初中美术《画家乡的风景》单元教学设计以及思维导图
画家乡的风景
适用年级七年级
所需时间课内共用 5 课时
主题单元学习概述
主题单元学习概述: 本单元围绕风景画教学展开，是即小学六年级上册《心中的风景》一课初步对理想的风景进行描绘的基础之上，将湘版美术教材七年级上册第三课“画家笔下的色彩”、七年级下册第一课“画家乡的风景”、八年级上册第七课“多彩的风景”中关于风景画学习的内容进行有机整合，为八年级上册欣赏印象派风景画作品做好技术准备，起到承上启下的作用。学习重点包括“通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，运用自己熟悉的绘画方法进行风景画构图练习”、“认识和学会运用透视、色彩规律完成一幅风景画作品”，是七年级教材中“造型. 表现”领域中重要的学习内容。在本单元主题中，我们将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一: 怎样表现真实的风景, 通过区分两种不同的透视现象，学习透视知识，培养用观察、对比的方法欣赏和理解美术作品，完成一幅。专题二: 怎样了解和运用色彩,通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，初步掌握风景画中的色彩表现技法，完成一幅风景色彩小稿。专题三:怎样选择适合的绘画表现形式, 通过学生小组合作和自主学习，运用所学的构图、透视、色彩等知识，完成一幅能表达对家乡风景独特风貌感受的作品。这三个专题的确定源于教材，又超越了教材，适当进行整合、拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。
主题单元规划思维导图
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主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中
所 要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 了解风景中的基本透视现象及规律
2. 学习风景画的平行透视和成角透视规
3. 了解风景画中色彩知识及规律
过程与方法:
1. 通过区分两种不同的透视现象，学习透视知识，培养用观察、对比的方法欣 赏和理解美术作品，绘制一幅铅笔风景透视图和运用自己熟悉的绘画方法进行风景 画构图练习；
2. 通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征， 完成一幅风景色彩小稿 ;
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3. 认识和学会运用透视、色彩规律，完成一幅能表达对家乡风景独特风貌感受的风景画作品;
情感态度与价值观:
1. 了解绘画的语言和规律，养成用审美的眼光去艺术地表现家乡和身边熟悉的景色;
2. 从热爱家乡的角度去发现美、表现美、创造美。
对应课标（说明: 学科课程标准对本单元学习的要求） 1. 学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。 2. 根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和
色彩关系。
3. 有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
4. 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。
主题单元问 1.怎样选景构图,
题设计 2. 怎样了解和运用色彩,
3. 怎样选择适合的绘画表现形式,
专题一: 认识风景画——怎样选景和构图,
（2 课时）
专题划分专题二: 风景画中的色彩——怎样了解和运用色彩,
（1 课时）
专题三: 绘制家乡的风景印象——怎样选择适合的绘
画表现形式, （2 课时
专题一认识风景画——怎样选景和构图,
所需课
课内共用 2 课时
时
专题学习目标（说明: 描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1. 了解风景画的概念
2. 认识风景中的基本透视现象，培养用观察、对比的方法欣赏和理解美术作品
3. 学习绘画风景画的平行透视和成角透视规律，体验画面空间关系
4. 感受不同画幅形状所表达的不同的风景画意境
5. 学习风景画如何取景
6. 练习用线条组织画面构图, 包括确定对象的线条、角度、位置，与形体相对应的大小比例等
怎样表现真实的风景,
1. 什么是风景画,
2. 几种不同的画幅形状，分别给你什么视觉感受,
3. 这么多风景构成元素，我们都要画到纸面上吗, 怎样取舍专题问会更好,
题设计
4. 为什么同样的树在画面中会画的不一样大, 有什么规
律,
5. 什么是平行透视、成角透视, 它们有什么不同,
6. 怎样把所学知识运用到我们的画面上
来,
所需教学环境和教学资源
网络资源库
学习活动设计（说明: 为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
第一课时:
活动一: 感受家乡风景、人文之美
1. 欣赏泉城新八景摄影图片，感受家乡风景及人文之美。导入风景画教学，提出问题:什么是风景画,
2. 学生根据课前学习的网络资源，总结归纳: 风景画的概念。活动二:探究风景画的透视现象及规律
1. 出示风景画作品《乡间村道》，提出问题: 为什么同样的树在画面中会画的不一样大,有什么规律,
2. 通过学生观察、思考，师生交流，分析出近大远小，近高远低、近宽远窄的等规律。
3. 对比出示风景画作品《水乡》，提出问题: 什么是平行透视、成角透视,它们有什么不同,
4. 根据课前所查资料及对比分析，总结出: 平行透视、成角透视的规律及不同。
5. 根据提供的摄影图片，完成简单的风景透视图。
活动三: 交流与展示
小组内自评。
第二课时:
活动一: 学习如何取景，体验不同尺幅形状的视觉感受
1. 出示风景摄影图,提出问题: 这么多风景构成元素，我们都要画到纸面上吗怎样取舍会更好,
2. 小组探究美术作品（包括取景好的和存在问题的作品），根据研究得出: 取景兼顾近景、中景、远景，主次分明，画面效果会更好。
3. 欣赏几种不同的画幅形状的风景作品，提问:分别给你什么视觉感受,
4. 体验不同的尺幅形状，带给人的不同视觉感受。
活动二: 深入观察，分析构图
1. 深入观察以上作品，学生概括出其构图形式线。
2. 欣赏、评论作品，通过欣赏、评述，了解如何做到构图主体突出、舒适，虚实得当，空间效果好。
活动三: 绘画练习
运用自己熟悉的绘画方法进行风景画构图练习。
活动四: 展示评价，组内自评。
1. 能够积极提出、思考、交流问题和进行评价。
2. 能够热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，与同学合作融洽。
评价要
3. 能够进行风景画的取景，取景关注到近景、远景、中景，点主次分明，虚实
得当。
4. 透视准确，构图主体突出、舒适，空间表现好。
5. 各种对比运用协调，线条流畅、简洁，具有节奏美
专题二风景画中的色彩——怎样了解和运用色彩, 所需课
课内共用 1 课时
时
专题学习目标（说明: 描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与
主题单元的学习目标呼应）
1. 了解风景画中的基本色彩知识
2. 掌握风景中的色彩观察的方法
3. 感受不同色调所表达的不同的风景画意境
4. 完成风景画色彩小稿
专题问
题设计怎样了解和运用色彩,
1. 什么是色彩的色性、明度、纯度,
2. 为什么同样的树在画面中会画的色彩更丰富,
3. 如果你是画家，你会选择怎样的色彩表现四季的变化,
4. 为什么画中近景和远景中的绿树，绿色不一样, 所需教学环境和教学资源（说明: 在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）网络资源库教学课件
学习活动设计（说明: 为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
第一课时:
活动一: 对比观察，总结问题
1. 对比观察黑白风景和色彩风景画作品。导入风景画色彩教学，提出问题: 什
《压强》主题单元教学设计 适用年 八年级 级 所需时 4课时 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本主题单元内容是在前面力的知识的基础上展开的，学习时需用到力的三要素、力的作用效果、力的合成、重力、密度，比值法定义物理量等重要知识。所以，本章知识也是初中力学知识的延续和综合，学习这些知识对日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。本章知识较抽象，学生感性经验少，所以应加强实验，如探究液体的压强，了解大气压强，流体压强与流速的关系，让学生在自我探究过程中培养创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习，使学生尽可能多的获得更多的感性知识，培养学生的抽象思维能力，综合应用知识分析解决问题的能力。 本专题划分三个专题：认识压强的概念；探究液体压强及大气压强的特点；探究流体压强与流速的关系。 重点：理解压强概念、单位及增大减小压强的方法。掌握液体压强和大气压强的特点，及决定液体压强的因素，知道流体压强和流速的关
系。 难点：对压强定义式的理解和应用；对液体压强特点的探究和理解；大气压强解决生活中的常见现象。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果：小组完成一份“探究液体压强”的实验报告单、一份“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验报告单；利用身边常见废旧物品，证明大气压强的存在，同时挖掘身边资源演示流体压强与流速的关系。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
含义：太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的三原色：红、绿、蓝 物体的颜色：不透明物体由反射色光决定， 透明物体由透过色光决定 颜料的混合：混合色由反射色光决定 规律：三线一面，两线分居，空气中角大，光路可逆实例：从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像，比实际位置高光源 条件：同种均匀介质光速：c=3×108m/s 现象 应用 定义：自身能够发光的物体分类：自然光源、人造光源 特点：能使荧光物质发光，化学作用强 应用：验钞机、杀菌消毒 激光准直 射击瞄准中的“三点一线” 光的色散 平面镜 成像 含义：光从一种介质射向另一种介质的交界面 时，一部分光返回原来的介质中，使光 的传播方向发生了改变 定律：三线一面，两线分居，两角相等 类型 紫外线 红外线 光现象 看不见的光 光的直线传播 光的反射 光的折射 特点：成正立虚像，像和物大小相等，像 和物的连线与镜面垂直，像和物到 镜面的距离相等应用：水中倒影，平面镜成像，潜望镜 小孔成像 日月食的形成影子的形成 镜面反射 漫反射 特点：使被照射物体发热，具有热效应，穿透力强应用：红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 月亮不是光源 光路的可逆性原理
f ：焦距 u ：物距 v ：像距 焦点到光心的距离 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方，需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 视力矫正 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方，需戴由凹透镜制 成的近视镜矫正显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜通过改变的晶状体形状，使远近不同物体的像都能成在视 网膜上眼睛 u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像，f ＜v ＜2f ，此时u ＞v u ＝2f 时，成倒立、等大的实像，v=f ，此时u=v f ＜u ＜2f 时，成倒立、放大的实像，v ＞2f ，此时u ＜v u ＜f 时，成正立、放大的虚像 中间薄、边缘厚的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用 中间厚、边缘薄的透镜 透镜的作用 透镜 焦距 对光有发散作用 生活中的透镜 照相机投影仪放大镜 凸透镜成像规律 显微镜和望远镜 眼睛和眼镜 说明
思维导图在初中物理教学中的应用 华东师范大学刘濯源教授提出，我们可以运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见，即思维可视化，这种可视化后的“思维”更有利于理解和记忆。但实现思维可视化是需要技术支持的，如图示技术思维导图、概念图等及生成图示的软件技术mindmapper，FreeMind等。随着“思维可视化”技术在教育领域的应用，以及新课改的推进，其在基础教育阶段各学科教学中的作用越来越重要。笔者从理论与实践层面对思维导图在初中物理教学中的应用进行思考与研究，因而本文主要探讨思维导图技术进入初中物理课堂后，在学生学习方式、教学模式及教师专业发展等方面引起的变化。以期引起更多教师对思维导图在物理教学中的应用产生兴趣，努力尝试更好地将思维导图工具与教学结合的方法及途径，提高物理教学质量，追求高效课堂。 一、概念界定 为了使大家更清晰地理解思维导图在物理学科中应用的条件、范围和效果，笔者查阅资料后梳理了相关概念： 1. 思维导图的定义 思维导图是英国心理学家东尼？博赞提出的，又称脑图、心智图、灵感触发图等，是一种图像式思维的工具、一种利用图像式思考的辅助工具。它利用人类大脑放射性思考
的方式，将进入大脑的资料形成一个思考中心，由此中心向外发射多个关节点，呈现放射性立体结构，这些点相互连接便构成大脑的记忆，形成个人数据库。这种简单有效的思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在各领域开展工作、学习、生活，从而开启人类大脑的无限潜能。 2. 学科思维导图的产生 自20世纪90年代博赞思维导图传入中国后，很多思维导图爱好者开始在各领域进行应用尝试，其中在企管培训领域的传播最为广泛，后来在教学领域也有不少应用实践及研究。作为中国最早的思维导图应用研究者，华东师范大学现代教育研究所思维可视化教学实验中心刘濯源主任，带领团队对思维导图如何在教学领域有效应用开展了深入的系统研究，但随着教学实践的深入展开，他逐渐发现博赞思维导图所倡导的“自由发散式”思考并不适合中国的学科教学，因为任何一个学科都有自己严格的知识结构及规律，不尊重学科本身的特点，想到什么就画什么是行不通的。基于以上原因，刘濯源及其团队在实践中提出了“学科思维导图”的概念，它是广泛应用于“思维可视化教学体系”中的教学思维工具，是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理
实用标准文案 文档大全 思维导图在初中物理教学中的用途初探乌市第**中学 实用标准文案
文档大全思维导图在初中物理教学中的用途初探 思维导图一：论文简介 【摘要】“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，建立系统的知识框架，把它应用到物理教学中，有利于教师进行帮助学生对新课和复习课的知识点建立知识体系。在上实验课时，可以减少教师过多的语言，把所要教的知识点展现的既充分又直观;用最少的文字清楚地让学生明确本节课实验进程和步骤，提高教学效率。同时也有利于教师的教学设计、开题报告等撰写，使其条理清晰、简明扼要地阐述自己的想法，以便有利于阅读者能快速、看最少的字清楚你所要阐述的观念和思想；也有利于帮助学生整理学习笔记、整理自己的知识体系等，现将我在这些方面的尝试写在下面，望老师们批评指正。 【关键词】思维导图用途教学 一、思维导图简介 思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）在19
世 实用标准文案 文档大全纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。 思维导图以图文并重的形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，“思维导图”具有促进人类思维的强大功能。 我是在2015年继续教育学习中，听乌鲁木齐职大教师培训学院的齐红老师的课，才了解“思维导图”，虽然发现的比较晚，但学习后，我充分把它应用在我的教学中，体验着它的理念和思维方式，在实践中发现思维导图是非常有效的教学工具，并在这方面做了一些有益的尝试。
月亮不是光源 定义：自身能够发光的物体分类：自然光源、人造光源 含义：光从一种介质射向另一种介质的交界面 时，一部分光返回原来的介质中，使光 的传播方向发生了改变 光源 条件：同种均匀介质光速：c=3×108m/s 小孔成像 定律：三线一面，两线分居，两角相等 光的反射 镜面反射 类型 漫反射 光的直线传播 日月食的形成现象 特点：成正立虚像，像和物大小相等，像 和物的连线与镜面垂直，像和物到 影子的形成平面镜 成像 镜面的距离相等激光准直 应用 应用：水中倒影，平面镜成像，潜望镜 光现象 射击瞄准中的“三点一线” 规律：三线一面，两线分居，空气中角大，光路可逆特点：使被照射物体发热，具有热效应，穿透力强应用：红外夜视仪、遥控探测、红外烤箱 红外线 紫外线 实例：从空气看水中的物体或从水中看空气中的物体 时看到的是物体的虚像，比实际位置高看不见的光 特点：能使荧光物质发光，化学作用强 应用：验钞机、杀菌消毒 含义：太阳光用三棱镜可以分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的色光的现象 光的折射 光的三原色：红、绿、蓝 光的物体的颜色：不透明物体由反射色光决定， 色散 透明物体由透过色光决定 光路的可逆性原理 颜料的混合：混合色由反射色光决定
显微镜能观察肉眼看不见的物体 望远镜能观察遥远的星空 显微镜焦点到光心的距离 焦距 和望远镜 晶状体和角膜共同作用相同一 个凸透镜中间厚、边缘薄的透镜 凸透镜 凹透镜 对光有会聚作用眼睛 通过改变的晶状体形状，使远透镜 中间薄、边缘厚的透镜对光有发散作用 照相机近不同物体的像都能成在视眼睛和眼镜 近视眼看远处物体时成像在视网膜的前方，需戴由凹透镜制 生活中的透镜 投影仪放大镜 成的近视镜矫正视力矫正 远视眼看近处物体时成像在视网膜的后方，需戴由凸透镜制 成的远视镜矫正 u ＞2f 时，成倒立、缩小的实像，f ＜v ＜2f ，此时u ＞v 透镜u ＝2f 时，成倒立、等大的实像，v=f ，此时u=v f ：焦距 u ：物距v ：像距 说明 凸透镜成像规律 的作用 f ＜u ＜2f 时，成倒立、放大的实像，v ＞2f ，此时u ＜v u ＜f 时，成正立、放大的虚像
1 初中物理知识体系全套思维导图 （跟谁学学员专属，主讲王磊老师著作，请勿外传） 前言 尊敬的家长： 您好！为了帮助孩子更系统，更高效的学习初中物理知识。跟谁学初中物理主讲王磊老师，根据10余年的一线教学经历，上万人的教学经验，对初中物理知识进行了系统整理，总结出了这套初中物理知识体系思维导图。这套思维导图，把初中物理的“声光热力电”的知识进行了科学的梳理。 这套思维导图： 有助于同学们学习时在头脑中建立知识联系，深刻记忆； 有助于同学们在考前高效复习，查缺补漏； 有助于同学们整体把握初中物理的知识体系。 而这些恰恰是提高同学们的物理水平，考试能力所必需的。希望每个孩子都通过这套思维导图有所收获，成绩进步！ 王磊老师 跟谁学北京总部 跟 谁 学
2 目录 九年级全本 第一部分 分子动理论和内能 第二部分 内能的利用 第三部分 电荷和电路 第四部分 电流、电压、电阻 第五部分 欧姆定律 第六部分 电功和电功率 第七部分 电与磁 第八部分 能源和信息 八年级上册 第一部分 机械运动 第二部分 声现象 第三部分 温度和物态变化 第四部分 光现象 第五部分 透镜及其应用 第六部分 质量和密度 八年级下册 第一部分 力的认识 第二部分 力和运动 第三部分 压强 第四部分 浮力及其应用 第五部分 功和能 第六部分 简单机械 跟 谁 学
3 第一部分：八年级上册 声现象 机械运动 温度物态 光现象 质量密度 透镜及应用 跟 谁 学
4 跟 谁 学
5 跟 谁 学
6 跟 谁 学