方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点.
方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的
方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合.
方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是:方法是方法论的原材料和基
础,方法论又反过来给各种方法以指导.
二者的区别是:１方法论是众多具体方
法的共同性的升华,二者有质的不同２
只有在一定的观点、原理指导下所形成
的系统化、条理化、体系化的方法,才能
成为方法论.
方法论和世界观是辩证统一、不可分离
、互为前提、相互促进的.方法论是世界
观的运用,世界观是方法论的基础1世
界观决定方法论2方法论反作用于世界
观
思想政治教育方法:是教育者对受教育
者在思教过程中所采用的工作方法和
工作方法,或者说教育者为了达到一定
的目的对受教育者采用的手段和方式
思教方法论:就是在唯物辩证法指导下,
为了认识和解决人们的思想、观点和立
场问题,采用的由诸种方法所构成的科
学体系,简言之,就是关于思想政治教育
方法的理论体系.
思教方法论与思想政治教育理论的关
系:思教方法论是思想政治教育理论的
具体运用;思想政治教育理论指导思想
政治教育活动,就是思教方法论.
思教方法论的研究对象:主要研究思想
政治教育理论与实践的关系以及人们
掌握和运用思想政治教育方法,争取最
佳教育效果的规律第一,就思想政治教
育方法形成、变化和发展的规律.第二,
研究思想政治教育方法的联系规律.第
三,研究思想政治教育方法的具体规律.
第四,研究思想政治教育方法的发展趋
势. 1思想政治教育方法不是随意而定
的,必须于一定的教育内容、客体和环境
相适应2思想政治教育方法是相互联系
和变化发展的3既有横向联系性,又有
纵向发展性
思教方法论研究的主要问题:1研究思
想政治教育方法形成、变化和发展的规
律.思想政治教育方法不是凭空产生的,
必须遵循一定的规律,研究这一规律,主
要是为了掌握和运用规律,更有效地开
展思想政治教育2是研究思想政治教育
方法的联系规律.思想政治教育方法是
多种多样的,各种方法之间不是孤立的,
而是相互联系的.3研究思想政治教育
方法的具体规律.就某一具体方法来说,
1
要研究其产生的理论基础、运用的现实基础、适用范围和应用条件4思想政治教育方法的发展趋势.思想政治教育方法的发展越来越呈现出多样化、专业化、综合化、现代化的趋势.
思教方法论的哲学理论基础:辩证唯物主义和历史唯物主义.唯物辩证法要求的一切从实际出发,实事求是的方法,具体问题具体分析的方法,是思教育最基本的思想、工作和科学研究的方法,关于全面的观点,联系、发展的观点是思教育一切方法的前提和基础
思教方法论的学科理论基础思教育学原理是思教育方法论的学科基础1思想政治教育学的基本理论,是思教方法论的理论基础.思想政治教育学原理与思教方法论是思想政治教育学科的两大
理论支柱.2思想政治教育学的原则,是
思想政治教育的原则方法.思想政治教
育的原则是由思想政治教育过程中各
种内在的、本质的联系或关系决定的3
思想政治教育学原理所提出的教育目
标和教育内容,决定思教育方法.
思教方法论的知识借鉴第一类型,既有
部分教育内容交叉,又可直接引入某些
教育方法的学科.这类学科主要有理论
学、心理学、社会学、美学等.第二类型
,借鉴学科的某些理论和方法,移植成为
思想政治教育方法.属于这类学科的主
要有教育学、系统学、科学等.
思教方法论的功能1为思想政治教育活
动与研究指明方向.它能正确说明思想
政治教育活动和研究中的新现象,解决
新问题,为思想政治教育活动和研究指
明方向2、为完成思想政治教育和研究
任务的工具.思想政治教育者只有通过
一定的方法和手段,才能对受教育者实
施有效的教育.3是建立思想政治教育
学科理论的方式.思教方法论不仅具有
很强的理论性,是思想政治教育学科的
两大理论,而且具有很强的应用性,可以
指导思想政治教育实践活动
思教方法论的特点
1、科学性和革命性的统一.是由其理论
基础马克思主义哲学的特点所决定2实
用性和规范性的统一.思想政治教育方
法具有很强的实用性,能够很好地直到
实际工作;同时它又具有很强的理论性
和规范性,必须符合一定的条件、程序,
才会有效果.
3、渗透性和交叉性的统一.思教方法论
的渗透性和交叉性是由思想政治教育
活动的特点所决定的.
上述三个方面的特点是相互联系、不可
分割的.科学性和革命性是最根本特点;
实用性和规范性是科学性、革命性的基
础;渗透性和交叉性,既符合思想形成发
展的规律和特点,又是思想政治教育实
践所提出的要求,因而是科学性的表现,
也是实用性的表现.
思教方法论的体系结构
思教方法论的层次结构第一层次是哲
学方法论是最普遍最一般的方法;第二
层次是一般科学方法,他是各门具体科
2
学的共同方法,或叫通用方法;第三层次是具体的科学方法,它是各门学科的专有方法.它们之间的关系是个别与一般的关系.
思教方法论主要研究思想政治教育学科的科学方法,层次1思教的原则方法2思教的具体方法3~的操作方法4~的运用艺术和技巧
思教方法论的体系建构思教方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外,还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题,即方法论的体系结构问题1思教方法论的纵向发展结构.思想政治教育方法不断发展的,现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中,通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的.2、思教方法论的
横向体系结构.
思教方法论大致可以分为思想政治教
育认识方法、思想政治教育工作方法和
思想政治教育调节评估方法三大部分.
思想政治教育认识方法,是教育主体认
识和把握教育客体与教育环境的方法,
主要包括三个方面的方法:一是通过观
察、调查、预测的方式掌握教育客体的
思想信息;二是对思想信息进行分析研
究,把握其实质;三是根据思想实际决策
教育方案.2思想政治教育的工作方法,
是教育主体改造教育环境,改变教育客
体思想状况的方法,主要有:任何时候和
条件下都要运用的基本方法;一般情况
下运用的通用方法;特殊情况下运用的
特殊方法;复杂情况下运用的综合方法
3思想政治教育的调节评估方法,是教
育主体调节、检查、评价思想政治教育
认识活动和实践活动的方法,主要包括
反馈调节、总结评估方法.
中国古代思想政治教育方法的特点1
伦理方法的传承性2教育方式的内在性
首先,在治国教民方面,儒家强调以德教
民,让民众归服,而不应用刑法强行施加
使命众消极逃遁.其次,在个人修养方面,
儒家提出了“内圣外王”的重要方法,
内修圣人之道,外施王者之政..3、使用方
法的强制性
中国古代思想政治教育的主要方法1
教化方法A教育灌输B化民成俗C身
教师范D践履笃行2修身方法A学思
结合方法B自省方法C克己方法D慎
独受教育者自教的方法:知荣明耻法、
自我反省法、克己慎独法、忠恕一贯法
、改过迁善法、防微杜渐法、躬行践履
法、益志养气法.
西方思想政治教育方法的历史发展,大
致经历了三个相对明显的发展阶段.第
一阶段,从古代到19世纪,西方国家的政
治教育和道德教育同宗教紧密结合,道
德教育实质上是为宗教服务的,教育方
法主要是宗教方法.宗教对西方社会影
响极大.第二阶段,从19世纪到第二次世
界大战期间,西方国家为了适应资本主
义大工业生产对顺从人格的需要而强
调权威管理和教育,权威教育方法起主
要作用.第三阶段,从二次大战前后到现
3
在,西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育,学科方法争相发展.
当代西方国家思想政治教育方法的特点1宗教方法的传承性2学科方法的多样性A多学科开展对道德教育研究,理论与方法种类繁多B道德教育和思想行为控制理论与方法纷呈各异C选择、使用教育方法多样化3教育方式的渗透性4选择方法的自由性
当代西方思想政治教育的主要方法1道德认知发展方法论.是柯尔伯格吸收杜威、皮亚杰等人研究成果,于上50年代创立的.柯尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中,提出了两种主要教育方法:一是道德讨论法二是公正团体法2价值澄清方法论.在运作过程中,价值澄清方法论强调四个关键因素:A
以生活为中心,主要解决生活中的问题
B要接受现实C要求进一步思考、反省
,并作出多种选择D培养个人深思熟虑
地进行自我指导的能力3社会学习方法
论.包括如下具体方法:一是示范榜样方
法二是强化手段.道德教育的强化手段
有三种:直接强化,即亲身经历的社会环
境对自身行为的强化;间接强化,即教育
者利用间接媒体来强化发展受教育者
的道德行为,排除非道德行为影响;自我
强化,即对自己的道德行为进行自我评
价
第三章思想政治教育方法的继承与
发展
在方法的发展中,教育方法继承与发展
的统一,既是批判地继承历史上思想政
治教育方法的成果,继承党的思想政治
教育的正确原则和方法的过程,又是在
新的历史条件下改革和创新的过程.
一、坚持继承与改革的统一在对待传统
问题上,根据历史经验要注意防止和克
服两种倾向.一是借口历史条件的变化,
借口思想政治教育内容和方法的变化,
贬低、否定思想政治教育方法优良传统
在新时期的意义和作用.二是,无视历史
条件的变化,把特定条件下的理论和方
法绝对化,拒绝研究新情况,总结新方法.
二、继承党的思想政治教育方法的优良
传统
党的思政教育方法的历史发展:1初步
形成于20世纪二三十年代,初步形成的
标志毛泽东著作《古田会议决议》、《反
对本本主义》的发表2.1935年遵义会议
后成熟,1942年延安整风运动,毛泽东《
改造我们的学习》《整顿党的作风》标
志思想政治教育方法的成熟3解放后,
毛泽东《工作方法60条》,为思政教育
填写新内容
继承思政教的正确方针、原则和原则:1
继承思想政治教育工作的正确方针.思
教育要围绕中心工作,为实现党的基本
路线服务的正确方针.既要学习和掌握
革命理论,又要从实际出发,实事求是2
继承理论与实际相结合的原则.3继承
言教与身教相结合的原则.通过言教,才
使得思政工作具有强大的战斗力和生
命力4继承解决思想问题和实际问题相
4
结合的原则.根本原因是党的思政工作既要以历史唯物主义为指导的,又是以群众为基础5依靠群众,齐抓共管.群众路线的方法,是我们党一切工作的根本方法
思想政治教育方法的改革创新
邓小平改革创新教育方法的贡献:1把善于学习、思想解放与研究新情况,解决新问题结合起来2说服教育与执行制度相结合3发扬革命精神与重视物质利益相结合4依靠群众与以身作则相结合思政方法的发展条件:1马克思主义的指导2当代社会的伟大实践3现代社会环境内容的影响4开展思政教育方法的研究和探索
思政教育方法的发展趋势:1分化和综合相统一的发展趋势.即分化又综合,是
现代科学技术发展的明显趋势,实际上
是向纵深方向拓展深化的趋势2思政教
育方法的社会化发展趋势.这就要求不
断增强思政教的平等性、自主性和民主
性传统向现代化思政教转变的重要标
志,是现代化手段的运用3思政教育手
段现代化的发展趋势. 传统向现代化思
政教转变的重要标志,是现代化手段的
运用
第二篇思教的认识方法
获取思想信息的途径1从人们生活和工
作的客观条件入手.人们社会和工作的
客观条件对人们思想影响很大,当条件
好时,人们的思想情绪就会舒畅;反之,当
条件和要求不一致时,人们就会感到心
情不顺畅.所以获取人们的思想信息,可
以从此入手2从人们所从事的本质工作
入手.人们对所从事的本质工作有没有
兴趣、成功还是失败、社会认可度,对人
们的思想也有很大影响. 3从人们之间
的相互关系入手.人与人之间的关系包
括政治关系、经济关系、法律关系、道
德关系、亲缘关系等,对人们的思想都有
很大影响. 4从分析社会环境入手.社会
环境对人的思想也有很大影响.
获取思想信息的时机:人们的思想状况
呈现两种状态:一是相对稳定状态,一是
显著变化状态. 获取思想信息的时机,
主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突
和偶然事件发生的时候.具体有1国内
外出现重大事件时,特别是关系到我们
党和国家的利益的事件发生时2改革开
放和社会发展触及人们传统观念和利
益时3是生活阶段发生交替,思想与新
的环境不相适应时4在举行重大竞赛、
隆重机会、盛大节日庆祝的前后5进行
考核鉴定、受到表扬、批评或处分时6
工作或学习不顺利、测试不及格、情绪
低落时7使徒关系、同时关系、上下级
发生矛盾或冲突时8家庭关系、亲友关
系产生新的矛盾和家庭时9工作或环境
差,生活得不到满足时10发生意外事故
和受到挫折时.
社会调查方法的作用:是分析和解决思
想问题的前提条件,是思想政治教育的
首要环节.思想政治教育成功与否的关
键在于能否从受教育者的思想实际出
5
发、对症下药,而要摸清和把握受教育者的思想实际,就离不开社会调查
社会调查的要求:以获取思想信息为内容的调查,要坚持实事求是的根本原则,调查者要从以下着手1敢讲真话,力戒弄虚作假2、虚心请教,力戒居高临下3兼听则明,力戒偏听偏信.
社会调查的具体方法:1按调查途径分:访问调查法(开调查会;个别访问);书面调查法(问卷调查;民意测验;个别调查法)2按调查对象的范围和选择对象的方法分:普遍调查法;抽样调查法(随机选择;非随机选择;典型调查法)3按时间顺序划分:预测方法;文献调查法(一)访问调查法1、分类:可以分为集体访问法和个别个别访问优缺点:优点:一是简便易行;二是集思广益.缺点:一是
受被调查者的主观因素的影响而不会、
不愿、不敢讲真话;二是应用范围受限.
定义:是按照一定规则召开的鼓励创造
性思维的一种会议形式(二)书面调查
法.优点:1可以突破时空限制,对众多对
象同时调查2匿名性,有可能得到真实
信息3是可以进行定量分析4是节省人
力、时间和经费.缺点1由于它是一种标
准化调查,缺乏弹性,难作定性分析2是
由于它是一种间接调查,回收信息的严
肃性、真实性难以保证3是回收率难以
保证(三)普遍调查法.优点:能够对调查
的内容进行全面了解,准确度高.缺点1
时间性强,要很快完成,无法使调查深入
细致2是需要花费大量的人力、物力和
财力(四)抽样调查法优点:1能节约时间
、人力和资金2比普查深入细致.缺点:
往往会以点盖面、以偏概全的错误.所以
运用这种方法时,必须要选择好具有代
表性的对象.(五)典型调查法.优点1节
省时间、人力和资金;2适应性强3面对
面的调查,比较深入细致客观.缺点1典
型选择比较难2一种定性调查,很难在
总体上进行定量分析(六)文献调查法优
点:能够帮助我们借鉴和吸取经验教训,
避免不必要的曲折和重复劳动.缺点:它
取得的是第二手资料.
调查的艺术和技巧:.调查的技巧主要包
括接近被调查者的技巧和访谈调查技
巧两方面.1.接近被调查者的技巧A交
友式接近方式.这种方式用于年龄、地位
、经历等方面差别较大的调查者和被调
查者之间,效果尤其明显.B求同式接近
方式.多用于调查者对被调查者间接有
所了解,但还不熟悉的情况.C自然式接
近方式.多用于一般性接近和一般性了
解.一深,就不可能自然了D直接式接近
方式:被调查者思想比较先进、觉悟高,
性格直率;调查者对被调查者、调查内容
都很熟悉.E迂回式接近方式.是调查者
与被调查者不直接谈及调查内容,而又
使被调查者接受调查的一种接触方式.
2.访谈调查技巧A了解对方,寻找心灵
窗口.要了解对方特点B语气亲切,态度
平易近人.千万不可态度冷漠、傲慢和粗
野C言之有物,问话具体明确.为此,调查
者要准备充分、有的放矢D注意启迪,
6
用心广开言路.在一开始的时候,一定要说明来意,保持坦诚、真诚,尊重对方,尤其不能用命令式口气盘问;嘴要甜,见到长辈一定要叫人,跟同辈之间年龄比你大的也可以以哥哥姐姐相称.这样比较亲切.要使对方愿意说、敢于说E循序渐进,注意问话程序.要由浅入深、由近及远,慢慢切入主题6、体察情绪,保持和谐气氛.为此,我们必须:一要注意和别人沟通
观察体验方法:所谓观察方法,是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法;所谓体验方法,是观察者设身处地感知现象,并能对现象的因果关系采取正确推理的方法.两种方法相结合就是观察体验方法. 观察体验方法的地位和作用1地位:是
获得感性认识、搜集思想信息的基本方
法.2作用:是获得可靠的、珍贵的第一手
资料,为人们透过现象看清本质奠定坚
实基础的重要手段.特别是对获取人的
思想信息来说,这一方法更重要.
观察、体验方法的应用原则:正确地使
用观察、体验方法,必须坚持两个基本原
则:坚持观察的客观性,坚持观察的全面
性
观察体验方法的类型和方式:1按观察
的手段不同,分为直接观察和间接观察.
直接观察,就是观察者通过直接与被观
察者接触而进行观察;间接观察,就是观
察者利用一定的观察工具或其他手段
进行观察2按观察的目的不同,分为定
性观察和定量观察.定性观察,就是为了
确定被观察者的性质、特点而进行的观
察;定量观察,是为了掌握被观察者在规
模、程度、范围等方面的数量而进行的
观察.这两种观察密不可分,定量观察是
定性观察的基础,定性观察是定量观察
的深化3主题观察与转向观察4描述性
观察与分析性观察.对观察对象的外部
特征和现象进行描述的观察
观察的程序:观察在思维的支配下有两
种程序1循序程序:选择观察题目;设想
观察方案;确定观察的具体方法;进行实
地观察;处理观察资料;作出观察结论2
递进程序:观察现象,初步判断;深入观察,
进一步判断
观察的局限:1观察方法只能用来感知
人和集体的现象,而有的现象能够反映
人和集体的本质,有的不一定能够反映
人和集体的本质2观察方法在运用过程
中,也受到许多条件的局限3观察方法
由于不能对有关变量像实验法那样进
行控制,因而不能肯定被观察者的行为
变化是由何种因素引起的
思想预测的可能性和必要性:(一)思想
预测的可能性:1社会存在和社会关系
原理决定了思想预测具有可能性2普遍
联系原理决定了思想预测具有可能性3
、然性和偶然性原理决定了思想预测具
有可能性4、性原理决定了思想信息具
有可能性5相似性原理决定了思想预测
具有可能性(二)思想预测的必要性1是
新形势对思想政治教育提出的必然要
7
求2是思想政治教育发展的内在要求3是争取主动性的必然性
思想预测的条件:1调查者主观方面的条件:使认识合乎思想发展的规律;具有逻辑推理和分析判断的理论基础;调查者要有做思想政治工作的经验和预测方面的经验;调查者要有较强的能力2思想信息资料方面的条件:有充实可靠的现实思想信息历史资料;有丰富的思想信息历史资料;对形势和环境的熟悉思想预测的步骤:1确定预测目标.预测目标的确定包括:预测的对象,预测的目的.2收集思想资料.根据预测目标的要求,通过调查,广泛收集预测所需要的、现实的和历史的思想资料3熟悉形势和环境.把思想信息同客观形势和客观环境联系起来,进行分析,从中找到相互
联系. 4选择预测方法.根据不同的预测
目的、范围、内容,采用不同的预测方法
5将所得预测结果进行评审和检验,提
供决策依据
思想预测的具体方法:1方式分:调查分
析法;图表法2性质分:确定性预测;概率
性预测;不确定性预测3作用分:判断性
预测(个人判断法和集合意见法);因果
预测法;规范性预测法;类推预测法;征
候分析法
思想预测的困难和局限性:1由于人的
思想和行为总是呈现出极其复杂的状
况,其内在本质常常被大量非本质的现
象掩盖着,.因此,难以遇见的情况是存在
的2思想预测由于受到多种主客观条件
的限制,只能在某个条件下做到大体上
相对正确,甚至可能包含某些错误.3思
想预测只能一种动态预测,只能根据人
们思想实际的变化,不断逼近,使预测的
准确度不断提高.
思想信息分析的作用:1思想信息分析
是思想信息由收集到处理的必经阶段
.A思想信息分析是思想信息收集的深
化B思想信息分析是思想信息处理的
前提2思想信息分析是把握思想活动的
本质和规律的关键环节.只有通过思想
信息分析,才能透过现象看清人们思想
的本质和规律,科学地预见人们思想活
动的发展趋势,科学地指导思想政治教
育实践3思想信息分析是思教育工作者
主观与客观相一致的重要保证.
思想信息分析的特点:1思想的能动性,
决定了思想信息分析必须着眼于动态
分析2思想的内在性,决定了思想信息
分析必须透过人们的言行认识其思想
本质3思想的开放性,决定了思想信息
分析必须放在一定的环境中来进行4思
想的多样性,决定了思想信息分析必须
从中把握人们思想的共同本质和主导
方面
思想信息分析的优化:1优化思想信息
分析首先需要了解思想信息分析的内
容和重点.思想信息分析的内容重点有
两个方面:一是客体的思想信息,即思想
政治教育对象的思想信息.二是有关教
育环境的思想信息2需要创造和提供
一定的主客观条件.条件一,是尽可能占
8
有丰富而真实的思想信息资料,这是优化思想信息分析的前提;条件二,是提高分析者的思想信息分析能力,这是优化思想信息分析的关键.第一个条件和第三个条件都离不开这个条件.条件三,提供必需的先进的现代技术手段,这是优化思想信息分析的保障.
思想信息分析的基本方法:一.矛盾分析法.需要把握好1发现思想矛盾2区分两类矛盾:一类是人民内部矛盾另一类是敌我矛盾3把握矛盾特性(1)找出主要思想矛盾并加以分析(2)分析主要思想矛盾的主要方面(3)分析主次思想矛盾和矛盾的主次方面的转化二.系统分析法.具体方法1要素分析法2结构分析法:具体方法A结构模型分析法B结构层次分析法C结构优化分析法3环境分析
法三.因果分析法.特点1共性(1)因果
联系的普遍性(2)因果联系的顺序性(3)
因果联系的多样性2、个性(1)主观与客
观的关系(2)思想和行为的关系(3)个体
和群体的关系. 运用(具体方法)1追因
法.是就已发现的结果追寻其原因的的
方法2溯果法:是从已知的原因去寻求
由此引发的结果的方法四.比较分析
法(一)作用1有利于思想信息资料的
整理分类2有利认识思想现象的普遍
联系3有利于深化对思想本质特征的认
识,以避免对思想信息认识的表面化(
二)具体方法: 按时空特征分,纵向比较(
向前比和向后比)和横向比较(向内比和
向外比);按比较项目分,质量之比;数量
之比;内容之比,形势之比五.定性定量分
析法(一)作用1定性分析是我们认识事
物的起点,能够帮助我们从质上划清一
事物同其他事物的界限2定量分析是我
们认识事物的深化和精确化,能够帮助
我们更深刻地把握事物质的规定性(二)
要求:注意研究思想信息多方面的质和
量;思想信息的定量分析要掌握一定的
模糊度
思想政治教育决策的定义:是指对实现
政治教育目标而提出的若干可行性方
案进行比较并作出最优选择的过程.包
括三方面涵义一是思想政治教育决策
是为了实现一定的思想政治教育目标
而服务的二是要对实现目标的方案进
行最优化选择三是决策方案要能够付
诸实施
思政教育决策的作用:1树立明确的思
想政治教育目标2选择正确的行为3科
学地利用条件和时机4适应和驾驭现代
社会的复杂环境
思想政治教育决策的特点:1思想政治
教育决策是弱结构化问题的决策2思想
政治教育决策具有明确的价值取向3思
想政治教育决策具有前瞻性4思想政治
教育决策是一个动态的过程
思想政治教育决策的原则:1目的性原
则2整体性原则3关联性原则4预见性
原则5可调性原则
思想政治教育决策的方法和类型:按照
思想政治教育决策的功能和特点不同,
可将其分为如下类型:一.略性决策和战
9
术性决策.按作用范围和影响程度的不同,思想政治教育决策可分为战略性决策和战术性决策. 战略决策和战术决策既相互全部又相互统一.首先,二者的特点不同.战略决策是一种全局性、宏观性的决策,战术决策是一种局部性、微观性的决策.其次,二者的区分是相对而言的.在一定范围内是战略性决策,在另一范围内可能只是战术性决策.反之也一样.二.范性决策和非规范性决策.按解决问题的形式的不同,思想政治教育决策可分为规范性决策和非规范性决策三.定性决策和非确定性决策.按所处条件和行动结果的不同,思想政治教育决策可分为确定性决策和非确定性决策四.团决策和个人决策.按决策的主体的不同,思想政治教育决策可分为集团决策
和个人决策
思想政治教育决策的程序:一、明确问
题,确立目标.这是思想政治教育决策活
动的起点,或决策过程的第一步.二、提
出可行性方案,这是思想政治教育决策
过程的第二步,是思想政治教育决策过
程的重要环节.三、进行方案评估与选优
,这是思想政治教育决策过程的关键环
节四、组织方案实施,这是思想政治教育
决策过程的最后一个环节.
第三篇思教的实施方法
第七章思想政治教育的基本方法
一、理论教育法:叫理论灌输法或理论
学习法,是有目的、有计划地向受教育者
进行马克思主义理论教育,或由受教育
者系统学习马克思主义理论,逐步树立
科学世界观的方法,是思想政治教育最
常用最基本方法
理论教育法的具体形式
理论教育法的具体方法:1讲授讲解,也
叫讲授法,是教育者通过口头语言向受
教育者传授理论知识,解释政治和伦理
概念,论证哲学和科学社会主义原理与
道德原则,阐述思想发展变化规律的教
育方法,是一种他人灌输的方法,是使用
最多,应用最广的一种理论教育方法.2
理论学习,理论学习是人们通过有组织、
有计划地集体学习或个人自觉学习来
掌握马克思主义理论和党的路线、方针
、政策的方法,是一种自我灌输的方法3
宣传教育,是运用大众传播媒介向人们
灌输正确理论和先进思想的方法,是一
种普遍灌输的方法,也是一种形象灌输
的方法4理论培训,是通过办培训班、讲
习班来学习理论的一种方法.这种方法
适应了现代社会学科建设和实际工作
科学化的要求,广泛受到重视和应用5
理论研讨,是采用研究、探讨的方式来进
行理论学习和理论教育的方法
二、实践教育法:也叫实践锻炼法,就是
组织、引导人们积极参加社会实践,在社
会实践中不断提高思想觉悟和认识能
力的方法.
实践教育法的方式及发展:(一)劳动教
育,就是在实际的生产劳动过程中,让人
们培养热爱劳动的思想感情和良好习
惯(二)社会服务活动,就是组织人们运
10
用自己的能力和特长为人们提供帮助、解决困难的活动.(三)社会考察,通过认识和研究社会,提高受教育者思想认识和分析社会问题能力的方法
三、批评与自我批评的方法
批评与自我批评:就是将批评与自我批评相结合的思想政治教育方法.批评是促进自我批评的外部条件,自我批评是促进接受批评的内部条件.
批评与自我批评的作用:1具有抵制各种错误倾向影响,“抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体”的防御作用2具有克缺点和错误,纠正思想和行为偏向,朝着正确目标前进的调节作用3具有统一认识,增强团结,坚强党的组织,增强党的战斗力的推动作用.
批评与自我批评的方式:(一)直接式批
评与渐进式批评.适用范围:直接式批评
一般适用于思想基础好,性格开朗、外向
、乐于接受批评的人;渐进式批评一般适
用于缺点错误较多,性格内向,自尊心比
较强的人.(二)参照式批评与评估式批
评.适用范围:参照式批评适用于社会阅
历浅、社会经验差、可塑性强的青少年
;评估式批评适用某一集体内部的总结
评估.(三)监督式批评与揭露式批评.适
用范围:监督式批评适用于经验教训的
总结,揭露式批评适用于偶然性、突发性
事.(四)商讨式批评与警醒式批评.范围:
商讨式批评适用于头脑灵活、思维敏捷
的人;警醒式批评适用惰性和依赖性较
强的人.
批评与自我批评运用的条件:1批评与
自我批评要有明确的目的2民主是开展
批评与自我批评的根本条件3要善于把
表扬和批评结合起来4要注意批评与自
我批评的方式5基本方法的相互关系和
整体作用
第八章思想政治教育的一般方法
一、疏导教育法就是疏和导相结合的方
法,既不堵塞言路、压制意见,又不放任
不管、任其自由.
疏导教育法的具体方式:(一)分导.类型:
分散而导、分步而导、分头而导(二)利
导.要求1要顺势而动,根据思想发展规
律进行引导2要顺时而动,抓住有利时
机进行引导3要趋利避害,利用积极因
素、克服不利因素(三)引导.就是启发诱
导,是教育者调动受教育者的积极性、主
动性、能动性,使他们积极、主动、自觉
地提高思想认识的方法
二、比较教育法:是将两种不同现象或
事物的属性、特点进行比较鉴别,引出正
确的结论,用以提高思想认识的方法
比较教育法的具体应用:1比较鉴别法2
回忆对比法3类比法
三、典型教育法也叫示范教育,它是通过
典型的人或事进行示范,教育人们提高
思想认识的一种方法
典型教育法的作用:1可以增强思想政
治教育的说服力2可以增强的思想政
治教育感染力3可以增强思想政治教育
的可接受性
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典型教育法的类型:按照典型的性质来分,可分为正面典型和反面典型.按类型,有单项典型、综合典型、全面典型.按构成有集体典型、个人典型
四、自我教育法:是受教育者按照思想政治教育的目标和要求,主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法
自我教育法的具体方式:1自我修养.主要方法:A反省.反省即自我省察,是个人对自己的思想和行为进行检查对照,寻找差距和不足的内心道德修养方法.B 反思.指精神的自我活动和内心反省的修养方法C自我改造,指的是在社会实践中,发挥主观能动性,自觉地进行自我剖析,自我批评,提高自己政治思想觉悟和道德水平的自我教育方法2自我管理
.这种调节和控制主要有两种方式:A自
制.自制就是自我控制,指个人对自己的
思想、情感以及言行的约束和控制B自
律.自律就是自己约束自己,自觉地将自
己的行为限制在一定的规范之内
五、激励、感染教育法:激励人们的主
观动机,鼓励人们朝着正确目标努力的
方法.
用于激励的内容:物质激励和精神激励.
物质激励,就是对先进分子给予实物奖
励;精神激励,就是对先进分子授予各种
荣誉,给予多种表扬.
物质激励和精神激励是互为补充、相辅
相成、缺一不可的
激励教育法的方式和途径:1目标激励,
就是通过设施和树立目标,激发人们为
实现理想而奋斗2奖罚激励,就是对人
们的思想行为表现给予肯得或否定.3
竞争激励,就是通过评比、比较造成一种
相互竞赛,争取优胜的状况
感染教育法分类:按不同的活动方式和
感染内容划分可以分为1形象感染,指
用生动直观的事物形态和感人至深的
典型事例去感染、启发人的教育方式2
艺术感染,是指通过艺术作品的欣赏、评
论和创造等活动影响和感化人的教育
方式3群体感染,指在一个群体中,受感
染体感染的各个个体相互影响的状况.
第九章思想政治教育的特殊方法
一、预防教育法:就是针对人们可能或
将要发生的思想问题与行为偏向,事先
进行教育,防止思想问题与行为偏向发
生,或者将思想问题与行为偏向制止、消
灭在萌芽状态.
预防教育法的重要性(作用):1能增强思
想政治教育的先导性2能提高思想政治
教育的主动性3能强化思想政治教育的
有效性
预防教育法的具体办法:1普遍预防与
重点预防2明示与暗示3启示与警示
二、心理咨询法:指在思想政治教育中,
运用心理学的专门知识和技术,通过语
言文字等媒介对受教育者的心理、行为
施加影响,使其认知、情感、态度发生变
化,解决其心理问题,以维护其心理健康
的方法
心理咨询的运用范围:1心理咨询的对
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象.青年是心理咨询的主要对象,这是由现代社会的客观条件和青年自身特点所决定的A对于社会变化和社会生活某些方面不理解、不适应,是青年心理问题产生的主要原因B青年置身于复杂的人生舞台,面对多维的人生选择,既成性与可塑性的矛盾使青年承受更多的心理压力和心理困扰,因而也容易产生更多的心理问题.2青年心理咨询的主要内容A青春萌动过程中的心理咨询B 自我意识发展过程中的心理咨询C情感丰富过程中的心理咨询D人生准备过程中的心理咨询.
心理咨询的具体运用:1心理咨询的一般步骤.心理咨询一般分为掌握材料、分析咨询、引导帮助、检查巩固四个步骤2心理咨询的具体方法A疏导咨询法.
就是咨询人员与咨询对象通过建立良
好的关系,对咨询对象进行疏通引导,从
而达到消除心理障碍,促进身心健康的
一种咨询方法B交友谈心法就是为咨
询对象创造良好的人际关系来解除其
心理障碍或心理疾病的方法C自我调
控法,就是咨询者主要通过帮助咨询者
主要通过帮助咨询象自我认识、自我导
向、自我控制来消除心理障碍的方法
三、思想转化法是指在思想政治教育中
,教育者使受教育者的思想由错误转化
为正确,由消极转化积极,由后进转化为
先进的方法
思想转化法的基本要求:1是正确对待,
积极引导.关键是要看到所谓落后的人
的身上闪光点,要相信他可以转化自己
的思想,不能因为他某些思想落后,就将
其一棍子打死,用有色眼睛看他;二是摸
清情况,对症下药.要摸清他错误思想的
产生原因,要因事制宜、对症下药;要摸
清他的性格特点,要因人而异三是耐心
等待,持之以恒.一个人的思想转化要经
过一个长期的过程,甚至反复,教育者必
须要有耐心.
思想转化法的具体途径:1情感融化,打
开思想转化的通道.思想政治教育不是
冰冷的信息传递,而是交织着各种情感
色彩的认知活动,思想政治教育效果是
伴随着教育者和受教育者之间的情感
交流来实现的2事理说服,提高思想转
化的效果.所谓事理说服,就是通过讲道
理,说真话,道实情,达到教育的目的3行
为约束,增强思想转化的力度.对于某些
自制力差、屡教不改的人,还必须借助规
章制度、纪律法规等外力去约束他,最终
转化自己的思想
四、冲突缓解法针对人们的思想矛盾
和行为激化状态,通过建立健全制约机
制和渲泄渠道,缓解冲突产生的条件,减
少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采
取的一种应急方法.
冲突的类型:1按冲突的形式,可分为自
我冲突和自我与环境的冲突2按冲突的
程度,分为一般性冲突和剧烈性冲突.3
按冲突的时间,分为暂时冲突、阶段冲突
和长期冲突4按冲突的原因,可分为直
接冲突与转移冲突5按内容,分为政治
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性冲突和非政治性冲突
冲突产生的条件:引发冲突产生的条件很多,但最主要、最直接的条件矛盾激化和偶发事件.1矛盾积累是冲突产生的根本条件.所有冲突的产生都是各种已有矛盾不断积累、加剧、激化的结果2偶发事件是冲突产生的必要条件或直接原因.偶发事件是一个导火索.
冲突缓解法的具体实施:1缓解矛盾,防止激化A要瞄准矛盾焦点,及时疏导分流B针对大众心理,理顺对立情绪.a调整利益关系b是改善生活环境c是增进人际沟通d疏通宣泄渠道,及时晓之以理,导之以行C强化积极因素,抑制消极因素.2寻求有效方法,妥善处理冲突.处理冲突的有效方法包括:“热处理”法、“冷处理”法、隔离法、转移法、调解和
限制.
综合教育及综合教育法:思政方面的综
合教育,是以唯物辩证法关于全面的观
点、联系的观点和发展的观点为指导,
运用系统论的方法,把各方面或各种方
法的思想政治教育有机联系起来,使之
成为具有最佳教育作用的教育整体
综合教育法,是教育主体在把握各种教
育方法各自特点及共同趋向的基础上,
通过协调综合,形成为共同目标服务的
统一性方法,是教育主体同时或先后运
用多种方法进行综合教育的措施和手
段.
综合教育的必要性:1人们的思想和行
为是在相互联系,相互制约的主客观条
件和各种复杂因素影响下产生和发展
的,只有采取综合教育的措施,才能使正
确的思想和行为得以形成、发展和巩固
,使不正确的思想和行为得到预防、抑制
和纠正2人们生活在社会之中,总是要
与沸腾的社会生活息息相关,其思想往
往鲜明地打着时代的烙印3随着现代科
学技术的迅速发展和我国社会的全面
进步,为了适应现代社会的这一发展趋
势,思想政治教育要实现单项教育的协
调与综合,从而使思想政治教育更具有
整体性、系统性和有效性
综合教育的作用与条件:一是形成教育
合力.所谓教育合力,就是在一定的时间
内和一定的条件下,实施综合教育所产
生的综合作用二是具有综合教育效果.
综合教育能够使教育目标、教育内容、
教育方法、教育时间、教育人员协调一
致,取得最佳效果
综合教育的主要方式
一、主从式综合方式与并列式综合方式
这是按单个方法在综合体中所处的地
位来划分(一)主从式综合方式主从式综
合方式包括教育与自我教育,表扬与批
评,精神鼓励与物质鼓励,思想教育与解
决实际问题相结合等综合方法(二)并列
式综合方式主从式综合方式包括教育
与自我教育,表扬与批评,精神鼓励与物
质鼓励,思想教育与解决实际问题相结
合等综合方法
二、协调式综合方式与交替式综合方式
是按单方法在综合体中的关系来划分(
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一)协调式综合方式.各单个方法既不能各自为政、孤立进行,又不能互相推诿、不负责任,需要协调才能有效发挥作用(二)交替式综合方式. 所谓交替式综合方式,就是在教育过程中同时或先后综合运用各种不同的教育方法,以达到最好教育效果的方式
三、渗透式综合方式与融合式综合方式是单个方法在综合体中的状态来划分,可以分为渗透式综合方式与融合式综合方式(一)渗透式综合方式. 思想教育同业务活动的联系与渗透,是思教育最主要的综合方式.
实现思想教育同业务工作的有机结合,应主要从以下几个方面入手:A抓住业务工作过程中带共性的思想问题进行教育.B要以业务活动、业务知识为载体
,坚持按思想性、知识性和趣味性有机统
一的原则实施思想政治教育.C发动业
务工作者做思想教育工作.
(二)融合式综合方式. 校园文化建设,是
包括思想建设在内的一项综合性建设.
校园文化建设,在做法上主要是从以下
几方面着手的1进行学校文化环境建设
2进行文化场地建设3是进行文化活动
建设
思想政治教育的纵向综合与良性循环
一.想政治教育的连续性和阶段性1思
想发展是连续性和阶段性的统一2坚持
思想政治教育连续性和阶段性的统一
二.循环的综合方式1循序渐进地实施
教育2抓好教育阶段的衔接与转变3加
强预防教育与反复教育第四篇思教的
调节评估方法
思想政治教育的反馈调节方法
一.思想政治教育的信息反馈方法:就是
指教育对象给教育者作出反应信息传
递的过程;也是思想政治教育者收集实
施教育后的反应信息的过程.
信息反馈的作用与要求:1掌握教育对
象的思想动向,为正确决策提供决策依
据.充分的、准确的、及时的信息反馈是
进行思想政治教育决策的必要条件.2
监测教育对象的执行,以利修正、调节或
追踪决策.追踪决策就是对原来的决策
目标或实施方案进行根本性的修正3保
障教育系统的协调发展和决策的正确
执行.可以通过信息反馈,及时解决问题.
信息反馈的主要方法:1职能反馈,是指
思想政治教育系统内决策系统与子系
统之间,根据各级组织职能分工所进行
的纵向信息反馈.这种反馈类型有以下
具体方式:汇报式反馈,抽查式反馈,定点
式反馈2大众反馈. 这种信息反馈的具
体方式有:大众传媒反馈.即指通过大众
传播媒介进行思想政治教育的信息反
馈.民意测验反馈.是指人民大众通过民
意测验的渠道所进行的信息反馈.3对
象直接反馈. 思想政治教育的对象直接
反馈,是指教育对象直接面向教育决策
系统反映思想政治教育的实施情况.具
体方法有:恳谈式反馈,访问式反馈接信
息反馈.
思想政治教育的调节方法:一.正反馈调
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节与负反馈调节正反馈调节指当反馈信息表明思想政治教育效果较好时,采取措施加以强化,以巩固和发展,以取得更佳的效果.负反馈调节指当反馈信息表明思想政治教育的实际效果与应有效果之间存在着偏差、教育效果不好时,采取措施纠正偏差,以求系统的稳步健康发展,取得较好的效果二.目标调节与手段调节.目标调节是指放弃原目标,代之以新的目标,和对原有教育目标进行矫正或补充.手段调节是指对教育内容、教育方法、制度和人事等方面进行调整三.主体调节与环境调节.主体调节指通过对思想政治教育主体的心态、能力等基本素质的调节,以实现对思想政治教育过程的有效调控.环境调节指通过对政治影响、社会思潮、道德风尚的导向
和调节,来对教育者和受教育者加以教
育和引导四.直接调节与间接调节直接
调节指教育者以变更了的教育目标、内
容、方法等直接对教育对象实施教育.
间接调节相对直接调节而言,指教育者
以间接的、迂回的方式来影响教育对象
建立思想政治教育反馈调节机制:一.
掌握思想政治教育反馈调节的特点1原
则性与灵活性的统一2准确性与及时性
的统一3精确性与模糊性的统一.二.健
全思想政治教育反馈调节系统1健全反
馈调节机构2完善反馈调节制度A要用
制度来强化反馈调节系统的整体效应
.B要用岗位责任制确保反馈调节渠道
的畅通.C要用制度来保障其反馈调节
所需的畅所欲言、令行禁止的民主氛围
,贯彻民主集中制.
思想政治教育的检测评估方法
检测评估的意义:1检测评估不仅对教
育效果进行正确合理判断,而且对教育
效果产生积极作用2检测评估是客观评
估教育者工作,不断提高教育质量的重
要途径3是领导者加强和改进教育工作
的重要措施
检测评估的原则:1方向性原则.方向性
原则是决定并保证思想政治教育检测
评估活动的性质的准则,是指导和制约
检测评估活动方向的基本准则2客观性
原则.客观性原则是依据马克思主义实
事求是的思想路线规范其检测评估活
动的基本准则.3全面性原则.全面性原
则是依据系统性原理,正确把握思想政
治教育效果的整体性和相关性4实效性
原则.是说对思想政治教育的检测评估,
最重要的是要看它的实际效果
检测评估的指标内容:1思教效能评估
:A思教育是都服从和服务于党的中心
工作,保证党的路线、方针政策的贯彻
落实B思想政治教育是否坚持以马列主
义、毛泽东思想、邓小平理论教育武装
群众,不断提高思想政治素质和解决实
际问题的能力C思想政治教育是否有效
进行社会主义思想道德建设,形成良好
的道德风尚和人际关系D想政治教育是
否促进人的全面发展,推动生产、工作
和学习顺利进行2思想道德素质评估:A
思想素质.主要看世界观、人生观、价
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值观表现B政治素质.主要考察政治立场、政治观点、政治倾向C道德素质.主要看社会主义道德、共产主义道德方面的表现D心理素质.主要考察心理健康状况和心理承受能力E智能素质.主要是学习和掌握科学文化知识的情况和分析解决实际问题的能力.
检测评估的程序:1确定指标及指标体系.评估指标要概念清楚,表达规范,言简意明,便于操作2确定权重系数.所谓权重系数,就是衡量各项评估指标的重要程度的数据3立指标等级.指标等级是对受评对象进行评估的衡量尺度,用以检测受评对象对指标要求达到的程度4进行试评,检验评估方案5开展评估做出结论检测评估的类型:1宏观评估和微观评
估2动态评估和静态评估3单项评估和
综合评估4分析性评估和总结性评估
检测评估的方法:1.比较评估法和达度
评估法.包括纵向比较评估和横向比较
评估两个方面2群体评估法和个体评估
法.群体评估法是通过发动群众集体参
与思想政治教育活动,个体评估法则偏
重发挥个体对思想政治教育检测评估
的作用3自我评估法和他人评估法4定
性评估法和定量评估法
思想政治教育的总结的作用:1探索规
律作用2目标导向作用3激励促进作用
总结的方法:实事求是,一分为二.认真
反思,揭示本质.把握全面,突破重点.
思想政治教育的总结,一般可以分为两
大类型:1全面总结2专题总结.重点寓
于全局,全局包含重点,全面总结和专
题总结总是连接在一起的.
第五篇思教的研究提高方法
思想政治教育研究的重要意义:思想政
治教育研究是指人们认识和掌握思想
政治教育过程的客观规律,并遵循规律
有效进行思想政治教育,确立思想政治
教育的科学理论体系的认识和实践活
动1有助于提高人们对思想政治教育的
科学认识水平;2.有助于增强人们进行
思想政治教育的实践能力,促进思想政
治教育工作进跟时代步伐前进;3促进
思想政治教育学科的建设与发展.
思想政治教育研究要有科学方法:科学
研究的方法是在研究过程中为实现研
究目的而必须采用的研究途径、程序、
手段和技.1.是开展思想政治教育研究
工作的有效工具.2科学方法可以帮助
思想政治教育研究者提高科学素养和
研究能力.3科学方法自身就是思想政
治教育研究的对象,而科学方法论的研
究成果则会促进思想政治教育学科的
发展.
思想政治教育研究的基本程序:1.选择
研究课题:研究课题是指各种各样尚未
被认识和解决的科学问题.
A意义①科研选题不仅决定着科研工
作的主攻方向和目标,而且决定着研究
的对象和范围②科研选题恰当与否还
是科研成败的决定性环节③科研选题
也是促进科学人才成长的重要因素B
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研究课题的分类:①按照研究目的划分,研究课题可分为基础研究课题和应用研究课题.举例说明:②按照课题的层次划分,研究课题可分为描述性课题、解释性课题、预测性课题C选择研究课题的原则①需要性原则;(根本宗旨)②创造性原则;(本质特征)③科学性原则;(内在根据)④可行性原则(现实条件) 2.提出研究设想:1.研究设想(理论假设):是指对有关研究对象的种种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等所作的某种有一定理论根据的推测性设想或解释.
研究假设的分类:A按研究设想的形成划分,可分为归纳设想和演绎设想.B按照研究设想的性质和内容划分,可分为描述性设想、解释性设想和预测性设想
.
研究设想在研究中的作用:①深化课题
的工具;②搜集资料的向导;③探索真理
的形式.
建立研究设想的方法:①从实际经验中
得到;②从科学理论中得到.
3搜集整理资料:1.意义:①科学研究的
基础性工作,是科学研究取得成功的保
证②避免从事无效的重复劳动和获得
毫无价值的成果2.搜集资料:资料主要
包括经验事实和文献资料.研究者通常
运用社会观察、社会实验、社会调查等
方法来搜集经验事实材料,运用文献查
阅法来搜集文献资料.3.资料整理:①认
真分析所获得的资料与研究课题、研究
主导方向是否密切相关,②资料整理的
最终目的是要围绕研究课题4)撰写研
究报告或研究论文:主要程序:①写作准
备;②草拟提纲;③写作初稿;④修改定
稿.
研究的方法:1经验研究方法,主要包括
那些以搜集、整理思想政治教育实践中
的经验事实资料为基本形式,揭示思想
政治教育活动规律和特点的方法,如调
查研究方法、实验研究方法、自我省察
研究方法2文献研究方法,是指通过多
种途径查阅、搜集各种记载经验事实和
理论成果的文献资料,摘取与思想政治
教育研究课题有关的研究方法3理论思
维与价值分析方法4现代科技方法,是
指在思想政治研究中所借鉴、移植、应
用的现代自然科学的一些研究方法,如
统计学方法、数学方法和系统科学方法
等.
研究的技巧:1善于总结群众思想政治
教育的经验A总结基层经验B认真解
剖典型C开展学术交流2善于把握研究
活动中的机遇..机遇,有着明显的特点.
首先,机遇具有短暂性.其次,机遇具有不
可重复性. 机遇还有着特定的表现形
式.第一,机遇出现在典型身上.第二,机
遇出现在人们普遍关心的热点上/第三,
机遇出现在触及群众切身利益的事件
上.第四,机遇出现在国际国内发生的重
大政治事件上. 如何捕捉机遇呢？a充
分了解研究对象是捕捉机遇的前提b敏
锐洞察国际国内政治经济形势是捕捉
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机遇的关键.c基础理论扎实,知识领域宽广,研究经验丰富是捕捉机遇的基础. 3善于运用各种现代化的技术手段.现代化的技术手段在思想政治教育研究中可以发挥如下作用:a大大地提高人们的研究、观察能力.促进了定性研究和定量研究的结合b能更有效地记录、与重现研究资料.使研究资料的处理手段发身根本改变.
教育者修养提高的重要性
教育者在教育中的地位和作用:教育者是实施教育的主体,起着主导的作用. 教育者的素质决定教育的质量:1.思想政治素:①正确的政治立场、观点和方法;②高尚的思想品德:强烈的事业心和坚强的意志;无私和无畏的胸怀;热爱和尊重教育对象.③优良的思想作风和工作
作风:谦虚谨慎、作风民主、联系群众.2.
文化知识素质:广博的文化知识3.工作
能力素质:组织能力、表达能力、调研能
力和创造能力.
教育者修养提高的途径和方法:(一)先
当学生再当先生.要从群众中不断获取
新的信息、新的教育材料以及不断吸收
新鲜语言.(二)建立合理的知识结构.1.
必须具有扎实的马克思主义基础理论.2.
必须具有广博的思想政治教育专业知
识.3.必须具有丰厚的相关学科知识.(三)
把学习、工作、研究结合起来.1.坚持实
践的观点;2.必须善于总结经验;3.必须
注重调查研究(四)树立良好的教育形象
.1.言教和身教相结合;2.在沉着冷静、稳
重老练方面下功夫.
教育者的工作艺术:(一)努力提高语言
文字艺术.笔头和口头的艺术,会“讲”和
会“写”(二)善于运用疏通引导艺术.1.必
须让受教育者畅所欲言,把心里的想法
都说出来;2.必须坚持说理;3.要善于开
展批评和自我批评.(三)综合发挥多种
职能艺术.1.果断及时的决策和善于掌
握有利时机的艺术;2.适当运用幽默的
艺术;3.有效利用制度、规范实施教育的
艺术;其基本要求就是抓好制度、规范的
制定、检查、引导三个主要环节.4.善于
组织会议、提高工作效率的艺术5.科学
运筹时间的艺术.时间计划法、时间集中
法、时间管理法、时间统计法、时间弹
性法.(四)学会强化教育效果艺术.
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1、思想政治教育方法论功能 要点：1、现代思想政治教育方法论是开展思想政治教育实践活动及其理论研究的指南现代思想政治教育方法论就是研究如何使人的思想政治品德符合现在社会发展要求的学科，是一门旨在认识和改造人的思想的学科，其高度的现实性和应用性决定了现代思想政治教育必须以方法论作为学科研究和实践活动的指南。 从思想教育过程来看，方法论的主要功能具体体现在：意识指导人们认识思想政治教育客体。二是指导人们有效改造思想政治教育客体。 从方法论本身的角度来看，其指导功能主要体现在：一是方法论为思想政治教育及其研究保证了方向性和实用性。二是方法论为思想政治教育学科发展提供了动力和工具。 2、现代思想政治教育方法论是完成现代思想政治教育和研究任务的重要工具 现代思想政治教育方法论就是将现代思想政治教育规律、人的思想形成变化发展规律等众多科学规律同视机问题相结合而具体化为可操作的方式方法的科学。所以在一定意义上我们称之为“工具科学”。工具本身就蕴含了对事物顾虑的认识和解决问题的思路，使人们认识世界、改造世界的产物之一。思想政治教育方法论正是这样一种基于深厚理论基础和实践经验的“工具”，它以其规范科学、层次鲜明的方法体系结构，内容丰富、实用性强、富有长造粒的具体方法报这个了现代思想政治教育任务的贯彻执行。 3、现代思想政治教育方法论是现代思想政治教育学科理论的重要组成部分 思想政治教育作为一门学科有着很强的理论性，而作为教育实践则有着很强的应用性、实在性。两者在思想政治教育学科呢不形成了一种张力，即理论有转化为方法的需要，实践要求有理性方法的指导。现代思想政治教育方法论在斯现在干恒指教育学科体系中具有不可或缺的重要地位和作用。在现代社会的条件下，方法的作用更加突出，方法论的研究更加重要。思想政治教育学科理论的构建、完善和发展必须得到现代方法论的指导。因此，方法论的研究是推进思想教育学科发展的关键。 2、三个基本的方法：典型教育法：也叫示范教育，它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。依据：一是事物发展的不平衡性。二是人的需要和社会从众心理。作用：可以增强思想政治教育的说服力。可以增强的思想政治教育感染力。可以增强思想政治教育的可接受性。要求：一是树立典型要注重客观性。二是树立典型要注重层次性。三是树立典型要注重时代性。 自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。简言之，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。自我反省，是指个人以社会道德规范为参照，对自己的思想和行为进行检查对照，寻找自己的差距和不足。所谓自我控制，是指个人以社会道德规范为标准，对自己的思想、情感以及言行进行约束。所谓自我改造，是指在社会实践中，发挥主观能动性，自觉主动地进行自我剖析，自我批评，促进自身思想道德素质的不断完善。 冲突缓解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和渲泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。具体措施：（一）缓解矛盾，防止激化。第一，要瞄准矛盾焦点，及时疏导分流。第二，针对大众心理，理顺对立情绪。（二）寻求有效方法，妥善处理冲突。处理冲突的有效方法包括：“热处理”法、“冷处理”法、隔离法、转移法、调解和限制 3、思想政治教育决策的类型及其如何应用 一、战略性决策和战术性决策战略性决策—决定思想政治教育工作发展方向、解决全 局性的重大问题的决策。战略性决策是宏观性决策，在比较大的范围和比较长的时间内
思想政治教育学原理整理 简答题： 一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？ 答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。 1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。 3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。 二、古代思想道德教育的特点及其局限？ 答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上； 二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”； 三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育； 四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。 局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位； 第二，公私德不分的倾向突出； 第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。 三、思想政治教育者与教育对象的关系 答：首先，思想政治教育者和教育对象是互相规定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育对象变化不居、互相转化。虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和活动方式也不同，在教育过程中发挥的作用也不同。最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。 四、思想品德形成发展过程及其规律 答：过程：个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内在转化有机统一的矛盾运动过程。 规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。
浅论加强思想政治教育的重要性以及途径摘要：精品学习网为您整理了思想政治教育论文—浅析加强思想政治教育的重要性以及途径，希望帮助您提供更多想法。 随着信息时代的到来,网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内,互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大,既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向,改变工作思路,采取有效措施,将大学生引导到正确的发展轨道上来,形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标,高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系,既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识,努力增强“渗透”意识,提高“结合”本领,把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中,努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”,进一步增强思想政治教育工作的实效性;也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。 建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面,为社会主义现代化事业做出新贡献,关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质,一方面要具备马克思
主义的价值观和高度的责任感,努力提高政治理论水平;另一方面要提高信息把握和处理方面的素质,能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题,努力使网络思想政治教育变得生动形象,具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术,又要懂得网络信息技术的新型思想政治,还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验,掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作,可以从网上搜集信息,掌握社会动态,准确把握大学生的思想脉搏。 主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体,已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道,可以说,在当今世界,谁掌握了网络这个思想舆论的制高点,就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此,高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先,大力建设优秀网站,使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地,宣传党的方针政策,用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时,组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源,让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育,增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次,加强校园论坛建设,及时了解大学生的思想状况,积极回答其提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题,校园论坛要给予特殊关注,进行正确的思想引导,既严格把好政治关,又
思想政治教育的发展趋势 思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。 一、思想政治教育特色化发展趋势 思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。这是思想政治教育符合我国的文化国情。我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。 二、思想政治教育现代化发展趋势
第十一册第五单元课内阅读（参考答案） 从闰土给“我”讲捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼儿等几件事，可以看看闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。 《少年闰土》 （片断一） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 1、按课文内容填空。 2、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按从上到下的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。 3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“”。 4、捏和刺这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。 扭和逃这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。 如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。 （片断二）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fúfó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不到半日，我们便(biàn pián)熟识了。 1、“”给文中的字选择正确的读音。 2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？ 好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。 3、“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身体健康， “头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子， “颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了少年闰土的可爱。 从这些外貌可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。 4、用“”画出由实在事物引起的联想的句子。 5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。 7、“好容易”的意思是：好不容易 7、这段话通过人物的外貌描写，刻画了一个身体结实健康的闰土。 8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象? 闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。 9、请你仿照段落中的方法，描写一位老师或者同学的外貌。 仿写：__________________________________________________________ (片断三)
方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点. 方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的 方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合. 方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是: 方法是方法论的原材料 和基础,方法论又反过来 给各种方法以指导.二者 的区别是:１方法论是众 多具体方法的共同性的 升华,二者有质的不同２ 只有在一定的观点、原 理指导下所形成的系统 化、条理化、体系化的 方法,才能成为方法论. 方法论和世界观是辩证 统一、不可分离、互为 前提、相互促进的.方 法论是世界观的运用,世 界观是方法论的基础1 世界观决定方法论2方 法论反作用于世界观 思想政治教育方法:是 教育者对受教育者在思 教过程中所采用的工作 方法和工作方法,或者说 教育者为了达到一定的 目的对受教育者采用的 手段和方式 思教方法论:就是在唯 物辩证法指导下,为了认 识和解决人们的思想、 观点和立场问题,采用的 由诸种方法所构成的科 学体系,简言之,就是关 于思想政治教育方法的 理论体系. 思教方法论与思想政治 教育理论的关系:思教 方法论是思想政治教育 理论的具体运用;思想政 治教育理论指导思想政 治教育活动,就是思教方 法论. 思教方法论的研究对象: 主要研究思想政治教育 理论与实践的关系以及 人们掌握和运用思想政 治教育方法,争取最佳教 育效果的规律第一,就思 想政治教育方法形成、 变化和发展的规律.第二, 研究思想政治教育方法 的联系规律.第三,研究 思想政治教育方法的具 体规律.第四,研究思想 政治教育方法的发展趋 势. 1思想政治教育方法 不是随意而定的,必须于 一定的教育内容、客体 和环境相适应2思想政 治教育方法是相互联系 和变化发展的3既有横 向联系性,又有纵向发展 性 思教方法论研究的主要 问题:1研究思想政治教 育方法形成、变化和发 展的规律.思想政治教育 方法不是凭空产生的,必 须遵循一定的规律,研究 这一规律,主要是为了掌 握和运用规律,更有效地 开展思想政治教育2是 研究思想政治教育方法 的联系规律.思想政治教
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理 论基础。（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论 2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会 学等。 3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。既包括理性认识，也包括感 性认识，还包括情感和意志等成分。 4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。它通常是一个社 会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。二是思想政治教育对象的思想。 5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统 一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一 6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。 7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。 8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。 9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。人的绝大 多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。人们的行为在很大程度上反映了人的思想。因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。 思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。 10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外 因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0117283962.html, 浅谈思想政治教育的重要性 作者：卢翠英 来源：《学周刊·下旬刊》2015年第02期 对大学生进行思想政治教育的加强，是大学教育学生的中心工作环节。在教育教学过程中，应该把对学生进行的思想政治教育放在首要位置。社会时代在不断发展，新的时代对大学生们在个人素质涵养方面有了更新、更高的要求和规范。因此，当代的大部分大学生对自身的思想政治信仰、理想信仰、价值观等方面都存在着很多问题，处在模糊与迷茫的状态。针对这种情况，我们学校就应该抓住时机，在教育教学改革的新时期，切实加强对学生的思想政治启蒙和教育，一切从学生的实际出发，解决学生在生活中思想政治的问题，耐心倾听学生的合理倾诉，为学生的实际问题提出一系列的解决方案。不断地加强与促进高校对大学生的思想政治教育，最关键就是在于要能够与时俱进、不断地探索、创新和发展，要及时对思想政治教育的形式进行关注、了解和分析，才能够为国家的社会主义建设事业的发展培养出德、智、体、美全面发展的建设者和接班者。下面，笔者浅谈一下思想政治教育的重要性。 一、思想政治教育的含义及其对大学生的作用 1.含义。思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或者一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 2.作用。高等学校的性质主要是通过培养学生的思想政治素质表现出来的。而对学生的素质培养主要就是靠学校的思想政治教育来实现的。思想政治教育属于意识形态的范畴，具有明显的阶级性。对高校大学生进行思想政治教育，是实现社会主义高等教育目标的必不可少的步骤。经过实践的一再证明，即使是在社会主义思想占绝对优势的情况下，对学生的思想政治教育一旦有所松懈，就会有很多的不正确的思想冒出来寻找自己的领地。因此，高校大学生必须要经过专业的、系统的、深入的、细致的思想政治教育，才能够具备社会主义事业所需要的思想政治素质要求。只有这样，他们才能够成为社会主义事业的建设者和接班人。 二、大学生在社会中的重要地位 高校大学生是社会主义事业中宝贵的人才资源，是我们中华民族的希望，祖国的未来，是我们中华民族最富有活力和生机的社会群体，是实现我们社会主义事业的强有力的主体。大学生的思想政治素质怎么样，直接影响着党和国家的前途和命运，关系到中华民族能否顺利实现伟大复兴。 所以，加强和促进对高校大学生的思想政治教育工作，在高校工作中就变得十分的迫切和重要。如果现代高校的大学生都具有较高的思想道德素养和政治素养，那么就会对我们的社会
人教版课内阅读理解 六年级语文下册课内阅读理解专项训练（附参考答案） 一、阅读《两小儿辩日》，回答问题： 1.两小儿辩斗时，一儿从（视觉）的角度来看，认为“日初出大如车盖”；一儿从（感觉）的角度来看，认为“日初出沧沧凉凉”。他们看太阳的角度不同，因此得出的（结论）不同。 2.从短文中，你体会到孔子和两小儿有哪些美好的品质？ 体现了孔子实事求是的态度和两小儿善于观察、说话有理有据。 3.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”听了两小儿的话，孔子又会说什么？知之为 知之,不知为不知,是知也。 4.孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。这种实事求是的态度，正应了一句古话：（知之为知之,不知为不知,是知也） 二、阅读《匆匆》第 4 自然段，完成练习： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1.用直线画出文中一个比喻句，是把（过去的日子）比作（轻烟）和 （薄雾）。 2.“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指（有意义的事情），“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里（微乎其微）的痕迹也没留下，因而深深地自责。 3.“赤裸裸地来到这世界”指（出生的时候光着身子），“赤裸裸地回
去”指（死去的时候一事无成）。 4.最后一句表达作者什么情感？不甘虚掷光阴、力求上进的精神。 5.模仿上面一段话写句子： 过去的日子如（雨滴），被（骄阳蒸发了），如（树叶），被（秋风吹落了）。三、阅读《匆匆》第 3 自然段，完成练习： 去的尽管去了来的时候尽（jǐn√jìn）管来着去来的中间又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽碗惋）里过去；默默时，便从凝（níníng√）然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶√怜怜冷冷）俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。 1.给开头画双线的句子加上标点符号。（2 分） 2.用“√”选出加点字的正确读音。（2 分） 3.在文中画“——”处划去不正确的字词。（2 分） 4.用直线画出文的排比句，这个排比句具体写出了（）。 5.文中破折号的作用是（解释说明）。 6.这段最后连用（跨）（飞）（溜）（闪）四个动词，形象准确地表达了 （时间在无声无息中快速流逝） 7．仿写句子 （）的时候，日子从（）过去了。（）的时候，日子从（）过去了。
思想政治教育方法论 第一章思想政治教育方法论及其体系建构 一、思想政治教育方法论及其研究对象 1、思想政治教育方法论的含义 （1）方法与方法论 ①方法的含义 “方法”这一概念，我国古代早已运用，有“测定规矩之法、方术或法术、办法、途径”等含义；在国外的希腊文中，方法是指“方向”或“道路”，就是沿着某一方向或道路行进的意思；英语中的方法一词是指手段、工具、方式。 所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。人们要认识世界和改造世界，必须从事一系列思维和实践活动，这些活动所采用的各种方式，包括步骤、程序、格式等，通称为方法。方法是知识工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。 方法具有客观性和辩证性。 方法形式上是主观的，容则是客观的。人们在认识和改造客观世界对象的过程中，既需要采用一定方法，也可能发展、创造一定方法，就其本质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉运用。 方法的辩证性是由客体的特性决定的。一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展的；另一方面，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互联系的。 ②方法论的含义 所谓方法论，就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。因而，方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。方法论和世界观是统一的，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。 （2）思想政治教育方法与方法论 思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。 思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。 思想政治教育方法论与思想政治教育原理是相互联系的，思想政治教育方法论是思想政治教育的具体运用，思想政治教育原理指导思想政治教育活动就是思想政治教育方法论。研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展规律和教育规律的自觉运用。 2、思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。 首先，思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教
《思想政治教育学原理》 一、填空题 1. 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。 2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律的科学，思想政治教育是思想政治教育学科的中心概念 3. 思想政治教育学是关于思想政治教育的系统的科学理论。 27. 思想政治教育被经济基础决定又为其服务。 28. 有无马克思主义的思想政治教育，是区别社会主义社会和资本主义社会以及其他剥削制度的一个重要标志。 29. 思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心。 30. 思想政治教育是民主政治建设的必备条件。 31. 思想政治教育是思想文化建设的中心环节。 32. 以环境构成要素的性质为划分标准，思想政治教育环境可分为自然环境和社会环境。 33. 以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境分为宏观环境和微观环境。 34. 宏观环境主要指社会环境。
35. 经济环境是决定思想政治教育的重要因素。 36. 微观环境主要是指家庭环境、学校环境和工作环境。 37. 校园文化是以学校为依托的“社会亚文化”。 38. 思想政治教育所说的研究对象，广义角度研究是指一切人。 39. 青少年和领导干部是思想政治教育的主要对象。 40. 思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个科学的目标。 42. 按教育对象的范围，可将目标分为群体目标和个体目标。 41. 思想政治教育目标具有双重的功能，它既是教育活动的起点，又是教育活动的终点。 42. 世界观、人生观、价值观教育史思想政治教育最根本的内容。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 只有社会主义国家才有思想政治教育。（错误。在资本主义国家，思想政治教育思想极为丰富。） 7. 行为支配思想。（错误：思想支配行为。思想是行为的先导，人的绝大的多数行为都是受思想支配的。） 8. 人的思想支配人的行为，人的行为不一定反映人的思想。（错误。人的行为反映人的思想。） 9. 管理带有明显的强制性。 10. 主体因素对人的思想政治品德形成和发展具有决定性的影响。（错误。客体因素） 11. 客体因素在思想政治品德形成与发展过程中发挥着能动作用。（错误。主体因素） 12. 自我教育不是放任自流，而是一种新型的有控影响。
思想政治教育功能研究综述 花都司 [摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。 [关键词]：思想政治教育功能研究综述 一、思想政治教育功能的概述 （一）思想政治教育功能概念的界定 所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。功能表示系统对环境的作用。 思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。 在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。 “主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。 从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。”曹书庆则认为：“所谓功能就是一事物对人和社会所起的作用。教育功能就是德育对于受教育者个体和社
1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序. 比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性） 1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识） 埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。 如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。 2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养） 比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。 3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。 4.有助于国际间的相互理解和友好 比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。 埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。 开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？ 贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：
小学六年级第十一册语文课内阅读练习姓名： 4、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到 ★课内阅读 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。 2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、 等景物，表达了作者的感情。 3、文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化好处 5、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 一、阅读《山中访友》片段，回答问题。 那座古桥，是我要（拜见拜访）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯弓）着腰，（俯身低头）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然仍然）如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎zhā zhá)进泥土和岩层；头发长成树冠(ɡuān ɡuàn) ，胳膊变成树枝，血（xiě xuè）液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuàn zhuǎn) 、流淌。 1.、“俯”查音序应查（），查部首应查（）部。 2、为文中加点字选择正确的读音。 3、把括号里不恰当的词语划掉。 4、用“”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。 5、根据文段的内容填空。 作者把老桥比作德高望重的老人，不仅写出了桥的，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对古桥的之情。 6、文中画“”线的部分，是作者走进森林，靠在一棵树上的。 从中，我们真切地感受到 这样写的好处是 7、请用“﹌”在文中找出一个可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子。你是否也有过类似的体验？请简单的写写： ★（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……☆作者将比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由及
《思想政治教育学》试题（15） 一、问答题（每题12分，共5题，60分） 1.试述思想政治教育学的研究对象。 （1）思想政治教育学是以人们思想政治品德形成、发展规律以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。 （2）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。 （3）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。 （4）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。 2.中国古代思想道德教育的特点有哪些？ （1）道德教育原则上，强调育人为中心，德育至上 （2）德育内容上，注重目的性和针对性 （3）德育途径上，重视教书育人，训教合一 （4）德育方法上，注重教化与修身的统一。 3.思想与行为的概念、两者关系、表现形式及其转化条件。 （1）思想和行为的概念（2）两者关系（3）表现形式（4）转化条件 4.试论思想政治品德的涵义、结构要素及相互关系。 5.简述思想政治教育的育人作用。 （1）确立正确的政治方向,促进个体的政治社会化 （2）树立现代思想观念，推进社会创新和改革 （3）促进人才的人格完善 （4）培育人的能力，特别是精神生产力 1、试述资本主义国家思想道德教育的特点。 （1）教育目的上，强调个性发展与人的全面发展相结合 （2）德育内容上，坚持以人道主义为基础 （3）德育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征 （4）德育方法上，倡导情感和理性相结合 2、试析教育者与受教育者范畴（各自作用及两者的关系）。 （1）教育者及其作用 （2）受教育者及其作用 （3）教育者与受教育者两者的关系 4、优化思想政治教育环境的原则是什么？ （1）积极因素原则 （2）整体一致性原则 （3）层次性原则 （4）创造性原则 5、试述发展移情能力的教育模式（原理及其结构） （1）移情能力的培养是道德教育的一条重要途径（3分） （2）移情作用的产生条件（对他人情绪表达的觉知、对他人所处情境的理解、相应的情绪体验的经验）（2分）
[北师大版第十一册课文] 6 战争 小英雄雨来 一 晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。 雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来就和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水，怕出危险。 有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着，一边回头。糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出铁头话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，伸手一抓，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎在河里不见了。妈妈立在河岸上，眼望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然，从远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量说：“看见区上工作的同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧！要不，将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。 女老师闪在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我——们——是——中——国——人， 我——们——爱——自——己——的——祖——国。” 三 有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半，他就睡着了。 不知什么时候，门吱扭响了一声。雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。妈妈划了根火柴，点着灯，一看，原来是爸爸出外卖席子回来了。他肩上背着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上
第七章思想政治教育的基本途径与方法 7.1 复习笔记 一、理论教育法 理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。 1．理论教育途径的根据 之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。 人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。 2．理论教育的具体方式 理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教
育的作用划分，有形象感化和启发引导。常用的方式主要有： （1）讲授讲解 ①讲解讲授法的含义 讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。 ②讲解讲授法的具体方式 a．讲述。侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。 b．讲解。主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。这种方法，在政治理论教育、形势教育中，运用较多。 在教育过程中，讲述和讲解经常是结合运用的。理论讲座，讲授马克思主义理论课，就是讲述和讲解的综合运用。 ③运用讲解法的注意事项： 讲授讲解教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，也是语言灌输的一种主要方式，它主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传。运用讲解法时，要注意： a．讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致； b．讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性；