湖北省建筑工程施工统
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HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
预应力灌浆与封锚检验批质量验收记录
GB50204-2015
现浇结构外观质量、位置和尺寸偏差检验批质量验收记录
GB50204-2015
01020209
01020309
混凝土设备基础外观质量、位置和尺寸偏差检验批质量验收记录
GB50204-2015
01020210
01020310
装配式结构预制构件检验批质量验收记录
GB50204-2015
装配式结构预制构件检验批质量验收记录
GB50204-2015
装配式结构安装与连接检验批质量验收记录
GB50204-2015
砖砌体检验批质量验收记录
GB50203-2011 01020101
01020211
01020311
混凝土小型空心砌块砌体检验批质量验收记录
GB50203-2011
01020102
01020212
01020312
石砌体检验批质量验收记录
GB50203-2011 01020103 01020213 01020313
配筋砌体检验批质量验收记录
GB50203-2011 01020104 01020214 01020314
填充墙砌体检验批质量验收记录
GB50203-2011 01020215 01020315
钢结构焊接检验批质量验收记录
01020401
焊钉（栓钉）焊接工程检验批质量验收记录
GB50205-2001
01020402
紧固件连接检验批质量验收记录
01020403
高强度螺栓连接检验批质量验收记录
GB50205-200101020404
钢零部件加工检验批质量验收记录
01020405 GB50205-2001
钢构件组装检验批质量验收记录
01020406 02030401
钢构件预拼装检验批质量验收记录
01020407
能力提升工程试题及答案
湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案(复习资料) 判断题题库A. 正确 B. 错误 一 1在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析答案：A 2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件答案：A 3.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。答案：A 4.英语老师可以选用.ram，.mp3 ，.mid （将一些乐器的声音元素内置在声卡内存或播放软件的记录中，来实现对mid文件的播放）,.wmv 等这些音频格式的媒体教学答案：B 5.在灵活性方面，交互白板比PPT强大答案：A 6.在Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+V 答案：B 7.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚
的积极性，但无法激发学生的学习兴趣 答案：B 8.网络学习空间只属于技术领域范畴的概念答案：B 9.学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控。答案：A 10.在ipad的APP store中只可购买应用程序答案：B 11.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主答案：A 12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。答案：A 13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一答案：A 14.网络教学平台学习评价系统的设计原则是评价与教学紧密结合。答案：A 15.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性答案：A 16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主
第11章民用建筑施工测量 11-1概述 民用建筑施工测量主要工作 1、建筑物定位 2、建筑物详细测设 3、轴线控制 4、基础施工测量 一、测设前的准备工作 1、熟悉图纸 ?设计图纸是施工放样的主要依据。 ?与测设有关的图纸主要有：建筑总平面图、建筑平面图、基础平面图和基础剖面图。 ?从建筑总平面图可以查明设计建筑物与原有建筑物的平面位置和高程的关系，它是测设建筑物总体位置的依据。 2、现场踏勘 ※了解现场的地物、地貌和原有的测量控制点的分布情况， ※并调查与施工测量有关问题。 ※对建筑场地的平面控制点、水准点要进行检核，获得正确的 测量起始数据和点位。 3、确定测设方案 了解设计要求和施工进度计划。结合现场地形和控制网布设情况，确定测设方案。
4、准备测设数据 包括根据测设方法的需要而进行的计算数据和绘制测设略图。 11-2建筑物的定位和放线 一、建筑物的定位 建筑物定位就是把建筑物主轴线的交点桩（即角桩）测设于地面，以确定建筑物的位置，并以此为依据进行基础放样和碎部放样。 放线—建筑物放线是指根据已测好的定位轴线，详细测设建筑物内部各细部轴线交点位置，并用小木桩（桩顶钉小钉）标志出来。叫做中心桩。再根据中心桩位置用白灰撒出基槽边界线。 由于在施工开槽时定位桩和中心桩均要被挖掉，因此，在基槽外各轴线的延长线上钉施工控制桩作为开槽后个阶段施工中，确定轴线位置的依据。做引桩。 1、根据已有的建筑物的关系定位 2、根据建筑基线或建筑方格网定位 在施工现场布设有建筑基线或建筑方格网时，可按直角坐标法测设定位点。 3、根据规划道路（建筑）红线进行建筑物定位 城建区的各项建设要按统一的规划进行，因此建筑用地的边界要经规划部门和的设计部门商定，并有规划部在现场直接给定建筑边界线。（称建筑红线）
湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程个人总结 信息技术应用能力提升工程培训为一线教师交流搭建了一个很好的平台，参加远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在研修过程中，我收获颇多，特总结如下： 一、信息技术应用能力提升工程培训让我转变了思想，更新了观念 在这次远程培训中，我投入足够的精力和热情，也取得丰满的成果。从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰盛了教学经验。详尽做到了以下几点： 1、积极认真的观看视频学习，完成了必修课24学时，选修课28课时，撰写研修日志20篇，上传个人资源3个，每月发表了研修反思，积极提出自己的问题，课程、话题并发起了6条话题，回复了6个话题，参与了互助研讨及特色活动，按时完成教学进度。共享资源微课程被推荐为优异，圆满完成了研修学习任务。 2、认真独立完成作业教学设计和技能作品2篇，参与小组磨课和课例研析回帖6次。 二、信息技术应用能力提升工程培训让我开阔了视野，扩展了见识 我勤劳地研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。远程研修平台上的老师都积极地发表文章和评论，上传的教学资源值得借用，方法行之有效、适合新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作有了新的认识及思考。
教师信息技术能力提升工程》研修日志 仙桃汉江中学舒艳琼 自从参加了湖北省中小学教师信息技术应用能力提升的培训，我明显感觉到自己不管是在专业水平还是教学理念上都有极大的不足，为了更好的适应新时代学生的学习，新课程的教学，我需要不断学习专业知识，改变自己的教学理念，教学行为。通过远程学习，促进了我教学理念的改变、教学行为的改变、学习习惯的改变 经过一段时间的学习，我体会到了，学好信息技术要有四个条件：一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影、印刷、广告、网络……您大概都需要涉猎。 在教学过程中，为了给学生提供形象直观的教学内容，帮助学生形成该性认识，通常需要使用图像辅助教学。学了photo shop后，解决了图像问题，我要把它更多的应用到教学中去，并教给其他和我有同样问题的教师。在和其他教师学习photo shop时，我会和大家共同讨论一下不运用photo shop的弊端和运用photo shop的便捷，加深对photo shop 的印象。我会就教学工作的需要较大家如何对图像进行基本的处理。比如，调整图像的尺寸、裁切图像、抠取图像及最重要的合成图像 一、加强教师自身的专业素养。 要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。 二、注重课堂角色的转变。 在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，
2 建筑施工测量基础知识 2 建筑施工测量基础知识 [精编习题] 一、判断题 1(地形图的比例尺一般用分子为“1”的分数形式来表示。( ) 2(等高线如果不在本幅图内闭合，则必在相邻的其他图幅内闭合。( ) 3(等高线平距大表示地面坡度大，等高线平距小表示地面坡度小，平距相同则坡度相同。 ( ) 4(在测量工作中，误差和错误都是不可避免的。( ) 5(等高距是指相邻两条等高线的高差。( ) 6(示坡线是垂直于等高线的短线，用以指示坡度下降方向。( ) 7(观测过程中产生的粗差属于偶然误差。( ) 8(城市基本比例尺地形图为1:500、1:1000、1:2000的比例尺地形图。( ) 9(一幅地形图中能有两种不同等高距存在。( ) 10(地形图有地物、地貌、比例尺三大要素。( ) 11(城市测量规范中规定，中误差的两倍为最大误差。( ) 12(系统误差影响观测值的准确度，偶然误差影响观测值的精密度。( ) 13(权只有在不等精度观测中才有意义。( ) 14(误差传播定律是反映直接观测量的误差与函数误差的关系。( ) 15(对测绘仪器、工具，必须做到及时检查校正、加强维护、定期检修。( ) 16(工程测量应以中误差作为衡量测绘精度的标准，三倍中误差作为极限误差。( )
17(地形的分幅图幅按矩形(或正方形)分幅，其规格为40cm×50cm或 50cm×50cm。 ( ) 18(地形图的地物符号通常分为比例符号、非比例符号和线状符号三种。( ) 19(地面上高程相同的各相邻点所连成的闭合曲线称为等高线，相邻等高线之间的水平距离称为等高距。( ) 20(根据比例尺精度δ=0.1mm×M，施测1:1000比例尺地形图时，距离测量的精度只需达到0.1m。( ) 21(鞍部是两山脊之间的低凹部分，山谷是相邻两山头间的低凹部位。( ) 22(高程相等的点必定在同一等高线上。( ) 23(一次测量的中误差为m，则n个测回的算术平均值比一次测量中误差提高倍。( ) 24(由于图纸伸缩而产生的误差基本上可以消除。( ) 25(可以减少估计误差的一种复式比例尺称为斜线比例尺。( ) 26(将各种比例尺的地形图进行统一的分幅和编号是为了便于测绘、拼接、使用和保管。 ( ) 27(按国际上的规定，1:1000000的世界地图实行统一的分幅和编号。( ) 28(某幅图西南角的坐标x=3530.2km，y=531.0km，则其编号为 3530.0,531.0。 ( ) 29(同一地物，在大比例尺图上采用依比例符号，而在中、小比例尺图上可能采用不依比例符号或半依比例符号。( ) 30(地形图上用文字、数字或注记符号对地物的性质、名称、高程等加以说明，称为地物注记。 ( ) 31(等高线是目前大比例尺地形图上最常用的表示地物的一种方法。( )
建筑施工测量 本文由zq6617 贡献 ppt 文档可能在WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT, 或下载源文件到本机查看。 第十一章建筑施工测量 11．1 概述． 各种工程建设, 都要经过规划设计、建筑施工、经营管理等几个阶段, 每一阶段都要进行有关的测量工作。建筑工程在施工阶段所进行的测量工作称为建筑施工测量(以下简称施工测量), 也称为建筑施工放样或测设。它是建筑设计和建筑施工之间的桥梁, 是贯穿整个建筑施工过程的一道重要工序。 11．1．1 施工测量的主要内容．．
施工测量贯穿于整个施工过程中, 其内容主要包括: (1) (1)施工前建立施工控制网。(2)建(构)筑物的测设(放样)工作。在施工期间, 将图纸上的建(构)筑物、管线等的平面位置和高程, 按照设计和施工要求测设到相应的地面上或不同的施工部位, 设置明显的标志, 作为施工的依据。这是施工测量的基本任务。 (3)检查、验收工作。每道施工工序完成后, 都要经过测量, 检查工程各部位的实际位置和高程是否符合要求。根据实测验收的记录编绘资料和竣工图, 作为验收鉴定工程质量和工程交付使用后运营管理、维修、扩建的依据。(4) 变形观测工作。随着施工的进展测定建(构)筑物在平面和高程方面产生的位移和沉降, 收集整理各种变形资料, 作为鉴定工程质量和验证工程设计、施工是否合理的依据。 11．1．2 施工测量的精度．． 1 ．施工控制网精度施工控制网的精度取决于工程建设的性质, 建筑物的定位精度等。它一般高于测图控制网的精度。具体要求可参照有关规范规定。2．建筑物轴线测设精度这种精度是指所测设的建筑物与控制网, 建筑红线或周围原有建筑物之间相对位置的精度, 它取决于测量精度和比例尺的大小, 除自动化和连续化生产车间外, 一般要求较低。 3 ．建筑物细部测设精度它是指建筑物各部分相对于主要轴线 的测设精度。这种精度的高低取决于建筑物的材料, 用途和施工方法等。例如, 高层建筑和工业建筑的测设精度高。总之, 测设的精度应根据工程性质和设计要求来确定, 精度要求过高, 将导致人力、物力及时间的浪费; 过低则会影响施工质量, 甚至造成工程事故。
信息技术应用能力提升工程”个人研修计划 “信息技术应用能力提升工程”个人学习计划；彬县范公小学池利平；2014年11月，我有幸参加了培训学习，这无疑是；一、指导思想；通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己；二、研修目标； 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一； 2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解； 3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断；三、学习方式及内容； “信息技术应用能力提升工程”个人学习计划 彬县范公小学池利平 2014年11月，我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。 一、指导思想 通过网络学习，在专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 三、学习方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。 4、学以致用
第一讲工程测量的基本理论知识㈠ 知识目标：熟悉工程测量的任务、内容 能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则 一、本课程学习的目的与内容简介 通过设疑、答疑引入工程测量的目的，对照课程目录解说本课程学习的主要内容及能力要求。 二、工程测量的概念 1.工程测量学的任务和内容 工程测量学的含义——指的是研究工程建设在勘测设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段以及交付使用后的服务管理阶段所进行的各种测量工作的一门科学。 工程测量学的任务——为工程建设服务 工程测量学的内容——测定和测设 工程测量学的实质——确定点的位置 测定——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法对地球表面的地物和地貌的位置进行实地测量并按照一定的比例尺缩绘成图的过程。（包括图根控制测量、地形测量、竣工测量、变形测量等） 测设——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法将规划、设计在图上的建筑物、构筑物标定到实地上，作为施工依据的过程。（包括建筑基线及建筑方格网的测设、施工放样、设备安装测量等） 2.建筑工程测量的内容
⑴工程规划设计阶段——测绘地形图 ⑵工程施工准备阶段——按图样要求实地标定建筑物、构筑物的平面位置和高程 ⑶施工阶段——对施工和安装工作进行检验、校核 ⑷管理阶段——定期进行变形观测（大型和重要建筑物） 工程建设的每一个阶段都离不开测量工作，测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和速度。 测量放线工——进行工程建设的施工测量 3. 测量工作的一般程序 ⑴从整体到局部 ⑵从高级到低级 ⑶先控制后细部 4. 测量放线工的工作原则 ⑴严格按建筑工程施工设计图样的要求进行施工测量 ⑵按建筑工程施工组织设计的安排及时进行有关测量工作 ⑶严格按测量规范和细则进行测量工作 ⑷边工作边检核 第二讲工程测量的基本理论知识㈡ 知识目标：掌握地面点位的确定方法及建筑工程施工图的识读方法
2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题 考生姓名：刘亚琴交卷时间：2016-10-27 19:51考试成绩：1考试结果：不合格 判断题(总分20分，每题1分，共20小题) 1.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 2.桌面上的任务栏可根据需要移动到桌面上的任意位置。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 3.在互联网中，学生只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。 A. 正确
答案：B 解析： 4.在网上查询相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，最好将网页中的内容全部复制到word文档中 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 5.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 6.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法 A. 正确
答案：A 解析： 7.一项明确的任务需要通过定义目的、阐明目标、展示范例来确立。开展合作学习活动时，要为学生制定计划提供支架。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.利用“神奇墨水”时，两张图片层的放置时擦除的放中间层，显示的放顶层。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 9.在学习中让学生自主操作使用"几何画板"不能对知识进行深度拓展 A. 正确
答案：B 解析： 10.如果数据区中的数据发生了变化，Excel中已产生的图表会根据变化的数据自动改变。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 11.利用标签输入文本时，可扩展工具栏图标符号，设置上标或下标。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 12.提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论 A. 对
工程编号： 合同编号： 湖北省建设工程施工合同 湖北省工商行政管理局 湖 北 省 建 设 厅 二○○七年九月
目录 第一部分协议书 一、工程概况 (1) 二、工程承包范围 (1) 三、合同工期 (1) 四、工程质量 (1) 五、合同价款 (2) 六、组成合同的文件 (2) 七、发包人承诺 (2) 八、承包人承诺 (2) 九、合同生效 (2) 十、合同备案 (2) 第二部分通用条款 一、总则 1 定义 (3) 2 合同文件及解释 (5) 3 语言及适用的法律、标准与规范 (5) 4 通讯联络 (6) 5 工程分包 (6) 6 现场考察 (7) 7 投标文件的完备性和义务 (7) 8 文物、化石和地下障碍物 (7) 9 安全事故处理 (8)
11 联合体的责任 (8) 12 保障 (9) 13 财产 (9) 二、合同主体 14 发包人 (9) 15 承包人 (10) 16 现场管理人员任命和更换 (12) 17 发包人代表 (12) 18 监理工程师 (13) 19 造价工程师 (14) 20 承包人代表 (14) 21 分包人和另行分包 (15) 22 承包人雇员 (15) 三、担保、保险与风险 23 工程担保 (16) 24 发包人风险 (18) 25 承包人风险 (18) 26 不可抗力 (18) 27 保险 (19) 四、工期 28 进度计划和报告 (20) 29 开工 (21)
31 工期延误 (22) 32 加快进度 (23) 33 竣工日期 (24) 34 误期赔偿 (24) 五、质量与安全 35 质量的管理 (24) 36 质量目标 (24) 37 已完工程及设备材料保护 (25) 38 安全防护和文明施工 (25) 39 放线 (26) 40 钻孔与勘探性开挖 (27) 41 发包人供应材料设备 (27) 42 承包人采购材料设备 (28) 43 材料设备的检验 (29) 44 检查和返工 (30) 45 隐蔽工程和中间验收 (30) 46 重新检验和额外检验 (31) 47 工程试车 (31) 48 竣工资料 (32) 49 竣工验收 (32) 50 质量保修 (33) 六、造价
2020一级建造师建筑工程知识点：施工测量的内 容和方法 知识点一：施工测量的基本工作 1.测角、测距、测高差是测量的基本工作。 2.平面控制测量原则：由整体到局部，以避免放样误差的积累。 3.大中型的施工项目，应先建立场区控制网，再分别建立建筑物施工控制网，以建筑物平面控制网的控制点为基础，测设建筑物的 主轴线，根据主轴线再进行建筑物的细部放样。规模小或精度高的 独立项目或单位工程，可通过市政水准测控控制点直接布设建筑物 施工控制网。 4.高程控制测量宜采用水准测量。 知识点二：施工测量的内容 主要包括施工控制网的建立(场区、建筑物);建筑物定位、基础 放线及细部测设;竣工图的绘制。 知识点三：建筑物细部点平面位置的测设方法 1.直角坐标法：当建筑场地的施工控制网为方格网或轴线形式时，采用直角坐标法放线最为方便。 2.极坐标法：极坐标法适用于测设点靠近控制点，便于量距的地方。 3.角度前方交会法：适用于不便量距或测设点远离控制点的地方，对于一般小型建筑物或管线的定位，也可采用此法。 4.距离交会法：从控制点到测设点的距离，若不超过测距尺的长度时，可用距离交会法来测定。用距离交会法来测定点位，不需要 使用仪器，但精度较低。
5.方向线交会法：测定点由相对应的两已知点或两定向点的方向线交会而得。方向线的设立可以用经纬仪，也可以用细线绳。 知识点四：建筑物细部点高程位置的测设 计算公式：HB=HA+a-b，即前视点读数+前视点高程=后视点读数+后视点高程 (2005年真题)A点高程为36.05m，现取A点为后视点，B点为前视点，水准测量，前视点读数为1.12m，后视点读数为1.22m，则B 点的高程为()m。 A.35.15 B.35.95 C.36.15 D.36.95 『正确答案』C 『答案解析』本题考查的是施工测量的内容和方法。b-a=1.12-1.22=-0.1m，因为HA=36.05m，HA-HB=b-a=- 0.1m;HB=36.05+0.1=36.15m。 知识点五：建筑施工期间的变形测量(新增知识点) 1.在施工期间应进行变形测量的有： (1)地基基础设计等级为甲级的建筑; (2)软弱地基上的地基基础设计等级为乙级的建筑; (3)加层、扩建或处理地基上的建筑; (4)受邻近施工影响或受场地地下水等环境因素变化影响的建筑; (5)采用新型基础或新型结构的建筑; (6)大型城市基础设施;
第^一章施工测量基本工作 § 11.1概述 一、施工测量的任务 各种工程在施工阶段所进行的测量工作称为施工测量。 施工测量的主要内容包括：建立施工控制网（建筑基线、建筑方格网）、放样工作（平面与高程）、检查验收测量、变形观测（沉降观测、位移观测、倾斜观测、裂缝观测、挠度观测）、竣工测量等。 施工测量的基本任务是将图纸上设计好的建筑物或构筑物的平面位置和高程，按设计要求以一定的精度标定在实地上 、施工测量的特点 1 ?放样工作与测图工作过程相反 测图一一将地面上的地形测绘到图上。 测设一一将图上设计的建筑物或构筑物的平面位置与高程，按设计要求以一定的精度在地面标示出来，作为施工的依据。 2?施工测量的精度要求高 3?干扰因素多 4 ?时间性紧三、施工测量的精度 2 2 2 2 建筑工程的点位中误差：m点2 m控$ m放$ m施？ 1 由于限差通常是二倍的中误差，则有：m点-限，根据限可计算出m点， 2 再根据m点值，确定出m控、m放及m施。通常m控v m放v m?，应当根据工程的具体情况， 适当确定m控、m放、m施之间的关系，因而设计出m控、m放。 在工程测量规范中，规定了部分建筑物、构筑物施工放样的允许误差，根据 1 叫1限，也可直接确定出叫。 四、测绘新技术在施工测量中的应用 激光技术、全球定位系统（GPS）技术、主要有电磁波测距和电子测角技术、 地理信息系统。
§ 11.2施工放样的基本工作 一、测设已知水平距离 1 ?钢尺测设法 （1）一般方法 在通常情况下，对经过平整后的场地，可用钢尺按设计长度沿给定方向直接 丈量，并进行往返测检校，合格的话取平均值定出最后端点。 f D 往 B ' A --------------------------- - --- B （2）精密方法 先根据精密量距三项改正（尺长、温度和倾斜），反算出实地应测设出的长 D t D(t t o ) ￡ 2D 2 ?全站仪测设法 通过沿直线方向移棱镜，确定直线的另一端点。若棱镜位置与设计长度位置 相差不多时，可用钢卷尺归化。 D i D
判断题(总分20分，每题1分，共20小题) 1.信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 2.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 3.在电子白板的几种模式中，其中窗口模式的书写区域最小。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 4.除了PPT，没有其它可以使用的演示软件了 A. 对 B. 错 答案：B 解析：
5.Moodle是由美国教师Martin Dougiamas开发的 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 6.建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 7.利用上传的教学视频或通过平板电脑的前置摄像头可实现一对一教学。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.小组合作中，教师首先要制定一系列操作规范，有明确的合作要求，给予充分的时间，使小组间的交流能有序地进行。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.Snagit 9中，通过下列导航菜单，用户可以对每种捕获方式进行详细的设定。
A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 10.交互是网络学习中必不可少的部分，既有师生间的交互，也有生生间的交互 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 11.色彩深度是指在一个图像中灰度的数量 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 12.完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两部分组成。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 13.超星图书馆不可以直接检索资源 A. 正确
工程编号： 合同编号： 湖北省建设工程施工合同 湖北省工商行政管理局 湖 北 省 建 设 二○○七年九月
目录 第一部分协议书 一、工程概况 (1) 二、工程承包范围 (1) 三、合同工期 (1) 四、工程质量 (1) 五、合同价款 (2) 六、组成合同的文件 (2) 七、发包人承诺 (2) 八、承包人承诺 (2) 九、合同生效 (2) 十、合同备案 (2) 第二部分通用条款 一、总则 1 定义 (3) 2 合同文件及解释 (5) 3 语言及适用的法律、标准与规范 (5) 4 通讯联络 (6) 5 工程分包 (6) 6 现场考察 (7) 7 投标文件的完备性和义务 (7) 8 文物、化石和地下障碍物 (7) 9 安全事故处理 (8) 10 知识产权 (8)
11 联合体的责任 (8) 12 保障 (9) 13 财产 (9) 二、合同主体 14 发包人 (9) 15 承包人 (10) 16 现场管理人员任命和更换 (12) 17 发包人代表 (12) 18 监理工程师 (13) 19 造价工程师 (14) 20 承包人代表 (14) 21 分包人和另行分包 (15) 22 承包人雇员 (15) 三、担保、保险与风险 23 工程担保 (16) 24 发包人风险 (18) 25 承包人风险 (18) 26 不可抗力 (18) 27 保险 (19) 四、工期 28 进度计划和报告 (20) 29 开工 (21) 30 暂停施工和复工 (21) 31 工期延误 (22) 32 加快进度 (23) 33 竣工日期 (24) 34 误期赔偿 (24) 五、质量与安全 35 质量的管理 (24) 36 质量目标 (24) 37 已完工程及设备材料保护 (25)
图5-1 DS3型水准仪的构造 1—物镜；2—物镜对光螺旋；3—微动螺旋；4—制动螺旋；5—微倾螺旋； 6—定平脚螺旋；7—三脚支架；8—符合气泡观察镜；9—管水准器 10—圆水准器；11—校正螺钉；12—目镜 第五章 熟悉施工测量的基本知识 本章对测量的基本工作和设备安装测量的知识作出介绍，供学习者在工作中参考应用。 第一节 测量基本工作 本节对水准仪、经纬 仪、全站仪、测距仪等测量 仪器基本工作原理及在设 备安装工作中的应用和水 准、距离、角度等测量要点 作扼要的介绍，供学习者参 考应用。 一、水准仪、经纬 仪、全站仪、测距仪的 使用 （一）水准仪 1 构造 水准仪的外形如图5-1 所示，其固定在三脚架顶部 的基座上。 其测量的正确性和精度决定于带有目镜、物镜的望远镜光轴的水平度，望远镜的构造示意如图5-2所示。 图5-2 望远镜示意图 1—物镜；2—目镜；3—调焦透镜；4—十字丝分划板；5—连接螺钉；6—调焦螺旋 为了使望远镜的光轴保持良好的水平度，所以在水准仪上装有管水准器和圆水准器两种水准器，圆水准器通过调节基座上的脚螺旋使圆水准器气泡居中，达到光轴初平之目的，
图5-3 圆水准器 如图5-3所示。测量时，调节水准仪上微倾 螺旋，使管水准器的气泡镜像重合如图5-4 所示。则表示水准仪的光轴已达到预期的水 平状况，可以测量读数了，但必须注每次测 量前，均需对管水准器的状况检查一次。 这种DS 型微倾螺旋水准仪有DS 0.5、 DS 1、DS 3、DS 10四种，下标数字表示每公 里往、返测高差中数的偶然误差值，分别不 超过0.5mm 、1 mm 、3 mm 、10 mm 。安装工程中应用DS 10已能满足要求。 2 应用 （1）房屋建筑安装工程中应用水准仪主要为了测量标高和找（划出）水平线。 （2）使用步骤：安置仪器、初步整平、瞄准水准尺、精确整平、读数、记录、计算。 （3）注意事项 水准仪安置地应地势平坦、土质坚实，能通视到所测工程实体位置，安装工程所用的水准尺除塔尺外，大部分使用长度为1m 的钢板尺，钢板尺的刻度应清晰，有时为了满足高度上的需要，将1m 长的钢板尺固定在铝合金的型材上使用，固定应牢固，可用螺栓或铆钉进行紧固。 （二）经纬仪 1 构造 经纬仪同样地固定在三脚架顶部的基座上，用来测量水平或垂直角度，因而其能在基座上做水平的旋转，同时望远镜可绕横轴作垂直面的旋转，如图5-5所示。 图5-5 DJ6光学经纬仪构造 1—轴座固定螺旋；2—复测扳钮；3—照准部管水准器；4—读数显微镜；5—目镜； 6—对光螺旋；7—望远镜制动扳钮；8—望远镜微动螺旋；9—水平微动螺旋； 10—脚螺旋；11—水平制动扳钮；12—水平微动螺旋；13—圆水准器； 14—望远镜微动螺旋；15—竖直度盘管水准器微动螺旋；16—竖直度盘； 17—物镜；18、20—反光镜；19—竖直度盘管水准器； 21—测微轮；22—水平度盘；23—基座 图5-4 气泡居中
沙市区中小学教师信息技术应用能力提升工程三年规划 为贯彻落实国家和湖北省大力推进教育信息化的总体要求，全面提升我区中小学教师信息技术应用能力，实现信息技术和学校管理以及教育教学的深度融合，我区将全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。现结合我区实际，制定本方案。 一、指导思想 以党的十八届三中全会关于深化教育改革的精神为指针，以教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》（教技〔2012〕5号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、湖北省政府《湖北“国家教育信息化试点省”建设实施方案》以及湖北省教育厅《关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》（鄂教师【2014】13号）等文件及相关标准要求为指导，以全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提升我区教育信息化水平，以教育信息化带动教育现代化，为实现我区“建设高品位现代城市教育”提供有力支撑。 二、培训目标 1.了解教育信息化发展趋势，增强应用信息技术促进学科教育教学深度融合的意识。 2.学会操作常用信息技术设备，掌握各学科所必要的信息技术工具（软件），使用网络教学平台，获取、加工和制作数字教育资源，提升应用信息技术优化课堂教学的能力。 3.掌握网络和移动学习环境下各学科的学习任务设计，学习小组的组织、管理、监控及评价方法，提升应用信息技术转变学生学习方式的能力。 4.掌握个人空间、教师工作坊、网络研修社区开展合作学习、校本及区域研修活动方法，提升应用信息技术促进专业发展的能力。
湖北省建筑工程施工统一用表 工程施工资料的分类 当前工程项目施工资料一般按工程技术管理、工程质量保证、工程质量验收三大类进行收集和整理，根据资料的性质，可将其划分为以下七小类： A 类工程管理资料 1、工程概况表 2、工程开工报告 3、工程竣工报告 4、工程停工报告 5、工程复工报告 6、施工进度计划分析 7、项目大事记 8、施工日志 9、不合格项处置记录 10、施工总结 B类工程技术资料 1、工程技术文件报审表 2、技术管理资料 3、设计变更文件 C类工程测量记录 1、工程定位测量记录 2、地基验槽记录 3、楼层放线记录 4、沉降观测记录 5、建筑物垂直度观测记录 D类工程施工记录 1、通用记录 2、土建专用施工记录 3、建筑安装专用施工记录 E类工程试验检验记录 1、施工试验记录（通用） 2、结构专用施工试验记录 3、设备试运转记录 4、电气专用施工试验记录 5、管道专用施工试验记录 6、通风空调专用施工试验记录 7、电梯专用施工试验记录
F类工程物质资料 施工物质资料统一用表（表F）见现行湖北省建筑工程材料（构件）检验（试验、检测）报告用表。 G类施工验收资料 1、工程检验批质量验收记录 2、分项工程质量验收记录 3、分部（子分部）工程质量验收记录 4、单位（子单位）工程质量竣工验收记录 5、单位（子单位）工程质量控制资料核查记录 6、单位（子单位）工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录 7、单位（子单位）工程观感质量检查记录 8、施工现场质量管理检查记录 9、工程检验批质量检查记录表（通用）
工程概况表 表A1 编号： 附：建筑总平面图、建筑立面图、建筑剖面图 本表由施工单位填写，城建档案馆和施工单位各保存一份。
第一节工程测量基础概念及工程测量的重要性 在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术，称为“工程测 量”。工程测量是测绘科学与技术在国民经济和国防建设中的直接应用，是综合性的应用测绘科学 与技术。 按工程建设的进行程序，工程测量可分为规划设计阶段的测量，施工兴建阶段的测量和竣工后 的运营管理阶段的测量。 规划设计阶段的测量主要是提供地形资料。取得地形资料的方法是，在所建立的控制测量的基 础上进行地面测图或航空摄影测量。 施工兴建阶段的测量的主要任务是，按照设计要求在实地准确地标定建筑物各部分的平面位置 和高程，作为施工与安装的依据。一般也要求先建立施工控制网，然后根据工程的要求进行各种 测量工作。 竣工后的营运管理阶段的测量，包括竣工测量以及为监视工程安全状况的变形观测与维修养护 等测量工作。 按工程测量所服务的工程种类，也可分为建筑工程测量、线路测量、桥梁与隧道测量、矿山测 量、城市测量和水利工程测量等。此外，还将用于大型设备的高精度定位和变形观测称为高精度工 程测量；将摄影测量技术应用于工程建设称为工程摄影测量。 工程测量是直接为工程建设服务的，它的服务和应用范围包括城建、地质、铁路、交通、房地 产管理、水利电力、能源、航天和国防等各种工程建设部门。 无论是工程进程各阶段的测量工作，还是不同工程的测量工作，都需要根据误差分析和测量平 差理论选择适当的测量手段，并对测量成果进行处理和分析，也就是说，测量数据处理也是工程测 量的重要内容。 在当代国民经济建设中，测量技术的应用十分广泛。在很多工程建设中，从规划、勘测、设计、施工及管理和运营阶段等的决策和实施都需要有力的测绘技术保障。在研究地球自然和人文现象， 解决人口、资源、环境和灾害等社会可持续发展中的重大问题以及国民经济和国防建设的重大抉择 同样需要测绘技术提供技术支撑和数据保障。 第二节常用仪器及其操作方法 1. 水准仪及其操作 常用的水准仪为DS3型微倾式水准仪（见图1）。水准仪可以提供一条水平视线，通过观测水准尺读
广水市实验高中关于实施“湖北省中小学教师信息技术 应用能力提升工程”的培训方案 为落实《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》（鄂教师[2014]13号）精神，深入推进基础教育课程改革，推动广大教师在教育教学工作中有效应用信息技术、优化课堂教学、转变教学方式和促进教师专业发展，根据湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程2015年度规划和《关于开展“国培计划（2015）”——广水市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训的通知》文件精神，结合我校教师专业发展的实际情况，学校决定自2015年9月至2016年6月对全校教师开展信息技术应用能力提升远程培训。 一、培训目标 建立教师信息技术应用能力标准体系；以应用为核心，通过网络研修与校本研修混合式培训模式，提高教师信息化素养，应用信息技术优化课堂教学；开拓视野，更新理念，应用信息技术转变学习方式；强化将信息技术融入教育教学的意识，应用信息技术支持教师专业发展；通过项目驱动，在参训教师中提炼一批精品资源，充实更新学科资源库建设。 二、培训对象 本校全体任课教师。 三、组织领导 为了加强对本次培训工作的组织领导，达到预期目的，特成立领导小组，领导小组人员名单如下： 组长：余文明 副组长：李恒山张莹汪宗军朱朝辉程连新高存国蔡洁 成员：刘传毅余忠军郝贤寿孙斌阳春元李小涢刘敬鸿何俊 周祎李前乐陈国明王新军王鹏李四琦许东风肖亮平领导小组下设办公室，办公室设在课改办，郝贤寿任办公室主任，许东风负责办公室日常工作，王远志担任学校管理员，高山负责培训学时认定工作。 （一）课改办职责： 1、全面负责本次培训的协调工作； 2、负责制定培训计划与总结；
关于印发《湖北省建筑工程安全文明施工现场（楚天杯）评审办法》的通知（鄂建质安协[2009]24号） 各市、州、直管市、神农架林区有关协会及有关单位： 为充分发挥模范示范作用，进一步提升我省建筑施工安全文明施工水平，满足住房和城乡建设部有关要求，经研究决定，对《湖北省建筑工程安全文明施工现场（楚天杯）评审办法》进行修订，现将修订后的办法印发给你们。从2010年元月1日起，我省建筑工程安全文明施工现场（楚天杯）评选活动按新办法执行。 《湖北省建筑工程安全文明施工现场（楚天杯）评审办法》 第一章总则 第一条为贯彻落实《中华人民共和国建筑法》、国务院《建设工程安全生产管理条例》和《湖北省建设工程安全生产管理办法》，鼓励建筑施工企业搞好安全文明施工，提高我省建筑工程安全文明施工水平，结合中国建筑业协会《建设工程项目施工工地安全文明标准化诚信评价试行办法》及我省实际，制定本办法。第二条湖北省建筑工程安全文明施工现场（楚天杯）(以下简称省安全文明施工现场）是我省建筑安全文明施工的最高奖项，由省建设工程质量安全协会(以下简称省协会)组织每年分别于6月和12月评选。 第三条省协会成立省安全文明施工现场评审委员会(以下简称评委会)，评委会下设评审工作办公室（以下简称评审办），评审办设在省建设工程质量安全协会秘书处，负责评委会日常工作。各市州初审和推荐工作可根据当地情况由安全监督站或有关协会负责（以下简称推荐单位）。 第四条省安全文明施工现场评选活动，遵循企业自愿、地方推荐，评审认可的原则。 第二章申报范围及条件 第五条在本省范围内，符合基本建设程序的在建工程，且达到以下规模，核查时已完成主体结构工程量的70%方可申报。 一、建筑面积在2000m2以上（含）的住宅单体工程，20000m2以上（含）的住宅群体工程，4000 m2（县市3000 m2）以上（含）的公用建筑和工业厂房；二、工程造价在500万元以上各类专业结构工程或构筑物，工程造价在2000万元以上的市政基础设施工程。
***中小学教师信息技术应用能力提升 工程2016、2017年实施方案提纲 根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）文件精神及省、市相关工作要求，为切实组织实施好我县中小学教师信息技术应用能力提升工程，结合县域教育信息化发展实际，制定本方案： 一、组织管理机构 成立***中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程领导小组，县科技和教育体育局分管副局长任组长，电教、人事、计财、普教、教研等部门负责人为成员，对此项工作进行宏观协调管理和指导，领导小组下设办公室，办公室设在县电教中心。遴选信息技术专家、一线教学应用能手成立“提升工程”专家指导委员会，通过“专家委员会”开展项目评审、检查监督、质量考评等工作。依托“国培计划”远程培训、骨干教师培训、校本研修实施等项目将“提升工程”列入中小学教师全员培训整体规划，纳入教师继续教育体系和教师绩效考核体系。整合师训、电教、教研等部门力量，指导全县中小学校完善制度、健全机制、整合资源、创设环境，为教师信息技术应用能力提升奠定基础。
二、近年来工作实施基本情况 2013-2015年，“国培计划”远程培训项目全县培训人次分别为1318人、1807人、3533人，分别占专任教师总数的27%、39%、78%，培训人次呈逐年上升趋势。骨干教师培训项目培训人数为15人、40人、150人。开展信息技术应用能力送培下乡活动2次，培训骨干教师350余人。全面开展信息化应用能力校本研修活动，专任教师参与率达80%以上。 三、具体培训规划 （一）指导思想 以党的十八精神及教育部《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）精神及要求，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师终身学习。 （二）基本原则 1.以人为本，按需施训。以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点，坚持按需施训，确保培训的针对性和有效性，促进教师专业化科学、持续发展。 2.分级实施，分类管理。明确县级和镇、校工作机构职责，县级机构负责搭建平台，开发资源，重点对中小学校长、培训