集合：网络安全方面的专业词汇
AccessControlList访问控制列表accesstoken访问令牌accountlockout帐号封锁accountpolicies记帐策略
accounts帐号
adapter适配器
adaptivespeedleveling自适应速率等级调整AddressResolutionProtocol地址解析协议Administratoraccount管理员帐号ARPANET阿帕网
algorithm算法
alias别名
allocation分配、定位
alias小应用程序
allocationlayer应用层
API应用程序编程接口
anlpasswd一种与Passwd+相似的代理密码检查器applications应用程序
ATM异步传递模式
attack攻击
audiopolicy审记策略
auditing审记、监察
back-end后端
borde边界bordegateway边界网关breakabie可破密的breach攻破、违反cipher密码
ciphertext密文CAlassAdomainA类域
CAlassBdomainB类域CAlassCdomainC类域classlessaddressing无类地址分配cleartext明文
CSNWNetware客户服务
client客户，客户机
client/server客户机/服务器code代码
COMportCOM口
CIX服务提供者computername计算机名crack闯入cryptanalysis密码分析DLC数据链路控制decryption解密database数据库
dafaultroute缺省路由dafaultshare缺省共享denialofservice拒绝服务dictionaryattack字典式攻击directory目录directoryreplication目录复制domain域
domaincontroller域名控制器
domainname域名
域名其实就是入网计算机的名字，它的作用就象寄信需要写明人们的名字、地址一样重
要。域名结构如下：计算机主机名.机构名.网络名.最高层域名。域名用文字表达，比
用数字表达的IP地址容易记忆。加入Internet的各级网络依照DNS的命名规则对本网内
的计算机命名，并负责完成通讯时域名到IP地址的转换。
DNS域名服务器
DNS是指在Internet上查询域名或IP地址的目录服务系统。在接收到请求时，它可将另一台主机的域名翻译为IP 地址，或反之。大部分域名系
统都维护着一个大型的数据库，它描述了域名与IP地址的对应关系，并且这个数据库被
定期地更新。翻译请求通常来自网络上的另一台计算机，它需要IP地址以便进行路由选择。
DDE动态数据交换
DHCP动态主机配置协议AccessControlList訪問控制列表accesstoken訪問令牌accountlockout帳號封鎖accountpolicies記帳策略accounts帳號
adapter適配器
adaptivespeedleveling自適應速率等級調整AddressResolutionProtocol地址解析協議Administratoraccount管理員帳號ARPANET阿帕網
algorithm算法
alias別名
allocation分配、定位
alias小應用程序
allocationlayer應用層
API應用程序編程接口
anlpasswd一種與Passwd+相似的代理密碼檢查器applications應用程序
ATM異步傳遞模式
attack攻擊
audiopolicy審記策略
auditing審記、監察
back-end後端
borde邊界bordegateway邊界網關breakabie可破密的breach攻破、違反cipher密碼
ciphertext密文CAlassAdomainA類域
CAlassBdomainB類域CAlassCdomainC類域classlessaddressing無類地址分配cleartext明文
CSNWNetware客戶服務
client客戶，客戶機
client/server客戶機/服務器code代碼
COMportCOM口
CIX服務提供者computername計算機名crack闖入cryptanalysis密碼分析DLC數據鏈路控制decryption解密database數據庫
dafaultroute缺省路由dafaultshare缺省共享denialofservice拒絕服務dictionaryattack字典式攻擊directory目錄directoryreplication目錄復制domain域
domaincontroller域名控制器
domainname域名
域名其實就是入網計算機的名字，它的作用就象寄信需要寫明人們的名字、地址一樣重
要。域名結構如下：計算機主機名.機構名.網絡名.最高層域名。域名用文字表達，比
用數字表達的IP地址容易記憶。加入Internet的各級網絡依照DNS的命名規則對本網內
的計算機命名，並負責完成通訊時域名到IP地址的轉換。
DNS域名服務器
DNS是指在Internet上查詢域名或IP地址的目錄服務系統。在接收到請求時，它可將另一臺主機的域名翻譯為IP 地址，或反之。大部分域名系
統都維護著一個大型的數據庫，它描述瞭域名與IP地址的對應關系，並且這個數據庫被
定期地更新。翻譯請求通常來自網絡上的另一臺計算機，它需要IP地址以便進行路由選擇。
DDE動態數據交換DHCP動態主機配置協議
对外汉语中高级词汇教学方法汇总 相比于初级词汇，中高级词汇的讲解和练习难点要更多，对老师教学技巧的要求也相对要高。所以，希望下面的这些经验之谈能给大家一些思路，帮助大家上好中高级的课程。（一）中高级词汇总体特点： 1. 生词量加大。其中，具体名词和简单动词的数量大幅度下降，而抽象名词和副词、连词的数量逐渐增多。 2. 生词难度加大。出现越来越多的近义词，造成学生对于词汇含义及用法搭配的混淆。 3. 对丙级词汇的记忆增强生词逐渐脱离日常生活最基础的频繁词汇范围，此类词汇一般在特定场合使用，这样就加强了记忆难度。（备注：中文词汇难度分为甲、乙、丙三级。） 4. 学生已经有了一定的词汇积累，学习更有主动性。从最初对汉语的不认识不了解，经过一段系统的学习后，逐渐到认识、掌握及了解。学员对于汉语词汇的掌握及运用越来越得心应手，这样就激发了学员们的学习热情及主动学习能力。给更高级别的汉语学习奠定了基础。总体而言，讲解词汇的方法基本不变；但是根据以上特点，教学方法还是需要作出相应的调整，比如：图示法的使用将会逐渐减少，而拆字、释意和举例等教学方法的使用将会逐渐增多。由于这个阶段的课程难度和长度都有所增加，很难用单一的方法讲解课程，所以各种方法在使用频率上会相较之前有所不同。 （二）比较法: 一般多用于近义词比较。 近义词区分较难，学生在学习的时候容易混淆。如：“凭”和“靠”，“一切”和“所有”，“暂时”和“临时”，“突然”和“忽然”等等近义词的区分。又如：“后来”和“以
后”的区分，“以后”能说过去的事情也能说将来的事情，但是“后来”只能指过去的事情。先让学生掌握词汇的基本含义，再加强课后练习，加强学生对词汇的记忆及运用。（三）话题引入法。 在教学中引入“找对象”话题，以话题“找对象”为主题，展开内容并向学生提出若干个问题，就可以引出部分生词，如：对象，结婚，条件，个子等等词汇。 话题：找对象 甲：我希望我的对象个子高高的。 乙：我的结婚对象是中国人。 丙：我还没有对象。 丁：你结婚了没有？ ······ （四）中心语联想法。 就是抓住关键词，发散思维，进行联想记忆。在“我的爱好”此句中，“爱好“就是中心语。让学生们根据身边具体情况用“爱好”造句。又如：“我的爱好是写毛笔字”、“我喜欢写楷书”等等。 （五）上下文法。 若是课文中生词不多，那就直接读文章。根据上下文猜生词的意思，在文章当中进行理解和学习。文章读完后，再领导学生去学习生词。 （六）拆词法。
網絡安全術語解釋 什么是病毒？ 病毒本身也是一种程序，它的目的是将恶意代码添加到某一程序以感染其中的文件。病毒程序也可旨在损坏文件和数据。病毒的传播主要是通过用户从网上下载并安装危险程序，还可通过邮件、MSN、ICQ等其他在线聊天工具加以传播。请安装最新的反病毒软件以防范病毒。 什么是蠕虫？ 蠕虫通过网络资源、邮件、即时通讯工具、IRC、P2P及其他文件共享网在各个计算机中传播。蠕虫能独立运行，其传播方法可以不依赖于其他任何程序。蠕虫对网络而言，其害处主要是耗损带宽并执行DOC攻击。 什么是木马？ 木马也是一种程序。它们看似正常，实则恶意损害您的电脑，包括盗窃您的个人信息、删除信息、损坏数据等恶作剧。木马的传播途径有：用户自身安装木马程序、用户点击带有木马程序的邮件附件以及从网上下载木马程序等。 什么是广告软件？ 广告软件是嵌入在免费软件的各类弹出软件。虽然并不是所有的广告软件都是有害的，但是有些的确能让您的整个电脑都充斥着不尽的广告。总体而言，在安装某一程序之前该程序会询问是否接收广告软件。MSN和QQ是两款主要使用广告软件的即时聊天工具。恶意广告软件能减缓电脑运行速度并在您每次开机或访问因特网时弹出广告. 什么是恶意软件？它具有哪些特征？ 恶意软件就是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户电脑或其他终端上安装运行，侵害用户合法权益的软件，但不包含中国法律法规规定的电脑病毒。 恶意软件的特征： 1.强制安装：指未明确提示用户或未经用户许可，在用户电脑或其他终端上安装软件的行为。 2.难以卸载：指未提供通用的卸载方式，或在不受其他软件影响、人为破坏的情况下，卸载后仍然有活动程序的行为。 3.浏览器劫持：指未经用户许可，修改用户浏览器或其他相关设置，迫使用户访问特定网站或导致用户无法正常上网的行为。 4.广告弹出：指未明确提示用户或未经用户许可，利用安装在用户电脑或其他终端上的软件弹出广告的行为。 5.恶意收集用户信息：指未明确提示用户或未经用户许可，恶意收集用户信息的行为。 6.恶意卸载：指未明确提示用户、未经用户许可，或误导、欺骗用户卸载其他软件的行为。 7.恶意捆绑：指在软件中捆绑已被认定为恶意软件的行为。
传播学英语专业词汇传播Communication 内向/自我传播Intrapersonal Communication 人际传播Interpersonal Communication 群体传播Group Communication 组织传播Organization Communication 大众传播Mass Communication 单向传播One-Sided Communication 双向传播Two-Sided Communication 互动传播Interactive Communication 媒介Media 大众传播媒介Mass Media 新媒介New Media 新闻洞News Hold 新闻价值News Value 传播者Communicator 主动传播者Active Communicator 受传者/受众/阅听大众Audience 受众兴趣Audience Interest 受众行为Audience Activity 信息Information
信号Signal 讯息Message 信息熵Entropy 冗余/冗余信息Redundancy 传播单位Communication Unit 奥斯古德模式Osgood Model 编码Encode 解码Decode 信源Source 传播的数学理论Mathematical Theory of Communication 传播渠道Communication Channel 有效传播Effective Communication 传播效果Effects 知识沟Knowledge-Gap 使用与满足模式Uses and Gratifications Model 使用与依从模式Uses and Dependencys Model 口传系统System of Oral Communication 地球村Global Village 内爆Implosion 全球化Globalization 本土化Localization
网络安全基础知识介绍 网络让我们的生活变得更加便利了，我们在网上几乎可以找到所有问题的答案。但是有利也有弊，网络安全问题也困扰着很多人。现在如果不了解一点网络安全知识，对于网上形形色色的陷阱是很难提防的。 下面，小编就为大家介绍一下网络安全基础知识，希望能够帮助大家在网络世界里避免中毒，避免个人信息泄露。 1.什么是计算机病毒？ 答：计算机病毒是指编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 2.什么是木马？ 答：木马是一种带有恶意性质的远程控制软件。木马一般分为客户端（client）和服务器端（server）。 3.什么是防火墙？它是如何确保网络安全的？
答：防火墙是指设置在不同网络（如可信任的企业内部网和不可信的公共网）或网络安全域之间的一系列部件的组合。它是不同网络或网络安全域之间信息的惟一出入口，能根据企业的安全政策控制（允许、拒绝、监测）出入网络的信息流，且本身具有较强的抗攻击能力。它是提供信息安全服务，实现网络和信息安全的基础设施。 4.加密技术是指什么？ 答：加密技术是最常用的安全保密手段，利用技术手段把重要的数据变为乱码（加密）传送，到达目的地后再用相同或不同的手段还原（解密）。 5.什么叫蠕虫病毒？ 答：蠕虫病毒源自第一种在网络上传播的病毒。1988年，22岁的康奈尔大学研究生罗伯特·莫里斯（Robert Morris）通过网络发送了一种专为攻击UNIX系统缺陷、名为“蠕虫”（Worm）的病毒。蠕虫造成了6000个系统瘫痪，估计损失为200万到 6000万美元。由于这只蠕虫的诞生，在网上还专门成立了计算机应急小组（CERT）。现在蠕虫病毒家族已经壮大到成千上万种，并且这千万种蠕虫病毒大都出自黑客之手。
传播学专业英语词汇表第一部分：基本传播学理论词汇 传播Communication 内向/自我传播Intrapersonal Communication 人际传播Interpersonal Communication 群体传播Group Communication 组织传播Organization Communication 大众传播Mass Communication 单向传播One-Sided Communication 双向传播Two-Sided Communication 互动传播Interactive Communication 媒介Media 大众传播媒介Mass Media 新媒介New Media 新闻洞News Hold 新闻价值News Value 传播者Communicator 主动传播者Active Communicator 受传者/受众/阅听大众Audience 受众兴坤Audience Interest 受众行为Audience Activity 信息Information
信号Signal 讯息Message 信息熵Entropy 冗余/冗余信息Redundancy 传播单位Communication Unit 奥斯古德模式Osgood Model 编码Encoding 解码Decoding 信源Source 传播的数学理论Mathematical Theory of Communication 传播渠道Communication Channel 有效传播Effective Communication 传播效果Effects 知识沟Knowledge-Gap 使用与满足模式Uses and Gratifications Model 使用与依从模式Uses and Dependencys Model 口传系统System of Oral Communication 地球村Global Village 内爆Implosion 全球化Globalization 本土化Localization 电子空间Cyber Space 数字化Digitalization
小学英语词汇教学模式解读 我区这次进行的课堂教学变革，是基于国家新课改条件下的又一次深入细致而又扎实有效的大胆革新。它对有效促进课堂教学，实现城乡教育的均衡发展，引领基础教育课堂，有着重要的前瞻价值和导向意义。它为我们常规的课堂教学，提供了可以直接操作的、简单易行的教学模式。它强调教师向课堂四十分钟要质量，力争出成果，重实效，彻底解放教师和学生。要求教师精炼简单地设计教学过程，面向全体学生，强调学生的自主参与，突出对学生学习方法的指导，强化语言基本技能，注重课外拓展，让英语课堂回归本位，返璞归真。实现教师简简单单教英语，学生轻轻松松学英语。切实简化课堂环节，注重课堂实际效率，全面提升英语教学质量。 评价一堂课的标准 标准有以下四条： 1、教师的讲是否超过了10分钟，学生的自主学习是否达到了30分钟？ 2、全体学生是否在充分自主地学习？ 3、是否让学生掌握了学习方法，是否在方法中进行学习？ 4、是否简捷明快有效，是否实现了简简单单，轻轻松松地学英语？ 标准中首先强调的是效率，一节课教师的讲解引导合计时间不能超过10分钟，一堂课学生自主学习的时间不能少于30分钟。这就要求教师精简教学过程，一堂课达成的学习目标不要过多。教师要凝练教学语言，把学习的自主权交还学生。引导学生学习时，要落到实处，要善于总结正确的学习方法，并在课堂上有所应用。同时，还强调整个教学过程简单、轻松、有效，有效地在课堂教学中发展学生的语言素养。在学习内容上给学生定点定量，学生的学习任务不宜过于繁琐。 一、模式的基本结构
复习热身----学习新知----运用新知----课堂总结。这一模式体现了英语新课程改革强调的“以学为本”的教学理念，而且程序清楚，操作简便，便于广大英语教师使用。其模式流程如下： 整个模式由4个大板块组成，此模式简单，简明，易于操作，而且具有时效性，体现把时间还给学生的理念。 第一个板块是复习热身。在这一环节中教师要从以下两个方向去设计，第一，创设情境，活动激趣。第二，促进迁移，导入新知。主要任务是复习旧知，捕捉学生的兴趣点，导入新课。 第二个板块是学习新知。第一环节：情景呈现，揭示课题。通过语言描绘、实物演示、简笔画、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣、直观形象的情境，使学生感受到英语与现实生活的密切联系，增强学习和应用英语的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标。 第二环节：初读生词，感悟新知。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己直接是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要更加强烈。因此，这一环节，我们要给学生以足够的时间和空间，让每一个学生围绕新词，用自己的学习和思维方式自由地、开放地探究，倡导发现学习的方法。 第三环节：合作学习，质疑釋惑。我们不要把合作学习片面地理解为小组合作，或者四人合作，合作学习的形式是多样的，但是必须是有效的，必须是落实的。课堂上的师生互动，生生互动都可理解为合作的方式。合作学习通常可以使用在对新知进行相互讨论，相互补充，相互学习中让每个学生都有发表自己的见解的机会，充分发挥生生间的互补作用，为全体学生，尤其是学困生提供更多的课堂参与的
xx有限责任公司网络安全解决方案
目录 目录 (1) 摘要 (3) 第一章xx网络的需求分析 (4) 1.1xx网络现状描述 (4) 1.2xx网络的漏洞分析 (5) 1.2.1物理安全 (5) 1.2.2主机安全 (5) 1.2.3外部安全 (6) 1.2.4内部安全 (7) 1.2.5内部网络之间、内外网络之间的连接安全 (7) 第二章网络安全解决方案 (9) 2.1物理安全 (9) 2.1.1两套网络的相互转换 (9) 2.1.2重要信息点的物理保护 (9) 2.2主机安全 (10) 2.3网络安全 (10) 2.3.1网络系统安全 (12) 2.3.2应用系统安全 (17) 2.3.3病毒防护 (18) 2.3.4数据安全处理系统 (21)
2.3.5安全审计 (22) 2.3.6认证、鉴别、数字签名、抗抵赖 (22) 第二章安全设备选型 (24) 3.1安全设备选型原则 (24) 3.1.1安全性要求 (24) 3.1.2可用性要求 (25) 3.1.3可靠性要求 (25) 3.2安全设备的可扩展性 (25) 3.3安全设备的升级 (26) 3.4设备列表 (26) 第四章方案的验证及调试 (27) 总结 (29)
摘要 随着网络的高速发展，网络的安全问题日益突出，近两年间，黑客攻击、网络病毒等屡屡曝光，国家相关部门也一再三令五申要求切实做好网络安全建设和管理工作。 经过调查，我们发现，xx存在以下几个问题： 第一、机房网络管理成本过高，并且造成了人力资源上的浪费； 第二、存在数据丢失的问题； 第三、计算机病毒泛滥，给高效率工作造成极大的不便； 第四、网络攻击严重，严重影响了日常的工作。 本设计方案基于xx出现的问题在物理安全、主机安全、网络安全三个方面提出了实际的解决措施。 关键词：网络安全解决方案
A 高级持久威胁（APT） 一种网络攻击，使用复杂的技术持续对目标政府和公司进行网络间谍活动或其他恶意活动。通常由具有丰富专业知识和大量资源的对手进行-通常与民族国家参与者相关。 这些攻击往往来自多个入口点，并且可能使用多个攻击媒介（例如，网络攻击，物理攻击，欺骗攻击）。一旦系统遭到破坏，结束攻击可能非常困难。 警报(Alert) 关于已检测到或正在进行信息系统网络安全威胁的通知。 防毒软件(Antivirus) 防病毒软件用于监视计算机或网络，以检测从恶意代码到恶意软件的网络安全威胁。防病毒程序不仅可以警告您威胁的存在，还可以删除或消除恶意代码。 攻击特征(Attack signature) 一种特征性或独特性模式，可以帮助将一种攻击与另一种攻击联系起来，从而确定可能的参与者和解决方案。 攻击者(Attacker) 威胁的诱因：恶意角色，他们试图更改，破坏，窃取或禁用计算机系统上保存的信息，然后利用其结果。 认证方式(Authentication)
验证用户，进程或设备的身份或其他属性的过程。 B 行为监控(Behaviour monitoring) 观察用户，信息系统和流程的活动。可用于根据组织政策和规则，正常活动的基准，阈值和趋势来衡量这些活动。 黑名单（Blacklist） 实体（用户，设备）被阻止，拒绝特权或访问的列表。 蓝队(Blue team) 模拟网络安全攻击中的防御小组。蓝队在红队攻击时捍卫企业的信息系统。这些模拟攻击通常是由中立组织怀特（White Team）建立和监控的业务演习的一部分。 机器人(bot) 连接到Internet的计算机，该计算机已受到恶意逻辑的破坏，无法在远程管理员的命令和控制下进行活动。 僵尸网络(Botnet) 连接到Internet的受感染设备网络过去常常在所有者不知情的情况下进行协调的网络攻击。
pacific a.和平的n.太平洋pack vt.捆扎；挤满n.包package n.包裹，包，捆packet n.小包(裹)，小捆 pad n.垫；本子vt.填塞 page n.页 pail n.桶，提桶 pain n.痛，痛苦悲伤；辛劳painful a.使痛的；费力的paint vt.画；油漆vi.绘画painter n.漆工，画家，绘画者painting n.油画；绘画；着色pair n.一对vi.成对，配对palace n.宫，宫殿 pale a.苍白的；浅的 palm n.手掌，手心；掌状物pan n.平底锅，盘子 panda n.小猫熊；猫熊 pane n.窗格玻璃 panel n.专门小组；面，板pant n.气喘；心跳 paper n.纸；官方文件；文章
parade n.游行；检阅vi.游行paradise n.伊甸乐园；天堂paragraph n.(文章的)段，节parallel a.平行的；相同的parcel n.包裹，小包，邮包pardon n.原谅；赦免vt.原谅parent n.父亲，母亲，双亲 park n.公园；停车场 parliament n.议会，国会 part n.一部分；零件；本份partial a.部分的；不公平的partially ad.部分地 participate vi.参与，参加；分享particle n.粒子，微粒 particular a.特殊的；特定的particularly ad.特别，尤其，格外partly ad.部分地，不完全地partner n.伙伴；搭挡；配偶party n.党，党派；聚会 pass vt.经过；通过；度过passage n.通过；通路，通道passenger n.乘客，旅客，过路人
1.1安全网络的概述 什么叫计算机网络？ 四元素：终端、传输介质、通讯设备、网络技术 -网络安全的演进： 2001年7月，一个名为“Cord Red”的蠕虫攻击事件，震惊了全世界，当时全球约35万台主机感染了Cord Red。此蠕虫不仅使被感染的服务器停止工作，而且影响服务器所在的本地网络（这也是蠕虫和病毒的区别，下章会详细介绍）。 Cord Red为一种Dos攻击，它的出现使网络工作者的世界发生了变化。用户对网络的需求已经不仅仅是设计与构建，而更多的是维护与安全。 网络安全的威胁有两种：内部威胁和外部威胁 内网的攻击基本上可以归纳为两类：一个是Dos，另一个是欺骗（spoofing）。 Dos攻击可以使网络资源无法访问，从而达到网络可用性的攻击； 欺骗：如ARP的欺骗，通过ARP的欺骗可以对受害者的数据包进行查看，从而了解别人的信息，这也是网络机密性的攻击；如果把得到的数据进行篡改，然后再次发送出去，这就是网络完整性的攻击。 外部威胁一般使用IDS、IPS、防火墙防御等，其实在于个网络当中，外网的威胁仅占30%不到，大多的攻击来自内网。（关于内网的攻击，我们后面会有大量的篇幅来介绍）下面先了解下网络安全工具； -网络安全工具： IDS 最早的网络安全工具之一是入侵检测系统（Intrusion Detection System，IDS），诞生与1984年，它可以提供对特定类型攻击发生时的实时探测，这样网络工程师可以迅速的判断出攻击并消除，从而可以减轻攻击给网络带来得负面影响。 ISP 20世纪90年代末，入侵防御系统（Intrusion Pervention System or Sensor, IPS）诞生，它与IDS的区别在于，IPS不仅可以针对特定的攻击类型发生时进行实时探测，还能自动实时阻断攻击。 防火墙 除了IDS和IPS以外，在1988年DEC公司发明了第一台报文过滤防火墙（其实就是ACL），1989年AT&T贝尔实验室发明了第一台状态化防火墙，不同于报文过滤防火墙的区别在于，状态防火墙跟踪已经建立的连接并判断报文是否属于一个已经存在的数据流，从而提供更高的安全性和更快的处理。简单的说就是，从内部主动发起的流量允许返回，从外部主动发起的流量会被拒绝。 最早的防火墙是向已有的设备中添加软件特性，如路由器或者交换机上使用ACL。随着时间的推移，一些公司开发出独立的或专用的防火墙，如：Cisco的ASA、Juniper的SSG、微软的ISA、诺基亚等一些硬件防火墙。对于一些不需要使用专业性的公司，可以使用现在路由器，如:Cisco的ISR，一个使用高级IOS的ISR路由，可以
有趣的词汇教学，快乐的词汇学习 发表时间：2019-08-23T10:05:38.170Z 来源：《基础教育课程》2019年7月13期作者：王晶晶 [导读] 优化教学过程,讲究教学艺术，开展不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 王晶晶（湖北省宜城三中湖北宜城 441400） 摘要：单词教学是教师授课过程中必不可少的重要环节。对于学生来说，英语学习中,单词是基础,要学好英语就必须掌握一定量的词汇。但是背单词是大部分学生学习英语的一件头痛事要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程,讲究教学艺术，开展不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 关键词：词汇；教学方法；记忆策略；趣味练习；快乐运用 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-056-01 英国语言学家威尔金斯说过：“没有单词,人们将无法表达任何事物。”词汇是构成英语语言的基本要素之一，没有单词，就不可能有词组、句子和文本。高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每个单元需要记的生词数都在30-50个左右，并且难度加大。许多学生都为记单词而苦恼，要么记不住，即使记住了，很快又忘掉了。学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始，单词记不住，学习兴趣没有了，而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。另外，在批改作业（特别是书面表达）时，我们会发现学生的单词拼写错误特多。英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文想对此谈谈自己的一些尝试。 一、词汇教学与语音教学相结合 任何语言都是有声的，英语也不例外。为什么说学语言要有语言环境呢，就是要通过听觉使学习语言者能自然而然的掌握它。要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：full [ful]满的，fool [fu:l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。 二.改进记忆方法，创新词汇教学方式 大多数高中学生在学习英语单词时，往往通过字母表中A、B、C等的顺序进行书写记忆，并对照汉语死记硬背，这种方式总体来说，较为缺乏创新的学习方法，较缺少方式上的探索，在单词教学中，教师需对学生进行有效监督。教师应引导学生不断总结，在不断的交流整合过程中形成独特的学习方法。如在进行拼读记忆时，教学中学生按照教师教授的字形和发音的规则进行记忆。还需区分近义词、形近字等，注重划分类别。进行有规律的复习，从而加深印象，以最终达到延长记忆的效果。学生需找到适合自身的学习方式，探索并形成属于自己独特的记忆方式，进而把握好英语单词的深层次意义。 三.激发记忆单词兴趣，善于鼓励学生 教师应根据单词的发音、不同字形、各个字义等具体特点，以此不断改进词汇教学方式，使学生在进行英语词汇学习时充满兴趣与好奇心。 1、趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Unit1中的ambulance 这个单词进时，我先讲其词义为“救护车”。我说：“救护车救的是人的生命，躺在救护车上的人是不是都在想俺不能死。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“ambulance”的音、形、义全部掌握了。如“pillow”的谐音为“纰漏”，为了使学生记住其意“枕头”，我联想如下：“为了不出纰漏（pillow）,他把文件藏在‘枕头’下。”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。 2、故事讲解法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。我在教高二Unit1，中单词defeat, victim, outbreak时，我就将日本侵略中国的时候，我们有很多的受害者，最终战争爆发，经过艰苦抗战，我们打败了日本人。当我用英语讲这个故事时，教室里一点声音也没有，连英语基础很差的学生也在认真地听。故事片一讲完，学生对这三个已有了很深的印象。 ３、直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲female一词时，我说为什么男士是male而女士是female呢，让学生们观察female多了两个字母，因为女生喜欢化妆出门总比男士麻烦一些，所以就多了两个字母，既形象又直观，一下记住了两个单词。 教师在教学中可创新应用实物、音乐、图片、手势、面部表情、肢体动作等方式进行单词教学，使其印象更加深刻，易于达到教学效果。教学中，也可以为学生设置适合的情景，培养学生丰富的想象力与联想力，这样将更加有助于学生对词汇的学习与理解记忆。 四.指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果 通过教学，我发现学生的单词识记方法单一、机械，只是重复词汇表，费时多，收效低。教师要在词汇教学时注重对学生记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。 １、拼读记忆。英语字母或字母组合都有其读音规则，教师要讲解单词拼读规则，引导学生利用拼读规则去记单词。 ２、联想记忆。青少年的生理和心理特点表明，中学生有着丰富的想象力。教师要引导学生发挥联想和想象，把个别单词纳入一定的语言组合中。如学到高二Unit7radiation时，可让学生联想到radio（收音机、无线电），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（镭）。再如Unit5中board一词，可想到blackboard（黑板），可知board之意为“木板”，再想到古代船的“甲板”是由“木板”做的，board又有“甲板”之意，由“甲板”又能想到“上船”，由“上船”又能想到“上车、上飞机”。对于没有联系或一时难以发现联系的单词，要引导学生创造联想进行记忆。如Unit10中单词hurricane,可创造联想为：“你得赶快（hurri-hurry）,才能（can）在飓风（hurricane）中逃逸（e）。”创造联想可以增强记忆效果，增加学习趣味。 ３、分类记忆。英语词汇的拼读、构成都存在着一定的规律性和系统性。教师可根据所学词汇的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、同形词、反义词、近义词等进行分类，指导学生采用列表、图示等方式帮助记忆。 ４、卡片记忆。教师指导学生把单元筛选出的难记的单词制作成卡片，一面写英语单词，另一面写上词义，使学生随时随地记单词。 ５、间隔重复记忆。记忆单词的过程必须由生到熟，这个过程由滚动式的记忆来帮助完成。教师要引导学生定期巩固所学单词，延长记忆周期。
肉鸡 什么是电脑“ 肉鸡” 所谓电脑肉鸡，就是拥有管理权限的远程电脑。也就是受别人控制的远程电脑。肉鸡可以是各种系统,如win,linux,unix 等；更可以是一家公司\企业\学校甚至是政府军队的服务器，一般所说的肉鸡是一台开了3389端口的Win2K系统的服务器,所以3389端口没必要开时关上最好。 要登陆肉鸡，必须知道3个参数：远程电脑的IP、用户名、密码。 说到肉鸡，就要讲到远程控制。远程控制软件例如灰鸽子、上兴等。还有有些远程控制软件需要在肉鸡上挂马。 肉鸡不是吃的那种，是中了木马，或者留了后门，可以被远程操控的机器，现在许多人把有WEBSHELL 权限的机器也叫肉鸡。
谁都不希望自己的电脑被他人控制，但是很多人的电脑是几乎不设防的，很容易被远程攻击者完全控制。你的电脑就因此成为别人砧板上的肉，别人想怎么吃就怎么吃，肉鸡(机)一名由此而来。 Webshell 1、webshell是什么？ 顾名思义，“web”的含义是显然需要服务器开放web服务，“shell”的含义是取得对服务器某种程度上操作权限。 webshell常常被称为匿名用户（入侵者）通过网站端口对网站服务器的某种程度上操作的权限。由于webshell其大多是以动态脚本的形式出现，也有人称之为网站的后门工具。 2、webshell有什么作用？ 一方面，webshell被站长常常用于网站管理、服务器管理等等。
根据FSO权限的不同，作用有在线编辑网页脚本、上传下载文件、查看数据库、执行任意程序命令等。 另一方面，被入侵者利用，从而达到控制网站服务器的目的。这些网页脚本常称为web。 脚本木马，目前比较流行的asp或php 木马，也有基于.NET的脚本木马。 3、webshell的隐蔽性 有些恶意网页脚本可以嵌套在正常网页中运行，且不容易被查杀。 webshell可以穿越服务器防火墙，由于与被控制的服务器或远程主机交换的数据都是通过80端口传递的，因此不会被防火墙拦截。 并且使用webshell一般不会在系统日志中留下记录，只会在网站的web日志中留下一些数据提交记录，没有经验的管理员是很难看出入侵痕迹的。
自动化专业英语词汇大全 acceleration transducer加速度传感器base coordinate system基座坐标系 acceptance testing验收测试Bayes classifier贝叶斯分类器 accessibility可及性bearing alignment方位对准 accumulated error累积误差bellows pressure gauge波纹管压力表 AC-DC-AC frequency converter交 - 直 -交变频器benefit-cost analysis收益成本分析 AC (alternating current) electric drive交流电子传bilinear system双线性系统 动biocybernetics生物控制论 active attitude stabilization主动姿态稳定biological feedback system生物反馈系统 actuator驱动器，执行机构black box testing approach黑箱测试法 adaline 线性适应元blind search盲目搜索 adaptation layer适应层block diagonalization块对角化 adaptive telemeter system适应遥测系统Boltzman machine玻耳兹曼机 adjoint operator伴随算子bottom-up development自下而上开发 admissible error容许误差boundary value analysis边界值分析 aggregation matrix集结矩阵brainstorming method头脑风暴法 AHP (analytic hierarchy process)层次分析法breadth-first search广度优先搜索 amplifying element放大环节butterfly valve蝶阀 analog-digital conversion模数转换CAE (computer aided engineering)计算机辅助工annunciator信号器程 antenna pointing control天线指向控制CAM (computer aided manufacturing)计算机辅助anti-integral windup抗积分饱卷制造 aperiodic decomposition非周期分解Camflex valve偏心旋转阀 a posteriori estimate后验估计canonical state variable规范化状态变量approximate reasoning近似推理capacitive displacem ent transducer电容式位移传a priori estimate先验估计感器 articulated robot关节型机器人capsule pressure gauge膜盒压力表 assignment problem配置问题，分配问题CARD 计算机辅助研究开发 associative memory model联想记忆模型Cartesian robot直角坐标型机器人 associatron联想机cascade compensation串联补偿 asymptotic stability渐进稳定性catastrophe theory突变论 attained pose drift实际位姿漂移centrality集中性 attitude acquisition姿态捕获chained aggregation链式集结 AOCS (attritude and orbit control system)姿态轨chaos 混沌 道控制系统characteristic locus特征轨迹 attitude angular velocity姿态角速度chemical propulsion化学推进 attitude disturbance姿态扰动calrity 清晰性 attitude maneuver姿态机动classical information pattern经典信息模式attractor吸引子classifier分类器 augment ability可扩充性clinical control system临床控制系统 augmented system增广系统closed loop pole闭环极点 automatic manual station自动 - 手动操作器closed loop transfer function闭环传递函数automaton自动机cluster analysis聚类分析 autonomous system自治系统coarse-fine control粗 -精控制 backlash characteristics间隙特性cobweb model蛛网模型
一．词汇教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为在少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。 只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二．词汇教学的教学方法 1、抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。 2、背靠背游戏。将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿apple，学生B拿pear。在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。 3、”嘘——“声否定法游戏。一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。 4、拼单词。教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。 5、翻牌拼词游戏。全班学生分成两大组进行比赛。教师准备一些单词卡片，正面是单词（单词以四会要求为主，适当有几个三会单词），反面是数字。将卡片正面朝下贴在黑板上。A组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。 6、声音定位技巧
网络安全方面的专业词汇Access Control List(ACL访问控制列表access token 访问令牌 account lockout 帐号封锁 account policies 记帐策略 accounts 帐号 adapter 适配器 adaptive speed leveling 自适应速率等级调整Address Resolution Protocol(ARP 地址解析协议Administrator account 管理员帐号 ARPANET 阿帕网(internet的前身 algorithm 算法 alias 别名 allocation 分配、定位 alias 小应用程序 allocation layer 应用层 API 应用程序编程接口 anlpasswd 一种与Passwd+相似的代理密码检查器applications 应用程序 ATM 异步传递模式 attack 攻击 audio policy 审记策略
auditing 审记、监察 back-end 后端 borde 边界 borde gateway 边界网关breakabie 可破密的 breach 攻破、违反 cipher 密码 ciphertext 密文 CAlass A domain A类域 CAlass B domain B类域 CAlass C domain C类域classless addressing 无类地址分配cleartext 明文CSNW Netware客户服务 client 客户,客户机 client/server 客户机/服务器 code 代码 COM port COM口(通信端口 CIX 服务提供者 computer name 计算机名 crack 闯入 cryptanalysis 密码分析 DLC 数据链路控制
《网络安全技术》课程介绍 本课程是计算机网络技术专业和信息安全专业的专业核心课，主要讲述计算机网络安全的相关内容。课程特点采用理论与实践相结合的方式对网络安全相关知识做了深入浅出的介绍。 下面从以下几方面介绍本门课程： （1）教学目标 通过本课程的学习，要求学生从理论上了解网络安全的现状，熟悉常用加密算法、数字签名技术、保密通信技术和计算机病毒的原理及基本的攻防技术。 从实践角度看，学生学完本课程之后能够对主机进行基本的安全配置、对Web服务器做基本的安全配置、掌握基本的攻防技术、掌握基本的VPN技术。 （2）本课程的教学覆盖面 本课程的教学覆盖范围包括保密通信、主机安全、Web安全、黑客与病毒、VPN。其中重度点内容包括：数字签名、主机安全配置、基本的攻防技术。课程难点内容包括：公钥密码的原理，web上SSL协议的实现。 （3）教学方法及组织形式 针对本门课程的特点，本课主要采用理论教学与实训教学相结合的教学方法，理论课上应用多媒体课件、动画及视频等多种媒体手段生动形象的描述有关知识，实训课上以专门的实训系统和安全靶机为平台，针对不同实训特点，采取分组实验，让学生真正接触并掌握网络安全的实践技能。 （4）授课对象 本门课的授课对象主要是高职高专的学生，因此所讲理论要求密切与实训结合。实训过程密切与生产结合。 （5）教材与参考资料 课程选用的教材是在吉林中软吉大公司出品的《网络综合教学实训系统——网络安全技术篇》基础上改编的校内教材，参考的文献主要包括清华大学出版的《计算机网络安全》、人民邮电出版的《计算机网络安全技术》等教材、中国知网等知名数据库中的论文，以及网上的一些相关资料。
Unit1 My Classroom Part A Let’s Learn 一、教学内容： PEP 小学英语四年级上册Uint1 Part A Let’s learn 二、教材分析： PEP 小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。PEP 小学英语教材Book 3 共有6个话题，本单元的话题是教室，本课为第一课时，本课的主要内容是学习教室里物体的单词classroom, window, door, picture, board, light 和用教室物体的单词表达简单的意思What’s in the classroom?及其回答A board, two lights, many desks and chairs…。在词汇教学上，教材设计了“Let’s do”这个活动。这个活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。 三、学生分析： 本节课的授课对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间不长，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，在Book 1 的学习中，他们已经掌握了部分物体的单词如desk, chair, picture, bag, ruler, book, pen, pencil-case等，还以学过了简单句型“This is …”，“I have a…”这些都为本节课的学习打下了基础。 四、教学目标： （一）语言知识和语言技能目标： 1. 能听、说、认读课室物体的单词classroom, window, door, picture, board, light. 2. 能听懂、会说：What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 3. 能听懂并按照指令做“Let’s do”的相关动作。 (二) 情感目标：能以得体的方式询问课室里有什么物体，积极参与，主动请教。（三）学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作沟通。