《Look at that elephant.》教学案例
祁阳县长虹街道明德小学李莹平
教学内容：湘少版四年级英语上册Unit 3
教学时数：本单元共3课时，本课为第一课时。
教材分析:
本课选自湘少版教材四年级上册Unit 3( Look at that elephant.)。湘少版教材是按照每单元3课时安排，每单元分为A、 B、C、 D、 E、 F六个部分。A部分是全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；其余部分是对A部分的拓展、巩固、操练及强化运用。根据教材设计遵循的“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，我创设了较真实的情境来学习该单元A部分（句型“Look at that…”以及动物名称的单词；描述动物特性的句型及单词。）；同时，给出了任务，让学生在不同的活动中学习、掌握和运用所学知识。
学情分析：
四年级学生经过一年的英语学习，已具备一定的听说读写能力。在三年级上册Unit 11 It’s a cow.中他们学习过动物单词“cow, hen, duck, pig, mouse”；在三年级下册Unit 11 Look at the T-shirts.中已学习过句型“Look at…”；在四年级上册Unit 2 What’s that？中已学习过单词“that”和“this”的不同用法。学生对动物的学习很感兴趣，因此让学生学会用英语谈论动物及其特性，从而实现教学目标，是在本课教学中应该把握的问题。
教学目标:
（1）知识目标
1.能听懂、会说一些有关动物的单词： dog﹑bird﹑tiger﹑elephant﹑monkey ﹑mouse等。
2、能听懂、会说一些描述性单词： big、small、beautiful 、strong、 naughty
等。
3.能理解、会说句型：Look at this/that…. It’s….
（2）能力目标
1.能正确表述动物类单词、描述性单词。
2.能看图描述动物的特征，并做动作：
Look at this/that…. It’s….
. 能在场景动物园中灵活描述动物的特征：
Look at this/that…. It’s….
（3）情感目标
1、培养学生在活动中快乐学习、主动学习，让学生更加喜欢英语，激发学生
学英语的兴趣。
2、在活动中，使学生的合作意识、竞争意识和谐发展。
3.培养学生细心观察的习惯,渗透爱护动物，珍惜生命的思想.
教学重点:
用形容词big、small、beautiful 、strong、 naughty 等描述动物
教学难点:
运用所学形容词对事物(动物)进行描述，理解this 、that
教学准备:
动物头饰、单词图片、动物玩具、课件（运用图片、动画为本堂课服务）.
教学方法: 情景教学、游戏教学、多媒体教学
教学过程:
Step1: Warming up
1. Greeting .
2．First,let’s sing a song. (I Can Say My ABC.)
3. This class,let’s learn unit3 ，T show Ss a video :.
T: Mingming, Lingling, Peter and Anne are our friends, last week, they
went to the zoo, let’s see, what did they see ?
（设计意图：通过观看影片，达到了声音与图像结合，视觉与听觉结合，语言与情景结合，生动逼真地提供了情景，激发学生的兴趣。创设较真实的情境，为下面的学习做好铺垫。）
Step2: Let’s learn
1. 老师带领学生去动物园。
T:Hi! Boys and girls. Do you know the “zoo”? Do you want to go to the zoo?
Now ,let’s go to the zoo! Come on!
2.老师提问并做动作,学生看动画、回答问题,学习有关动物的单词以及描述动物
性的单词。please open your English books.Turn to page 9,
①. T: What’s this? Ss: It’s a bird. （ppt课件）
T:It’s beautiful.Yes or no? Ss: Yes. ( a beautiful bird)
2
4.利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情.体态等表现动物的特征.
T: All students, look at me.(用大象的图片遮住脸): I’m Miss Elephant. I’m big.（做动作）.Hello,boys and girls.
Ss: Hello,Miss Elephant.
T: Nice to meet you !
Ss: Nice to meet you,too!
T: Good morning ,S1.
S1: Good morning,Miss elephant.
T: Nice to meet you.
S1:Nice to meet you,too.
T: (换上猴子的图片幻灯片4）②.T:What’s this? Ss:It’s an elephant.
T:Is it big?（做动作） Ss: Yes. (a big elephant)
③. big----small 对比 (a ____ elephant ,a ____ elephant)
（幻灯片8）
⑥. T: What’s this? S3: Monkey.
T:Is it naughty? S3: Yes. (a naughty monkey)
（幻灯片11）
T:I’m Miss Monkey.(边说边乱翻东西) I’m naughty.Hello,boys and girls.
Ss: Hello,Miss Monkey.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
⑤. T:What’s this? S2: It’s a tiger.
T: Is it strong?（做动作） S2: Yes. (a strong tiger)
T: (换上老虎的图片):Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’m a tiger. I’m strong.（做动作）Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you ?
Ss: Fine,thank you. How are you?
T: I’m fine ,too.Thank you.
（设计意图：让学生在猜动物的游戏中学习新词。这样既学到了知识，又富有娱乐性，让学生在学中乐，乐中学。并且在板书完新词后交代评价方式：回答正确的学生可以在喜欢的动物旁贴爱心桃作为奖励，课堂结束后，票数最多的动物即当选为最受欢迎的动物。这种评价方式，既激发了学习的兴趣，又与课堂有机结合起来。）
2. Let’s practice the phrases.
a bird → a beautiful bird
an elephant→ a big elephant
a mouse → a small mouse
a tiger → a strong tiger
a monkey → a naughty monkey
课件中再次出示elephant, monkey, tiger, bird的图老师首先问学生Do you like animals? Which animal do you like? Why? 再引导学生说出It’s big/beautiful/strong/naughty. 这时老师再说Look at that…（elephant, monkey, tiger, bird）同时课件依次出示Look at that…, It’s big, naughty, strong, beautiful。这一部分利用问题复习新授单词，引导学生说出“It’s big/beautiful/strong/naughty.”。同时用肢体语言帮助学生理解和掌握新词，降低学生学习难度，提高教学效率。
（设计意图：由学习动物名称到学习动物特性，层层递进，逐步完成词汇到句型的过渡。）
Step3: Practice (练习)：
1. 老师对学生说Let’s relax and have a chant.
Big, big, a big elephant;
Strong, strong, a strong tiger;
Beautiful, beautiful, a beautiful bird;
Naughty, naughty, a naughty monkey.
教师先示范，然后学生分男女朗读。通过多次反复的机械操练加深学生对新词的印象。
（设计意图：通过模仿、重复、替换等方式帮助学生掌握正确的语音、语调，增强记忆，形成良好的语感，调动学生的学习积极性。）
2.“才艺展示我能行”的游戏
1. 游戏---Quick response(快速反应)。根据教师出示的动物图片，学生快速读出单词。同时根据老师的动作，进行描述Look at …。 It’s …。学生快速说出短语. ( 如:a naughty monkey )
2. 游戏----guess，guess。请几名学生上台，任选一张动物图片，之后动
作表演，其他学生猜他（她）表演的是什么动物。
3.小组活动。让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，戴上头饰，说出其特点，
加肢体语言表演给大家看。
Step4: Let’s listen and say
1.区分 this 和 that
①.老师指着图片说：This is a monkey.
That is a bird.
Look at this monkey . It’s naughty.
Look at that bird. It’s beau tiful.
this----指代较近的人或事物 that----指代较远的人或事物
②.老师指着动物玩具说：Look at this elephant.It’s big.
Look at that bird.It’s beautiful.
要学生指着动物玩具说句子：Look at…. It’s….
2.Let’s listen.
Look at the picture . Let’s listen carefully
Look at the picture 1. Listen and repeat.
Look at the picture 2. Listen and repeat.
Look at the picture 3. Listen and repeat.
Look at the picture4. Listen and repeat.
（利用听力导入课文，听第一遍前布置任务，让学生带着问题去听，有目的地听。
听第二遍时边听边读，将视觉和听觉结合起来，帮助学生理解，吸收语言材料中的信息。）
3. Let’s say.
①老师带读,学生跟读,学生齐读，做动作。
Look at that elephant. It’s big.
Look at this monkey. It’s naughty.
Look at that tiger. It’s strong.
Look at this bird. It’s beautiful.
②分组练读，做动作。
③叫一名学生读，并做动作。
④Let’s practice the sentences and do action. Then act out. （叫多名学生
上台表演）
⑤Two students. Pairwork. Then act out. （叫几组学生上台表演）
（设计意图：整体感知课文，完成由词到句，由句到篇的学习。同时进行听力训练，促使学生养成良好的听力习惯。）
Step 5: Consolidation(拓展与延伸)：
1.情景：几个学生跟着老师去动物园游玩,大家兴趣盎然
地讨论着。
Look at ··· .It’s ··· . （幻灯片20）
T: There is a zoo. It’s beautiful. It’s fun. Do you want to go to the zoo?
（Yes）Let’s go t o the zoo .Follow me.（老师拿着动物园牌子,带领几组学生去动物园）
2.学生两人一组，根据提示，用英语谈论喜欢的动物及其特性。
For example, I like bird, it’s green and yellow, it’s beautiful.
(设计意图：该设计让学生运用所学知识进行交流，体现了英语教学的交际性。教学过程的交际化能促使学生积极主动地学习，从而体现“学中用，用中学”的原则，进一步完成语言知识的输出。)
3.游戏：心有灵犀
游戏方法：选一学生上台面对其他学生，台下学生根据幻灯出示的动物单词给予提示，比一比看谁能根据同学们的提示最快说出动物。
值得注意的是同学们的提示不能直接说出动物名称，只能说出与之相关的英语单词。
eg: pig
相关单词：oink-oink, fat,white, black，elephant, cat, cow, duck, hen, mouse, monkey, bird, tiger等单词在课件中依次出现。
通过单词联想的游戏方式，创造轻松愉快的环境，帮助学生巩固对单词的记忆。
(设计意图：学生根据相关单词，发散联想，既复习了旧知，巩固了新知，同时又训练了学生的口语表达，增强学生分辨记忆单词的能力，初步实现语言知识由内化到输出的转换)
Step6:教育学生爱护动物
T： People and animals are good friends.
I hope you love animals.
设计意图：动物是人类的朋友，我们应爱护动物，保护动物。但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。
小结：
根据评价结果决定谁是最佳表演者，得到的爱心桃多的动物，当选为最受欢迎的动物。
设计意图：将激励机制与课堂教学有效结合，使其辅助教学的功效得到最大发挥。
Step（7）: Homework
听录音，背课文。
Step（8）：板书设计
elephant. It’s big.
Look at this/that
monkey. It’s naughty.
tiger. It’s strong.
bird. It’s beautiful.
教学反思：
这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。在我设计这一课时，我始终坚持贯穿始终的评价，并且遵循要遵循的原则：紧扣主题，趣味性强，实效性高。尽可能地采用听、说、玩的方式，让每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。
学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：
1.注重抓住学生的视频，运用多媒体课件，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。
2. 让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征： beautiful、big、 naughty、strong.
3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。
4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。内容较多，时间上没有把握好。
第二单元：单元教学计划 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学要求： 1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约12课时 例1………………………………3课时左右 例2………………………………4课进左右 例3………………………………2课时左右 整理和复习………………………3课进左右
NO：1 教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法） 教学目标： A：知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各 种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的 价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。 泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样
二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计 二年级语下册《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.会认耷、咦、竖、竿等9个生字，会写扇、遇、安等8个字，学习多音字似、扇。 2.能正确、流利地朗读课，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。 3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。 4.通过感悟课，体会故事要说明的道理：每个人生就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。 教学重难点 根据本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。 教学过程 第一课时 一、儿歌导入，揭示课题 1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同? 2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵
是什么样的吗？ 3.出示课第1自然段。读好句子，学习生字耷。指图或结合动作理解耷拉。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。 4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？ 二、初读童话，整体感知 1.初读要求：（1）自读课一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。 2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字兔。关注兔的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。 3.同桌互读课，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声谢谢。 三、朗读表演，初学概括 1.随识字，读好词句。 出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字慢、遇。一正音，二书空关键笔画，三读好词语慢慢地散步遇到，四读好句子。
Dears, 暑假期间我把《市场营销》的闭卷考试复习题的答案找了，除了案例分析题没有弄，其他的基本都全了。现在分享给大家。希望大家都顺利通过考试。O(∩_∩)O~ 另外，有谁把案例分析题做了的话，希望能分享给大家做参考。(*^__^*) ——马新颖 首都经济贸易大学工商管理学院 企业管理专业硕士研究生学位必修课 《市场营销》试题（一） 班级：学号：姓名：成绩： 一、名词解释（5*2=10） 1、市场营销 市场营销是指与市场有关的人类活动，即以满足人类需要和欲望为目的，通过市场变潜在交换为现实交换的一系列活动和过程。 2、战略计划过程 是指企业的最高管理层通过制定企业的任务、目标、业务组合计划和新业务计划，在企业的目标、资源、能力与迅速变化的经营环境之间发展和保持一种切实可行的适应战略的管理过程。 3、市场营销环境 是指影响企业市场营销活动及其目标实现的各种因素和动向，可分为宏观市场环境和微观市场环境。 4、可支配的个人收入 是指扣除消费者个人缴纳的各种税款和交给政府的非商业性开支后可用于个人消费和储蓄的个人收入。是影响消费者购买力和消费者支出的决定性因素。 5、产品组合 是指某一企业所产生或销售的全部产品大类、产品项目的组合。 二、判断题（错的加以改正）（5*5=25） 1.现代市场营销观念是在买方市场条件下产生和发展起来的。 正确。 2.市场组分的关键就是要把企业的产品划分出不同的群体。 错误。把消费者划分出不同的群体。 3.集中性营销策略，在不细分市场的前提下，以整体市场为目标。 错误。以一个或少数几个性质相似的子市场作为目标市场。 4.处于推销观念的企业，全部精力在市场上。 错误。在产品和生产上。 5.差异性营销策略的目标市场是若干个子市场。 正确。 三、简答题（5*5=25） 1、市场营销学的研究对象主要有哪些？ 研究作为卖主的企业如何在动态的市场上有效地管理其与买主的交换过程和交换关系及相关市场营销活动过程。
年级：四年级学科：英语备课教师：张薇、陈珊婷单元：Unit 2执教时间：执教教师： 单元主题： What time is it? 教材分析： 本单元主要学习生活相关的单词和词组，，学习相关名词的使用，序数词的初步认识 和一般疑问句回答的应用。本单元分为A,B,C 三部分， A,B 部分 Let's learn为句型和单词的学习， Let's talk为交际对话，Look,ask and answer为单词和会话的进一步巩固，Let's play和Let' do为基础知识的运用，spell为语音的学习，Read and write ,Let' check 和 Story time都是综合知识的运用。 在教学中，围绕时间这一主题进行问答，使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作 出相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句及其回答，字母组合ir的发音规则。执教实施意见或建议： 合本课时的教学内容，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人 为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，创造充满生命活力的英语课堂。 1、情境教学法 Situational Approach 运用电子白板创设时间情境，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时 间和事物相联系，激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励 情趣，使学生愉快学习。 2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach 任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文 配对，小组表演、“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过 程中自然地运用所学语句，在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。 3、全身反应教学法Total Physical Response 四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他 们很乐于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其 中。 4. 整体语言教学法Whole Language Approach 整体语言教学法首先强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且 把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的各个方面。 5、教学媒体选择 交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。 单元教学总课时： 6 课时
大象的耳朵 第一课时 一、教材分析 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，情节简单、易懂。文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。二、教学目标【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 三、教学准备生字卡片、课件四、教学过程（一）激趣导入 1.做游戏：找不同。 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） ①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。④老师在田字格内范写半包围结构的字，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。（2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标……）耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几
管理学案例分析题 注明：管理学案例分析题（第一种类型）----是指一个案例后面题1---3个问题。?管理学案例分析题（第一种类型） ?管理学案例分析题（第二种类型） 案例1：施温自行车公司的衰败 伊格纳茨施温于1895年在芝加哥创办了施温自行车公司，后来成为世界最大的自行车制造商。在60年代，施温公司占有美国自行车市场25%的份额。不过，过去是过去，现在是现在。 爱德华小施温是创始人伊格纳茨的长孙，1979年他接过公司的控制权，那时，问题已经出现，而糟糕的是计划和决策又使已有的问题雪上加霜。 在70年代，施温公司不断投资于它的强大零售分销网络和品牌，以便主宰10挡变速车市场。但进入80年代后，市场转移了，山地车取代10档变速车成为销量最大的车型，并且轻型的、高技术的、外国产的自行车在成年的自行车爱好者中日益普及。施温公司错过了这两次市场转换的机会，它对市场的变化反应太慢，管理当局专注于削减成本而不是创新。结果，施温公司的市场分额开始迅速的被更富于远见的自行车制造商夺走，这些制造商销售的品牌有特莱克、坎农戴尔、巨人和钻石等。 或许，施温公司最大的错误是没有把握住自行车是一种全球产品，公司迟迟未能开发海外市场和利用国外的生产条件，一直拖到70年代末，施温公司才开始加入国外竞争，把大量的自行车转移到日本进行生产，但那时，不断扩张的台湾地区的自行车工业已经在价格上击败了日本生产厂家。作为对付这种竞争的一种策略，施温公司开始少量进口中国台湾省制造的巨人牌自行车，然后贴上施温商标在美国市场上出售。 1981年，当施温公司设在芝加哥的主要工厂的工人举行罢工时，公司采取了也许是最愚蠢的行动。管理当局不是和工人谈判解决问题，而是关闭了工厂，将工程师和设备前往台湾的巨人公司自行车工厂。作为与巨人公司合伙关
Section A The humanities: Out of date? 授课题目：College—The Ladder to Success? 授课时间：第____周第____周 授课类型：理论课 授课时数：4 教学目的： After finishing this unit, students will be able to: 1. To talk about the significance of humanities; 2. Get dee per insights into the text; 3. Make creative use of words, phrases and sentence patterns ; 4. To master the essay writing skill: focus on an advantage \disadvantage; 5. To read with the skill “reading for major details”. 教学重点和难点： 1. To further understand the text; 2. To apply the words, phrases and sentence patterns; 3. To read with the skill “reading for major details”; 4. To write an essay with the skill “focus on an advantag e\disadvantage”. 教学方法和手段： Various kinds of teaching methods are used: 1. Teaching in class. Explain the profound theoretical knowle dge in class; 2. Case study. Provide case study during teac hing, and make the students to discuss about the case 3. Bilingual and full English teaching; 4. Applying modern multimedia teaching technologies; 5. Taki
大象的耳朵 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点难点 重点 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 2．初读课文，指导读好问句。 重点难点 重点
会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点 初读课文，指导读好问句。 一、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 二、读一读，学习字词 1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似耷咦竖竿舞痛烦扇 耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家 2．和同桌合作，互相指认字词。 3．出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4．指名读词语，分组读，齐读。 5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 三、感知内容，读好问句 1．读课文，数一数课文共有几个自然段。 2．找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3．想一想：课文主要讲了什么内容？ 4．指导学生读好问句。 (1)出示问句： ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ (2)学生尝试读。 (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 (4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；
施温自行车公司的衰败 一、你认为公司管理中存在的什么问题导致了公司衰败？为什么（说明理由）？ 1、盲目追求量的扩大，使管理组织机构无法适应，以及对专利和专有技术的保护认识缺乏。 2、迟迟的没有开拓海外市场，而是只关心美国市场。把自己的核心竞争力交给别人。 3、没有对全局有一个清醒的认识，不能针对动态的环境制定一个有效的战略计划，面对市场的日益增长的不确定性，没有制定灵活的应对措施，错过了两次市场转换的机会。对市场不敏感这是企业的一大禁忌，不能准确把握市场需求。 4、施温没有很好的结合长期战略与短期战略，长期计划更有远见，能为组织的发展提共更多的机遇，试问公司没有意识到自行车是一个全球性产品，长期计划缺乏远见，直接影响短期计划的指导。 二、你认为施温公司应当如何做才能避免失败、获得持续发展？ (请拿出具体方案) 首先我们从施温失败的地方入手： 1965年是施温快速扩展阶段，应该采用科技创新的战略，发展新产品。当时的施温在市场中是具有寡头垄断地位的厂商，应制定计划保持这种市场地位和市场份额。采取长期的具有操作性的计划，当时处于产品周期的成熟期。也就是说施温公司应该在市场改进，产品改进和营销组合上有所计划。 1975年施温应该采用国际化经营的战略。施温应及时修改计划，适应市场变化，利用自己的核心竞争力保持市场的领导地位。公司成产的自行车进入厂品生命周期的衰退期，为了公司的长远发展，公司应该有选择的降低投资水平，同时加强对有利可图的顾客需求领域投资。 1985年施温应该采用战略联盟的形式，进行稳定型发展战略，而不是快速扩张的战略。当时应力图收购巨人公司，而非扶持。应该制定重新考虑经营战略和资源分配方案的指导性计划，因为市场需求的变化，施温公司应适应时代变化成长新产品，同时将自己的品牌推销到国外，扩大自己品牌的知名度。 总体上，还可从如下几个方面去做： （1）建立市场调研部，及时对市场的变化进行系统地分析，以便决策层做出更适合公司发展的战略 （2）对公司的业务进行重组，建立自己的核心竞争力。要缩小生产线，以便在自行车市场发生变化时，及时地投入到另一生产线。 （3）不断开拓海外市场，利用国外的生产条件，在海外市场打出自己品牌的知名度，成为一个国际化的公司。在合资企业中应始终掌握自己商标的使用权和特有的自行车制造技术，不能全权支付。 （4）改变公司内部结构机制，创建和员工积极沟通的渠道，沟通可能解决组织运行中产生的问题，而不应该回避问题 （5）创建积极向上的组织文化，鼓励员工进行创新。 要遵循战略管理来制定战略计划
Unit 2 Values Teaching Aims: 1.Understanding the main idea (one can live a life full of riches without being rich funancially) and structure of the text 2.Appreciate the wording (riches) in the title of the text 3.Grasp the key languge points in Texts A and learn how to use them in context 4.Unerstand the cultural background related to the content 5.Express themselves more freely on the theme of Values after doing a series of theme-related reading, listening, speaking, and writing activities 6.Write an essay beginning with an anecdote or a piece of news, etc. Teaching Keypoints: 1.Grasp the main idea of Text A and language points in Text A 2.Cultural background in Text A 3.Analysis of the difficult sentences in Text A Teaching Difficulties: 1.Writing strategy and style demonstrated in Text A 2.Write an essay with an anecdote or a piece of news, etc. Teaching Aids: Teaching, dicussion, exercises, group-activities, student-centred Teaching period: 12classes Teaching Procedure: Step 1Warming up 1.Have students listen to the story about Abraham Lincoln before class, lead them to finish the exercises on page31, check the answer and explain. 2.Have students learn more about the fact that economic development and personal income can’t always account for happiness. 3.Do you think rich people must be happier than poor people? Why? 4.Do you think a poor person can have a life full of riches? How? 5.In class, students form two camps to debate the following issue: Mother Teresa has no money, but she took care of the poor in Calcutta until her death. Bill Gates gave a lot of money to charity, but he seldom works in the “frontline” with the poor. Does the world need more love like Mother Teresa’s or more money like Bill Gates’? Step 2 Global analysisi of Text A 1. Division of the Text A Part1: Paras.1-2 T he writer’s encounter with a boy who raised the question “Are you poor?” Part2: Paras.3-12 In search of an answer the writer finds that not having expensive possessions doesn’t make him feel poor mainly because he enjoys life in many other ways. Part3: Para.13 In conclusion, the writer thinks he’s grown to understand more about himself because of the boy’s question. 2.Understanding the main idea of the text with the help of the questions on page 37-38
《大象的耳朵》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。 一、游戏导入 1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报） 2、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报） 3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。
4、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进19课《大象的耳朵》看看到底发生了什么。 5、师板书，生齐读课题，书空。 二、初读童话，识记生字 1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。 2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。 3、识记生字 （1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。 （2）游戏《大象过河》认读生字。 （3）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词）a每天，大象站着睡觉的时候，就用两根______把耳朵撑起来。 指生朗读句子，识记“竿”字。 师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字头的字？生汇报（出示:笑、笔、算、笔、管、等、答、箭……）生朗读。 b可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面_______，吵的他又_______，又_______。指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。
《市场营销学》复习题 一、单项选择题 1.自古至今许多经营者奉行“酒好不怕巷子深”的经商之道，这种市场营销管理哲学属于___________。 A．推销观念 B．产品观念 C．生产观念 D．市场营销观念 2.国内某地区曾经发生几家大型商场联合罢售某品牌彩电的事件，这说明从长远利益出发，大公司在市场营销活动中应当重视开展___________。 A．供应商市场营销 B．传媒市场营销 C．分销商市场营销 D．最终顾客市场营销 3.现在有越来越多的消费者通过互联网来订购车船机票和购买产品，这要求企业在制定市场营销组合战略时还应当着重考虑。 A．人口环境 B．技术环境 C．经济环境 D．社会文化环境 4.人们购买制冷用的空调主要是为了在夏天获得凉爽空气。这属于空调产品整体概念中的。 A．核心产品 B．有形产品 C．附加产品 D．直接产品 5.成本领先的核心是争取最大的，以达到单位产品成本最低，从而以较低的售价赢得优势。 A．市场增长 B．市场份额 C.市场盈利 D．市场机会 6.市场营销学的核心观念是。 A. 需求 B．交换 C．稀缺 D.交易 7.商家可以通过促销活动使消费者的需求发生变化和转移，使潜在的需要转变为明显的行为，使未来的消费需求变成现实的消费需求，这是由于消费者的需求具有。 A．关联性 B．替代性 C．可诱导性 D．无限性 8.促销工作的核心是。 A．出售商品 B．沟通信息 C. 建立良好关系 D．寻找顾客 9.从市场营销学的角度来理解，市场是指。 A．买卖双方进行商品交换的场所 B．买卖之间商品交换关系的总和 C．以商品交换为内容的经济联系形式 D．某种商品需求的总和 10.在产品组合中，产品线的数目称为产品组合的。 A．长度 B．宽度 C．深度 D．密度
小学数学第二册全册教案 第二单元 The following text is amended on 12 November 2020.
第二单元：单元教学计划 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学要求： 1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减 法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约12课时 例1………………………………3课时左右 例2………………………………4课进左右 例3………………………………2课时左右 整理和复习………………………3课进左右
NO：1 教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法） 教学目标： A：知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的 各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计 算。 B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学 的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗（电脑出示主题图） 二、发现方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品（观察后指名回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么（电脑出示套圈图）师：这是什么活动让学生介绍。
（1）日本爱知县足助乡——利用自然景观，开发乡村旅游（策略） 爱知县足助乡距离丰田市20公里，名古屋1小时车程。20世纪60年代随着城市化进程的加快，大批的村民进入城市务工成为工人，村庄出现了人走楼空的现象。 为振兴足助乡的复兴，村民开展了“地域文化的创造”、“地域产业的振兴”、“建造乡镇型的观光”等各种活动来振兴家乡的复兴。 1）利用自然资源发展旅游观光 利用地域特色，挖掘地域资源，发挥文化传统特色。成立观光协会，整理山、林、溪、桥等景观资源，建设观光亭、休息平台、路灯、座椅等公共设施，完善停车场、建设演出舞台，木质小木屋等。设立山村特色饮食店。 2）修复自然农田景观 进行农业结构调整，将许多小块田整合为大田地，整修道路实现机械化作业，形成单纯自然的现代化农村生产景观。 3）保存乡镇传统老街 成立“足助街道保护协会”，提出科学可行的开发办法。如，沿街的老建筑立面必须保持原汁原味的古老形态，内部功能及结构可以自由改造。建筑色彩和材料的运用要具有当地特色。 4）传承山野文化 创立民艺博物馆，开设扎染工艺、草木染工艺、织布工艺、木屐工艺等表演制作内容，并结合商品现场销售。 5）开发新的旅游项目 开发农业蔬菜花圃园；建设“百年草”老人福利院；邀请各个国家的民间特色表演。
（2）日本北海道富良野——转变种植结构，拓展农企合作模式（产业） 1）转变种植结构，适应市场需求 1974年富良野农协对当地的农业经济发展状况进行了预测，确定了“已不是种植大米的时代了”。村民由原来的单种水稻转型扩充为种植花卉以及蔬果类，洋葱、土豆、胡萝卜、包菜、土豆、香草等。由于迎合了市场的需求，销路迅速打开，收益上升显著，到1998年农协的蔬菜销售额已达到190亿。 2）公司+农户模式 成立了葡萄果树研究所和葡萄酒厂、葡萄果汁加工厂，一可以延长果品供应期，二可解决滞销水果的保藏问题。1982年他们的葡萄酒产品参加了“国际第20届食品审查会”，获得白葡萄酒、红葡萄酒的金奖。 除此之外，当地种植的农作物与企业对口挂钩的案例也很多。种植中草药与日本大正制药公司联手；亚麻与制麻公司的制线工场联手，蔬菜与出口贸易公司。形成了企业保农业，农业供企业的发展模式。
《大象的耳朵》教案（共2课时附板书）【推荐】 “象耳”教学计划 [教学目标] 1:可以识别10个新字符，如“like: da”，书写8个新字符，如“fan，slow ”,掌握2个复音字符，如“like，fan” 2:正确:流利地、感性地阅读课文，注意课文中的问题。 3:了解大象的想法是如何变化的，理解别人说的不一定是正确的，并学会思考 [教学重点] 1:记忆新单词和理解课文 2:理解“别人就是别人，我就是我”的含义，并理解其中的真理。 [教学时数]2小时 头等舱 教学过程 标准测试 1:猜测导入 |1:班级表演谜语:耳朵像蒲扇，身体像小山，鼻子又长又长，帮助人们做工作(殴打动物) 2:学生真的很聪明。这种动物是大象。你知道大象有什么特征吗？(学生举手回答)是的，大象有大耳朵、长鼻子、粗腿、白色象牙、强壮的身体和细尾巴。我们今天要学的新课文是关于大象耳朵的。 3:展览主题:大象的耳朵(完整阅读主题)
标准测试: 1:大象长什么样？请说说你眼中的大象 2:自己读课文，学习新单词 1:自由阅读课文，用你喜欢的符号标记课文中的新单词:单词，读正确的发音，在不太熟练的地方多读几次。 2年:小组合作识字:相互阅读:相互倾听和正确发音 3:教师指导:鼓励学生成为小学教师，教学生认识新汉字，注重书写汉字的交流方法 (1)复音字符:fan:shn fan shà风扇 (2)摄影素养:垂直:杆、支架、舞蹈 (3)结合生活经验识字:痛苦:烦恼，问 4:识别和阅读各种形式的新文字和新词 5:指阅读课文、检查识字和大声朗读、教师和学生的评论以及纠正发音 标准测试: 2:在下列单词中添加一些单词来选择正确的发音 s sh shnān shàn (1)大象有一双大耳朵，像扇子一样耷拉着。
? 教学内容:练习课 ?? （第16页的第3题―――――第17页的第7题）? 教学要求： ? １、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。? ? 2、培养学生良好的学习方法及数感。 ? 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 ? ?
教学重点: ? 掌握多种计算的方法 ?? 教学难点：正确熟练地计算,提高计算的正确率?? 教学准备：计算卡片 ? 教学过程:??? 一、基础练习?? １、听算 ?? 12－7
1２－4 1２-3 14-８16-９? 8+9 １３－6 １4－5 １1-２１5－7 ? ? 17－8 15－９?
（集体订正) ? 评讲：说一说:11－2 15－7等于几你是怎样想的???? 还有不同的想法吗???? 2、说得数，再写算式? ? 书中第16页的第３题:? ? 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）?? ? 二、游戏提高练习 ?? 1、找座位? ? （１)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有３、４、
6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。?? ? ?? （２)还有没有送出去的卡片吗？? 那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。（学生活动)?? ? ２、找朋友?? (书中第1７页的第８题）??? 活动要求:教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 (集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)??? 三、全课小结: ? ? （略） ? ?? 四、完成作业?
光砸钱造不了美丽乡村，乡村旅游开发失败案例反思！看“空心村” 如何锐变成高富帅 近些年，乡村旅游增长强劲，发展迅猛，成为夺目亮点。很多只重政绩不重运营的乡村模式面临着更加“空心化”的局面，但是也有很多实现转型，体质升级，实现旅游乡村、产业乡村，带动了乡村人口的回流和收入的大幅增加。其背后的经营管理模式+创意愈来愈发挥着独特而显著的作用。 成功案例一 乡村再造不仅是乡愁 莫干山民宿如何做到年营收3.5亿元？ 位于浙江省德清县的莫干山镇，距上海大约两个小时车程，翠竹山坞间，民宿产业星罗棋布。 来自官方的数据显示，2015年，莫干山镇的精品民宿有近百家，实现直接营业收入3.5亿元。当地民宿动辄千元一晚的价格俨然成为了标配，有些甚至达到三四千元一晚，旺季的时候还需要提前一个月预订。 与如今的火热相比，十多年前，莫干山镇却是另一副模样。虽然莫干山风景名胜区在其境内，但当地却没有享受到多少旅游经济带来的好处。作为水源保护地，莫干山地区所有产生污染的产业都被清退，除了小农耕作和零星的农家乐之外，几乎没有其他收入来源。 2004年，南非商人高天成（Grant Horsfield）在游玩时发现，莫干山乡间的宁静非常适合都市人休闲度假，但档次偏低的农家乐无法满足这样的需求。高天成觉得这是一个商机，便在一个村里租下六间破败不堪的老房子，通过精心设计，改造成「洋家乐」。 高天成认为莫干山的农舍与当地自然、人文环境浑然一体，通过旧物利用和空间设计，就能满足中高端人群的休闲度假需求。之后，他又相继租用老屋，打造了「裸心乡」等一干既有设计美感，又保留了乡土元素的精品民宿，吸引了很多游客入住。
高天成的试验，为莫干山开启了一个新的产业，许多投资者纷纷效仿，在此打造精品民宿，曾经被空置或遗弃的破败老宅，重新焕发了生机。而近年来在中高端消费群体中兴起的「逆城市化」生活方式，则让越来越多的人拥进莫干山。 在民宿产业的带动下，莫干山农房的租金以每年翻一倍的速度上涨。而当地村民除了房租收入，有的还在民宿做起了服务员。此外，村民栽种的蔬菜和水果，每年都会以略微高出市场的价格供应给民宿。 在整个民宿产业发展中，当地政府也一直扮演着积极的角色。 德清县政府认定精品民宿是乡村休闲旅游的发展方向之一，在旧屋改造上给予了相对宽松的政策。2015年五月，德清县发布全国首部县级乡村民宿地方标准规范，有规划地引导民宿差异化发展，并通过成立莫干山民宿学院，为从业者