善学：1.很懂得学习方法:
2.喜欢并乐于学习
3.肯学是善学的基础，善学是肯学的发展
4/肯学是理论，只有善学才能“学以致用”
《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”
孔颖达疏：“受者聪明易入，是为学之善。”
明方孝孺《见山堂记》：“知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。”
善学者尽其理，善行者究其难。此句最早提出了“善学”。语出《荀子·大略》。
善于学习的人能透辟地认识事物的道理。
善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之子不学,非所宜。选自《学记》。
善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。
从学生的角度说，也同敲钟一样，倘若是好钟，用不着重重地敲和反复地敲。常言道，响鼓不用重捶。这就要取决于钟、鼓本身的性能了，破钟、破鼓，共呜不好的钟、鼓，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷呜。就人而言，有两方面的因素影响到接受老师的指点，一是本身的悟性，一是已掌握的知识水平。这两个方面总是相互关联的。光有悟性，缺乏必要的知识作支撑，便找不到立足之处；只有满肚子书本知识，不能将它们融会贯通，知识就成了摆设和点缀。
积书须善学，隙土可深耕。——（清）朱霞
法国著名心理学家贝尔纳说过：“良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”
善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋·用众》
学者贵于行之，而不贵于知之
人之进学则在于思，思则能知是非。
没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。作者:萨迪
如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。作者:高尔基
读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少作者:卢梭
读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。作者:王梓坤
大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。作者:
（宋）朱熹
学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。作者:高尔基
读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想作者:鲁巴金
善学者之于心，慎于言，尽其理
学求精不求多，唯精乃能运多
学而不思，则疑阂实繁
学问的功夫，是咀嚼消化的功夫
学乃在有渐，渐乃克底有成
学多闻而体要，博见而择善
反：学戒速，贵有恒
学怕自足，书忌死读
知为先，行为重
学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。
要做一个善于学习的人，首先要解决学习的观念问题。对学习过程要有一个正确的认识。学习不仅仅是对知识的继承，同时也是对知识的重新构建与创新，学习不仅需要专心致志，做到两耳不闻窗外事，又需要有开放意识，做到向他人学习，在讨论中学习，这就是一个封闭与开放的统一过程；学习不仅仅是艰苦的过程，需要有耐心、情愿承认孤独，同时也是一个乐在其中的过程，学习能使自己的精神世界丰富，使人格完善，使情感满足。
要做一个善于学习的人，主要是解决学习方法的问题。大多数教师的学习方法是在传统教育的环境下培养出来的。经过大学生活的教育，教师都有一定的自学能力，改变了死记硬背的学习习惯，能用分析与综合的思维能力抓住书中的重点与难点。
选择得当，方法得宜，为我所用，是谓善学。
不善学者，则往往不知己之所短、人之所长，或忽视、漠视人之所长，且不辨书之优劣，不知精髓何在，不知哪些是值得自己学习借鉴的，又何谈取人之长补己之短？就如同瞎子点灯白费蜡，看似在用功读书，却徒耗青春时光，劳而无益。若是再混账一些，非但没学得好东西，反将书中的那些个糟粕污浊、别人的疥疮短处都学了来，当成宝贝疙瘩，将毒药当成了补药，恐怕要害了终生，其后果绝非“东施效颦”那样仅仅遭人讥笑了之。
“未来属于善于学习的人，而不仅仅属于努力工作的人”。这句话已经成为很多人的座右铭，可见其经典程度。但其中“善于学习”这四字看上去很普通，却有很深的内涵。
善于学习，就是学会学习。未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学会既包括向书本学习，向老师学习，向专家学习，向网络学习，向前辈学，向同行学，也包括向学生学习，向社会学习，向实践学习，向生活学习。学而思之，学而用之，学而知之。当然，还包括以下几个方面的内容。
善于学习，让学习成为乐趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣能让人调动更多的精力在学习上，乐趣是学习中最可持续的动力。但现实中我们面对的很多学习内容不是自己的感兴趣的。在这种情况下，需要从枯燥的内容里挖掘出自己喜欢的东西，逐渐培养自己的学习兴趣，学通了，有成就感了，兴趣就会变成乐趣了。还有些人想学，但学不进去，是因为自己并不知道为什么而学。只有带着问题学，学了能解决问题，才能找到学习的乐趣。培养学习乐趣，就要找准学习与工作，学习与生活的结合点，让学习成为提高工作能力和提升生活品质的手段。这样，学习本身就成了一种乐趣、一种享受了。
善于学习，让学习成为习惯。著名教育专家叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现。”许多人对学习往往是三四天的热情，时间一长就坚持不下去了。这与其说是缺少恒心，不如说是没有养成学习习惯。养成良好的学习习惯是一个长期努力、坚持不懈的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。现在我们养习惯，将来习惯养我们。很多哲人说，开卷有益，坚持数年必有好处。我说：天天开卷，坚持一生，更有好处。坚持一个行动，定能收获一种习惯，养成一种习惯，定能收获一种命运。养成良好的学习习惯，是好运的开始，也是步入成功之路的开始。
善于学习，要学会取舍。生命是有限的，知识是无限的。面对知识爆炸、信息泛滥的时代，你就是诸葛亮在世，也难以应对。那如何是好呢？唯一办法就用取舍智慧来应对。“任凭弱水三千,我只取一瓢饮！”人生之道，贵在取舍。取，并不是非要我们事事精通，无所不能，舍，也并不是要我们去自暴自弃，无所事事。做一个拿得起放得下的人，追求自己想要的东西，不被一些过眼云烟所迷惑。学会取舍，才会懂得专注。只有专注，才有克利夫顿?费迪曼在《一生的读书计划》中说那样：“这些著作（指他推荐的书）应该一读再读，25岁读柏拉图跟45岁时读柏拉图的感受是不同的。”这种不同，是专注学习的升华的。希望我们也能不断发现和感受这种不同。只有专注，才能学有所成，只有专注才能干大事情。
明白了善于学习的内涵，就让我们从现在成为善于学习的人吧！
语出《论语·为政》：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。（疲殆，精神疲怠无所得）
一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所拖累，从而，就会被书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书则不如无书。
比如你学习炒油淋茄子这道菜，按照步骤一步步来固然可以把菜做出来；但是你想要把它做得更好吃，就要试着去放一些适口的佐料还有把握好火候，这些都要在实践中思考。
Genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration. As a result, genius is often a talented person who has simply done all of his homework.
天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。
1.诚然，善学来源于肯学，可青出于蓝方胜于蓝，善学出于肯学却胜于肯学，善学是肯学的发展，是知识的升华。
2.思考不是学习，有些事情也许本身在那里但是我们没法学习，只能思考，自然摆在那里的东西不一定就可以学习的到。 总之，思考更重要要基于学习打下基础，但是思考才是进步的关键，读万卷书，不一定能写一卷书。
“牛顿固然是站在巨人的肩膀上摘苹果，但有两点，牛顿如何能摘到苹果？因为他思考！牛顿脚下的巨人为何是…巨人?？因为那正是伽利略、笛卡尔、开普勒等许多著名的科学家不断创新拔高的结果！”
“当然，人类向自然学习，但是你可以向雷电学习用火，对方辩友可以向大猩猩学习相对论呢？还是可以向电鳗学习电磁感应呢？有会背论语的乌鸦么？有知道物种起源的乌云么？自然蕴含人类所知一切知识，但并非所有是可以通过学习来获得，更多人类高度发达文明的成就是通过思考来获得的！
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是最脍炙人口的励志求学的名言。世世代代，莘莘学子在这两句话的激励下在无边的书山辛勤跋涉，在无涯的学海艰苦行进。当时代的年轮迈进一个新的千年，我们不妨给这两句话赋予一些新的时代内涵。
学，有苦学，有善学。苦学者，用功也；善学者，用思也！苦学者，功于书本；善学者，思于生活。
苦学不如巧学，勤学还需善学。
“发展学生自主获取知识的愿望和能力”是新课改的一个基本理念。如果说，乐学是“发展学生自主获取知识的愿望和能力”的前提，那么，善学就是要帮学生找到“发展自主获取知识的愿望和能力”的途径。
孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又暗孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪
孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
《孔子家语?子路初见第十九》：
孔子的哥哥有个儿子叫孔蔑，与孔子的弟子宓子贱当时同在做官。
孔子有一次，前去看望孔蔑，向他问道：“自从你做官以来，有什么收获，什么损失吗？”
孔蔑向夫子答道：“没有什么收获，却有三个损失：做官以后，公事纷至沓来，所学的没有时间去温习它，学问更加荒芜了；俸禄微少，亲戚们得不到一碗稀饭的帮助，与我越加疏远了；公事往往很急迫，就连吊唁死者、慰问病者的时间都没有，因此朋友之间交情也淡漠了。这就是我做官以来的三个损失。”孔子听后不高兴。
后来，孔子去探望弟子宓子贱时，也问了同样的问题。
宓子贱答道；“自从弟子来这里做了官，并没有什么损失，却得到了三个益处：其一，过去从书本上读到的知识，如今能够在施政中得到运用，因而对所学的更加明了；其二，有俸禄可以帮助亲戚们，故亲人与我更加亲密了；其三，虽然公事繁忙紧迫，但仍兼顾对死者的吊唁与生者的慰问，因而朋友之间的友谊反越加深厚了。”
孔子听了深有感慨地对宓子贱说：“真是君子啊！鲁国要是没有君子的话，子贱你又怎么学到的呢？”
学以致用，学习，就是为了在生活中得到运用，方便生活，提升生活，这样学起来才有意义，也能在实践中，对所学更有体会。
文中的孔蔑，虽然有学，却不能学以致用，将学习与生活分开，反让自己在学习、工作及生活中，倍
感压力与无奈。因公事繁忙，没时间温习所学，未能将俸禄与亲族共享，也没时间慰问朋友，因此，“所亡者三”。
而子贱则不然，将以往在夫子处所学的学问，用在了生活与工作中，于是对所学的更有体会；收入虽然微薄，却还能救济亲族，与亲人分享，使得亲人对他更加感念；公务繁忙急迫，还会记得慰问朋友，吊死问丧，更增添了与朋友之间的情谊。
同样的处境，却有不同的结果，对孔蔑而言是损失的，到了子贱那儿却成了收获。于此，我们可以看到，并非环境限制了我们的学习与提升，善学的人，在任何的环境下都能有所收益。
古有赵括纸上谈兵的故事，说的也是学到了理论，到现实中却不能派上用场的例子。虽然学到了原理原则，然在处事时，事务却是变化多样的，以什么样的方式去面对？需要智慧与善巧，不能生搬硬套。
而今，我们在学习的时候，是否也能学以致用，在生活中得到落实与拓展？这同样需要我们善学，将所学的知识落到实处，并真正领纳于心，孔蔑与宓子贱的学习态度，可以给我们很好的启发与借鉴。
沈括上山看桃花。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
海伦·凯勒有一本书，你们看过吗？这本书的名字就叫做《勤奋好学的故事》。这本书里面记载着许多名人刻苦学习的故事，我就讲一下里面其中的一个：海伦·凯勒相信大家都知道吧？她是美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明，耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时，她的父母为她请来了一位教师，帮助她学习。可是，海伦看不见，也听不见，怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩，然后在她的手心上，写上洋娃娃这个词儿，这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海伦很快就喜欢上这种学习的方法。从此以后，海伦就用这个办法学习，她一个一个地记，日积月累，她学会了不少的词。你可以想想，海伦作为一个又聋又瞎的孩子，她要克服怎样的困难啊？但她不怕困难，以惊人的毅力在学习、在生活，终于成为一个举世闻名的作家。
《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，值得今人借鉴。这些思想概括起来主要有以下几点：
1、关于学习的态度。孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。孔子赞扬的颜渊就有这种发奋好学的乐观精神，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”（《雍也》）其次，要“默而识之，学而不厌”。（《述而》）即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。第三，专心致志，知难而进。孔子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”（《里仁》）读书的人要立志于追求道义、真理，要专心致志，不要为世俗所累。同时，他还认为追求学问是一个艰难的过程，要敢于知难而进，“力不足者，中道而废，今女画。”（《雍也》）针对冉求在学习问题上认为自己能力不够的思想，孔子认为所谓能力不够的人，是走在中途就停止下来，你现在以能力不够划地自限，实际上是没有坚持到底的缘故。在这里孔子勉励冉求要知难而进，只有这样才能得道。事实上孔子自己就是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的人（《述而》）。第四，要虚心求教，不耻下问。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）这说明学无常师，作为人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）体现了孔子严谨的治学态度。
2、关于学习的方法。孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎。”（《学而》）“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）与此同时，孔子还特别强调学思
结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。另外，孔子还非常重视精益求精，“如切如磋，如琢如磨”，反对一知半解，浅尝辄止。
学习《小学生基础认知能力训练》心得体会 学习《小学生基础认知能力训练》心得体会 为加强小学生基础认知能力的训练,更好地提高小学生观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等解决问题的能力，提高教学服务质量，xx年4月13日至14日在深圳市罗湖区淘金山小学举办“小学生基础认知能力训练课程”专题研讨会。本次研讨会主要以专家讲座、名师示范课、互动评课、经验分享等形式开展,从不同角度全面解析课程。在王洋校长、孟允献主任的带领下，我校十名数学教师有幸参与“全国小学基础认知能力训练课程研讨会”。在研讨会上，老师们了解到该门课程的理论背景以及感受到了该门课程的教学艺术，因此大家的疑问也渐渐解开了，对这门《让大脑更聪明》的课程也倍感兴趣，这对我校未来的课程整合具有参考价值和意义。以下是参会心得分享： 一、该门课程的介绍与解读这门课程与往常的课程教学目标不同，它的主要目的是训练学生的基础认知能力，这些能力主要分为六大板块，即注意力、观察力、记忆力、思维、问题解决、创造与想象力。既然是能力，任教老师就不能把自己的角色定位为教师（传授知识），而应把自己定位为教练（提升学生的能力）。 能力训练对学生而言，自然是好的，那么知识的传授还要不要呢？这样的做法会不会影响学生的学习进度？会不会加大学生的学
习负担？针对这一问题，深圳大学心理学系李晓东教授认为，基础认知能力与流体智力密切相关，是学习各学科知识都需要的一般能力。基础认知能力得到很好的培养与训练，将会促进学科知识的学习。流体智力能有效地预测学生的学业成绩、工作表现。根据相关心理学研究，数学重视形象思维和抽象概念，6岁儿童并不适合学习数学。当前通用的数学课教学，孩子学习起来是有困难的，容易让孩子产生厌学等毛病，反而不利于孩子今后的数学学习。 据了解，这门课程以皮亚杰儿童心理发展理论为依据，注重科学性和趣味性，把小学低年级数学教材进行有机整合，创设了学生熟悉的故事情境，激发学生的闯关欲望，让学生在玩中学、学中玩，在乐中学、学中乐。 二、参会的体会与疑问观摩完该门课程的教学案例，我们不得不喜欢上这门课程。该门课程教学环节很清晰明了，教学设计新颖多样，教学难度层层递进，教学目标得到了有效的落实。基本上体现出了基础认知课程三大核心：梯度化、仪式化、游戏性，对我们学校未来的课程整合具有参考价值与意义。 基于此，我们一致认为小学生基础认知能力训练课程有必要推广，并在今后推广到我校一年级学生的教学中。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，2-7岁的儿童处于前运算阶段，该阶段的学生还没掌握逻辑思维的运算模式，而入学的一年级儿童大部分是6岁，可见一年级的学生仍处于前运算阶段，通用的数学教材对他们而言是有难度的，因此我们可以把该部分内容延后教学，这样有利于减轻学生的负
善思乐学名言警句 人们常讲：“学有所用”，可见，勤于学习、善于思考，学用结合，对于一个想成就事业的人来讲，是何等重要。古人还曾云：“仕而优则学。”这些名言警句，足以告戒我们，作为新时期带兵人，特别是各级党员干部，只有通过勤奋学习、勇于实践、不断提高，真正养成乐学善思的习惯，才能真正充实和完善自己，使自己始终政治头脑清晰、理想信念坚定、更好成长进步，成为官兵信服的学习型党员干部。 要勇于吃苦。学理论看似简单，却是件苦差事。为此，只有把学习理论，增长才干当成一种乐趣，真正苦中寻乐、乐中求知，才能使自己不断丰富理论功底，慢慢成为博学之俊才、生活之强者，永远立于不败之地。我们所熟悉的孙敬悬梁、苏秦刺股、孙康映雪等求知善学的感人典故，告诉每名党员干部，要想树立自己的威信，真正干出一番事业来，就必须把勤奋学习理论知识，提高综合能力素质，作为每一天的一项重要工作，当作漫长人生中的一个重要部分。我们伟大领袖毛泽东同志苦于读书、勤奋学习、博学多才是出了名的。无论是炮火纷飞的战争年代，还是国泰民安的和平时期，工作再苦再累，勤学理论始终是毛主席日常工作的重要内容。正是因为他有了勇于吃苦、勤学苦研的精神，才使他最终成为人们敬仰的伟人。为此，作为党员干部，一定要树
立正确的学习苦乐观，无论如何也不能产生“宁愿干活累，不愿学理论”的错误想法，千万不能把学习理论当作一种负担，害怕加班、害怕受累、害怕用脑，甘愿做理论浅薄、业绩平平的庸人。相反，一定要坚信“学习吃苦越多、成功希望越大”的道理，什么时候都能真正静得下心来，自觉把大多数业余时间用在学习理论、思考问题、研究招法、提高能力上，真正通过勤学理论知识、提高业务技能，最终赢得官兵信服、领导认可。 要勤于思考。古语讲：“学贵于思”。我们在学习理论、提高素质中，一定要结合本职工作特点，立足部队建设大局，通过认真思考自己的工作进展、人生得失、事业成败，切实总结经验教训，不断完善自我、超越自我，真正增长素质才干。切实在善于通过冷静思考自己和他人的得失成败，总结经验教训的过程中，达到“学人之长，补己之短”的目的。通过勤于思考，确保自己始终立场坚定、决策科学、思路正确、目标明确、日趋完善。此外，还要牢固树立“博学多友、少学寡闻”的学习理念，善于与人探讨、真诚交流自己的思想观点、学习心得，不断提高自己辨别是非、为人处事的能力水平，确保永远不失党员风采。 要善于积累。“不积跬步，无以至千里”。提高理论水平，增长才智，并非一蹴而就，需要一个循序渐进、长时积累的过程。平时，一定要在博览以党的创新理论为主要内容
如何树立终身学习理念 “非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德”，终身学习是一种积极的生活态度，自古就有“学而不思则罔，思而不学则殆”的辩证，也有“学海无涯苦作舟”的人生乐趣。 学习，真的是一门大学问。那么在新形势下，我们该如何成为一名学习型党员？我将从三个方面来阐述： ?勤学以博广，党员同志要主动学习，善于学习。 第一要树立终身学习的理念。 说到学习，人们往往把它与学校的教育联系在一起，而忽略了离开学校后在工作、生活中的学习。人的一生中在学校度过的时间只占20%，而从事工作的时间、退休之后的晚年约占70%多。学校教育传授的知识主要是基础性的，而且是非常有限的。它的功能主要是对基础知识的掌握和学习能力的训练，而迈出校园的那一刻起，人就要开始主动学习，才能适应社会发展的需求。为此，党员同志要树立终身学习的理念，把学习作为工作和生活的习惯，向书本学、向实践学，向基层和职工群众学，博采众长，汲取养分，启迪心智。 第二要养成天天学习的习惯。 有人说，我们进入了一个躁动不安的时代，我们的心已经很难宁静与从容，静不下心读书，没时间读书，这也被看成是一个无可厚非的事情。孟子曰：吾不能，是不为也，非不能也。意思就是说并不是我不会做，而是我不愿意去做。那些抱怨抽不出时间读书的同志，说到底是没有将读书学习作为一种生活需要、一种精神追求。在我们的生活中，经常出现这样的情况，当你很喜欢某件事情的时候，总是可以找到足够的时间和充沛的精力去完成它。 读书也是这样，关键是要培养兴趣，形成习惯。给自己定下一个读书的目标，每天睡前看上十几二十分钟，每次就可以看上二千字，一月就是六万字，一年就是七十多万字，可以看完好几本书了。古人云：“贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。”党员干部要把学习作为一种良好习惯培养起来，作为不可或缺的一种生活方式坚持下去，变“要我学”为“我要学”。 第三要掌握善学善成的能力。 在主动学习的基础上，更要有针对性的学习。任何人都不可能通晓所有知识，读遍所有书籍。必须从各自的知识结构和工作实际出发，“缺什么，补什么”，“需要什么，学什么”，在广泛涉猎各方面知识的同时，有针对性地选择一些经典作品进行阅读。这样才能获取学习的最大效益。 ?善思以求真，党员同志要廓清视野，常思常新。 孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。党员干部要勤学善思，留心观察，用心思考，不但要知其然，而且要知其所以然，要善于运用辩证法一分为二地看问题；用发展的、联系的观点去认识事物、分析问题；对一个问题多角度、多向度地进行思考，达到举一反三的效果。要坚持实践是检验真理的唯一标准，不唯书、不唯上、只唯实。在思考中探求真理，不人云亦云。 如果只知埋首故纸堆，不运用这些科学方法进行有益的思考，学习得来的知识永远成不了你手中的“武器”。学习与思考紧密结合，勤学是态度，是基础，善思是对学习成果的一个“深
培养学生化学教学中的认知能力 【摘要】认知能力是指人们分析、了解和把握事物的能力，即人们对事物的构成、性能、与他物的关系、发展的动力、发展方向及基本规律的把握能力。为切实培养和提升学生的认知能力，促进学生更好地发展。在化学教学过程中，培养和提升学生的认知能力非常重要，让学生构建良好的化学认知结构，训练学生掌握正确的化学认知策略，对学生解决化学学习当中的许多问题有很大的帮助。 在化学教与学的过程中，常常发现一些学生对学习往往无准备或准备不充分，对重点信息给予的注意较少或根本无法找出，对所给材料无法进行加工或进行了错误加工，不会针对认知过程和结果进行反馈及调节等等，导致他们在内心深处对化学问题产生惧怕和自卑，从而不愿多动脑对所学化学材料进行加工并获得有价值的信息，表现出一定的认知障碍。为有效解决学生在认知方面存在的问题，充分体现学生化学学习的主体地位，切实提高化学教与学的效果，现结合化学学科实际以及本人教学体会，从以下三个方面谈谈化学教学过程中如何培养和提升学生的认知能力。 一、构建良好的化学认知结构 化学认知结构是学生头脑中的化学知识结构，是化学知识结构通过内化在学生头脑中所形成的观念的内容和组织，是化学学科知识的内部联系和规律，即化学的基本概念、基本理论、基础知识和思维方法相互渗透、相互关联而形成的具有内部规律的整体结构。化学教学的主要目的就是使学生形成良好的化学认知结构，从而发展学生的化学认知能力。因此，在化学教学过程中，要采取切实有效的措施，帮助学生形成良好的化学认知结构。 1、充分了解学生原有的化学认知结构 化学教师只有在深入了解学生原有的化学认知结构状况的基础上，准确判断出学生用来同化新知识的原有知识是否巩固和清晰，从而合理把握教学起点，进行有针对性的教学，使其与新知识建立联系，最终将新知识纳入学生原有的认知结构之中。在化学教学中引导学生架起新旧知识之间联系的桥梁，帮助学生完善化学认知结构是提高学生认知能力的有效手段。 2、帮助学生构建完整的学科知识网络 出于教学和学生学习的需要，教师往往习惯于把一单元的整体知识分割成一份一份的，使学生更容易接受新知识，这样一来知识点就变得零散难记。在每一个单元、章节教学结束之后，教师要注意各部分知识点间的相互联系，将各知识点纵横串线织网，形成知识网络结构，使知识成块呈现，帮助学生构建一个完整的知识网络，使学生便于用已有的知识同化新知识，这样在解决化学问题时才能快速提取。 3、不断优化学生的化学认知结构 在化学教学中，教师应通过化学问题的解决，来构建更高、更新的认知结构，达到一个掌握知识、形成方法、发展能力、提高素质的良性循环，最终使已经形成的认知结构能够得到更进一步地发展、完善和优化，并在以后的化学学习中发挥更大的作用。 教学时我们关键要教给学生分析清楚概念本身的内涵及其适用范围，同时还要给学生一定的时间去理解、消化，再通过一定量的典型练习加以反馈，不久学生就会将新知识纳入到认知体系中去了。 二、培养正确的化学认知策略
学习导航 通过学习本课程，你将能够： ●明白学习力的重要性； ●掌握正确的学习方法； ●明确学习目的，树立正确的学习态度； ●了解管理者需要具备的知识结构。 如何提高管理者的学习力 一、学习力的重要性 学习力相当于竞争力，没有学习力，就没有竞争力。未来的核心竞争力就是比竞争对手学习更快的能力。 广义的学习力不仅局限于读书、名牌大学，而是超越自我、突破自我的能力。实际上，一些在学校成绩优异的学生，进入社会后的成就，往往会落后于成绩一般，甚至较差的学生。究其原因，中国的教育与社会的实际需求严重脱节，书本上的很多知识在
实际社会工作中是用不到的，成绩优异的学生缺少相应的学习力。反之，成绩差的学生却有较多的社会阅历。 在实际社会工作中，不仅要具备书本知识，更重要的是社会知识，人际交往和应酬的能力，缺乏足够的学习力，就很难适应其中。对于管理者而言，所提及的学习力是指广义的学习力，而不是“死读书”。因此，想要成为职场的跳跃者，学习力是关键。 二、如何正确学习 作为管理者，想要正确学习，需要明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。 1.明确学习目的 对普通管理者来讲，要结合实际情况重新定位自己的学习。要明确自己学习的目的。一般而言，学习的目的主要包括四个方面： 拿来“用”的武器
学习不需要空喊口号，不用把自己定位太高，让自己成为所在组织当中的20%重要就够了，即建立在“重要的少数与琐碎的多数”原理基础上，按事情的重要程度编排行事优先次序的准则，称为“80/20原则”。 学习时一定要看到问题的本质。书本上很多东西是经过美化的，虽有道理，但带有一定 的欺骗性。李嘉诚和比尔﹒盖茨的成功被描绘成艰辛刻苦的奋斗史，当然不可否认两人自身的努力和天赋，但书中却无一例外地淡化他们遇到的的贵人。 学会面对现实。单独依靠自身的艰苦奋斗是很难成功的，除此之外，还要学习有用但不是很有道理的创新。改革开放初期，邓小平提出“让一部分人先富起来”，先富起来的一批人多数是勇于冒险、敢于创新的人。因此，往往没有道理的知识，却很能发挥其用途，学习的关键就是“拿来用”。 很多家长让孩子从小参加各种培训，却忽视了培养孩子生存能力和社会交往能力。然而人们无法拿有限的生命学无限的知识，关键是学习有用，能拿来“用”的知识。
最新最热镇纪委书记在省纪委书记到x调研会上的发言材料:善学善思 找差距善作善成抓落实 尊敬各位领导： 根据会议安排，下面我就本人在工作中如何抓好《监督执纪工作规则》的贯彻落实，规范监督执纪问责的一些思考和做法简要向各位领导做汇报。不当之处敬请批评指正： 一.坚持学深悟透，明纪于心提升“打铁”能力。省十二次党代会上，X书记强调“要做到学在深处、谋在新处，干在实处”。《规则》出台后，我们及时组织全县纪检干部召开专题会议逐句逐字原文学习，要求全县各级纪检干部把《规则》内化于心，外化于行，用规则指导工作，按规则开展工作。一是重视学习全覆盖。购买《规则》读本150本，发放到各级纪检干部手里中，确保人手一本，方便随用随学，随学随用。二是重视学习的实用性。在每周的学习例会上，针对线索处置、谈话函询、初步核实、立案审查、审查工作和监督管理每一个环节，组织专题讨论，要求相关同志作主题发言，现场分析简答。三是重视学习考核。开展全县纪检干部应知应会能力知识测试，对成绩达不到70分的，进行补考和提醒谈话倒逼学习。 二.坚持细照笃行，对标对表查缺补漏抓整改。按照省纪委在第十二次党代会上工作报告精神，要精准精细实践“四种形态”，切实把纪律严起来、严到位。“手电筒”不仅要照别人，也要照自己的要求，对照《规则》强化自我监督，按照市纪委的要求把今年以来监督执纪工作中的线索处置、谈话函询、初步核实、立案审查、审理工作进行了全面的回头梳理。针对存在的问题逐一对照逐项抓整改，确保监督执纪各环节都严格按照《规则》的规定进行。如线索处置予以了结不规范不严谨的问题进行全面梳理，该重新核实的重新核实，该谈话函询的谈话函询，结束后经常委会通过后才能了结。 三.坚持方言矩行，积极探索执纪审查规范化。为更加有效的理解和把握《规则》的内涵，将《规则》贯穿于监督执纪工作的全过程，在市纪委的领导下在监督执纪规范上积极探
善学善思善作善成 作者：宁心 来源：《新湘评论·下半月》2020年第03期 这场疫情大考，考的是初心，是意志，也是本领。习近平总书记反复叮嘱、一再要求党员干部要强素质强本领，日前又对在疫情防控中提高工作本领提出明确要求。眼下，能不能打赢疫情防控阻击战，能不能顺利实现决战决胜目标，关键看各级党组织和广大党员干部有没有“几把刷子”。 要看到，面对这场史所罕见的突发公共卫生事件，广大党员干部听从号令、夙夜在公，积极应对、科学施策，队伍的整体凝聚力、战斗力、执行力是好的。也要看到，面对大考，有的党员干部表现欠佳甚至很差。这其中，既有作风问题，比如，有的被疫情吓破了胆子，临阵脱逃撂了挑子;但更多的是本领问题，比如，有的情况不清搞错门子，有的自以为是捅了娄子，有的简单粗暴出了乱子。“知耻而后勇，知不足而奋进”，是共产党员最起码的品格。对在疫情防控中暴露出的本领恐慌、能力短板、专业弱项，每一名党员干部都要本着“有则改之，无则加勉”的态度，深刻剖析，认真反思，以期让能力本领在疫情防控的“大战”中得到新的淬炼和提升。 本领不是天生的。增強本领，首先需向学习要力量。习近平总书记多次强调依靠学习克服“本领恐慌”，就是这个道理。在决胜全面小康、决战脱贫攻坚之时，我们遭遇突如其来的新冠肺炎疫情，对它的病毒溯源、传播机理、救治方法等不可避免会有知识盲区。但这并不可怕，怕就怕平时不学习，一有大事难事，就陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。事实证明，只要我们认真学习新思想和党中央决策部署，掌握科学的立场观点方法;学习党史国史，汲取浴血奋战而不馁、历经磨难而不衰的历史智慧;学习应对重大公共卫生事件的经验，找到可资借鉴的有效办法;学习科学知识，相信科学、依靠科学来思考和处理疫情防控，我们就能为取得这场人民战争、总体战、阻击战的最终胜利奠定坚实基础。 学而不思则罔，思而不学则殆。学习，也离不开思考。《左传》云：“政如农功，日夜思之。”这启示我们，唯有善学善思，才能把为政如农功般精耕细作，否则就会犯教条主义、主观主义，甚至形式主义、官僚主义错误。这次抗击疫情暴露出来一些党员干部的问题，大多有这方面的原因。这次的新冠肺炎疫情也好，我们曾经遭遇的非典、地震、冰灾也好，都是个案、都属偶发，情况不同、领域有别，应对措施也不一样，但过去都取得了胜利，这次也必将取得胜利。根本就在于，我们党的领导、制度优势、依靠力量是一贯的，其中的思想方法、思路办法、逻辑道理是相通的。只要我们的党员干部在学习中思考、在思考中进步，就能做到兵来将挡、水来土掩、无往而不胜。
学习力比学历更重要 学习力比学历更重要学习力比学历更重要。现阶段，知识更新的速度飞快，本科以及研究生阶段学习的东西很快就会过时。如果你不加强学习或者加强自身的学习力，学历贬值的速度也是迅速的。 如果出差浙江的话，你会发现很多学历很低的老板，但你很快又会发现他们的能力无论是沟通能力还是做事能力都很强，并取得了令人钦佩的成就。 反观现在的大学生包括大学生、研究生，他们的学历很高，他们读的书很多，但他们的沟通能力与做事能力则是普遍的弱，相当一部分的大学生还在为工作为生计犯愁。这种强烈的对比让我思考一个问题：学历真的那么重要吗？ 你还会发现另外一些现象：很多人有很高的学历、学识以及才气，可过了几年后，逐渐归于平凡；你很钦佩某些人向他学习，可过了几年以后你会发现他还是那点东西没有进步，你甚至超过了他，成了他学习的榜样；第一次听某个老师的课认为很精彩，可过了几年后听他的课，你会发现上课的内容没有任何变化。这让我思考另外一个问题：究竟是什么原因让曾经有学历有才识的人逐渐变得没有才识？将这两个思考让我得出了一个结论：学习力比学历更重要。
现阶段，知识更新的速度飞快，本科以及研究生阶段学习的东西很快就会过时。如果你不加强学习或者加强自身的学习力，学历贬值的速度也是迅速的。这就是为什么相当一部分的被视为天子骄子的大学生毕业以后很快归于平凡的原因，看起来与没上过大学的人没两个样。而浙江的很多老板尽管学历很低，读的书很少，但他们的学习力是很强。记得浙江的一个老板对我说：我们的学习不是通过读书，而是通过读事与读人。书本知识是死的，而事与人是活的。读事与读人比读书的速度更快、更灵活、更透彻。这让我意识到光读书是不够的，还要学会读人与读事；甚至可以说书读的不多没有多大关系，浙江的老板已经向我们证实了。在这我不是否定学历的重要性，学历是重要的，代表着你所接受的教育水平与你所掌握的知识。在相当多的场合比如说政府、国企等，学历是向上晋升的砝码，是评职称的重要依据。但仅仅有学历还是不够的，还要加强学习力的修炼。 在这提几条意见供职场人士参考：一是要加强阅读，多读书多读好书不断的读书（这里的书不仅仅指书，还包括报纸、杂志等）；二是多参加活动与论坛，多与别人交流，吸收新思想新观念；三是不断总结得失，总结失败的原因，也就是增强读事的能力；四是自加压力增加学习的动力，因为学习力不仅仅包括知识的宽度与广度，也包括你学习的动力与毅力。最后想跟大家说的是学历只代表过去，不能为你
提升学生认知能力 我们知道，文章是客观事物的反映，因此，要写好作文，必须同时具备两种能力：认识客观事物的能力和表达对客观事物认识的能力。而且，显然认识能力的高低对作文质量的优劣起着决定作用。因此在作文训练中培养学生具备一定的观察、思考等基本的认识能力，这不但和培养他们的表达能力具有同等的意义，而且是我们小学作文启蒙的首要任务。 但是，在日常的作文教学中，对于学生认识能力的培养，以及怎样达到认识能力的循序发展，往往处于一种无所作为的状态。每逢作文，教师对文体的要求、写作方法的运用常有比较具体的指导，而对学生如何在生动活泼、丰富多彩的生活阅历中去发现、认识、提炼等，却很少或者就不作指导。将作文过程看作仅仅是运用表达能力的过程，忽视学生在作文训练过程中的思维训练，其结果是导致了学生"写"的能力的畸形发展致使学生作文思路日益狭窄，文思枯竭，形成大家很有感触的现象：学生作文兴趣的低落、作文畏惧心理增强，甚至出现"克隆"作文、抄袭作文，影响学生实际作文能力的提高，严重制约了作文教学的质量的提高。 因此，从这个角度，为了提高学生的作文能力，我们可以从"阅读"和“生活”两个方面着手，腾飞“阅读”“生活”双翼，提升学生的认识能力，提高学生的作文能力。 一、"阅读"。这里的阅读，有着十分宽泛的外延，在实际教学工作中，我们应该在充分发挥阅读教学的综合功能的基础上，从学生的实际情况出发，充分调动学生的阅读兴趣，富有成效的开展学生的课外阅读活动，拓展学生的阅读面，让他们不仅涉猎学生优秀习作，学生报刊，还要涉猎一些童话、寓言故事、科普
读物，乃至更广泛的媒体阅读。"陶渊明，好读书，不求甚解""读万卷书""行万里路" 这里的"阅读"，其目的并非是在无形增加学生的课业负担，也不是单纯为了"写"，那么是为了什么呢？一句话，是为了学生的认识能力的提高。 阅读活动是一项复杂的智力活动，它需要多种智力因素的参加和有效配合，从一定意义上说，阅读的过程就是思维的过程，因为阅读的过程必须要进行不断的分析与综合、想象与联想、归纳与概括、判断与推理等等，这些方面的发展变化，最终将对学生认识能力的发展产生积极的影响。所以，学生阅读量的增多和阅读面的扩展，不仅能让学生更多的感知规范的书面语言，为学生在认识客观事物过程中提供更丰富的知识背景，更重要的是通过对的阅读内容的刺激感知 理解的多次反复过程，逐步形成和发展良好的认识能力。这一切，无疑对学生作文能力的提高会产生重大的推动作用。 二、“生活”。生活是一本读不完的书。我们在重视"阅读"的同时还要重视学生的"生活"。同样，这里的"生活"，并非一般意义的生活。为了提高学生作文能力，我们应该积极地、有计划地组织学生开展丰富的活动，一方面学生生活得更有意义，一方面更要注重引导学生留心观察和思考学校、家庭、社会生活，在生活中学会体验生活、品味生活、理解生活，会读生活这本书。 由此看来，"阅读"和"生活"是相辅相成的，并且在提高学生作文能力方面有着共同的推动作用，所以把它们形象的比喻为学生作文能力是"双翼"。在我们的作文教学中，只要让学生腾飞起"阅读""生活"的"双翼"，注重发展学生的认识能力，就一定能促进学生作文能力的不断提高。
【学历代表过去，能力代表现在，学习力决定未来！】 能力比学历重要 “学历代表过去、能力代表现在、学习力代表未来。”这原话其实是一个来自国外教育领域的一个研究结果。相信工作过几年的朋友对这个道理都有些体会吧。但我相信另一点也很重要：“重要的道理明白太晚将抱憾终生！” 如今，崇尚能力已经成为世界各国人们的共识。一些有远见卓识的企业家，早就把能力当做用人的重要标准，惟才是用，不重学历。举世闻名的日本索尼公司创始人盛田昭夫，60年代的时候就写过一本题为《让学历见鬼去吧》的畅销书。在书中，他斥责了日本流行的以上过哪个大学作为选人用人标准的做法（我们国人现在还在用）。为了使自己的员工能够发挥聪明才智，不受学历限制，他毅然烧掉了公司所有人员的人事档案，并宣称，索尼公司对职员的使用或晋升，不看学历和文凭，而看平时的努力和能力。如果想靠文凭混饭吃，只能被淘汰。这一做法使索尼公司始终充满了活力，在商业竞争中立于不败之地。 如果你也想在未来社会的竞争中立于不败之地，请时刻记住：能力比学历更重要。 学习与学习力 在三国时，吴国有位将领，名叫吕蒙。他一直跟随孙权南征北战，为东吴的建国立业立下了汗马功劳。这吕蒙不愧为英勇的战将，然而，自小未曾读书，所以，文墨没有，行事粗鲁，又全不懂礼仪文饰。大家都呢称他为“吴下阿蒙”。 一次，孙权与吕蒙在一起时，孙权说：“吕将军，你现在与我一起执掌国家大政，应该多读点书，学点历史和文化知识，这样才好。”吕蒙一听，马上说：“我每天军务都忙不过来，哪有时间读书？以前，我不读书，不是照样带兵打仗吗？”孙权笑着回答：“要说忙，你不会比我忙吧？我自渡江以来，就抽空读了《史记》、《汉书》和各种兵书。“你更不比曹操忙吧？曹操带兵打仗经常都忘不了读书，越老越喜欢看书。东汉的开国之君刘秀，时常手不离书，这些都是人所皆知的。” “要说读书与不读书，那可大不一样。书中有很多道理，可以使人聪明；书中的历史经验教训，可给人启示警惕。我治国理政，许多都是从书中受到教育启发的。”听了孙权的这一番话，吕蒙才知读书的重要，从此以后，每天军务再忙，他都要抽一些时间来读书。他还聘请了二位文士，来指导他读书。开始读书时，吕蒙倒没什么特别感受。渐渐地，吕蒙读出味来，眼界不断开阔，思路日益活泛，才发觉自己以前的许多愚昧无知。于是，越读越有味，后来竟成为一位饱学之士和智谋帅才（指挥夺荆州，擒关羽的就是他啦）。 任何人都不是全知全能的上帝，因而，都有蒙昧无知的地方，都需要“击蒙”。若不能消除蒙昧无知，就会被“寇”乘虚而人；若能“击蒙”，有害的“寇”就不会有机可乘了。吕蒙能自觉地“击蒙”，通过读书提高自己的素养，消除蒙昧无知，由阿蒙变为饱学之士，实现吴国多年夺取荆州的理想，被传为千古佳话。我们也应从吕蒙的故事中得到启迪，时时注意发现自己的“蒙”，并努力去消除它。一个人的“蒙”越少，作为就越大。 另外，我们知道，袁隆平为什么成为世界杂交水稻之父？因为他读懂了农村、农业、农民这三本！黄伯云为什么能摘取空缺六年的国家科技发明一等奖桂冠？因为他读懂了科学、科技、科研这三本书！为什么那些没有读多少书的人成了腰缠万贯的个体爆发富，因为他们读懂了生存、市场、竞争这三本书！为什么不少高就于万人仰慕的“少年班大学生”，即便后来读了博士，也无奈地在异国他乡的餐馆中当洗碗工，有的甚至在殡仪馆当锅炉工？这是因为他们误入了读死书，、死读书、读书死的读书死胡同；上述几种人，他们的成功和平庸就每个人来说，各有各的原因。应该说，他们都是认真学习者。但是，为什么有人成功，有人不成功，关键在学习力的差异上。 何谓学习力，指人们驾驭学习的能力。包括人们实施学习的方法，理解学习的境界,一个学习力强的人，能做到二者的统一。“一个组织、个人必须具备不断地向外界学习的欲望和能力；并且还要以最快的速度，将所学得的一切转化成为行动和能力：这样才使学习变为能力、实力、竞争力。竞争力就是这样提升的。”GE前总裁韦尔奇如是说。 学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。 （1）学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。 （2）学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的
公文写作素材金句 1.任务面前不摇手，靠前指挥不甩手，遇到难题不缩手，精 心施工不失手，面对诱惑不伸手，带好队伍不松手，功不告成不撒手。 2.全局和局部相配套、治本和治标相结合、渐进和突破相促 进。 3.大盘取厚势，落子开新局。 4.思想的阻力是最大的阻力，观念的障碍是最大的障碍。 5.稳步推进，积小胜为大胜；善始善终，变理想为现实。 6.打虎要上山，擒龙要下海。 7.保持审时度势、居安思危的警醒，保持积极主动、化危为 机的智慧，保持脚踏实地、砥砺奋进的行动。 8.领导带头就是鲜明的旗帜，上级垂范就是无声的命令。 9.把所有心思用在谋发展上，把全部精力用在干事业上。 10.让“奉献”成为时代主旋律，让“友爱”成为时代主
色。 11.坐而论道易，起而行之难。 12.破解棘手难题的主攻手，推进改革发展的实干家。 13.态度上的坚决服从，行动上的坚强有力，实践中的坚 持不懈。 14.涵养统筹谋划的大格局，养成终身学习的好习惯，培 养与时俱进的新思维，锤炼马上就办的硬作风，锻造抗压耐磨的真本色。 15.盯着排头干，朝着先进赶。 16.直面矛盾不“缩手”，深入一线不“甩手”，扭住关键 不“放手”。 17.一簇星光点亮一方夜空，一束玫瑰馨香整座房宇。 18.脑里有想法，落实有办法。 19.居安思危才能勇立潮头，担当实干才能成就事业。 20.实干书写担当，导向激励担当。
21.既要筑牢互信的“堤坝”，也要竖立理想的“灯塔”。 22.让群众“叫好”，向问题“叫板”。 23.任凭风浪起，稳坐钓鱼船。 24.检阅发展成果的“舞台”，检验发展能力的“擂台”。 25.时间是最有力量的语言，行动是最生动的注脚。 26.破除思想桎梏，根治歪风顽疾。 27.下好真打实备、真抓实干的硬功夫，锻造逢敌亮剑、 英勇无畏的硬作风，掌握敢打恶仗、能打胜仗的硬本领。 28.工作上统筹谋划，力量上统筹调度，任务上统筹落实。 29.拔掉思想上的“穷根”，丰满能力上的“羽翼”。 30.练好“内功”提质量，做好“外功”拓市场。 31.时时提神振气，事事精益求精提高善学善思、善谋善 为、善作善成的本领，掀起大抓落实、善抓落实、狠抓落实的热潮。 32.定力蕴藏前行力量，定力激发潜能潜质。
谈小学生自我认知能力的培养在教学一线工作的老师都有这样的体验，一些学生几乎每天在课堂上都有违反课堂纪律的行为问题。这类学生缺乏自我控制能力，没有学习的愿望，不懂得怎样与老师配合、与同学合作。他们在课堂上不停地讲小话、做小动作，无法安心学习，很让教师和家长费心。其实学生身上出现的这种不良待业是他们缺乏自我认知能力的突出表现。 自我认知能力是指儿童通过对自己行为的观察而达到对自己的心理状态的认识，也就是儿童对自身主体的感知、理解和评价过程。小学生正处于身心全面发展阶段，只有认识自身状况，确立完整的自我概念，知道自己的集体生活中的角色，才能使自己的行为适应教育环境的要求，发挥学习的主动性和创造性。 一、自我认知能力影响学生的心理发展 儿童的自我认知是通过与他人相互影响而逐渐形成的。从3岁起，儿童开始有自我意识，能觉察到周围环境的存在和他人的需要。这时候成人就要注意培养他们的自我认能力。比如：一个3岁的小男孩，首先要知道自己的性别，自己在家庭中的地位（有祖父母、父母或兄弟姐妹），如何与家人和幼儿园的小朋处，以及什么样的行为能够得到他人的允许和肯定。儿童早期生活环境及父母的教养方式对儿童形式良好的自我认知能力有很大的影响。
不少独生子女家庭的父母对子女过分溺爱，事事迁就。孩子从小就随心所欲，容易产生任性、固执、情绪、急噪等心理问题，更为严重的是缺乏自己行为的察觉和辨别能力，养成与社会和集体不相适应的心理与行为。由于不能正确认识自己与他人、他人与他人之间的关系，这类学生在学校常常和同学发生纠纷，不懂得怎样与同学融洽地相处，校园人际关系恶劣，也容易成为他人嘲弄和欺负的对象。一些儿童进入小学后不能很好地适应集体生活和学习环境，并非他们有什么智力方面的原因，而是缺乏自我认知能力。可以说，他们的智力发育基本上没有问题，但心理发育明显迟缓。曾有一位三年级的教师叹息说，她班基本上没有问题，但心理发育明显迟缓。曾有一位三年级的教师叹息说，她班里有几个男生在课堂上，总爱不停地吃手指头或咬指甲。弄得指头脱皮、出血。仔细观察就不难发现，课堂上还有许多类似这种与其年龄极不相符的行为。这不能不引起家长和教师们的重视和思索：如何确立儿童的自我认知能力？ 二、自我认知能力影响学生的学习效果 良好的课堂纪律是教学顺利进行的基本保证，它一方面反映出教师管理、组织课堂教学的能力，另一方面也反映出学生的自我控制能力。而自我控制能力是儿童自我认知的一个重要组成部分，直接影响学生的学习效果。它包括儿童对外显行为的自控，如对冲动行的控制，还包括对内隐行为的
学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。 学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。 组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。 学习力是本质 学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。 美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。 其成功奥秘在于： ?一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信 息； ?二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力； ?三是加强"组织学习"，形成具有特色的组织文化，集思 广益，获得最大成效； ?四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信 息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客 户的需要。[1] [编辑] 学习能力的特征[1] 学习能力有几个重要特征： (1)自主性，是指个体生命自觉、自愿地去学习，而不是被迫去学习；
认知能力的培养 有助于师范生掌握学习方法，加深学习过程的认识受应试教育的影响，师范生在生物学的学习过程中，对许多知识仅知其然，而不知其所以然。问题能解决，就很少再去挖掘，也搞不清教师的教学机理，对学习过程的认识只能停留在较肤浅的层次上。在师范院校的生物学教学中，以元认知理论为指导进行教学，将改变学习的盲目性和片面性，它能让师范生全面认识自己的元认知结构，并在原有思维水平和理论层次上有较大的提高和发展。它在学法上强调调节、监控、评价和反思，加深了师范生对学习过程的认识，改变了学习中不懂提问题的弊病，增强了学习兴趣，提高了学习的主动性和积极性。 1．2 有助于师范生提高解决问题能力和训练生物学思维的能力元认知知识、体验、监控始终贯穿于分析和解决问题的过程中。掌握元认知理论，提高元认知水平，利用它对思维进行监控、调节、评价、反馈，从而提高解决问题的能力，积累解题的体验，引导师范生在解题的过程中懂得为何要这样思考，而不去那样考虑，让他们知道提高生物学能力的途径和办法，促进生物学认知结构的形成与完善，并逐步转化非智力因素为智力因素，不断训练和提高思维能力。 1．3 有助于学生树立以创新精神为中心的教育观念学生初具现代教育理论的构架，必然会促使教育思想的转变，从而自觉地提高素质。生物学学习中若能自觉地以元认知理论为指导，培养与完善元认知能力，就会逐步地转变以继承知识为中心的教育思想，打破书本权威论的老观念，不断质疑，不断提出新问题，逐步树立起创新精神的意识，明确培养创新精神正是素质教育的一大重点。也只有这样，才能挑起教育改革的重任，才能适应知识经济时代教育的新要求。 2 如何提高学生的元认知监控能力 2．1 激发学生的学习动机动机是个体以一定的方式引起并维持其行为以满足需要的内部心理倾向。学习积极性高的学生倾向于选择较高的学习目标，在学习过程中更能集中注意力，并愿意付出更多的努力，面对学习困难时更能表现出坚持性与坚韧性，对学习结果持较乐观的态度，从而直接影响学生的学业成就效果。研究表明[4]：元认知与动机之间的关系主要表现为元认知受动机变量的调节和制约；学习动机对元认知具有“供能”的作用，它们能够激活自我调节技能和执行技能。学生在学习活动中要有效地进行计划、监控、调整等元认知活动，必须以个体的自发性、自主性为前提。因此，要想在教学中培养学生的元认知能
关于学习能力的名言 1、唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。盖亚斯 2、团队意识强，学习能力好，接受事物的能力强，遇事能触类旁通，举一反三；最重要的是脚踏实地，不好高骛远。 3、读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，重要的是一种学习能力，那是真正的大问题，这会严重影响未来的学习，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能真正的提高，将来才能有真正的好成绩。 4、积极进取、工作态度认真、塌实肯干、责任心强、并有很强的团队合作精神与合作能力、注重工作效率、个性独立、性格开朗、做事果断有主见、时间观念强。且具备优秀的表达能力，具有较好的学习能力和接受新鲜事物的能力，富有开拓意识，注意细节，有很好
的心理承受能力。 5、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 6、【社会精英第一步】思想比知识重要，思考比学习重要，再学习能力比学历重要，目标计划总结比埋头苦干重要，正确的坚持执行比什么都重要，这种人就是社会精英。要想工作不走样，先得头脑不走神。别以为到处走神是思维活跃的表现，那是白骨精（白领、骨干、精英）与蛋白质（笨蛋、白痴、神经质）的区别。杨石头 7、学历代表过去，财力代表现在，学习能力代表将来。 8、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
9、创意不重要，重要的是团队和执行力和经验，这个团队的履历非常重要。会不会很自负，会不会有学习能力，碰到一个人什么都没干过，眼高手低，谁都看不上，新浪、搜狐看不上，QQ也能超过，你拿什么证明你能超过他们，要拿出你的方案。创业公司还不应该把话说得太大，踏踏实实找一个领域，解决一个问题。解决问题得到认可和欢迎； 10、一旦他们养成了能独立解决至少一门功能学习能力之后，他们很有可能会举一反三，在其它学科的学习中触类旁通。 11、这种能力一部分来自个人天赋，当然也有不少人通过接受高等教育提高自己的学习能力和各种知识的融会贯通能力。 12、凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会越好，凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业的速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢的多。 13、通过了这次学习能力检测，我的感想是：数学一定要多做
勤学善思的名言 导读：导语:人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。以下是小编整理勤学善思的名言的资料，欢迎阅读参考。 1、发愤忘食，乐以忘忧。——孔丘《论语》 2、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 3、少而不学，老而无识。 4、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。 5、人生在勤，不索何获。 6、不吃饭则饥，不读书则愚。 7、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。 8、知识是智慧的火炬。 9、事常与人违，事总在人为。 10、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。 11、书籍备而不读如废纸。——英国谚语 12、好学而不勤问非真好学者。 13、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 14、粮食补身体，书籍丰富智慧。 15、业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随。 16、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首
方悔读书迟。——颜真卿 17、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。——缅甸谚语 18、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 19、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。 20、读书治学，只有苦功，而无捷径。——刘叶秋 21、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 22、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。 23、少壮不努力，老大徒伤悲。 24、温固而知新，可以为师已。 25、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。 26、聪明出于勤奋，天才在于积累。 27、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。 28、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 29、爱好出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 30、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 31、勤为无价宝，慎为护身术。——莎士比亚 32、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。 33、业精于勤，荒于嬉；行成于思；毁于随。——韩愈 34、人生在勤，不索何获。——张衡
[思想纵横]善学善思善为修身明辨笃行 善学善思善为修身明辨笃行——做“不忘初心、知行合一”的党员领导干部 今年以来，全党深入开展“两学一做”学习教育活动，随着教育的深入开展，其内容不仅在范围上有要求，在深度上更是有明确规定，对普通党员来说，必须掌握基本内容，而对于党员领导干部来说，更需悟透精神要义，用于指导实际工作，在为人民服务的具体实践中得到落实。结合10月27日部局牟玉昌政委作的“守纪律讲规矩，做合格党员”的专题党课和近期总队部署开展的警示教育周活动，笔者结合自身思想认识和岗位实际，对如何提升党性修养、修身明辨笃行进行了深入思考，感触颇深、感悟良多。现浅谈几点认识。 一、强化政治意识，做勤学善思的“明白人”。政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性决定政治前途。党员姓“党”更须信“党”。对于党员领导干部来说，必须认真回答好“为什么入党、为谁扛枪”这一根本问题，不忘初心，不断筑牢信仰之基、补足精神之“钙”，做到政治立场坚定、政治眼光敏锐，提升政治鉴别力和政治定力，严守政治纪律和政治规矩，确保始终沿着正确的方向踏实前行。一要时刻注重理论武装。身为一名党员，既要有坚定的理想信念、扎实的理论功底，更要有干事创业的决心和信心，干成事的能力和本领，干好事的担当和责任。尤其是领导干部，无论在自身素质、思想觉悟还是政治行为等方面，都应该具有先进性，充分发挥其先导、先锋、模范和榜样的作用。只有自觉加强党的理论创新成果的学习，深刻悟透习总书记一系列重要讲话精神，常补精神之“钙”、固强思想之元、培塑为政之本，把理论武装作为政治担当和终身任务，才能真正在思想政治上紧跟上级的步伐。二要时刻保持立场坚定。党章是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩，也是共产党员最大的戒律和最基本的遵循要求。党规党纪是对党章的延伸和细化。作为一名领导干部，就要把党章党规作为加强党性修养的根本标准，作为开展党的工作、参加党内活动的根本依据。要把政治纪律和政治规矩摆在首位，以坚定的立场、理性的自觉、具体的行动，在任何情况、何时何地都始终把党摆在心头正中，自觉锤炼不掺任何杂质和水分的绝对忠诚，做政治上的明白人，爱党、信党、护党、跟党走。三要时刻做到政治敏锐。作为一名领导干部要以“两学一做”为契机，坚持问题导向，真正把发现和解决问题贯穿学习教育的全过程，切实掌握马克思主义立场、观点、方法，运用辩证唯物主义、历史唯物主义思考问题分析问题、解决问题，着力解决理想信念模糊不清，组织能力偏弱，组织生活质量不高，组织观念淡薄，组织纪律散漫，价值取向扭曲、道德行为失范，开拓创新精神缺失等