在现代美术教育背景下谈绘画活动在幼儿潜力开发的
作用及方法
摘要
美术教学活动和儿童的潜在的能力的方方面面有着千丝万缕的联系。幼儿绘画活动在视觉能力的发展，图形识别，颜色识别，类概念的发展，分类能力，观察
力，想象力，推理，词汇测试检查和测查创造力等方面的作用也不容忽视。据国
外有关资料表明：儿童学习绘画的过程中获得的知识，经验和智慧可以增加其智
商的30％，其作用远远超过了绘画本身的作用。
关键词：绘画活动现代美术教育背景潜力激发关系
装
订
线
目 录
一、针对儿童美术教育背景的分析研究 (4)
1.1时代的人才需要 (4)
1.2儿童美术教育的作用 (4)
二、儿童美术教育在开发儿童潜能方面的作用 (5)
2.1审美能力 (5)
2.2 启发智慧.....................................................................6 三 在绘画活动中激发幼儿的潜能..........................................8 3.1美术教学活动中的隐性目标...................................................8 3.2教学方法和手段的运用.........................................................8 参考文献 (10)
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引言
在绘画活动中，幼儿可以自由地运用色彩和线条勾勒出反应自己想象的构图，于同一个平面创作出各种各样的艺术形象，幼儿在绘画活动中，可以手脑并用，教、学、做得到有机的结合。幼儿美术教育是人才素质的基础教育，它以促进儿童身心全面和谐发展为目的，让儿童在涂涂、画画、玩玩、做做中发展视觉感受能力和动手能力，在创造性活动中发展想象能力和思维能力。
一儿童美术教育背景研究
1.1时代的人才需要
开放和竞争将成为未来社会的主流，是否拥有高素质创造型人才是竞争的核心，探索，创新是社会发展的不竭动力。今天和明天的社会，如果你没有这个能力，也很难立足于竞争肆意的社会。在21世纪，“以人为本，以培养综合性人才为宗旨”的现代教育思想越来越受欢迎，因此迫切需要改革传统的教育，即只专注于知识，技能的传统教学，教育需要在新的质量上注重情感，态度，着眼于探索，创造开放的教育。
1.2儿童美术教育的功能
儿童美术教育对于近代中国的相当一部分人已经不再是一个陌生的名词。儿童美术帮助发展儿童的积极情感，态度，想象思维，创新思维的发展，有利于培养儿童的主观能动性和创新能力，特别是在美术教育中孩子的个性和创造潜能的发展是人类发展的最宝贵的艺术教育贡献。儿童全面发展是教育所追求理想，儿童美术教育作为美育的重要范畴始终是推动实现这个理想。
让人难忘的童年记忆，是因为个体存在早期的生活经验，包括儿时各种涂鸦的行为。根据陈鹤琴先生的研究发现，并断论：“没有一个儿童不喜欢涂画，儿童画是随着他的身心发展而发展的，与儿童的感觉、知觉、动作、骨骼、语言及思维等发展是密不可分的；同时也受着生活与教育实践的影响。儿童有运用符号表达情感的天赋，儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的。”前苏联教育家认为，
美术教育的根本目的是培养“心灵”，让人自由成长，让想象自由飞翔，让心手合一，让色彩写在每一个孩子的脸上，这即便是儿童美育的灵魂！
二儿童美术教育在开发儿童潜能方面的作用
人的身心潜在的尚未发挥出来的能力就是潜能，也可以说是一种内在的可能性。把掩藏的东西显露出来是开发的本意，那么，美术教育在儿童那些潜力的开发上起作用，又起什么作用呢？
2.1审美能力
随着社会的不断发展，越来越多的人慢慢进入各种展览和艺术展，通过对艺术作品的欣赏来感受作品的魅力和其中包含的美。然而，多数人的欣赏谁又能真正理解他的作品的真正含义，以及艺术作品产生共鸣的精神却很少。这主要是来源于人的审美能力和鉴赏能力，美术教育的目的是使幼儿了解有规律的艺术，不断提高自己的审美能力和鉴赏能力。
美术教育是培养学生的审美能力，提高人文和自己的情操的重要手段。
（一）开阔眼界，形成审美意识
美术有着丰富的知识空间，幼儿通过美术课堂不仅能了解古今中外优秀作品的艺术，更能了解生产，经济，政治，当时绘画水平，建筑技术等优秀作品的历史背景知识。让人们与艺术作品的情感交流，增加他们的知识，能看事物时用艺术的眼光，并获得新的见解，激起审美意识。例如在美术欣活动《纳税钱》，儿童通过对马萨乔作画时间的分析，可以了解到文艺复兴时期人们的生活水平和当时的绘画风格。
（二）增加知识，提高审美能力
每个人都需要审美的享受。美术教育能教给孩子如何欣赏事物的美，不仅要提高审美能力，帮助，最重要的是，幼儿正确的审美观和价值观。培养幼儿的审美意识，有助于孩子鉴赏力、表现力和创造力的培养，让孩子更有个人魅力。（三）陶冶性情，培养个性情操
美术教育不仅是一门学科，它也是素质教育的重要组成部分。美术教育可以使
孩子陶冶性情，净化心灵，提升孩子的精神境界。比如敦煌莫高窟“飞天”壁画，使人们感受到女性的柔美，端庄典雅。这些源于生活的艺术作品，是中国的深厚历史和文化的表现。它可以帮助孩子树立正确的价值观，和谐的人生观，不断提高对我们的伟大的祖国热爱和奉献之情。
在绘画实践活动中提高审美能力和创造力不是所有的审美教育，但它是美术教育的重要组成部分，绘画技法的传授类的绘画活动是不够的，只有全面的，以点点滴滴的课堂为起点培养孩子更好地学习行为和素养，培养孩子良好的情感和心灵，才能真正提高孩子的素质，真正达到审美教育的目的。
2.2启发智慧
（一）儿童观察力的培养
心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。罗丹说过，“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”可见，对于更广阔的世界变幻莫测的充分认识是从一开始从观察得到的。尤其是美术学科，培养孩子的观察能力更为重要。艺术家用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。无论是欣赏著名的大师，或作品欣赏自己和同伴，通过仔细观察需要欣赏作品之美。绘画活动中，教师应共同欣赏的参与者和年幼的孩子的身份，引导孩子多角度，多方面观察，鼓励孩子表达自己的知识和生活经验，也能及时和肯定的帮助孩子理清思想和观念，以培养孩子学会享受观察的过程。观察其实是人们对现实观念的认识形式，观察是对观察对象本质特点的认识，这是对观察对象分析和综合的能力，它是智力的重要组成部分。自然中的植物和树木，天光云影，沙浪，飞禽走兽，甚至生活中的锅碗瓢盆等等，都可以成为孩子们观察和表征的材料。启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“秩序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。绘画教育中培养儿童的观察力的过程也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程.总而言之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础，能很好地训练儿童的观察力,拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地，放飞儿童个性之梦,培养儿童有正确的观察方法和能力,是我们每
一个美术教育工作者义不容辞的责任和义务。
鼓励孩子用自己的眼睛，耳朵，手，鼻子和身体去感受，发现了“形”与“色”，“秩序”和他们周围的“变”东西，在点，从而激发他们的好奇心，激发他们的愿望，从事绘画的表现。画到培养孩子的观察过程中培养儿童观察美，欣赏美，美的表现，创造了所有美容，艺术教育是培养孩子的观察是非常重要的，这是孩子们的想象力，思维创建，运行和基本的审美能力，对孩子的观察训练有素的力量，拓宽孩子们的思维空间，孩子们擦亮窗口心脏的，创造美的世界，放飞孩子的个性的梦想，要培养孩子有正确的观察方法和能力，我们每个人都是一门艺术教育家义不容辞的责任和义务。
（二）儿童创造力的培养
童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。童年是一个充满幻想的时代。好奇和幻想思维是孩子们的特点，也是孩子们的心灵纯真无邪的性能。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天空，月亮挂在幻想的孩子可以摆动倾斜;蝴蝶纷飞向着自己的孩子，而且我比花更美;来自不同国家的儿童可以使用对方的纸张“打手机”。在成人看来“荒谬”的说法儿，这是奥秘所在。因此，要引导孩子们的绘画作品，有必要去发现他们的孩子的审美奇迹。
创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，美术活动通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想，周密的思考与计划能力，独特、流畅与变通的能力。将会对儿童未来的工作和生活产生积极的影响。我们国家的未来取决于我们的创造力以及对全世界各个不同文化的理解力与欣赏力。学生想象能力的培养是学习创新方法的一种最要手段。在美术教学中，可以尽可能地利用各种方法启发学生的联想和想象，培养儿童的创造能力。
创新的意识和能力是社会的未来应该具备的最重要的心理素质，通过创造艺术活动培养独立思考和解决问题的能力，以及组织，认真思考和规划能力，独特，光滑和替代能力。这将对孩子们的工作和生活的未来产生积极的影响。我们国家的
未来取决于我们的创造力，以及各种文化的理解和世界的赞赏。试想一下，学生的学习能力，是一种创新的方法来最佳手段。在美术教学中，可以采取各种联想和想象的可能方法的优势，激发学生培养孩子的创造力
（三)儿童想象力的培养
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”事实上，只要有人想到的东西终有人做到，这已经是科学发展的基本常识，今天的异想天开或许就是明天的发明创造，可见想象对人类是多么重要。幼儿比成人感想，他们是很有创造天赋的，在他们的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，想到星际去旅行，想到海底去探宝……“儿童画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，即绘画是发展幼儿想象的一种有效手段。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力世界上的一切归纳，以促进知识的来源的进步和发展。”事实上，如果有人认为这是事做到底，这是科学发展，今天的基本知识，也许明天异想天开的发明，我们可以看到人类有多么重要的想象力。儿童比成年人认为他们是非常有创意的天才，在他们的心目中更少规定，没有在目前的情况很多，他们的想象力是自由的，无拘无束，大胆奇异的念头星际旅行，海底探宝想..... “儿童画”是一个特殊儿童的语言，这是孩子们的内心世界展示的载体绘画是一种有效的手段来开发孩子的想象力。
一位哲学家曾经讲过这样一句话：“想象对于孩子，比拥有万贯家产更加重要。”国外大量早期教育的经验表明，儿童今后能否成为杰出的人是与想象力的发展有着密切联系的。“所谓想象力是指在头脑中将各种意象构思出来，并加以具体化。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。”几乎每一个小孩从2～3岁开始，就喜欢用手上的任何东西在纸上、墙上、地上画。“许多幼教专家已经认识到，画画是发展幼儿智力，特别是幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。”在教学中教师经常采用的方法就是让学生们自由画画. 自由画是最能培养儿童想象力的训练方法，也是儿童最喜欢的一种绘画形式。因为，“一方面它可以满足儿童想象的欲望，另一方面可以激发他们画自己想象出来的或自己喜欢的事
物。”因为儿童的天性是无拘无束地想象与创造地表达，这是儿童画中的精髓。所以，儿童在自由画中可以无拘无束地去想象，自由自在地用他们自己的绘画语言进行表达。自由画的题材较为宽泛，可以是无中生有的、现实中不可能实现的，另外，在画画的时候，我们不要有太多的限制和规定，可以是蜡笔画，可以是线描画，可以是水墨画。因为，画画本身并不是我们教育者的终极目标，我们的终极目标应该是——让儿童的想象力在我们有意识地培养中得到发展。
一位哲人曾说过这样一句话：“想象一下，一个孩子，是不是有一个万贯家产更重要。”国外的经验表明，大量的早期教育，孩子将来能成为优秀的人与想象有发展息息相关。“所谓的想象力是指各种在脑海中构思影像，并是具体的。它使我们能够超越现实世界的界限成为一个全能的。”几乎每个孩子从2岁到3，就像在纸上，墙上，地板上画任何东西的手。“许多早教专家都认为绘画是儿童的智力发育，尤其是幼儿的想象力和创造力的最佳手段之一。”在经常使用的教学方法是教师让学生自由作画。自由影片是绘画最训练方法来开发孩子的想象力的一种形式，也是孩子们的最爱。因为，“一方面是能够满足孩子的欲望想象，而另一方面可以激发自己的想象或绘制自己喜欢的东西。”由于儿童的天性自由表达的想象力和创造力，这是孩子们的绘画精髓。因此，孩子们可以自由发挥想象的自由绘画，自由地使用自己的绘画表达的语言。免费抽奖更普遍的主题，它可以制造，在现实中不可能实现的，此外，在画中，我们没有太多的限制和规定，可能是粉彩，可以是一个画线，油墨都可以。因为绘画本身是不是我们的教育的最终目的，我们的最终目标应该是 - 让孩子的想象力在我们的意识文化的发展。
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此我有目的的引导幼儿向同伴学习，具体的做法就是及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。
儿童画都充满了个性化的，其中有很多可以相互学习，观察其中可以激发孩子的想象力另外一部分，创造性潜力，所以我有一个同伴来指导孩子学习的具体做法的目的是及时推出儿童创造力性能，指南在想象的基础上，研究孩子创造。（四)儿童思维能力的培养
形象思维是儿童的主要思维方式。孩子们在接受新知识的时候，往往会通过大量的形象和直观的演示作为传输的媒介和手段。从思维科学的角度来讲，人们在
接受语言信息时，总要在大脑中使它和自身固有的经验结合起来，使所接受的语言信息具体化，绝大部分还将还原成图像后才能理解。这从另一个侧面说明，形象思维能力对所有知识的掌握所起到的“催化”作用。美术教育的过程始终离不开具体可感的图像，这对于促进和提高形象思维能力、造就和完善儿童的智力是大有益处的.美术活动以动手操作为特征，新的媒质、技术不仅容易引起兴趣，而且可以培养探索学习的习惯和尝试解决问题的新的可能和途径。美术教育能激活儿童的思维潜质，培养其丰富独特的想象能力。
形象思维是孩子思维的主要途径。接受新知识的孩子们，他们往往通过大量的图片和视频演示媒体和传播手段。从来看，科学的角度思考，当人们接受语言信息，它总是固有的经验结合在大脑中，使信息接收特定的语言后，绝大多数会，以了解被减少到图像。这是另外一个方面说明，想掌握所有的知识起到“催化剂”的角色能力的形象。艺术教育一直离不开这个过程可以是具体的图像，这推动和提升形象思维的意识，建立和改善儿童的智力是一个很大的好处。在动手的艺术活动为特征的新媒体技术不仅容易的兴趣，并能培养学习习惯，并尝试探索新的可能性和方法来解决这个问题。艺术教育能激活孩子的思维潜能，培养他们的丰富而独特的想象力。
三在绘画活动中激发幼儿的潜能
在美术教育教学中，由于美术活动的可操作性、教学效果的可视性、外显性特征，使教师很容易把握住美术教育的知识性目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视、甚至忽略。那么，如何使教师在美术教学活动中，有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高，使之与幼儿美术技能的提高相得益彰，从而实现幼儿素质的全面和谐发展呢？
在艺术教育，因为艺术活动的可靠性，教学效果的知名度主要特征外，让老师能轻松掌握美术教育的目标知识，孩子们的情绪，语言技能，想象力，创造力，在艺术活动中，这些审美能力潜在的情感目标和目的是非常容易低估教师的能力，
甚至可以忽略不计。那么，如何使教师的美术教学活动中，有意识地注意非客观艺术技能培训的孩子在和改进，使技能和儿童增强技术为了实现全面和谐发展是相辅相成的孩子们对它的质量？
3.1 美术教学活动中的隐性目标
首先，教师在制定美术教学活动计划时，要认真分析教材，挖掘其中潜在的非技能目标。如开展丰富多彩的美术活动形式，就足以引起幼儿的兴趣；再如，写生可以让幼儿亲近大自然，用画笔去描绘美丽的景色，感受喜悦的心情；意愿画、故事画，可以激发幼儿的想象力、创造力，促进思维发展；纸工、泥工发展幼儿小肌肉动作的灵活性、协调性；美术欣赏可以训练幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力等等。可见，幼儿的多种潜能都能通过美术活动得以很好的开发。
其次，在美术活动进度的安排上要注意循序渐进、触类旁通，以一个线索或一个方面为主题，以多种形式、从多种角度安排一系列活动，从而实现非技能性目标的培养。
再者，要从知识技能、情绪情感、素质能力三方面去设计制定每节课的美术活动目标，从而达到不忽视非技能性目标的目的。素质能力目标的制定就是要激发幼儿的创造力，使幼儿做出各具特色的蛋糕。这样的教学目标才能全方位地体现《纲要》精神，对下一步的活动过程设计更具有较强的指导性。
首先，教师在美术教学活动计划，材料的仔细分析，这可能不熟练挖掘目标的发展。开展丰富多彩的活动，如艺术形式，它足以兴趣的孩子;再次，绘画让孩子亲近自然，用画笔描绘出美丽的风景，感受快乐;愿意画，画的故事，可以激发孩子的想象力，创造力，促进智力发育;造纸行业，儿童发展小肌肉运动，协调梅森灵活性;艺术欣赏可以被训练来观察孩子的能力，理解能力和口头表达等。可见，幼儿的多种潜能，可以很好地通过艺术活动的发展。
其次，在预定的艺术活动的进展情况要注意循序渐进，举一反三，线索一个方面或主题的多种形式，从各种角度安排了一系列的活动，以实现非熟练工人的培养目标。
此外，从知识与技能，情感，品质和能力，开发设计每一课的艺术运动目标的三个领域，从而达到不忽视不熟练目的的目标。能够制定质量目标是激发孩子的创
造力，让孩子们制作独一无二的蛋糕。这样的教学目标，以反映对设计的更加有力的指导活动下一期课程的全方位“程序”。
3.2教学方法和手段的运用
“目标在前，方法在后”。教师在美术教学活动设计过程中，要紧紧围绕目标，以幼儿为主体，通过看、说、想、练、评等教学手段，充分调动幼儿各种感官来感受、表现美术作品，让非美术技能的培养贯穿于整个美术活动过程之中。
“第一个目标，方法之后。”艺术教学活动设计过程中教师要注重目标，以儿童为主体，通过看，说，思考，培训，考核，教学方法，充分调动孩子们的各种感官去感受，性能艺术作品，让整个过程非艺术技能的文化艺术活动。
看、说、想、练、评是美术教学活动过程中不可缺少的重要环节。
看，是幼儿认识事物的开始，是提高幼儿观察力、审美能力的重要途径。这种看，不同于一般意义上的看，而是让幼儿通过对事物的观察，就其外部轮廓、形状、色彩、特征、结构变化规律等进行分析、概括，以加深对事物的印象，并能把实物转化为平面或立体的图形，将复杂的事物进行简化概况，为下一步的表现与表达奠定基础。
瞧，孩子们开始明白的东西，它是提高幼儿的观察，审美的一个重要途径。这一下，看起来与一般意义上的不同，而是通过对事物的观察让孩子，它携带的外轮廓，形状，颜色，功能，和其他结构变化的分析，以加深对事物的印象总结，可转换为物理平面或三维图形，将之前简化复杂的事情，打好接下来的表现和表达的基础。
说，是幼儿运用口语形式对有趣事物的有感而发，是开发幼儿潜能的主要活动形式之一。让幼儿多说，可以加深幼儿对作品的印象，同时也锻炼了幼儿胆量和口才，使之大方而自信。特别是在作品欣赏过程中，幼儿可以从对色彩、线条、形态等方面说出各自的见解，谈出自己的感受和体会，丰富幼儿的美感经验，提高幼儿的审美能力。
幼儿使用的有什么有趣的事情口语形式，它是活动的主要形式，以培养孩子的潜力的企业之一。让孩子们说，孩子们可以加深对作品的印象，同时也锻炼了孩子们的勇气和口才，慷慨和自信。特别是在作品鉴赏过程中，从幼儿到色彩，线条，
形状等说出自己的看法，说出自己的感受和经历，孩子们的审美经验，提高幼儿的审美能力
想，是活跃幼儿思维，让幼儿以自己独特的思考方式去诠释对世界的认识。多想，有助于开发幼儿的想象力和创造力。激发幼儿的想象力、创造力。在变换中启迪了幼儿的创新意识。
想，思维活跃的孩子，让孩子在思维来解释世界的理解自己独特的方式。我认为，有利于培养孩子的想象力和创造力。激发孩子的想象力，创造力。灵感在变换孩子的创新意识。
评，是指对自我和他人作品的欣赏和评判（其中也包括教师在美术活动过程对幼儿的指导与评价）。教师评要与幼儿自评、幼儿互评相结合。提高幼儿观赏能力、理解能力和口语表达能力。教师评旨在帮助幼儿发现、培育自己的能力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智能组合，实现自身全面和谐发展。教师评要多以鼓励为主、多运用纵向比较、积极去发现幼儿的长处和进步之处，引导幼儿走向成功。教师的评价就是一把双刃剑，教师正面、积极的评价，能极大的鼓舞幼儿，并使幼儿产生成就感；反之，教师总是指责幼儿的不足和缺陷，就会忽视幼儿的自尊、忽略幼儿所投入的激情和毅力，就会导致幼儿沮丧，甚至丧失信心，这样不仅有碍于幼儿能力的提高，而且对幼儿健康人格的发展也是十分有害的。
评论，它指的是自我和他人，欣赏的判断作品（包括教师引导幼儿在艺术活动和评估过程）。在老师和孩子们的自我评估意见，互评相结合的儿童。提高幼儿观看的能力，理解能力和口头表达。教师评价的目的是帮助孩子发现和培养学习驾驶的自己的能力优势，长处和短处，长处打造自己的智能结合，充分发挥和谐发展。为了鼓励更多的教师评价为主，多用在活跃的年轻的孩子纵向比较发现走向成功的长处和进步，引导孩子。教师评价是一个双刃剑，积极老师，正面的评价可以是一个极大的鼓舞年幼的孩子，和孩子产生成就感;相反，老师们总是责怪缺点和儿童的缺陷，它会忽略了孩子的自尊心，孩子忽略投资的热情和毅力，挫折会导致孩子，甚至丧失信心，不仅阻碍了抚养孩子的能力，但也为儿童健康个性的发展是非常有害的
结论
综上所述，儿童美术教育是一项重要而有意义的工作，也跨世纪人才培养的教育方法，儿童学习绘画是发挥想象力，开发儿童的智力，并培养观察力的敏锐性及训练造型能力的最佳方式。培养孩子从小对绘画的兴趣，让他们把握和学习简单的美术知识和技能，对今后的工作大有裨益。
参考文献
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[2] 张福芝《.幼儿创造性美术教育》.北京地质出版社 .2002
[3]梦娜.布鲁克斯《用画画激发孩子的潜能》
上课吸引幼儿注意力的方法 1. 课前准备有律动或手指游戏来吸引孩子的注意力。 在教学活动开始时，如果没有课前准备活动孩子们很难集中注意力，有的做小动作，有的说话，很难进行教学，如果课前有一个律动，孩子们会跟着音乐节奏做律动，当音乐停时，孩子们会做的非常端正，等待上课，注意力一下集中，不需要老师无数次的强调。 这学期刚入园，由于我接了一个新班，没有来得及编新的律动，每天上课前，我就会说请你面向老师坐，通过无数次的说，孩子们才可以集中注意力，但是教学效果不是很好。于是我立刻编了一个古诗律动《咏鹅》孩子特别喜欢，他们没想到古诗还可以边唱边做律动，兴趣高昂，教师不费吹灰之力，孩子的注意力立即集中，于是我把很多古诗都编成了课前律动，孩子们特别喜欢。对幼儿来说，他们的注意力在一定程度上直接受兴趣和情绪的控制。因此课前一定要有律动或者幼儿喜欢的手指游戏来吸引孩子的注意力。 2. 运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力。 创设良好的教育环境，制作新颖直观的教具能够吸引幼儿的无意注意。一切新颖，直观，具体，形象和不变的刺激物都能引起幼儿的注意力。 如我在《食物的旅行》中，向学校借来了消化器官的模型，孩子们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在模型上，而且很容易接受了知识点。 我还在分享阅读《咔嚓》中出示了各种各样的绳子，孩子们按照用途和材料很快进行了分类，孩子们的注意力相当集中，这节课收到了良好的教学效果。 这就充分说明在教学活动中，要运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力，要合理的选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意的稳定。 3. 善用语言, 吸引注意 善用语言是教师在教学过程中运用语言的技巧,提高孩子的注意，从而调动孩子在课堂活动中的学习兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水平的标志，教师在教学中如果能够很好的运用语言技巧吸引孩子的注意力，调动孩子的学习情绪，对课堂的教学质量和效果具有重要的意义。 (1)语言形象生动、富有表情、重点突出。 古人云“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。就是说语言应避免枯燥乏味，空洞无物、呆板无力。常见一些老师在上课的时候语言平淡生涩，毫无情趣，试问能给孩子美的享受吗?
学前儿童绘画能力的发展 一、涂鸦阶段（约1.5—3.5岁） （一）未控制的涂鸦 1.时间：涂鸦开始后的半年左右 2.特点：无规律可循的点、线混杂图，涂到画纸之外 3.原因： （1）不知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）握笔的动作——手掌和手指共同操作，肩部、手臂和肘部无控制动作（3）大小肌肉尚在发展 （二）有控制的涂鸦 1.时间：2岁左右 2.特点：重复的或具有上下左右方向性的各种线条，能将涂鸦控制在画纸之内 3.原因： （1）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）手眼协调 （3）控制肌肉动作 （三）圆形涂鸦 1.时间：2岁半左右 2.特点：圆圈线条，涡形线、不闭合及闭合的圆圈、复线圆圈 3.原因： （1）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）手眼控制和协调 （3）关节和肌肉更加灵活 （四）命名涂鸦 1.时间：涂鸦过程中开始说故事 2.特点：具有明显的表达意图，对涂鸦进行命名 3.涂鸦出现的原因： 涂鸦是儿童绘画活动的起始阶段 （1）源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐渐发展（2）源于儿童探索周围世界的欲望
4.“涂鸦滞后”现象 一些没有条件看见别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。 模仿是影响涂鸦行为出现的重要因素之一。 5.当儿童出于涂鸦期，成人应持的态度和发挥的作用如下： （1）成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止。 （2）成人应该在儿童涂鸦期发挥适当的作用。 二、象征阶段（约3.5—5岁） （一）图形 简单几何形和线条的组合，与想表现的真实事物想去甚远，具有象征性的意义。 典型代表：“蝌蚪人” （二）色彩 1.能够识别主要的色相，有颜色个人偏好 2.象征阶段初期，用色不受物体固有色的限制，选择自己喜欢的颜色，自由涂抹自己偏好的物体。 3.象征阶段后期，逐渐按照物体固有色选择色彩，可以用方向一致的线条均匀地涂色，并图在轮廓线以内。 （三）构图 一个个独立的形象罗列在画面上，各个形象在大小、位置、间隔等方面并没有刻意安排，它们在共同的空间里的相互关系没有任何法则可循，但又确实有一定的表现主题。 （四）成人的态度和作用
花卉与生活 ——花卉与艺术欣赏课程论文摘要：花卉时大自然赐予人类最美好的东西之一，其种类极多，范围广泛。可以净化环境，绿化环境，美化环境，还可以陶冶情操。本文通过花卉和人类生活之间大的方面阐述，大致的介绍了花卉和我们健康生活的关系。 关键词：花卉、艺术、欣赏、生活、健康、情趣。 世上花卉种类繁多，既可以绿化、美化环境，增加局地小气候，又可以令人赏心悦目，自然有利于人们的身心健康，给人予美的享受、美的熏陶和美的启迪；特别的是在森林般的硬质建筑物里的都市人们，鲜花绿草的环境能使人们感觉干净、轻松、愉悦和舒畅。花卉与人类的生活可谓息息相关，在各个方面都有花卉的踪影。 最先想到花卉与人类的关系当然是家庭装饰和美化环境，随着人们物质生活和精神文明的提高，人们用花来陶冶情操，修身养性日趋普遍。以前，花鸟市场中以老年人为多，而现在，爱与花卉相处的不仅是年老的，许多年轻人也加入此行列。花卉已悄悄地步入都市人的生活。城市里的绿化带、马路两边，节假日等一些喜庆日子，都少不了花卉的装饰，美化城市，增添节日气氛，花卉还能花卉能给人们创造一个幽美、清新、舒适的工作、生活和休息的环境，给人以美的享受。在喧嚣的都市里无疑给人增添一种别样的的风趣。在房子里摆上几盆盆栽，既可以净化家中空气，又可以在下班后休闲时浇花修剪一番，在劳累后能如此给人一种美的享受。而在热闹喜庆的日子里，美丽鲜艳的花卉更是增添不少气氛，让人们在节日的喜庆里心情更加美好，更对美好的未来充满希望。 花卉还与人们的健康有关，俗话说“身体是革命的本钱”，可见一个健康的身体是多么的重要啊，而花卉呢就与我们的身体健康有着重大关联，科学研究表明，鲜花含有极丰富的蛋白质、脂肪、淀粉、氨基酸、多种维生素极多种微量元素，同时还含有某些延迟人体衰老的激素和抗菌素等。可食花卉不仅具有强烈的美学色彩，而且还具有保健与药疗之功效。如菊花能明目养肝，芍药能行血中气，月季花活血消肿，茉莉花长发强肌，梅花养神去痛，梨花润燥化痰等。鲜花食品可延年益寿，长寿之乡的高加索山民以万寿菊鲜花作为家常食品，因此，当地人的长寿秘诀被认为与食用万寿菊鲜花有关。慈禧太后为求长生不老，常以荷花、玫瑰花等鲜花为食。可食花卉还含有纤维素和花色素等，纤维素能够促进肠胃的蠕动，对肠壁有一定的清洁作用，有助于防止肠道恶性肿瘤的发生。纤维素和花色素被人体吸收后能够消除身体内部具氧化破坏作用的自由基，可以延缓衰老，防止和减少心血管疾病及癌症的发
绘画活动对幼儿能力培养和发展的重要性 在不断进步、飞速发展的二十一世纪，需要什么样的人才呢？据社会学家预测，二十一世纪需要的是头脑敏锐、思路独特，同时又是积极进取，对社会充满爱心的人才。现在的幼儿正是二十一世纪祖国建设的生力军，如何使他们成为合格的接班人，成为新世纪的主人，是我们教育工作者义不容辞的责任。众所周知，幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。通过数年的工作经验所得，我认为，绘画活动对幼儿能力和发展具有重要的作用。绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。 一、培养兴趣产生自信心。喜欢什么？想做什么？都是源于兴趣。当然兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养，当孩子对绘画产生兴趣之初，大多出于好奇，如果过了好奇的时机而不去巩固，那就没有兴致画了，因此，应该让幼儿先动手画一些非常简单而又有趣的画，而且要对初学画画的儿童进行正面引导，采取多表扬，鼓励的方法让幼儿把兴趣持续下去，启发他们如果在某处改进一下，下次一定比这次画的更好。这样做可以使幼儿在潜意识中产生牢固的自信心，因为心理因素是很重要的。自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估价。自信心对幼儿的思想情感和行为起着调节作用。 二、培养幼儿观察力。 画过画的人都知道，画画是一种视觉艺术活动，不管是临摹、写生或创作都是观察后才能进行的，观察能力强的人，对所画作品的敏锐程度也强，反之，观察能力较差的人，他的作品就不能表现出事物的逼真性。大同小异，幼儿绘画也需要有一定的观察能力，也要把握客体的形状、大小、各部分的比例关系，这就需要他对客观事物作细致的观察，不仅要注意事物的整体，还要注意事物的各个部分、各个细节，多发现比较事物之间的不同。有一次，我给幼儿描述了一幅美丽的田园风光，要求幼儿根据我的描述画一幅画，幼儿的作品表现的非常生动、美丽。画的田野，随层而变，远处的朦胧用浅色，近处的颜色较明亮、鲜艳。大树也逐层而变，内圈深绿，中间浅绿，外层黄绿，层次鲜明。那位小朋友告诉我，内层绿色是因为树叶长的多，越往外树叶长的越少，阳光照射树叶就是黄色的。瞧！观察的多仔细，多有趣啊！作为老师，应该在观察方面多指导，以提高其观察的敏锐度。在提供绘画的客体时，尽量少用仿制品，而要让幼儿对着实体绘画，要多看看大自然。还是画大树，教师首先引导他们去观察大树，在观察的时候还要提示其特点：比比树干什么形状？树冠什么形状？各是什么颜色，再具体点，叶子什么形状，这样就能促使他们有兴趣的去观察，从而把大树的形象牢牢记在脑子里。只有这样，才能达到培养观察力的最佳效果，做到“下笔如有数”。 三、培养幼儿的想象力，尊重幼儿美术作品的创造性。 想象是智慧的翅膀，是一切发明、创造的源泉，应大力鼓励幼儿把自己的想象表现出来。进行绘画课时，我都将背景空出来，鼓励幼儿自由想象添画，并强调添画和别人不一样的背景，构成不同的情节，幼儿的作品往往内容丰富，不拘一格，充满想象。因此，培养幼儿想象力关键的一点就是给幼儿足够的空间，自由发挥。有一次，我发现班级的一位家长对他儿子的画非常不理解，并说：“我花钱买纸、买笔，就是让你瞎画吗？”我看了那位幼儿的画，整幅画面五颜六色，初看是显的乱，但深入的看下去，不难发现构图的新颖和用色的大胆。其实这正表现了孩子与其自身身心发展水平相适应的创造性。幼儿园和家庭都要为发展这种创造性提供条件，让它更好的发展。对于孩子一些创造性的问题和想法，教师和家长都要予以鼓励，促使他们“标新立异”，提问是孩子积累知识，发展思维的重要途径，所以成人要鼓励孩子对习以为常的现象和已被普遍接受的结论持怀疑态度，勇于提出自己不同的意见和想法，对孩子新颖独特的想法要给予赞赏；想的幼稚或是提错了，也不要简单否定，而要耐心的告诉他错在哪，应该怎样正确的提问和回答。
中班幼儿注意力的培养 中班幼儿的注意力集中时间一般为10分钟左右，然后从事下一个游戏，这个时期的幼儿注意力很容易受一些无关的刺激物影响，比如来一个人，他就会分散。但是如果你的孩子做任何一件事都不能超过5分钟的话，那家长就要注意了，是不是有多动或注意缺失的情况。 幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想，如果幼儿在游戏、作业、活动中，他要感知事物，回忆往事，思考问题，而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上，他肯定就什么也看不到，什么也回忆不起来，什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩
免不了总是落后。这就说明，幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，因此必须从小加以培养。 一、影响孩子注意力的因素： 影响孩子注意力的因素有很多，这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下： 1.教养态度是否一致？家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从，没有定性。建议全家人商议一套统一的教养模式。 2.是否太宠爱孩子，缺少行为规范？过度的宠爱会导致对孩子的纵容，往往使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。 3.是否为孩子买过多的玩具或书籍？外在刺激太多，玩着汽车又找别的玩具，一换再换，玩具只带给孩子短暂的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。 4.家庭生活步调是否太快？家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。 5.家里的活动是否太多？太多则无法给孩子提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。 6.学习的过程中是否积累了不愉快的经验？提供给孩子的教材太深或太浅，都不易引起学习兴趣，而引导的技巧不佳，或经常因此造成乘兴开场，大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自然无法专心。
一、涂鸦阶段（约—岁） （一）未控制的涂鸦 1.时间：涂鸦开始后的半年左右 2.特点：无规律可循的点、线混杂图，涂到画纸之外 3.原因： （1）不知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）握笔的动作——手掌和手指共同操作，肩部、手臂和肘部无控制动作（3）大小肌肉尚在发展 （二）有控制的涂鸦 1.时间：2岁左右 2.特点：重复的或具有上下左右方向的各种线条，能将涂鸦控制在画纸之内 3.原因： （1）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）手眼协调 （3）控制肌肉动作 （三）圆形涂鸦 1.时间：2岁半左右 2.特点：圆圈线条，涡形线、不闭合及闭合的圆圈、复线圆圈 3.原因： （1）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2）手眼控制和协调 （3）关节和肌肉更加灵活 （四）命名涂鸦 1.时间：涂鸦过程中开始说故事 2.特点：具有明显的表达意图，对涂鸦进行命名 3.涂鸦出现的原因： 涂鸦是儿童绘画活动的起始阶段 （1）源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐渐发展（2）源于儿童探索周围世界的欲望 4.“涂鸦滞后”现象
一些没有条件看见别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。 模仿是影响涂鸦行为出现的重要因素之一。 5.当儿童出于涂鸦期，成人应持的态度和发挥的作用如下： （1）成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止。 （2）成人应该在儿童涂鸦期发挥适当的作用。 二、象征阶段（约—5岁） （一）图形 简单几何形和线条的组合，与想表现的真实事物想去甚远，具有象征性的意义。 典型代表：“蝌蚪人” （二）色彩 1.能够识别主要的色相，有颜色个人偏好 2.象征阶段初期，用色不受物体固有色的限制，选择自己喜欢的颜色，自由涂抹自己偏好的物体。 3.象征阶段后期，逐渐按照物体固有色选择色彩，可以用方向一致的线条均匀地涂色，并图在轮廓线以内。 （三）构图 一个个独立的形象罗列在画面上，各个形象在大小、位置、间隔等方面并没有刻意安排，它们在共同的空间里的相互关系没有任何法则可循，但又确实有一定的表现主题。 （四）成人的态度和作用 1.保护儿童的绘画兴趣 2.提供适当绘画工具
花卉欣赏 要学会欣赏花卉，就必须学习有关花卉欣赏的有趣和有用的花卉知识。只有这样，我们才能深切得体会到花卉组合起来的意境和含义。 懂得欣赏花卉，对生活有着十分重要的意义。 每当节日，当我们为父母亲、爱人、朋友等各种关系的人送上一束鲜花的时候，你就必须利用花卉欣赏的知识去挑选一束最美丽、最能表达意思的让对方感到舒适的花，而不是简单应付。 每当我们在生活中种植一棵花，一个盆栽，而不是简单地让花卉成活，而是精心栽培，努力把花卉的内质表现出来，并与其他花卉为自己塑造一个怡人的环境，这不是一件容易的事。 我们都有自己的空间、无论是生活空间、工作空间，如何用花卉来装饰空间，让生活、工作变得多姿多彩、带有大自然的舒宁、和谐，这对我们来讲，是一笔多么诱人的财富。 其中，插花是花卉欣赏课程中一个重要环节。 插花艺术，即指将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。根据用途大致可以分为礼仪插花和艺术插花两种。礼仪插花是指用于社交礼仪，喜庆婚丧等场合具有特定用途的插花。它可以传达友情、亲情、爱情，可以表达欢迎、敬重、致庆、慰问、哀悼等，形势常常较为固定和简单。艺术插花是指不特别的要求具备社交礼仪方面的使用功能，主要用来供艺术欣赏和美化装饰环境的一类插花。插花是一种艺术。明代的花艺专著《瓶史》里提到：“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不过两三种，高低疏密要如画境布置方妙。” 而插花的形状也有很多种：直立型、倾斜型、平出型、倒挂型、半球型、三角型、花扇型、瀑布型等。 通过不断探索，在学习插花的来美化环境，净化心灵，诱导人们追求高尚的精神文化生活。 其次，盆栽花艺也是该课程的一项精彩的环节。 当空间极其有限时，容器花园就成了一种很自然地选择。在城市，窗箱栽培往往是展示园丁技能和美化家居的唯一方法。 有时令盆栽、食用盆栽、厨用草本植物盆栽等各种分类，分类越是细密，说明盆栽有着悠久的历史和很专业的知识。 一年生的花卉虽然生命短暂，但它们在生长季节里却能产生极佳的效果。火红的粉红、红色和黄色等充满活力的盆栽花卉，能扮靓有草坪的天井和露天平台；冷色调如蓝色和紫色的花能给砖砌的入口营造一种宁静的氛围。另外，搭配亮丽的颜色是吸引注意力的好方法。当米黄色、粉红色保留，深绿退居为背景时，闪亮的红黄色显得格外突出。多姿的花瓣合并而成一个令人瞩目的花朵，进而融合成一个平衡的整体。当你无法确定混植后产生的色彩效果，应先测试单色的色度，
如何培养幼儿的绘画能力 人脑的左半部支配抽象思维，右半部支配总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使很多幼儿左脑负担过重、右脑锻炼不足，这种现象有损于幼儿正常、和谐的发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。那么怎样去培养孩子绘画能力呢？我将从以下几个方面进行论述： 一、以言语引导孩子绘画 当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他去做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状――圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”…… 若要进一步丰富孩子的绘画内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上、傍晚，还
是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？” 二、丰富孩子的生活经验 丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说：带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。 三、提供能引起共鸣的图画书 借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。 像幼儿园里的孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中的《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色龙》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好作品。图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
花卉造景 摘要：花卉是大自然给人类最美好的恩赐，它们可以美化环境，陶冶性情，净化心灵，增进健康，丰富人们的精神生活，给人以美的享受、美的熏陶和美的启迪；特别是在森林般的硬质建筑物里的都市人们，鲜花绿草的环境能使人们感觉干净、轻松、愉悦和舒畅。本文针对城市园林花卉植物的应用进行探讨和研究。 关键词：园林花卉植物应用研究花卉造景 一、城市园林花卉植物的涵义： 花卉的定义包括狭义和广义两个方面。狭义上讲，花卉仅指观赏其花或叶子的草本植物。从广义上讲，凡是具有一定的观赏价值，并按照一定的技艺进行栽培管理和养护的植物，都称之为花卉。包括观花的（如月季、牡丹等），观叶的（如蕨类、吊兰等），观芽的（如银芽柳的银色绒芽），观茎的（如紫竹、斑竹、红瑞木）等，观果的（如佛手、观赏西葫芦、碧冬茄等），观根的（如水杉的气生根、木棉的板根等）。其中，既有高等植物，也有低等植物；既有水生植物，也有陆生植物，气生植物；既有匍匐矮小的，也有直立高大的；既有草本的，也有木本的，木本中有乔木，灌木和藤本等等，种类繁多。 二、园林花卉植物的应用类型： 随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市绿地景观已逐渐成为评价一个城市的文明程度、综合素质、以及园林水平的重要标志。城市园林花卉是花卉中主要用于城市绿化，美化的种类，其范围也在日夜扩大。在城市建设中，在道路、建筑以及必须的构筑物之外的空旷地、林地、坡地等都需要用树木花草等观赏植物布置起来，创造出花团锦蔟、绿草如茵、荷香拂水、空气清新的景观与意境，以最大限度地利用空间，来达到人们对园林的文化娱乐、体育活动、环境保护和美化风景艺术等多方面的需求。 三、花卉在园林布置中应用： 花卉在城市园林中最常见的应用方式即是利用其丰富的色彩变化的形态等，来布置出不同的景观。主要形式有花坛、花境、花从、花群以及花台等，而一些蔓生性的草本花卉又可用以装饰柱、廊、篱以及棚架等。 四、花卉装饰： 花卉作为城市园林造景的主体，除用于露地景观布置外，还常用于美化室内及建筑近旁，创造优美舒适的劳动、生活、休息环境；或应用花卉专为各种集会、展览场所等进行美化布置，以突出主题，烘托或调和气氛。 （一）公共场所的花卉装饰 像车站、码头、广场、影剧院、体育馆、博物馆、医院、疗养院、商场等这些与人民广泛接触的公共场所，一般都有花卉（包括观赏植物）的适量布置，或
绘画对幼儿能力培养和发展的重要性 一、培养兴趣产生自信心。 喜欢什么?想做什么?都是源于兴趣。当然兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养，当孩子对绘画产生兴趣之初，大多出于好奇，如果过了好奇的时机而不去巩固，那就没有兴致画了，因此，应该让幼儿先动手画一些非常简单而又有趣的画，而且要对初学画画的儿童进行正面引导，采取多表扬，鼓励的方法让幼儿把兴趣持续下去，启发他们如果在某处改进一下，下次一定比这次画的更好。这样做可以使幼儿在潜意识中产生牢固的自信心，因为心理因素是很重要的。自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估价。自信心对幼儿的思想情感和行为起着调节作用。 二、培养幼儿观察力。 画过画的人都知道，画画是一种视觉艺术活动，不管是临摹、写生或创作都是观察后才能进行的，观察能力强的人，对所画作品的敏锐程度也强，反之，观察能力较差的人，他的作品就不能表现出事物的逼真性。大同小异，幼儿绘画也需要有一定的观察能力，也要把握客体的形状、大小、各部分的比例关系，这就需要他对客观事物作细致的观察，不仅要注意事物的整体，还要注意事物的各个部分、各个细节，多发现比较事物之间的不同。有一次，我给幼儿描述了一幅美丽的田园风光，要求幼儿根据我的
描述画一幅画，幼儿的作品表现的非常生动、美丽。画的田野，随层而变，远处的朦胧用浅色，近处的颜色较明亮、鲜艳。大树也逐层而变，内圈深绿，中间浅绿，外层黄绿，层次鲜明。那位小朋友告诉我，内层绿色是因为树叶长的多，越往外树叶长的越少，阳光照射树叶就是黄色的。瞧!观察的多仔细，多有趣啊!作为老师，应该在观察方面多指导，以提高其观察的敏锐度。在提供绘画的客体时，尽量少用仿制品，而要让幼儿对着实体绘画，要多看看大自然。还是画大树，教师首先引导他们去观察大树，在观察的时候还要提示其特点：比比树干什么形状?树冠什么形状?各是什么颜色，再具体点，叶子什么形状，这样就能促使他们有兴趣的去观察，从而把大树的形象牢牢记在脑子里。只有这样，才能达到培养观察力的最佳效果，做到“下笔如有数”。 三、培养幼儿的想象力，尊重幼儿美术作品的创造性。 想象是智慧的翅膀，是一切发明、创造的源泉，应大力鼓励幼儿把自己的想象表现出来。进行绘画课时，我都将背景空出来，鼓励幼儿自由想象添画，并强调添画和别人不一样的背景，构成不同的情节，幼儿的作品往往内容丰富，不拘一格，充满想象。因此，培养幼儿想象力关键的一点就是给幼儿足够的空间，自由发挥。有一次，我发现班级的一位家长对他儿子的画非常不理解，并说：“我花钱买纸、买笔，就是让你瞎画吗?”我看了那位幼儿的画，整幅画面五颜六色，初看是显的乱，但深入的看下去，不难发现构图的新颖和用色的大胆。其实这正表现了孩子与其自
注意力不集中的原因 1.生物因素 （1）遗传或先天因素，如母亲怀孕时营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正使胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡；孩子出生的方式如果是剖腹产、难产、早产等，也容易导致他们长大后注意力不集中。 （2）儿童注意力水平发展特点所致。不同年龄段的孩子注意力水平是不一样的：新生儿注意力是5~10秒，3个月宝宝注意力1~2分钟，6个月是2~3分钟，1岁半是5分钟，2岁为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。注意力不集中，易分心，是所有学龄前孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短。孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长，但每个孩子都是独立的个体，发育程度自然不相同，有的孩子会快一些，有的孩子会慢一些。 （3）注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的能力还没有发展起来，这也是小孩子们注意力分散的一个重要原因，他们常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上。比如一件事情的活动量过大，刺激比较强，使得孩子过于兴奋，那么他们便很难将注意力转移到后面的活动中去，容易造成分心。 （4）感觉统合失调。感觉统合失调的孩子有可能存在着注意力不集中的问题。 （5）睡眠不足引起疲劳。孩子神经系统的耐受力还比较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，年龄较小的孩子需要充足的睡眠，如果他们长时间看电视、玩耍，这样孩子睡觉太晚，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力就很难集中。 （6）生理疾病。轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。 3．社会因素
宁波大学答题纸 （2010—2011学年第1 学期） 课号：114J33AGX 课程名称：园林植物与观赏花卉改卷教师： 学号：084770616 姓名：时少波得分： 中国人的植物情结探微 摘要：无论古今，中国人民都对花卉植物有着特殊的感情，千百年来，植物情结在中国文化中是一个特殊的文化、社会现象。本文通过分析古代文学作品中的植物花卉意象，了解植物花卉在古代中国人的生活中的重要作用。同时，通过与当下社会进行对比，指出这种情结的流变。 关键词：中国人植物情结流变探微 文学作品创作来源于生活，并能动的反映生活。在中国古代，上至官家贵族，下至普通百姓，都有一种对植物的热爱和情感依赖。 原始社会：旧石器时代晚期，在粗制的石器上刻划各种花朵的纹样；新石器时代，绘画艺术、雕塑艺术以及建筑艺术上，有了花卉的形象、纹样和图案；战国时期：在青铜器、画像上、丝织品上出现折枝花的图案纹饰；宫室庭院中广植花草树木，民歌总集《诗经》、《楚辞》等古籍中都有记载。这时花卉赋予感情色彩和象征意义，标志着中国花卉文化走向了一个新的发展阶段。秦汉时期：东汉墓室壁画，陶盆盆景，《咏蕙》《采芝歌》等咏花诗词，说明秦汉时期花卉文化的进步，出现了展现大自然美景和生机的花卉艺术作品，有了插花艺术的萌芽。魏晋南北朝时期：园林建设的发展与花卉栽培、应用的昌盛，使花卉由纯生产栽培走向观赏栽培；有关花卉的著作有《齐民要术》、《南方草木状》；咏花的名篇佳作，陶渊明、何逊诗词，顾恺之的《女史箴图》及当时佛画中的折枝花和瓶花。此时开始步入较高层次的艺术享受和创作阶段，盆景、插花艺术的盛行。隋、唐和两宋时期：中国花卉文化的发展进入昌盛和成熟阶段。花卉的科技书籍、文学作品、工艺品和绘画以及盆景、插花等艺术品曾出不穷，可称中国史上花卉文化发展的鼎盛时期。花卉专著有《园庭草木疏》、《洛阳牡丹记》、《菊谱》等。著名的花卉诗文故事、典故著作有：《全唐诗》、《洛阳名园记》《花
花卉鉴赏与应用 论文题目：花中四君子之莲花 学院：现代科技学院 专业班级：水利水电工程1102班姓名：张亚平 学号：2011614260224 任课老师：曹玉凤
花中四君子之莲花 不知从何时起，开始狂热的喜欢莲花，喜欢它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的清廉，喜欢它的“中通外直，不蔓不枝”的耿直，喜欢“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。也曾读过白居易的《长恨歌》，有一句“芙蓉如面柳如眉”，因此懂得莲花也象征爱情。 莲花不仅具有观赏价值，也具有很多让人敬畏的品格。每当莲花盛开的季节，我都会挤出时间，去公园、植物园去观赏莲花。喜欢看它蓬勃盛开的样子，喜欢看它含苞待放的姿态，尤其喜欢有幸看到并蒂莲时内心的喜悦。虽然经常观赏莲花，但是从来没有真正的了解过关于莲花的资料，这次选修了“花卉鉴赏与应用”这门课程，有了很好的学习机会，下面我就在课堂上和网上查阅资料所学到的谈谈荷花的美学价值及利用。 莲花简介 莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、泽芝、水华等，雅称碧波仙子、风露佳人，属于被子植物门，睡莲科，是浮水植物，主要分布在中亚、西亚、北美、印度、中国、日本等亚热带和温带地区。中国早在三千多年前即有栽培，现今在辽宁和浙江均发现过碳化的古莲子，可见其历史之悠久。其根茎横生，肥厚，节间膨大，内有多数纵行通气孔洞，外生须状不定根。节上生叶，露出水面；叶柄着生于叶背中央，粗壮，圆柱形，多刺；叶片圆形，直径25～90厘米，全缘或稍呈波状，上面粉绿色，下面叶脉从中央射出，有1～2次叉状分枝。花单生于花梗顶端，花梗与叶柄等长或稍长，也散生小刺；花直径10～20厘米，
芳香，红色、粉红色或白色；花瓣椭圆形或倒卵形，长5～10厘米，宽3～5厘米；雄蕊多数，花药条形，花丝细长，着生于托之一；心皮多数埋藏于膨大的花托内，子房椭圆形，花柱极短。花后结“莲蓬”，倒锥形，直径5～10厘米，有小孔20～30个，每孔内含果实1枚；坚果椭圆形或卵形，长1.5～2.5厘米，果皮革质，坚硬，熟时黑褐色。种子卵形，或椭圆形，长1.2～1.7厘米，种皮红色或白色。花期6～8月，果期8～10月。历史有一亿三千五百万年。 部分中国品种 ①北京传统栽培品种。单瓣花型。花蕾桃形，绿色，上部红色，花白色。6月上旬始花，群体花期1个月左右。结藕较早。7月下旬，将新藕二次翻盆，花期可延续到10初左右。有自然变异的红娃莲和粉娃莲。 ②厦门传统栽培品种。单瓣花型。花蕾桃形，绿色，尖部带红色，花粉白色，初开时类端微红。6月上旬始花，群体花期1个月。其花瓣细长，花托细小，叶茂花繁，极易开花。 ③古老的碗莲品种。重瓣花型。花蕾圆桃形，粉红色，花粉白色，花瓣尖端边缘为红色。6月中旬始花，群体花期1个月。花色鲜艳，盆栽易开花。着花较繁，6月下旬始花，群体花期1个月，盆栽极易开花。 ④浙江杭州花圃选育。植株矮小。单瓣花型。花蕾长桃形，绿色，花小，白色。非常适于在盆、碗中栽培。开花多，群体花期从6月中旬至8月中旬。
大班幼儿注意力如何培养 儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会。如果教师不能有意识地把这"活泼"的天性逐步导向"专注"习惯，上小学时规范孩子的行为习惯就会十分困难。 大班幼儿注意力如何培养 1、不能给孩子过多过复杂的信息，否则他的神经无法一一存储 不能有效地培养他的注意力反而分散了注意力。例如，一次提供过多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中;或者长期提供不符合孩子认知特点的画面纷乱繁杂的书籍…… 2、成人过多的语言刺激，有时会影响宝宝初步的思维能力，造成注意力的分散 例如：孩子在初次接触新玩具、新物品时，家长应避免喋喋不休地讲解玩法、或用语言多次提醒注意安全等，而让孩子自己去摸索。 3、家长过分关注孩子，孩子玩游戏被经常打断 如孩子在看动画片，家长没有提醒就走上前关掉电视叫吃饭;孩子在玩汽车，家长一会儿上去问渴不渴，一会儿问要不要尿尿，一会儿问要不要吃点水果等。这种经常性的打断孩子的思维，久而久之会造成孩子注意力的不集中。 4、成人要求孩子所做的事过难会使孩子产生畏难情绪 过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才
最容易引起和维持孩子的注意。 为培养注意力，我们可以从孩子小时做起： 1、居家环境的适当刺激。对于小小宝宝，可以适当地提 供一些悬挂玩具，如气球，或黑白格、国际象棋盘状、靶心状图谱，吸引他的注意。注意悬挂玩具要经常更换地方，以免发生斜视等。 2、早期统合游戏。如用毛巾被悠荡孩子，训练孩子的感 觉统合。 3、与孩子一起玩玩具。拿出适当的玩具，陪孩子一起玩。在她自己非常关注的时候，家长只是在旁陪伴。当孩子发生困难，给予适当帮助。一般在解决问题后，孩子会更加兴致勃勃地玩同一个玩具，这样就可以强化注意力的持续时间。一次不要给她拿过多玩具，否则会产生不良刺激。可以有选择地由家长更换玩具。 4、为孩子设计动静结合的游戏。小孩子不可能老坐着玩。所以在孩子的游戏过程中，要动静结合。玩一会儿玩具，起来和妈妈一起跳跳舞，到外面跑跑跳跳，回来再玩游戏。这样的动静结合，可以增大每个活动的注意时间，从而培养注意力。 5、为孩子设计心爱的游戏。如果仔细观察孩子，每个孩 子都是某个玩具或某个活动迷。所以如果妈妈能根据自己孩子的爱好设计宝宝的游戏，就可以大大加强她的关注力。拍摄小男孩玩汽车小女孩玩过家家的镜头6、为孩子设计手脑并用的 游戏。如可以做穿扣眼，玩拼图，做拼插手工等活动训练注意力。 一、设计能引起幼儿注意的导入 捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过
浅谈学前儿童绘画能力的发展与培养 一、学前儿童绘画的重要性 绘画是幼儿园美术活动的形式之一，但要让幼儿真正的喜欢绘画，运用绘画表达自己的感受却不是一件易事，绘画所表现出来的思想感情和意境，可以加强幼儿对生活的认识和热爱，绘画中的线条、色彩、形状等最能锻练孩子的视觉敏感，提高他们的观察能力，有利于智力的培养和表现技能的提高。 知识不等于智力。在绘画中能培养幼儿多方面的能力，比如通过对实物的观察、记忆、比较发展认识能力；通过分析、概括、取舍发展思维能力；通过联想、虚构发展创造能力。当然，这几种能力不是孤立的，是互相联系的，就如一个人完成一项工作是多种能力的综合。 首先，观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径，是进发创造力的基础。当然观察不是所谓的随便一看，在心理学上称为有意的、有计划地视知觉活动。各种工作都离不开观察。比如画家齐白石以画虾著称，他把虾给画“活”了。可见在此背后，有谁会想到，他用水缸养虾置于案头，每时每刻都在注意细致地观察虾的各种动态。所以在绘画中能培养孩子的观察能力，也是认识事物的一种重要途径。其次，思维是人脑对现实的加工反映。我们观察到的东西，经过分析、概括发现事物的内在联系，掌握发展规律，从而有所发明创造。思维能力的发展，对幼儿学习掌握和运用知识十分重要。要让幼儿通过画画，多看、多听、多接触大自然、接触社会，参加各项有意义的活动。在活动中鼓励幼儿多动脑筋想问题，培养动脑筋的习惯。 第三，幼儿的想象是以无意想象为主，不是有目的的想象，他们的想象也容易变化转移，一般是看什么想什么，听到什么想什么，接触到什么想什么。画画时，一会儿画这个，一会儿画那个。如果让孩子听一些歌曲、乐曲，从音乐艺术中感染、熏陶孩子的感情，也会启迪孩子的想象力，并注意引导，他们会创造出许多新奇的画面，更是激励孩子的创造火花绚丽夺目。最后，在绘画中包括记忆力、动手能力和语言能力等也进一步得到提高。 二、学前儿童绘画能力发展的特点 （一）生理上的发展特点 由于幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，幼儿手部肌肉动作从不协调到逐步协调，在操作过程中明显地表露出来。 2岁半—4岁左右的幼儿开始接触美术工具材料时，由于缺乏手眼一致和控制动作的能
室内花卉的作用与养护管理 摘要： 正室内花卉即指从众多的花卉中选择出来,具有很高的观赏价值,比较耐阴而喜温暖,对栽培基质水分变化不过分敏感并且适宜在室内较长时期栽培和欣赏的一类花卉。 关键词： 花卉养护方法室内环境观赏价值观叶植物空气湿度栽培基质水分变化耐阴选择 前言： 随着人们对回归自然渴望的提高，室内环境中花卉的种类不断丰富。为了满足心理需求，一些非室内花卉如盆花中的许多种类．它们不能长期适应室内环境，但可以短期装饰室内—.. —也被我们用于室内观赏一些观赏价值较高的露地环境栽培花卉，被用于盆栽进而移人室内．这些花卉在室内的观赏期较短，只适宜开花期在室内摆放。 室内花卉是对室内人工环境条件有较强的适应能力或耐性比较强的花卉．并且作为室内观赏花卉它们同时也必须具有较强的观赏价值。室内花卉根据观赏部位不同可分为观花、观果、观叶和观枝四类室内花卉有草本和木本．大小高低也有不同：有观花、观叶、观枝、观果，叶色、花色、枝型、果状也有不同；有直立性和蔓性，株形和叶形差异也大。 用植物来装饰房间．每个家庭都能做到。若想真正起到美化的作用．遵从艺术角度的要求．却不是人人都能做得好的。应当根据建筑的形式．周围的环境．家具的摆设和色彩等诸方面加以考虑。由于个人的修养爱好、风格及习惯、职业性质、文化高低、追求和情调、色彩搭配和表现手法等各不相同，同样的房间、环境．也会因主人各施技艺．产生不同的艺术效果。在室内绿化中应特别注意，要根据室内空间比例进行植物的摆放，不在于多，而贵于精。 室内花卉的功能作用 在室内养花养草，可以“营造”良好的小气候。用钢筋水泥预制板盖成的现代化大楼内空气湿度大大低于正常标准，与沙漠相差无几。而一种叫莎草的植物能将“沙漠”变“绿洲”。莎草喜水，因此应把盆栽莎草置于深水槽中。许多适于室内种植的花草具有杀菌功能。如果房间里摆放一些盆栽柑桔、迷迭香、香桃木、吊兰等，空气中的细菌和微生物就会大大减少。 人在窒闷的房间里会感觉憋闷，原因不是室内氧气不足，而是负氧离子奇缺。当室内有电视机或电脑开动的时候，负氧离子会迅速减少。有许多可以室内种植的花草能产生负氧离子——这些花草就是柏木、侧柏和柳杉等等。 如果室内面积太小，不妨换换种类，种植一些低矮的植物，如仙人掌之类。目前，西方盛行在阳台上养植云杉和其他低矮的针叶树，它们能让室内充满使人神清气爽的树香。
在绘画活动中培养幼儿大胆表达、创造的能力在幼儿绘画创造规律的基础上，认真领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，进行具体的教育实践探索，在教育行为中调整和树立正确的教育理念。在新理念的指导下，认识绘画中的幼儿，使绘画活动成为幼儿爱玩的“游戏”，成为幼儿大胆表达自己情绪和认识的一种“语言”，达到树立幼儿自信心、大胆表达，又开发幼儿的创造力，更好地发挥绘画活动独特的内在价值。 研究过程是教师和儿童的共同成长的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在促进幼儿大胆表达、创造的同时，提升自己儿童画的审美，形成正确的评价观；儿童则在一次次的自我创造中，实现理想，张扬个性，发展技能，体验成功，促进创造性人格的形成。 一、什么是儿童绘画活动 绘画是通过线条、色彩、明暗、透视、构图等造型语言，在纸、木板、布等平面上，创造出直接可感的，具有一定形状、体积、质感和空间感的艺术形象。它所表现的范围甚广，从直接可视的外在物象到精神生活的表象世界，均可以表现出来，作为绘画描写的对象。 儿童的绘画主要是用线条、形状、色彩、构图等，在平面的纸上画出直接可视的物象。儿童的绘画反映儿童的天性，是表现儿童的思维活动，用于表达思想感情的特殊视觉语言，也是儿童早期智力开发的一种形式。儿童画是儿童心理活动和个性人格的体现，具有它独特的审美特点。其中生动稚拙、无拘无束是儿童画最为明显的特征之一。
由于儿童画的天真活泼，我们在表现形式上很难给儿童画严格界定。 二、把握问题的关键点，从内容的表现形式上多角度去研究促进幼儿大胆表达创造的能力 教师要认真分析教材的目标和幼儿的能力，整理出教学活动的先后顺序，每个活动内容的具体活动计划都要提前制定做到心中有数。结合教法，帮助幼儿建立大胆表达创造的合理途径。我们在进行绘画内容选择的时候，必须要先进行“三位一体”的研究，对幼儿的能力水平、所要选择的教育内容的难易程度、以及采取何种教学方法都做到心中有数。比如：小班幼儿初期，我们为幼儿设计了活动“绕线团”，活动前，我们就拿真的毛线团让孩子看、摸、放、绕，对“绕线团”的过程进行充分的体验。通过实际观察操作，增强幼儿的绘画技能。而后依次设计了“关住大灰狼”、“小羊吃草”“给鲤鱼妈妈穿衣服”等活动，虽然都是绘画线条，但注意了从易到难的活动设计，每次活动都使幼儿在原有水平上有发展、有提升。幼儿从动作不受控制逐渐到手眼较协调的画线，再到能够用手腕和手指画各种图形、进行有目的、有意识的绘画活动。这使得幼儿虽然没能够画出具体形象，但已经能够意识到所画的线条与实物和自己的经验之间的关系。他们大部分能够明显表达出自己的意图，有的一边画一边自言自语，解说他们的作品。画面也开始出现一些象征性的符号及相似的线条和简单的图形。很多时候幼儿的作品没有预定的意图，因此，这一时期，命名活动一般都放在作品完成后。他们会根据自己作品的形象和自己的实际经验，通过联想为作品命名。
儿童注意力的发展过程 来源：六一中国网 “我家宝宝喜新厌旧”；“我家宝贝做什么事情都是三分钟热度”；“宝宝什么都好，就是没耐心”……宝宝在一天天长大，回顾他的成长道路，总会听到这样的抱怨。父母都希望自己的孩子能专注地做好某件事，注意力的集中程度会直接影响到孩子日后的学习生活。那么如何培养宝宝的注意力呢？首先得来了解一下不同月龄段宝宝注意力的发展过程。 注意力的发展过程 时间宝宝注意力的发育程度注意力持续集中的 平均时间 0—3个月 对运动的物体关注 对妈妈的声音会有反应 视觉开始发育10秒左右 4—6个月 能对声音有所反应 看到物品，能准确伸出手来 能听懂妈妈的话 7—9个月 能记住所熟悉物体的位置 手能自由玩弄，能学着做动作 关注妈妈的话语1分钟左右 10—12个月开始学步 拇指和食指能捏住东西 开始会说“妈妈”等类似的单词 13—15个月会说三个音节的单词 知道多与少 知道用手指自己想要的东西了7分钟 16—18个月能堆积木 能模仿周围的事物 想自己解决问题了 19—21个月能自由转换方向 会乱涂乱画 孩子的语言能力发生剧变 22—24个月能翻看书本了 提问变得多起来 显示出对朋友的关心 25—27个月能垒起8个积木 能画黑乎乎的直线 能拼起12块的拼图玩具9分钟 28—30个月能说出自己的名字 会数数
手上小动作增多 31—33个月能串起20个珠子 喜欢和朋友玩 能垒起15个积木 34—36个月不知道的东西就爱提问 会用积木垒多种模型 记忆力变得很好 说明：这些都是平均的数值，对大多数宝宝来说，注意力的集中与否和习惯有关，而不是智力问题 注意力检测 检验宝宝注意力时，要注意各月龄段宝宝的不同兴趣，如果从新生儿起就观察宝宝玩同一游戏时集中注意力的时间，这对检验宝宝注意力的程度更为有效。 * 听音乐：宝宝对音乐有敏感的反应 检验方法：测算一下从打开音乐到宝宝把头转走表现出不关心的样子中间所持续的时间。 * 看画册：给宝宝看色彩鲜明的画册 检验方法：测算一下从开始给宝宝看画册到宝宝不想再看持续的时间 * 堆积木：让宝宝自己垒积木玩 检验方法：测算一下宝宝能往高里堆几块积木，测算一下能集中注意力玩多长时间* 照镜子：看宝宝在镜子前能捉摸多长时间 检验方法：从宝宝照镜子到宝宝丢掉镜子或开始寻找妈妈所持续的时间。 以上这些方法简单易行，家长可以随时对宝宝的注意力进行检测。记下每项活动中宝宝所花费的时间，对照上面的表格，你可以大致了解到宝宝的注意力发展程度。 培养注意力的父母手则 1. 不要打搅宝宝的“工作” 我们的宝宝正饶有兴趣地在搭积木，可是现在已经到午觉时间了。性急的妈妈也许会去打断宝宝正在进行的“工作”；“宝贝，该睡觉了，睡醒了我们再玩吧。”殊不知，你的这一声关怀，打断了宝宝的注意力。家长的关心，大家可以理解，但是不合适宜的关心，非但不能起到预想的效果，还会妨碍宝宝自发进行的注意力训练。虽然到了休息时间，只要宝宝偶尔不觉得困，何不让他继续“工作”，待到瞌睡虫来的时候，他自然会要求上床的。所以，身为父母，不要随便打搅宝宝的游戏。 2. 不要强制宝宝做你规定的事情 不同月龄段的宝宝有着他们不同的兴趣爱好，他们有着自己喜欢的游戏，要他做他不喜欢的事，其内心肯定一百个不愿意。即使是大人有时候都不愿意按照别人的规定地来做事，更何况是孩子呢。只有宝宝真正喜欢的游戏，他才可以集中自己的注意力，全身心地投入到游戏中，所以，强制地让他去做你为他安排的游戏或事情，只会阻碍他对事物的好奇感，影响其注意力的提高。 3. 营造有助于注意力提升的家庭环境 有很多时候，我们的宝宝正聚精会神地玩玩具，家长看到他如此专注，也不便去打扰，自己则坐下来边打毛衣边看电视。这无意的一个行为，可是严重阻碍宝宝注意力训练的。要知道电视机里发出的奇妙声响足以吸引宝宝去关注正在播放的电视节目。从原本集中的状态，一下子被另一事物所吸引，兴许原本注意力正在向高度集中过渡，却被父母的这一举动全功尽弃。所以，当宝宝正在聚精会神地玩游戏时，父母最好能提供一个安静的环境，保证宝宝不被影响。当然最重要的也是要在提高宝宝注意力的同时逐步增强他的抗干扰能力。