第9课
清兵卫与葫芦
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不
如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老
师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的
触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社
会给扼杀了。日本作家志贺直哉的小说《清兵
卫与葫芦》就叙写了这样一个悲剧故事。主要事件是清兵卫赏玩葫芦，课堂上教员没收葫芦，教员家访父亲砸葫芦。清兵卫对葫芦的爱好被
扼杀后，又热衷于绘画了，可他的这一新的爱
好能守住吗？ 在纷繁复杂、追求利益的现代社会，人们也许太重视物质上的追求和满足，而忽视了精神的充实和探索。很多人舍得为自己的父母花钱买很多高档物品，却舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于挣钱，却没时间陪孩子好好谈谈心。殊不知，真正的幸福与物质无关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。《在桥边》表面上看是说爱情，而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀这一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的
思考，同时更是一种在不重视精神的时
代氛围中保持个人精神追求的象征。
本单元所选文本并非典型的情节型小说，而是两篇从各个角度而言均有较高艺术造诣的作品。
因此，要注意分析和体会在这类作品中，情节因素是如何发挥其作用的；理解故事与情
节、情节与细节的关系，认识情节生发的途径及效果，在阅读和写作中增强对细节的敏感。
第9课清兵卫与葫芦
一、读准字音
(一)单音字
1．葫．
芦(h ú) 2.茶卤．(l ǔ) 3．呵叱．
(ch ì) 4.橘．子(j ú) 5．薪．
水(x īn) 6.槌．子(chu í) 7．隐瞒．
(m án) (二)多音字
1．铺
????? 店铺．p ù铺．张p ū 2.拾????? 收拾．sh í拾．级而上sh è
3．劲?????
使劲．j ìn 劲．敌j ìn ɡ 二、写准字形 1.????? t ān 摊子t ān 滩头
2.????? 对y ì弈神采y ì y ì奕 奕
3.?
???? 疲ju àn 倦
缱qu ǎn 绻 4.????? xi é挟持xi á狭小 5.????? chu ǎn 喘气chu ǎi 揣测
6.????? l íng 伶人l īn 拎东西
7.????? z āng 脏话z āng 赃款 8.????? l á唠叨l ào 涝灾 三、用准词语
1．干涉 干预
3．郑重 庄重
1．光彩奕奕：形容闪亮发光。
2．战战兢兢：形容十分小心谨慎或害怕的样子。
对应学生用书P42
日本小说之神——志贺直哉
简历：志贺直哉(1883－1971)，生于宫城县。 1906 年经由学习院
升入东京大学英文系，1910年中途退学。在此前后，写下了《一个早晨》
《到网走去》等短篇小说。1910年4月，创办同人杂志《白桦》，《到网
走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1971年10月21日逝世。
作品：短篇小说《清兵卫和葫芦》《范氏犯罪》《佐佐木的场合》《在城崎》《好人物夫妇》《赤西蛎太》《和解》等。
评价：日本小说家，被誉为日本小说之神，日本“白桦派”的代表人物。
呼吁个性自由
志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一，其一向关心社会事务，在政治上和文学上坚贞不屈。他早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在这篇小说中，志贺直哉又以现实主义的创作笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
《清兵卫与葫芦》讲述了一个学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。它有两层题旨。首先，它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批判，也表达了追求个性自由发展的期望。其次，在更深一层，这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。
主题：尊重个性，让个性自由发展。
赏情节
1．试概括本篇小说的情节结构。
[明确]
2.
[明确] 第2、5段和第4、6段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来。作者在第2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第3段)，紧随其后，在第4段把“看葫芦”的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段在第5段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第2段进行补充，然后在第6段才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面信息作个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。
赏人物
清兵卫是一个怎样的收藏者的形象？
[明确] 清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人欣赏眼光迥然不同，他只喜欢没有开过口的、带皮的、周正的、平凡的葫芦。他喜爱葫芦到了痴迷的地步，以至于把老头子的秃脑袋看成了葫芦。
赏环境
1．清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？
[明确]
2．如何理解文末父亲对其新爱好的态度？
[明确] 父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀，自主、
自尊被压抑，确实是一个严重的社会问题，不是个别的，而是群体的，不是偶然的，而是必然的。
赏语言
理解下面句、段的含意。
1．因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
[明确] “总是呆呆地”突出他“热衷得这么厉害”。“每次”“总是”“呆呆”地“望”，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更加深了读者的疑问：既然这么喜欢葫芦，为什么又放弃了这个爱好呢？情节由此推展开来，也为波澜的生成蓄势。
2．“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。
“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。
[明确] 别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来却是很好的，这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感，更展示了他的自信。清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得到了肯定，由此文章的寓意则更为深远了。如果能够尊重孩子的爱好与天赋，让其自由发展，将会取得难以言表的辉煌。
3．“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。
不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。
[明确] 简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切心情刻画了出来，“别卖给别人”“马上拿钱来”是他对卖葫芦者的请求和承诺。
清兵卫为了买一个葫芦，“急匆匆”地“说”，“不多一会儿”“他红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”，表明清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走。“跑着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。一个别人眼中普通的葫芦，让清兵卫如此地兴奋和珍重，这从另一个侧面表现了他对葫芦的痴迷，也表现了清兵卫独特的审美观，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。
赏技巧
1．作者用了哪些方法刻画人物？
[明确]
[明确] (1)教员的顽固与自以为是，父亲的粗暴与专制，同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比；
(2)一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了鲜明的对比；
(3)葫芦的命运和新的绘画寄托又构成了新的对比……
在一系列的对比中清兵卫的形象显得更加鲜活，眼光独特却也无可奈何，使文章主旨体现得更加突出。
[探究争鸣
]
这篇小说的情节震动人心，清兵卫的遭遇令人心痛，故事的寓意催人思考。作者
写这样一个故事，想表达什么意图呢？谈谈你的看法。
观点一：文章通过清兵卫的故事，呼吁尊重孩子个性，让孩子的个性得到充分尊
重和自由发展。日本和中国同属东方国家，文化上受中国影响很深，封建家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，因此扼杀个性的现象比较普遍。鉴于此，作者才写了这样一篇文章。
观点二：文章告诫人们做事要执着。清兵卫其实是生活中许许多多平庸之人的一
个缩影，他们也有爱好和追求，但是要么只是停留在嘴上，不愿为之付出更多切实的行动，要么由于自身或外在的原因，坚持不了多久便把它们搁置一边，“另觅新欢”去了。联系作者志贺直哉的生平，他在年轻的时候，思想主张和保守的父亲有很大的不同，干的许多事情都遭到了父亲的极力反对，如果他跟清兵卫一样，没有“咬定青山不放松”的坚定执着的精神，轻易就屈服于父亲的意志，那么后来的日本文坛上也就少了一位被誉为“小说之神”的人。
(时间：40分钟 满分：49分)
一、基础巩固(12分，每小题3分)
1．下列加点字词注音完全无误的一项是( )
A ．葫．芦(hú) 狭．
小(xiá) 热衷．(zhōnɡ) 呵叱．
(zhà) B ．模．样(mó) 顽．
固(wán) 摩擦．(cā) 隐瞒．
(mán)
C．纵．使(zònɡ) 跃．进(yào)
吮．吸(shǔn) 塑．料(sù)
D．绘．画(huì) 檐廊．(lánɡ)
投掷．(zhì) 屹．立(yì)
解析：选D A项，“叱”应读作chì；B项，“模”应读作mú；C项，“跃”应读作yuè。
2．下列词语中有错别字的一组是( )
A．乖觉古董薪水珊栏
B．锤子嘀咕接洽机械
C．哺育玷污恪守埋怨
D．包庇畸形寄托喘气
解析：选A A项，珊—栅。
3．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．最近，北大保安常俊曙真正火了一把，他出版了28万多字的纯文学书籍《碎步流年》，当代著名学者、北京大学原中文系教授钱理群还为其作了序。
B．人人都迷恋捷径，人人都抢着做“抓眼球”的事，有能力不如有才艺……这是多么令人堪忧的事啊！
C．由“最美家庭”的幸福故事告诉了我们一个朴素的道理：女性往往是最美家庭的“设计师”和“建筑师”，在言传身教中传递文明的风尚。
D．任何党员，都要着眼于强化角色意识和政治担当，都必须自觉遵守党内政治生活准则是十分必要的。
解析：选A B项，成分赘余，删去“令人”；C项，成分残缺，缺主语，删掉介词“由”；D项，句式杂糅，删掉“是十分必要的”。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。________，________。________。________，________。________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④①B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
解析：选D 本题考查语言表达连贯的能力。根据标点提示，先分组，很容易解决。第⑥句、第①句和第②句一组，第③句、第⑤句和第④句一组，答案很容易得出来。
二、阅读鉴赏(32分)
(一)课内阅读(18分)
阅读下面的语段，完成5～8题。
从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
……甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
这时候，教员挟着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。
“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
5．选文写清兵卫上课偷偷地在桌子底下磨擦葫芦有何用意？(4分)
答：
参考答案：浓墨重彩地写出了清兵卫对葫芦的兴趣，而“偷偷”说明清兵卫的爱好不被别人理解，只能小心呵护着，也表现出一种无奈。
6．“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”这句话写出了清兵卫的什么心态？(4分)
答：
参考答案：表现了清兵卫痛失葫芦后痛苦无奈的心情，也揭示了粗暴和专制的严重后果。
7．清兵卫的父亲是一个怎样的人？(4分)
答：
参考答案：不尊重孩子的选择与爱好，对孩子痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎了清兵卫的宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵卫的父亲是一贯粗暴的封建家长的代表。
8．小说最后交代了那只被没收的葫芦的变卖过程，是何用意？(6分)
答：
参考答案：清兵卫的反常表现暗示了葫芦的非同寻常，为下文买卖葫芦的价格悬殊埋下了伏笔，显示了清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的愚蠢。
(二)课外阅读(14分)
阅读下面的文字，完成9～11题。
雪夜的故事
[日]太宰治[注]
那天一早就下起了雪。
由于之前替侄女小鹤制作的裤裙已经完成，那天放学时，我便把它送到中野的叔母家去。叔母给了我两片鱿鱼干当礼物。等我在吉祥寺站下车时，天色已变暗，雪已积了一尺多深，而雪仍毫不停歇地静静落下。
一直到家里附近的邮筒，才发现腋下夹着的鱿鱼干纸包已经不见。虽然我是个粗枝大叶的人，但至今尚未掉过东西，一定是晚上在积雪的路上跑跑跳跳，才把东西弄掉的。我很泄气，本来还打算要把它送给嫂嫂的。
我的嫂嫂今年夏天要生小宝宝喔！听她说肚里有了小宝宝之后，常会觉得肚子饿。我一直无法忘记最近嫂嫂跟我一起清理晚餐残余时小声地叹着气说“嘴好馋，好想吃鱿鱼干”的情景，所以那天偶然间从叔母那边拿到两片鱿鱼干后，便兴奋地想把它带回来准备偷偷拿给嫂嫂吃。可是，鱿鱼干丢了，真不知如何是好。
众所周知，我与哥哥嫂嫂一同生活。哥哥是个脾气古怪的小说家，由于年到四十还默默无闻，所以一直都很贫穷。他总会嚷着时运不济，却一点也不帮着做家事，使得嫂嫂连男人粗重的工作都得做，真是非常可怜。
有一天，我义愤填膺地说：“哥哥偶尔也该背着背包去买菜。外面的先生大多都会这样做的喔！”他马上生气地骂道：“混账！我又不是那样低贱的男人。我们一家就算是饿死，我也不会那样不知羞耻地出去买东西。那是我最后的骄傲！”
我的父母亲都是东京人。由于父亲长年在东北的山形办事处工作，所以哥哥和我都在山形出生。父亲在山形过世时，我们母子三人再度回到东京。前些年母亲过世后，现在就变成哥哥、嫂嫂及我的三人家庭。因为我们没有所谓的故乡，所以没办法像其他家庭那样，可以托乡下送来食物。一想到如果将那两片鱿鱼干拿给嫂嫂，她不知道会有多高兴，我就觉得自己很差劲。
我叹着气，重新撑起伞，试着仰望阴暗的夜空，此时雪花就像百万只萤火虫般，狂乱地飞舞。好漂亮啊！道路两旁的树木都覆盖着雪，沉重地垂着枝头，树身仿佛在叹息般，偶有微微地抖动。这一切简直就像童话世界一样，我内心突然有一个奇想，想把这美丽的雪景带给嫂嫂。比起鱿鱼干，这说不定是更好的礼物。
哥哥告诉我，人的眼睛可以储存风景。于是，我放弃鱿鱼干，在回家的路上，尽可能地眺望周围美丽的雪景。不只是在眼里，一直到胸口，都藏有纯白的美丽景色。回到家，马上对嫂嫂说：“嫂嫂，快看我的眼睛。我的眼底藏有最漂亮的景色喔！”
“什么？怎么了？”嫂嫂笑着站在我的面前，把手放在我的肩上。
“眼睛到底怎么了？”
“哥哥曾告诉过我。在人的眼睛底下，会残留刚刚所看到的景象。”
“他的话别放在心上，都是骗人的。”
“不过，只有那事是真的喔！我只相信那个。快，快看我的眼睛。我看了很多很多美丽的雪景回来。快，快看我的眼睛，这样一定会生出有着雪般美丽肌肤的小宝宝喔！”
“喂！”就在这时候，哥哥从隔壁房间出来，“与其看顺子那双无神的眼睛，看我的说不定还会有百倍的效果！”
“为什么？为什么？”我突然很憎恶哥哥，好想揍他，“嫂嫂说过看哥哥的眼睛，胸口会不舒服。”
“才没那回事。我的眼睛可是看了二十年美丽的雪景。我在山形一直住到二十岁。顺子还没懂事时就来到东京，根本就不知道山形美丽的雪景，才看了东京这样的小雪景就激动，真是无聊。我的眼睛可是看了百倍、千倍甚至连自己都觉得看腻了的美丽雪景，说什么都会比顺子来得更上等。”
我懊恼得想要哭泣。此时，嫂嫂救了我，她微笑着静静地说：“但是，你的眼睛里除了有几百倍、几千倍的美丽风景，同时也有几百倍、几千倍肮脏的东西啊！”
“对啊！对啊！比起优点，缺点也很多呢！所以眼睛才会变得那么昏黄污浊，嘿嘿。”
“胡说八道。”哥哥把脸一板，又钻回隔壁六榻榻米大小的房间去。
[注] 太宰治，日本作家(1909－1948)，本文选自他二战时期创作的短篇集《女生徒》，有删节。
9．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(3分)( ) A．文中的“偷偷拿给嫂嫂吃”一句说明“我”是背着哥哥做的，这表明在家里“我”
和嫂嫂的关系亲密，而和哥哥的关系疏远。
B．哥哥在家里不帮忙做家务不说，连男人粗重的工作也不做，如背包去买菜，这说明他是个好吃懒做的、只知道埋头写小说的作家。
C．生活在东京的“我们”赶上了物质匮乏的年代，在那个年代，摆脱困境的方式就是托乡下捎来食物，可是这种方式在我们家是行不通的。
D．作品描写的是小人物的生活，却能以小见大，展现时代的特点；“人的眼睛可以储存风景”，虽只是奇特的想象，却为小说增添了不平凡的艺术效果。
解析：选D A项，“我”这样做是因为嫂嫂怀宝宝常觉得肚子饿，并不表明和家人关系的远近。B项，“好吃懒做”无中生有。C项，“就是”表述绝对。
10．小说中多次对雪进行了描写，作者这样安排有何意图？请简要分析。(5分)
答：
参考答案：①交代环境，营造氛围。文章一开篇就写“那天一早就下起了雪”，点明了故事发生的背景，营造了凄美的氛围，一下子就抓住了读者的心。后文写雪花的美丽，给文章营造了童话般的意境。②推动了情节的发展。因雪中匆忙赶路，“我”不小心把鱿鱼干弄丢了；为了弥补过失，“我”把美丽的雪景储存到眼睛里。③暗示人物的心理变化。由自责、后悔，到轻松、充满希望。(5分)
11．作者在塑造“我”这一形象时，运用了哪些手法？请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①正面描写。心理描写：通过对“我”弄丢鱿鱼干后的心理的细致刻画，展现了“我”性格中体贴入微的一面。(2分)语言及动作描写：通过“我”兴高采烈地用眼睛采集美丽雪景带给嫂嫂的动作和话语，展现了“我”纯净的童心。(2分)②侧面描写。通过嫂嫂和哥哥二人对“我”所做的这件事的反应，展现了“我”性格中天真、单纯的一面。(2分)
三、语言表达(5分)
12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
中、日、韩三国专家在韩国举办研讨会，决定共同为筷子申遗，此举引发网民热议。乍一听，把使用广泛的筷子，__①__，的确让人有些难以理解。应该说，筷子本身并不稀罕，更算不上遗产，__②__，却很有遗产价值。古老的东方文化在世界各地广为传播，__③__，
筷子就是很好的介质。
答：①
②
③
参考答案：①同“世界遗产”联系起来(或“作为申遗的对象”)②但附着在筷子上的(筷子)文化③需要许多物质上的承载(或“需要有好的介质”)
对应学生用书P44
志贺直哉人道主义精神个人本位弱
者关怀反战思想文学创作(节选)
志贺直哉倡导的以“个人本位”为基础的人道主义，是他在反抗神权与父权的过程中逐步形成的。志贺直哉虽然出身于日本上流社会，但却不甘墨守成规，过“人云亦云”的生活。为了探求新的精神世界，他将目光投向了打开国门后大量涌入日本的西方文化，并希望能从当时流行于明治社会的基督教那里获得答案。在七年的教徒生涯中，虽然基督教的平等、博爱思想给予他深刻的启迪，但禁欲教义对自然人性的束缚也引起了志贺直哉的不解与憎恶。通过自身灵与肉痛苦挣扎的经历，他感受到了禁欲教义的残忍和虚伪，认识到了人性解放的重要性，对以禁欲主义为代表的神权的反抗成了志贺直哉脱离基督教的原因，也成为他踏上文学创作道路的契机，并建构了他的以“个人本位”为基础的人道主义精神的雏形。
志贺直哉是一个坚定的反战主义者。在那个战事不断、动荡混乱的时代里，他既没有在举国狂热的日俄战争、一战中迷失本性，也没有屈从于二战时期法西斯政府的残酷打压而违心创作“报国文学”，这使他在众多的日本近代作家中显得卓尔不凡。志贺直哉将自己对战争的思考书写在反战文本中。他以直方的经历为蓝本，描绘血淋淋的战争场面；他批判义务兵役制，为读者展现法西斯军队残忍、野蛮的本质；他甚至大胆地揭露以天皇为首的军国主义政府发动战争、愚弄民众的罪恶企图，高喊“推翻天皇制”。在言论压制最为严厉的二战期间，志贺直哉面对日本文学集体堕落的严酷现实，仍然坚守节操，宁肯“文士废业”，也不做军国主义摇旗呐喊的帮凶。
在城崎
志贺直哉
昔日曾为山手线的电车碾伤。为了疗养，我只身前去但马地区城崎温泉。大夫说，如果
背上的伤势发展成脊椎结核，就会有致命的危险。然而如果两三年内没有这样恶化的情形出现，便也无碍了。总之，调养如何是关键。所以来到此地，打算于此静养三周左右时间。如果可以忍受，也许五周。
不知为何，头脑仍然不是很清楚。健忘得很。然而心情却是近年所未有的宁静。有着非常沉稳而安定的好心绪。刚刚开始收获稻谷，天气也非常晴好。
我一个人，没有人跟我交谈。读书写字，一个人呆呆地坐在屋前的椅子上看山路上来往的行人。不然，就靠散步来打发生活。从街上沿着小河渐渐上山，是很适合散步的好地方。环绕山脚的地方有小小的水沼，水沼中聚集着大量的鳟鱼。若再仔细看看，还能看到脚上生满茸毛的大河蟹，如石头般静静地憩着。我常常在晚饭前来这里散步。冷沁沁的夜晚，沿着清冽的小溪，穿行于寂寥的秋日山谷，只想想就已经令人沉静下来。这是很寂寞的。然而，我却有着宁静而安适的好心情。
我常常思索自己的受伤。只要有一点点差错，现在的我应当已经托身与青山，仰面朝天安睡在土层之下。青色的面孔，冰冷而僵硬，脸上和背上带着彼时的伤口。祖父和母亲的尸身就在我的身边，然而，彼此之间却没有任何交流——脑中浮想起这些，让我觉得孤寂，却并不觉恐惧。迟早会是这样的啊。但是，又会是何时呢？一直到现在，每当想起这个念头，仍然会觉得这个“何时”就在不知不觉就会到达的前方。然而究竟是何时呢？我却茫然无知。
“在濒死的边缘助我生还的，是对我必行而未竟的事业的顾念”，中学时候学过的《罗德·克拉伏》一书中，克拉伏用这样的想法激励着自己。我也体验过了这种危在旦夕的时刻下的心绪，却是一片怪异的宁静。心中有了对于死亡的，一种微妙的亲近。
我的房间在二层，是没有其他房间相邻，因而格外宁静的会客室。读书写字疲倦时，我经常在廊下的椅子上闲坐，侧边是玄关的屋顶。与房子相接续的地方，为壁板搭就。壁板的间隙中似乎驻有蜂巢，带着虎样斑纹的肥胖的蜜蜂在天气晴好的时候，从早到晚地忙碌工作。蜂从壁板的缝隙中钻出身来，暂且停憩于玄关的屋顶，在那里用前后脚仔细地整理下自己的翅膀和触角，有的还会稍稍地走动几圈，便立刻向两边伸展起细长的翅膀，嗡地起飞，之后骤然加速飞去了。院中有一丛丛的八角金盘正在盛开，蜜蜂们便群集于此。在我闲坐无聊的时候，经常在栏杆边痴痴地呆望蜂群的出出进进。
一天早上，我看到一只蜜蜂，死在玄关的屋顶。腿足蜷缩于腹部，触角软塌塌地垂在脸上。其余的蜂群对它的死冷漠异常。来往的蜜蜂，从死蜂的身边经过，全无一点介怀不安的姿态。忙乱工作着的蜂群，让人感受到那样强烈的生气。然而，旁边这只无论早晚正午，只要看去，必然在原地一动不动地趴伏着的死蜂，让人真切地感受到死亡的沉寂。大约有三天，这蜂的死骸纹丝不动地泊在那里。每每看到，我就会感到一种彻骨的静。很寂寞。在群蜂归巢后的日暮时分，冰冷的瓦片上的死蜂，那么凄冷，那么安静。
夜里下起了暴雨。早上初晴，树木地面屋顶都被洗濯一新。蜂的死骸不见了。巢中群蜂
仍精力旺盛地辛勤劳作着。大概死蜂是通过排水管道，流到地面去了吧。仍然蜷着手脚，触角耷拉在脸上。也许卷了一身的泥水，一动不动地呆在某个地方，直到外界再次发生令它动荡的变化，它都会一直停留在那里。那么安静。烦乱劳碌终其一生的蜂，现在就那样一动也不动了。真的是很安静。这种让我感觉到如此亲近的寂静。
蜂的死骸被雨水冲出我的视野不久后的某日，我去东山公园散步。就在这里，圆山河汇入日本海。
一汤温泉浴场前有一小河在道路的正中央缓缓流过，直至汇入圆山河。某处，桥上岸上都立着人群，在喧腾地张望着河中的不知什么东西。原来是一只硕大的老鼠被投入河中。那老鼠正在拼命地划水挣扎。在它的头顶处，刺穿过一只七寸长的烤鱼钎子。鱼钎从鼠的头上及喉下各刺穿出三寸左右。老鼠似乎在试图攀上石壁，两三个小孩，一个四十岁左右的车夫，正在向老鼠投掷石块。每每不中，石头撞击在石壁上崩弹回来，铿铿作响。围观的人便高声取笑。老鼠的前腿渐渐够上了石壁。然而，每当它想游得更近时，鱼钎先触及石壁，将老鼠顶落回水中。老鼠大概怀抱着只要竭力挣扎，总会获救的希望吧。人虽看不懂它的面部表情，但它的动作表情却在表达着绝望却竭力的拼争。只要逃，就一定有出路。于是，老鼠就那样带着插在身上的长长的鱼钎，游向河心正中。小孩和车夫愈加得趣地掷以石块取乐。旁边的洗涤场上游曳着两三只觅食的鸭子，被飞来的石块惊扰，伸长脖子惊慌失措，面带惶恐而笨拙的神色，惊叫着，忙乱地刨着水向上游逃去。全然没有意识到自己正在目睹一只老鼠悲惨的灭亡。
老鼠最终被折磨死掉了。我的脑子里莫名其妙地浮现出老鼠那不知死之将至，仍竭力挣扎逃跑的样子。心中泛起一阵令人不快的落寞。
在我可以情愿接受的，死亡的宁静到来之前，会经历这样痛苦和恐惧的挣扎。这将是多么真实的痛苦和恐惧。虽然对死后的沉寂怀有亲近的直感，然而濒死的苦苦挣扎，又是多么可怕。不知自行了断的动物们，直到死亡到来的最后一刻，都盲目地持续着徒劳挣扎的努力。而若这老鼠的苦境降临于我，我又会如何。大概也会同那老鼠一样作奋力不甘的挣脱吧。
回想起我受伤的时候，就好似这只老鼠，竭力自救。自己决定了要去那家医院，指定去医院的方法。担心大夫外出，不能做好准备在到达时立刻进行手术，还嘱人事先向医院打电话通报状况。意识明明已经丧失大半的时候，却还满脑子运转着这样紧要的问题，现在回想起来也颇觉不可思议。当时并不知道自己的伤势致命与否，然而在想到这个问题时，却不可思议地未被死亡的恐惧而侵袭。“严重么？大夫怎么说？”曾这样问过身边的友人。“也不是什么大不了的伤啦。”友人这样回答说。于是我似乎立刻增长了精神，兴奋得快乐异常。现在很难想象，如果当时得到的答复是伤势致命，我会如何。我是软弱的，但是，大概仍然不会感受到往日提及死亡时的畏惧，而只一心想要无论做点什么努力来挽救。应该与这老鼠此时的心境没有什么不同。想来现在若重新经历，再一次面对这样的绝境，自己应该仍然是同样的反应。即使已经认定自己应当听天由命，平和地接受死亡的宿命，本性的自我也定然
是不为所动地垂死抗争。然而平和地接受还是徒劳地抗争，又有什么意义，仍然都是冥冥中已经注定的结局。
此后又过了不久，一天傍晚，我从街边沿着小溪，一个人渐渐走向山上。在山阴线的隧道前，越过铁轨，路变得越来越窄并急速地陡峭起来。小河也随之湍急。四下无人，我也打算走到前面的一个街角，便返回。
周边的景物已经泛起青白，空气也变得轻寒刺骨。过分的寂寥令我心中颇有惴惴……天色渐渐沉暗。怎么走，竟然都有个转弯在前面。我想回去了。
无意向身边的小河中看去，对面有斜伸出水面的，约有半个坐席大小的石块，上面憩着一个黑色的小东西。是只蝾螈。水淋淋的，色泽很好，正俯身呆呆地盯着水面发呆。身上不断有水珠滴落，将干燥的黑色岩石淋湿少许。
我下意识地蹲下身去看这个家伙。我对蝾螈并不厌恶。对蜥蜴甚至不乏喜爱。而壁虎确是所有爬虫类中最令我心生厌恶的。虽然对蝾螈是既不喜欢，又不讨厌，但是，十多年前，我住在芦湖，常常看到蝾螈在污水口聚集。当时起了奇怪的念头，假若自己是蝾螈，将是如何的污秽难耐。然而若真的生身为蝾螈，又能怎么办呢。忆及此念，虽不再去考虑如果自己生为蝾螈该如何可厌可怜，但也对眼前的这只蝾螈颇为嫌恶起来，想要把它赶回水中。可是自己行走颇为笨拙，便只蹲在地上，从身边拾起一块小球似的石头，投掷过去。并非存心去打击它。因为即使我想击中，怕也是我根本做不到的事情。向来拙于投掷瞄准的我，并无妄想要去打中它。
石头“喀”的一声落入水中，与石头碰撞的同时，我看到蝾螈横着飞出四寸多的距离，脱掉尾巴，高高地举起上身。我莫名其妙地看着。难道竟然击中了？脱落的尾巴静静地垂下，蝾螈似乎在用前腿的肘强撑住倾斜的身体。向前攀附的两只前爪张开又蜷起，终于无力地伏倒于石头上，一动不动。
蝾螈死了。我不由大惊失色。我打死了它。我虽全无此意，可是却确实杀死了它。我的心中泛起难以言说的悒郁。正是我，出手打死了它。然而这真的是个偶然。可是对于蝾螈，这是飞来横祸了。我久久蹲在那里，似乎置换来了蝾螈的心情。自己变成了死去的蝾螈的替身。悲悯它的遭遇，却也同感到身为生灵的那种孤寂脆弱。出于偶然，我没有死去。也是出于偶然，蝾螈死去了。我的心情变得落寞难言。垂头看着脚下的路，我慢慢走上归途。隐约地可以看到远处街区的灯火。
死去的蜜蜂怎么样了？被后继的风雨掩埋到泥土中了吧。
那只老鼠怎么样了？流入海中，被浸的肿胀的身躯，随着漂浮的垃圾，被冲打上海滩了吧。而大难不死的自己，现在信步走在这里。对此如果不抱有感恩之心，那简直是说不过去。然而我却丝毫没有欣喜的感觉。
生与死，并不是截然两极。这二者之间，并没有那么悬殊的差异吧。
天色已经很黑了。眼前只能感受到远方的灯火，脚下踩踏的触觉脱离了视觉，变得踉跄
不稳。只有思维，还在确切地活跃。让我陷入更深的迷惑之中。
三周刚满，我就离开了。到现在，已经过了三年。至今，我的脊椎结核没有发作。也就算是没有白白来过。
[赏析] 志贺直哉的名作《在城崎》描写了三个象征性的小动物——蜜蜂、老鼠、蝾螈的死亡过程。小动物的死，让笔者领悟出了生死的真谛。小说展示在人们面前的是已经死亡的蜜蜂、濒临死亡的老鼠和被“我”偶然杀死的蝾螈，蜜蜂的死让笔者对死有了亲近感；老鼠的死让笔者意识到死虽然不可怕，但是死亡前的挣扎却太残酷；蝾螈的死让笔者意识到生和死其实不是两个极端，生中孕育着死亡。
高中语文外国小说欣赏知识梳理 一:注音 赝品脚踝撇下呆滞箭镞鸟窠梗条芜菁鬈发撞城槌挣断痉挛颠踬飓风歼灭麦秸倾圮膻味发绺伛偻娇妍骟马阒无一人 狗吠狺狺宅邸浑身解数疵点蜷缩犄角牝鸡脖颈呱呱直叫狞笑麋集龟裂趿拉不啻树杪剐刑麦垛黏泥量体裁衣供应勋绶皱襞毗邻情愫诡谲逾越鸡仔大腹便便冰雹捋着装帧蒙骗费劲二:判断写法并修改 碳块嘎然而止合拢振憾见风驶舵编码偌大扛鼎之作人才流逝 就地收集心生报怨工作检查寻物启示民族融合遍地踪迹登报声明 肖象画悬而未决禀赋林荫道瓷实克勤克俭美轮美奂颐指气使品头论足交鸿运欠收膘肥体壮安贫若素销声匿迹剥啄有声付之一炬临摩记事簿煞有介事闪烁其词不过尔尔气喘吁吁百般支吾 三:填空与课文内容的理解 1:《桥边的老人》作者海明威,______记者和作家。长篇代表作有《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》《永别了,武器》。他的小说《太阳照样升起》描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街头的生活情景,成为“__________”的代表作,1954年因中篇小说《____________》获诺贝尔文学奖。《桥边的老人》小说中的对话成为推动叙述的主要力量,反映了______内战造成的民不聊生和作者对战争的厌倦。海明威有一个众所周知的理论,叫“____________”。 2:伍尔芙,__________女作家,意识流小说的代表人物之一。被认为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一。《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。这是一篇____人称叙述的小说,小说通篇以内心独白贯穿。在假定没有其他人倾听的情况下,一个人物把自己的所感所思毫无顾忌地直接表露出来,就是“内心独白”。这是意识流文学最常用的技巧。 3:<炮兽》节选自《_______》。这部小说围绕共和国志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争,描绘了一个史诗般惊心动魄的时代,再现了大革命时期严酷的阶级斗争和革命形势。课文节选中,那个被船员们称为“乡下人”的“老头”其实就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅___ ________。同时作者通过对特定场景的描写,很好地烘托出了主人公的刚毅性格,塑造出一个铁腕叛军统帅的形象。雨果创作主张“_____________”,场面之间的对照映衬,显示出浪漫主义瑰丽的艺术效果。
外国小说欣赏教案集 娜塔莎 列夫?托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。 托尔斯泰主要作品： 1852年发表自传三部曲《幼年》《童年》《少年》（中篇小说） 1854—1855年发表《塞瓦斯托波尔的故事》（短篇小说集） 1856年发表《一个地主的早晨》（短篇小说） 1857年发表《琉森》（短篇小说） 1852—1862年发表《哥萨克》（中篇小说） 1863—1869年发表《战争与和平》（长篇小说） 1873—1879年发表《安娜?卡列尼娜》（长篇小说） 1886年发表《黑暗的势力》和《活尸》（剧本） 1886年发表《伊凡?伊里奇之死》（中篇小说） 1886—1904年发表《哈泽?穆拉特》（中篇小说） 1903年发表《舞会以后》《为什么》（短篇小说） 1889—1899年发表《复活》（长篇小说） 宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰然pēng 袒露tǎn 怜悯mǐn 饶恕ráo 撩一下liāo 寮房liáo 撩（撂）倒liào 舞会前，三分之一的人已经来了，而对本次舞会非常重视的罗斯托夫家的人还没到场，为什么？郑重其事精心打扮 托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？ 心理描写“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好。” 娜塔莎是怎样一位人物形象？ 一位被兴奋激动包围着的天真活泼的少女形象 《娜塔莎》一文中，第二个部分侧重于心理描写来刻画人物，试揣摩娜塔莎在这一场景中的心理变化过程。 精心打扮急忙赴会后的满怀期待→ 期待落空时的失落→ 等待时的不安和等待未着的沮丧→ 受安德来青睐时的感激和快乐 小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正 在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？
《外国小说欣赏》第三单元之“主题”导学案 学习目标 1、了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。 2、主题形成的途径和主题的实现效果。 3、小说主题与内容的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题表现的意义。 4、小说主题的选择、开掘以及主题观的演变。 5、以《丹柯》为例，让学生获得小说主题的知识和感悟小说主题的方法。 知识链接 一、作者介绍 ■高尔基（1886-1936），苏联（国籍）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木工家庭，早年丧父，11岁即开始为生计在社会上奔波，底层社会成了他“大学”的课堂。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了文学、哲学和自然科学等方面的知识。代表作有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 ■《炼金术士》又名《牧羊少年的奇幻之旅》，是巴西（国籍）作家保罗·戈埃罗（人名）最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法等18个国家名列畅销书榜首。文章以“炼金术士”为题，其含义是人生也是一次炼金的过程，只有经历越多，才能炼出越加纯美的人生之金。 二.“主题”描述 1.小说的主题是一个关乎小说价值的重要问题。文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，我们将它们称为“母题”。古今中外，几乎所有的小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大“母题”中去。写不完的母题，能够跨时空存有的在小说中反复出现生活哲理和思想感情及基本行为被称为母题，而我们通常所说的主题，其实就是对这些母题的个人阐释和发挥。《丹柯》在文学史上这类“困境与殉道”的叙事模式是古今中外兼有的，从中国神话小说中的《夸父追日》《精卫填海》《愚公移山》到屠格涅夫的《门槛》、房龙的《宽容序言》，是“困境与殉道”文学母题的常见模式。 2.世界上仿佛就有两种文学，一种是让你娱乐，一种是让你思索或边娱乐边思索。作家写小说的最终目的，似乎也不外两种，讲故事或是讲道理。 3.表现主题分为自觉的和不自觉的，自觉的是指指以思索（或思想）为目的的小说，如《丹柯》和《炼金术士》，不自觉的是指以故事为目的的小说，如《一千零一夜》。以思想为目的小说：依赖人物或人物性格来表现主题，例如《丹柯》、《炼金术士》、《老人与海》，这类作品多采用象征和浪漫手法。以故事为目的小说：世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜，例如《福尔摩斯探案集》、《飘》、《哈利波特》。 4主题鲜明是小说的忌讳，所以，要形象大于思想，要模糊处理。小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，所以主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。 【积累字词】 一.认音辨形 黏泥（）龌龊（）着迷羊圈名副其实
高中《外国小说欣赏》考点分类梳理 [教材知识综述] 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 [精粹点睛] 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1.理解叙述角度、人称及其表达效果 「考点梳理」叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如莫泊桑的《项链》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。 「考点纠错」混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
《炮兽》教案 【教学目标】 1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品； 2、切实把握小说的内容与题旨； 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用。 【教学重难点】 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会正确把握作者的创作意图，分析主要人物的性格特征。 【教学课时】 2课时 【教学内容与过程】 一、导入 1、简介雨果 一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。 2、相关内容介绍。 1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。这样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成
外国小说欣赏——情节 教学目标： 学习情节的基本知识。 学习如何鉴赏欣赏情节。 教学重点： 学习如何鉴赏情节。 教学步骤： 第一课时 学习情节的相关知识： 一、阅读课本68---70页，回答下列问题： 1、什么是情节？什么是故事？ 2、什么是细节？细节有什么作用？ 3、情节的基本模式是什么？什么是小说的“摇摆”？ 4、你认为“出乎意料，又在情理”之中的情节应该是什么样的？ 二、小说情节鉴赏相关知识链接。 1、插叙： ●概念：是指在叙述事件时插进有关的另一件事情的叙述方法。插叙结束后，文章又回叙 述的主要事件的叙述上来。插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当时，而是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件的原因作补充交代；有的是对内容多侧面的描写。 ●作用：延缓情节的发展，使情节起伏；人物塑造方面的效果： (1)突出强调人物的某种性格、使人物形象更加丰满…… (2)情节安排方面的效果：给情节的发展提供动力、推动情节的发展、使情节的发展更为合理、使情节运行跌宕起伏、激发读者想象或兴趣…… (3)使内容更加充实、使文章的主题更鲜明、更深刻。 2、倒叙的作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情节曲折起伏 3、细节描写的作用：刻画人物性格、为下文埋下伏笔（做铺垫）、推动情节发展…… 4、“出乎意料与情理之中”情节的安排和作用：①在真相揭开之前往往有伏笔；②增强小说的生动性，起到出人意料的效果。 5、没有结局的结局的情节安排的效果：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情.
6、概括情节就是把小说全文分成相对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什么人做了什么事。 7、某一情节的作用。①用作铺垫，引出主要故事②强化（衬托）主要故事的叙述效果 ③突出这类现象的普遍性 8、故事情节是怎样展开的：以——为线索，以——描写为主要方式来展开故事情节。 9、某个情节安排对情节展开的作用： ①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理； ②加速情节发展，为下文提供依据，使小说进入高潮； ③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 三、阅读实践： (2012·江西卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 报复 [法]雨果·克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？” 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！” “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。” “给我住嘴，你这个杀人凶手！” “杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！” “那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？” “我的儿子叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？” “曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！” 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺
人教版选修《外国小说欣赏》文学常识 一、与课文有关的文学常识 1、《桥边的老人》，现实主义短篇小说。作者海明威，美国“迷惘的一代”的代表作家，获1954年诺贝尔文学奖，其他主要作品有长篇小说：《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《乞力马扎罗的雪》，短篇小说：《白象似的群山》中篇：《老人与海》（主人公是桑地亚哥：硬汉形象）。 2、《墙上的斑点》，作者弗吉尼亚·伍尔夫（英国女作家）的第一篇典型的意识流短篇小说。他主要作品有长篇意识流小说：《达洛威夫人》《到灯塔去》。 3、《炮兽》，节选自浪漫主义长篇《九三年》。作者雨果（法国）是19世纪欧洲浪漫主义文学最卓越的代表，其主要作品还有长篇小说：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（以上称人道主义三部曲），《笑面人》。 4、《安东诺夫卡苹果》，现实主义短篇小说。作者蒲宁（俄国），获1933诺贝尔文学奖，其他主要作品有长篇小说：《阿尔谢尼耶夫的一生》。 5、《丹柯》，浪漫主义象征性寓言体短篇小说。作者高尔基（苏联），无产阶级文学的奠基人。主要作品有自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说：《母亲》《克里姆·萨姆金的一生》。短篇小说：《伊则吉尔老婆子》（课文即节选于此）。 6、《炼金术士》，长篇小说节选。作者保罗·戈埃罗（巴西），主要作品有长篇小说：《我坐在彼德拉河畔哭泣》。 7、《娜塔莎》，节选自长篇小说《战争与和平》，作者列夫·托尔斯泰（19世纪俄国最伟大的作家），主要作品有长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 8、《素芭》，现实主义短篇小说，作者泰戈尔（印度），获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说：《沉船》《戈拉》《两姐妹》，著名诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。 9、《清兵卫与葫芦》，现实主义短篇小说，作者志贺直哉，日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表，他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品有长篇小说《暗夜行路》等。 10、《在桥边》，现实主义短篇小说，作者伯尔（德国），1972年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇小说：《亚当，你到过那里？》《以一个妇女为中心的群像》。中篇小说：《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》。短篇小说：《火车正点》《流浪人，你若到斯巴……》。 11、《牲畜林》，现实主义短篇小说，作者卡尔维诺（意大利），其长篇代表作是《寒冬夜行人》《看不见的城市》。 12、《半张纸》，短篇小说，作者斯特林堡（瑞典），主要作品有长篇：《红房间》《女仆的儿子》。 13、《山羊兹拉特》，现实主义短篇小说，作者艾萨克·什维斯·辛格（美国犹太裔小说家），1978年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇：《莫斯卡特一家》《卢布林的魔术师》。 14、《礼拜二午睡时刻》，魔幻现实主义短篇小说，作者加西亚·马尔克斯（哥伦比亚），魔幻现实主义代表作家，1982年获诺贝尔文学奖，主要作品有长篇：《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。
外国小说欣赏专项复习 外国小说欣赏考点全解 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。 精粹点睛 在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。 1．理解叙述角度、人称及其表达效果 【考点梳理】叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果 【考点纠错】混淆叙述视角及其效果 【命题形式】 【答题要领】 考点梳理 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 有限视角 有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。 有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样仅仅被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。 第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的保王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动反革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，朗德纳克侯爵以赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时渡过了难关。 “安东诺夫卡苹果”象征着幸福、丰收、甜美的生活。出身于没落贵族的蒲宁也许一生已注定不会有太多变化。贵族的身份让他骄傲，虽然落魄但也是一个贵族，这个身份束缚了他——即使他曾受教于托尔斯泰等名人，他身上的血液也让他无法忘记那曾经珍贵的一切，也无法让他放弃心中的幻想。身份等级的观念让蒲宁厌恶任何打破“理想化”社会平衡的革命，而“理想化”社会正是他意识中那与世无争、相安无事的农庄生活。 学习本单元要注意赏析场景描写的方法、技巧，认识场景描写对表现人物、揭示主题的作用，特别要注意领会景物描写的意义及在小说中的地位，掌握景物描写的顺序和笔法，从而提高自己进行场面描写及写景状物的能力。 学习《炮兽》一文，应理清文中的三个场景，探讨小说中对照手法及其对刻画人物的作用；学习《安东诺夫卡苹果》一文，要了解“安东诺夫卡苹果”的象征意义，了解景物描写在文中的地位和作用。 第3课炮__兽
对应学生用书P12 一、读准字音 (一)单音字 1．歼．灭(ji ān ) 2.桅．杆(w éi ) 3．胳膊肘．(zh ǒu ) 4.晕眩．(x u àn ) 5．朦．胧(m én ɡ) 6.禀．赋(b ǐn ɡ) 7．痉挛．．(j ìn ɡ lu án ) 8.驯．服(x ùn ) 9．船舷．(xi án ) 10.瞥．见(pi ē) 11．颠踬．(zh ì) 12.飓．风(j ù) (二)多音字 1．系??? 系．鞋带(j ì) 派系．(x ì) 2.吓??? 恐吓．(h è)吓．唬(xi à) 3．塞??? 软木塞．(s āi )要塞 ．(s ài ) 堵塞．(s è) 4.模??? 模．糊(m ó)模．样(m ú) 5．创??? 创．伤(chu āng ) 创．办(chu àng ) 6.吁??? 呼吁．(y ù)气喘吁．吁(x ū) 二、写准字形 1.??? 冲zhu àn ɡ(撞) t ón ɡ(瞳)孔 一zhu àn ɡ(幢)楼 2.??? 晕xu àn (眩)船xi án (舷)弓xi án (弦) 3.??? 吉xi áng (祥) xi áng (详)细 y áng (洋)溢 4.??? 关ji àn (键)ji àn (健)康 5.??? ch āo (钞)票 ch āo (抄)写 巧mi ào (妙) 6.??? mi áo (瞄)准扫mi áo (描) 三、用准词语 1．治服 制伏
外国小说欣赏话题之一：叙述的角度、人称和口吻 ★【知识储备】： 1、关于小说 四大文学体裁：__________ __________ _________ ____________ 概念：一种以______________为中心，通过___________和____________来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。 三要素：人物、情节、环境 分类：（1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：_______________ ___________________ （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情武侠科幻魔幻侦探历史纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流 描写手法： 按内容:语言动作肖像神态心理细节环境（景物） 按技巧:工笔白描侧面正面 环境：自然与人文（社会） 情节模式：_______ _______ _______ _______ _______ ___________ 2、叙述角度 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。 作用或效果：_______________________________________________________ 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。 作用或效果：______________________________________________________ 3、叙述人称 第一人称——“我”——有限视角 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。 作用或效果：__________________________________________________________ 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。 第二人称问题 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。 第三人称——“他”——全知或有限视角 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。 作用或效果：__________________________________________________________ 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 举例：比如《项链》……[见下页] “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。 叙述腔调即叙述口吻 腔调：说话的声音、语气等。 叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：________________伍尔芙，___________________海明威，________________欧·亨利，____________________鲁迅，_________________余华…… ★考点解析 【考点梳理】叙述角度及其表达效果叙述人称及其表达效果 【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。 【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。 【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。 《桥边的老人》采用了有限视角、第一人称叙述。 《墙上的斑点》采用的是第一人称，但却是全知视角，因为文中的“我”即上帝 ★课内知识要点 《桥边的老人》 一、字音蹒跚脚踝疲惫不堪踯躅踟蹰踌躇 二、字形轮辐与辐射、一副手套、一幅画
清兵卫与葫芦公开课教案设计 【设计理念】 《清兵卫与葫芦》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第五单元里的精读课文，也是省新课程会考基本篇目之一。这篇小说是日本作家志贺直哉写的主张尊重个性的作品，小说的精彩之一为情节的摇摆和结尾的跌宕，是小说情节教学的很好的范例；精彩之二是小说极具时代教育意义——于学生而言，“于我心有戚戚焉”；于教师而言，“拨开云雾见青天”；于家长而言，“风物长宜放眼量”；于社会而言，“不拘一格降人才”。故在设计本课时，以新课标对外国小说鉴赏的基本理念为基点，以单元教学要求的建议为依据，重心落在以上两处精彩之处的鉴赏之上，整个设计“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，彰显语文的“人文性”，以“人”为本，以生为本，全面提高学生的语文素养，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。 【教学目标】 知识目标：了解志贺直哉其人其作；把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；领会作品的内容与主旨。 情感目标：理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和坚持个性解放、人道主义的精神追求。 能力目标：通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究意识，进一步培养学生鉴赏外国小说的能力。 发展性目标：通过学习体验，引发学生对个性的解读，正确培养自己的兴趣和个性的同时，学会尊重别人的兴趣和个性。 【教学重点】把握小说情节运行的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。 【教学难点】引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，理解情节运行与主题表达的关系。 【教学方法】采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性。 【课前准备】 1.收集整理作者志贺直哉的相关资料（生平及作品）并与他人共享。 2.以小组为单位，课前交流自己对本文的理解。 3.制作多媒体课件 【教学流程】 一.导入新课 小调查：你的兴趣爱好是什么？你的父母是如何对待你的兴趣爱好的？（一石惊起千层浪，引发学生的学习兴趣；同时引出清兵卫的悲剧故事） 二.整体感知 1.简介故事情节。
外国小说欣赏教案集 在桥边 一、导入 这个学期我们学习的第一篇小说是海明威的《桥边的老人》，从这篇小说中我们看到了战争的残酷，也体验到了战火纷飞中人类的一丝温情。今天我们再来学习一篇小说《在桥边》，看看这一回在桥边又会发生怎样的故事。 请大家打开课本第67页。 二、作者介绍 伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。 主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若来斯巴……》等。1971年发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年的诺贝尔文学奖。 三、整体感知，概括情节 请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小说最主要的情节内容。 明确：他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。 四、结合话题，重点赏析 1、知识链接 我们知道小说的三要素是人物、情节、环境。 环境这一要素其实在第二单元的话题“场景”当中已经涉及到。环境描写的作用是什么？ 明确：推动故事情节的发展，渲染气氛，烘托人物的心理、性格等。 “人物”是上一个单元的话题，写人物要注意贴着人物写，贴着人物写包括哪两个方面？ 明确：一是贴着人物的心理写，一是贴着人物的言行写。注意运用语言行动描写和心理描写。 情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：发生（开端）——发展——高潮——结局。 那么《在桥边》这个故事的发生、发展、高潮、结局分别是什么？全文共9段，请大家根据小说的情节运行流程划分层次，并用简洁的语言概括每一个部分的内容。 明确： 发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。（现实生活乏味） 发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘） 高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查） 结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运）
8．*素芭 无所畏惧就是拼的资本 年轻是一种资本，一种能让人信赖的资本。在这个繁杂喧嚣的世界，他们被多少人坑蒙拐骗过多少次？他们变得不再也不敢去轻易相信别人，跟别人谈心说事总是隔着肚皮。但是面对简单的你的时候，他们可以无所不谈，无所畏惧，因为他们心里有数。而你本来就一无所有，不论被人看穿还是揭穿，结果都真的不会怎样。 天下有很多金豆，要看你怎么去捡。 你连一个盛金豆的碗都没有，你有什么好担忧的。你要做的，就是无所畏惧地去努力，先获得一个，才能获得另一个，然后获得更多。而对于一路上失去的，不必担心，本来你就未曾拥有。不要因“痛”小而失大。 你不是投了几千万失败了就会破产，也不是抵押了房子和车子拿不回来，大不了就是失去一份糊口的工作，又没什么倾家荡产可言，你怕什么？ 年轻的时候，你想要安稳；年老的时候，打算坐享其成，天下没有这样的好事。 在最敢做梦的年纪，去做梦；在最无所畏惧的年纪，勇往直前。 相关链接 一、作者介绍 泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。15岁发表了第一首散文诗《野花》，才华横溢的泰戈尔从此走上了文学创作的道路。20世纪20年代，泰戈尔曾多次出国访问，并与世界各国文化名人一起组织反战的和平团体。30年代，当德、意、日法西斯发动侵略战争的时候，泰戈尔拍案而起，向全世界大声疾呼：“在我离去之前，我向每一个家庭呼吁——准备战斗吧，反抗那披着人皮的野兽。”1941年，泰戈尔与世长辞，享年80岁。写了《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等50多部诗集，被称为“诗圣”；写了《沉船》《戈拉》等12部中长篇小说，100多部短篇小说，《摩克多塔拉》《邮局》等20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1 500多幅画，谱写了难以统计的歌曲。所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖，成为第一个获此殊荣的亚洲作家。 二、写作背景
冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”小说《山羊兹拉特》以勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当做一个家庭成员的故事，传达出超越人畜之界的深厚友谊。小说的结局其乐融融、皆大欢喜。山羊的品格为它赢来了人们的敬重与友爱，也为它赢来了与人平等的生命权利。这篇小说让我们感到了人与动物和谐相处的美，深深地感受到了和谐的真正意义。 巴尔扎克说：“母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。”民间谚语：“人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。”神父在坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，母爱战胜了道德，这种感情超越时空，一个被人唾弃的小偷，在他们的母亲那里找到了尊严，只有博大的母爱才使她面对道德舆论的时候依然一如既往地表现自己的母爱。马尔克斯非常善于塑造母亲形象，她们都勤劳能干，有清醒明智的思维，有作为一位母亲的高贵尊严和对事物的敏感准确的判断力。马尔克斯把“母亲”作为国家和民族的希望，因为“母亲”是人类存在的本源，是生命意义的所在，是土地、国家、民族的象征，是拉丁美洲存在的象征。 学习本单元，一要理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理，如揣摩《山羊兹拉特》中山羊的内心情感流程，锻炼想象能力，体会《礼拜二午睡时刻》中母亲与神父面对“小偷”时的不同态度和反应，提高在写作中处理情感的认识；二要把握小
说的情感要素及其与作品内容、题旨的关系。 第13课山羊兹拉特 对应学生用书P63 一、读准字音 (一)单音字 1．奶酪．(l ào ) 2.温驯．(x ùn ) 3．戏谑．(xu è) 4.凛．冽(l ǐn ) 5．棉絮．(x ù) 6.咩．咩(mi ē) 7．脚趾．(zh ǐ) 8.苍穹．(qi óng ) 9．游弋．(y ì) (二)多音字 1．薄??? 薄．饼(b áo )单薄 ．(b ó) 薄．荷(b ò) 2.旋??? 盘旋．(xu án ) 旋．风(xu àn ) 3．呱??? 呱．呱叫(gu ā) 呱．呱而泣(g ū) 4.扎??? 挣扎．(zh á)扎． 啤(zh ā) 包扎．(z ā) 二、写准字形 1.??? qi àn (歉)收 qi ān (谦)虚 2.??? ti ǎn (舔)东西 sh ì(舐)犊情深 3.??? 温x ùn (驯) x ùn (训)诫 4.??? q ǐn ɡ(顷)刻 q īn ɡ(倾)斜 5.??? 冻ji ān ɡ(僵) 边ji ān ɡ(疆) 6.??? 贪l án (婪) f én (焚)烧 三、用准词语
《炮兽》导学案 【学习目标】1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品； 2、学习场景描写的手法及场景描写的作用。 【学习重难点】把握场景设置对表现作品主题、刻画人物性格的意义。 【学习方法】自主阅读、问题探究、小组展示、点拨归纳。 【学习过程】 一、背景链接 1、雨果生平：1802年2月26日生于法国贝尚松平民家庭，父母因政见不和而离异，雨果跟随母亲长大。15岁获法兰西学士院征文奖，18岁获图卢兹学士院“文艺竞赛硕士”荣誉称号。在理论上，《〈克伦威尔〉序言》成为浪漫主义文学的宣言书；在创作实践上，雨果的剧本《欧那尼》的上演，彻底击败了古典主义戏剧，雨果少年时代狂热崇拜拿破仑，王政复辟时期倾向保皇党，1830年支持共和党，1845年成为贵族议员，1848年又成为共和主义者，1851 年，反对路易-波拿巴政变，被迫流亡19年，1870年回国参加普法战争，1871年又反对巴黎公社，但同情被镇压的工人。雨果的政治态度表面上反复动摇于共和党与保皇党之间，但是“万变不离其宗”，这个“宗”即他的人道主义立场，所以，人民爱戴他。无论他身处流亡逆境，还是鲜花包围的顺境，无论他的诗歌、小说还是戏剧，雨果的作品都突出一个主题：对专制暴虐的无比痛恨，对人间苦难的悲悯同情。对人的关怀，使他的作品充满了浓厚的人道主义情感，成就了他一个圣者的情怀。 1881年2月26日，雨果80岁寿辰时，在他的寓所外，5万儿童载歌载舞为他祝寿，50万工人高歌雨果最喜爱的马赛曲游行庆祝。1885年5月26 日雨果患肺病去世，法兰西政府为他举行了国葬，200万人参加了葬礼。 2、作者作品：雨果一生作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。他的代表小说有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（合称为“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》。其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”，“浪漫主义文学的里程碑” 。 3、《九三年》相关内容介绍： 1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的
《外国小说欣赏》教材知识要点梳理（浓缩要点，值得印发） 人教课标版高中语文选修教材有16本。高中教学时间紧，无法穷尽这些教材和知识，但应该把重点教材的要点知识给学生讲解或者复印给学生。 小说几乎是全国卷必考文本。今天推送《外国小说欣赏》教材的知识要点梳理，由某名校高三备课组整理，也适用于中国小说欣赏。刚好一张8K双面纸，试卷大小。值得印发给学生，了解基本知识很有必要。 比如2018年全国卷三考查了刘慈欣的科幻小说《微纪元》，有道问答题是：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 显然就和《外国小说欣赏》第八单元的“虚构”一章不无关联。 附录：人教课标版高中语文选修教材有16本。其中标为红色的教材，是各地选修较多，或者和高考关联相对紧密的。 一．诗歌与散文 1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》 二．小说与戏剧 4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三．新闻与传记 8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四．语言文字应用 10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》
五．文化论著研读 13.《先秦诸子选读》 14.《中国文化经典研读》 15.《外国文化著作选读》 16.《中国民俗文化》 第一单元：叙述 1. 叙述角度 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的《桥边的老人》。 全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。 2. 叙述人称 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。 小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。 3.意识流 意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。