏 C.唐、辽 D.辽、夏 9.宋真宗时，针对辽的大举南犯，坚决主战的大臣是（） A．寇准 B．宗泽 C．岳飞 D．于谦 10、比较法是学习历史的重要方法之一。对宋辽、宋夏之间的“议和”进行比较后,下列哪一项不是它们的共同点( ) A.结束双方大规模的战争状态 B.宋王朝都要交纳岁币 C.导致南北对峙局面的形成 D.客观上有利于双方和平相处 11、下边是某同学整理的学习资料卡片，由于疏忽漏写了标题，请你根据卡片内容，帮他拟一个标题（） 1004年辽军大规模进攻北宋，直接威胁北宋都城，第二年辽宋订立和约，北宋给辽白银十万两、绢二十万匹，使双方保持相对和平局面． A．澶渊之盟 B．宋夏议和 C．靖康之变 D．宋金议和 12.北宋曾把与契丹政权边境交界地区的一些地方改名,如“威虏”改为“广信”,“静戎”改为“安肃”,“破虏”改为“信安”等。该现象的出现与下列哪一重大史实有关( ) A.陈桥兵变 B.澶渊之盟 C.开元盛世 D.安史之乱 13.材料题：
第18课三国鼎立 学习目标： 1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概 况； 2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因； 3、认识：国家统一是历史的必然趋势。 重点难点： 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 自主学习 两次战争中都有一个共同人物，你能找出来吗？他在两次战争中得结果如何？为什么会有这样的结局呢？ 在戏剧舞台上，曹操一般以白脸奸臣的形象出现。我们 来认识下历史上真正的曹操 曹操（155—220），沛国谯（今安徽毫州）人。字孟德，小名阿瞒。东汉末 年，在镇压黄巾起义中，逐步扩充军事力量。192年（初平三年），占据兖州（今山东西南
部、河南东部），打败青州黄巾军，选其精锐，编为“青州兵”。196年（建安元年），迎汉献帝都许（今河南许昌东），“挟天子以令诸侯”，先后削平昌布等割据势力。200年官渡之战大败袁绍以后，逐步统一黄河流域。208年（建安十三年）进位为丞相，率军南下，在赤壁被孙权和刘备的联军打败。216年封魏玉。他在北方实行屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏问题，对农业生产的恢复有一定作用。用人唯才，整饬吏治，抑制豪强兼并。精通兵法，著有《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，写有《蒿里行》《观沧海》等诗篇，今尚存有乐府诗二十余篇。他用诗抒发自己革新政治、统一全国的抱负，对当时军阀割据混战，加以揭露批判，反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。207年（建安十二年），北征乌桓，胜利班师途中，写了《龟虽寿》一诗。诗中说：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（传说中的神龟，可以活3000年，但终有死亡的一天；能够腾云驾雾的蛇，也免不了化为尘土。伏在马棚里的老骥，志在千里；年迈的战士，壮志不减当年）。表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。子曹丕称帝后，被追尊为武帝。 课堂小结 ①一种局面： ②两大战役： ③三分天下： ④四个人物： ⑤五个时间： 达标检测 1.三国鼎立局面的正式形成是在 A.211年 B.222年 C. 220年 D. 263年 2、下列人物没有生活在三国时期的是 A.刘备 B. 曹操 C.诸葛亮 D.孙权 3、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是 A.刘备 B.孙权 C.曹操 D. 诸葛亮 4、三国时期的夷州指的是今天的 A.台湾 B.海南岛 C西藏 D. 广州 5、三国鼎立形成的标志是 A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯 B.官渡之战曹操战败 C.赤壁之战结束后 D.魏蜀吴三个政权的建立 6、吴国都城建业在今 A.江苏省境内 B.湖北省境内 C. 江西省境内 D.安徽省境内 课后拓展 自己动手设计一个表格，统计我们学过去的历史中以少胜多的战役。内容包括战役名称，时间，战争双方，结果，意义。
第7课辽、西夏与北宋的并立 【教学目标】 1.知识与能力通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。 2、过程与方法：设计辽和西夏宋建立简表，学习采用表格方式表述历史知识的方法；比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力。 3、情感态度与价值观：辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。 【重点重点】 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。 【重点难点】 正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等 【教学过程】 —、导入新课 中国自古以来就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有许多少数民族用他们勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国。（展示《北宋建立形势图》）在祖国辽阔的土地上，当时与之并立的政权还有北方的辽、西北的西夏等少数民族政权。你们想知道这些少数民族的生活情况吗？他们与北宋的关系如何？现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧！ 二、讲授新课 (一）崛起与并立 1.契丹的兴起与政权建立 (1)、多媒体出示诗歌“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时
万荣县实验中学七年级历史学科学案 1 主备人：董范静审核人：个备人：班级学生姓名：2 知识链接：1、南京被称为六朝古都，在此建立政权的六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈。 2、三国鼎立至隋统一全国这一历史阶段的时代特征之一是：政权分立、南北对峙。 3、南方地区的开发为经济重心逐渐南移奠定了基础，促进了中国古代社会的发展进程。为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。学习内容：第18课南方经济的发展课型新知预展课 易错字、词 汇总： 学有所获：课标要求：知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 学习目标：1、识记《东汉至隋政权分合示意图》及江南六朝的概念。2、掌握北方人口大量南迁的原因、方向、影响。3、了解南方经济发 展取得的主要成就。 学习重点：目标1、2、3。 学习过程： 一、自主预习 在教材中找到并勾画出问题答案。 （一）政权分立 1、读图《东汉至隋政权分合示意图》，找出统一的政权有哪些？ 南北对峙的政权又有哪些？ 2、江南“六朝”指哪6个政权，建都哪里？ （二）人口大量南迁 北方人口大量南迁的时间、原因、路线（即主要方向）、作用？ （三）南方经济开发 1、农业方面，在南方形成了哪三个先进的农业经济区？ 2、手工业方面，都有哪些行业？从六朝开始，哪一行业的重心 由北向南转移？ 3、商业方面，著名商业城市有哪些，海外贸易港口城市有哪 些？ 4、海上贸易方面，有什么新进展？ 三、合作探究 请简要归纳六朝时期南方经济得以发展的原因？（试从劳动力、 生产技术、生产经验、统治政策、社会环境、自然条件方面分析） 四、梳理小结 政权分立江南“六朝”：都城 三 1、时间： 国 2、原因： 两原因 3、人口大量南迁路线： 晋 4、作用： 南 北 1、农业发展： 朝南方经济开发 2、手工业发达： 表现： 3、商业繁荣： 4、海外贸易活跃： 影响： 3
收复台湾和抗击沙俄 教学目标 知识与能力 1.荷兰侵略台湾；郑成功收复台湾及清政府对台湾管辖的情况、意义，培养学生正确评价历史人物、历史事件的认识能力、学生口头表达能力。 2.沙俄侵略黑龙江流域的罪行；雅克萨自卫反击战的情况、意义；《尼布楚条约》的内容及意义。 过程与方法 在教师精心设计与严密组织下，以多幅幻灯片配合，指导学生进行讨论问题等活动。 情感态度与价值观 1.使学生认识到沙俄与荷兰都是欧洲国家，当时它们在中国的活动都是侵略行为。 2.郑成功是中华民族的英雄；康熙皇帝在解决台湾问题、中俄边界争端问题方面的决策和举措是正义的、正确的、英明的，他为维护中国统一和领土主权完整做出了巨大贡献。 教学重点 1.郑成功收复台湾是本课的重点。 2.雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。 教学难点 中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。 教学过程 一、“开辟荆榛逐荷夷”（板书） 1、郑成功收复台湾 1662年（板书） （多媒体出示《郑成功像》，并提问）：同学们，你知道这是谁吗？他的主要事迹是什么？哪位同学能把自己课前收集的关于郑成功的资料给大家介绍一下？ （学生回答）：郑成功、收复台湾…… （师）：很好！下面请大家阅读课文103--104页的内容，结合这幅地图（多媒体出示），概括郑成功是如何收复台湾的？ （学生阅读教材，然后回答）：…… （多媒体简要出示郑成功收复台湾的过程）：在郑成功收复台湾的过程中，有一步非常
关键，是什么？他是怎么知道鹿耳门的情况的？请看一段精彩视频（播放视频片段）。 （多媒体出示《郑成功收复台湾示意图》，并和学生共同回顾郑成功收复台湾的精彩过程）：…在收复台湾的过程中，郑成功身先士卒，带领将士奋勇杀敌，最终迫使荷兰殖民者于1662年初投降。下面让我们共同回顾一下这段精彩历史（播放视频片段）…… （提问并出示）：请同学们想一想，试着总结一下郑成功收复台湾有什么重要历史意义？……（提示）大家可以从收复台湾对整个中华民族利益和台湾本身的发展两方面思考。 （学生回答）…… （师概括总结）：一方面打击西方侵略势力，维护了祖国统一，所以我们称郑成功是我国历史上的“民族英雄”；另一方面进一步开发了台湾，促进了台湾地区的民族融合，郑成功是“开发台湾的先驱”。 （师）：郑成功曾说过这样一句话：“台湾一向属于中国”，你能用所学过的史实证明吗？ （学生分组讨论并回答）：…… （教师再做引导补充）…… 评价郑成功：郑成功在中国人民反对外来侵略的斗争史上写下了极其光辉的一页。他为保卫国家主权和领土完整，为保卫中华民族的利益作出了巨大贡献。他是反对外来侵略的民放英雄，又是团结各民族，发展生产，开发祖国台湾的先驱。 下面我们来看一看台湾回归祖国后的情况。 2、清朝设置台湾府 1684年（板书） 郑成功死后，他的后代继续建设台湾。1683年，清军进入台湾，郑成功的孙子归顺清政府，台湾纳入了清朝的版图。可见，台湾的回归是民心所想，大势所趋。第二年（1684年），清政府在台湾设置了台湾府，隶属于福建省，从而加强了台湾宝岛和祖国内陆的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的东南海防。 “开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”是郑成功收复台湾时写下的诗句，表达了这位民族英雄光复国土时的心迹，更反映了领土完整在包括台湾同胞在内的所有中国人心目中的神圣意义。郑成功的丰功伟绩也昭示人们，维护中国主权和领土完整的人必受到中国人民的尊敬，必将作为中华民族英雄永载史册。 （过渡）师：真是祸不单行，刚刚赶跑荷兰殖民者，与此同时，沙俄侵略者已开始入侵并占领了我国的雅克萨和尼布楚作为侵略据点，为保卫祖国疆土，我国军民奋起抵抗。一场激烈的战争在“雅克萨”爆发了，下面我们一起来学习第二大部分的内容。 二、雅克萨之战（板书）
第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 教学目标： 知识与能力：1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 情感态度与价值观：1.了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 重点与难点：知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观 掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟 教学过程： 【导入新课】 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 【讲授新课】 目标导学一：契丹族与党项族（请同学们阅读课本P33-34页） 1.图片展示连线 2.展示北宋时期形势图，了解辽、西夏的地理位置。 3.提出问题：请同学们根据表格填写北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。（学生分组制表）教师最后出示下表： 过渡句：下面我们一起走进契丹族，去感受一下他们的生活，了解他们发展历程。 4.（一）契丹族 民族政 权 建国时间 民族 建立者 都城 北宋 960年 汉族 赵匡胤 开封 辽 10世纪初 契丹 耶律阿保机 上京 西夏 11世纪前期 党项 元昊 兴庆
七年级历史上册期中复习知识点 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、元谋人——我国境内目前已确认的最早的古人类。 1、时间：距今约170万年 2、地点：云南省元谋县 3、地位：是我国境内目前已确认的最早的古人类 4、特点：能够制作工具，知道使用天然火。 二、北京人 1、时间：距今约70万-20万年 2、地点：北京西南周口店龙骨山 3、意义：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。 4、北京人生产生活情况 ①工具：使用打制石器（使用这种石器的时代称为旧石器时代）； ②生活组织形式：群居； ③用火：学会使用火，能保存火种——意义：增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。 三、山顶洞人：已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。 第2 课原始农耕生活 一、半坡居民的生活 1、时间：距今约6000年 2、地点：陕西西安半坡村（黄河流域） 3、生产生活情况： ①房屋：半地穴式圆形房屋 ②生产工具：使用磨制石器（使用磨制石器的时代称为新石器时代）；耒耜 ③主要农作物：粟 ④家畜：饲养猪、狗等； ⑤手工业：彩陶（人面鱼纹彩陶盆）和纺织 二、河姆渡人的生活 1、时间：距今7000年左右 2、地点：浙江余姚河姆渡（长江流域） 3、生产生活情况
①房屋：干栏式建筑，是中国最早的木构建筑； ②生产工具：使用磨制石器（骨耜）； ③主要农作物：水稻 ④家畜：饲养猪、狗、水牛等； ⑤手工业：制作陶器和玉器、乐器，会运用雕刻技术和使用天然漆。 三、原始农业的发展 1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。 2、原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。 3、原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到用耒耜翻土。 4、原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 5、意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要物质基础。 第3课远古的传说 一、炎黄联盟 阪泉之战：四五千年前，在黄河流域，黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。 涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。 影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。习惯把中华民族称为“炎黄子孙”。 二、炎帝和黄帝的发明 1、炎帝发明①开垦耕种，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会制盐；③制作乐器，学会天文和历法。 2、黄帝发明：建宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车； 其他：他的妻子嫘祖擅长养蚕缫丝，他的属下仓颉发明了文字，隶首发明算盘，伶伦制作音律。 三、尧、舜、禹的禅让 1、禅（shan）让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。 2、禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度（民主推选、首领没有特权） 3、继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧——舜——禹。 4、大禹治水： ①治水方法：由堵塞——疏导 ②三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。 第4课早期国家的产生和发展