口语交际--说漫画(一)
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
投影
教师活动学生活动设计意图
一、导入教学。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？
2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画，谈感受
1、投影出示课文中的漫画插图。
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？
四、课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（投影展示）
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品哟！
自由谈感受
2、欣赏漫画，理解表达的意思
谈感受
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
（相信自己，不过分自卑、不过分自大）
生用自己的语言概括漫画的特点。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？
（卡通漫画、生活漫画）
学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。
看漫画
简单的图画--深刻的思想
相信自己，不过分自卑、不过分自大
口语交际：《说漫画》教学设计（二）
题目：同学劳务喜欢看漫画吗？漫画也是一种独特的语文形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
请欣赏右面的漫画，相互谈谈自己的受。如果你还看过其他漫画，请找出一两幅印象深刻的和同学们交流一下。
一、教学目标：
让学生明确漫画的特点，知道漫画常常不需要一个字就能表达出的深刻思想。学习欣赏漫画的一般方法。课间注意收集漫画，欣赏漫画。
二、教学重点、难点：
本口语交际的教学重点在于欣赏漫画的过程中，引导学生进行口语练习，培养学生的说话能力。同时，引导学生欣赏漫画的兴趣。
三、教学准备：收集一些漫画，制作ppt课件
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、出示漫画，引导欣赏
1、教师知道同学们教师喜欢图画，今天，教师帮大家带来了几张图画，大
家想看吗？
2、出示课文中的漫画。让学生仔细观察。
3、指名学生说说漫画上的内容。
（1）画面的表面内容
（2）画面的深刻含义（隐形内容）
二、揭示漫画，品读漫画
（一）细读漫画
1、同学们，像刚才大家一起欣赏的画面幽默风趣，含义深刻的图画，我们给它一个名称叫做：漫画（板书）今天这节课，我们就来说漫画（完成课题）漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
2、老师知道大家喜欢漫画，为大家收集了许多的漫画，想看看吗？
3、学生欣赏漫画
口语交际--说漫画(一) 1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。 2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。 投影 教师活动学生活动设计意图 一、导入教学。 1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？ 2、这节课我们来一起观看几幅漫画。 二、观看漫画，谈感受 1、投影出示课文中的漫画插图。 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ 四、课堂延伸实践活动。 1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 （老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5、师生同看漫画，个别交流。 6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（投影展示） 五、提出希望。 短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品哟！ 自由谈感受 2、欣赏漫画，理解表达的意思 谈感受
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 （相信自己，不过分自卑、不过分自大） 生用自己的语言概括漫画的特点。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？ （卡通漫画、生活漫画） 学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。 看漫画 简单的图画--深刻的思想 相信自己，不过分自卑、不过分自大 口语交际：《说漫画》教学设计（二） 题目：同学劳务喜欢看漫画吗？漫画也是一种独特的语文形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。 请欣赏右面的漫画，相互谈谈自己的受。如果你还看过其他漫画，请找出一两幅印象深刻的和同学们交流一下。 一、教学目标： 让学生明确漫画的特点，知道漫画常常不需要一个字就能表达出的深刻思想。学习欣赏漫画的一般方法。课间注意收集漫画，欣赏漫画。 二、教学重点、难点：
口语交际——说漫画 口语交际——说漫画教学时间 1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。 2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。 投影 教师活动学生活动设计意图 一、导入教学。 1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？ 2、这节课我们来一起观看几幅漫画。 二、观看漫画，谈感受 1、投影出示课文中的漫画插图。 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ 四、课堂延伸实践活动。 1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5、师生同看漫画，个别交流。 6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（投影展示） 五、提出希望。 短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品哟！ 自由谈感受 2、欣赏漫画，理解表达的意思 谈感受 4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 （相信自己，不过分自卑、不过分自大） 生用自己的语言概括漫画的特点。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？ （卡通漫画、生活漫画） 学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。 看漫画 简单的图画——深刻的思想 相信自己，不过分自卑、不过分自大
口语交际 看图讲故事 教学目标： 1、读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。 2、别人讲的时候能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。 教学重点： 引导学生认真观察漫画，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，发挥自己的想象，把故事讲清楚，讲完整。 教学难点： 发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。 教学准备：课本插图、漫画原图 预习要求：认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解插图的大致内容。 2、说一说这几幅漫画的大致内容。 3、教师引导：这几幅漫画画了什么内容，我们用几句话就可以概括，可是，要想把这几幅漫画的故事详细的讲出来，编写成一个生动有趣的故事，我们该怎么做呢？今天我们就来学习口语交际——看图讲故事。 4、板书课题：口语交际看图讲故事 二、读懂漫画故事 1、教师：刚才同学们自己欣赏了这组漫画，现在我们再来仔细欣赏每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么？ 2、出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。 3、预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。 教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时间、地点和人
物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。 引导学生再仔细观察第一幅漫画图，说一说这幅漫画图讲了什么内容。 4、预设2：有一天晚上，爸爸妈妈要准备吃晚饭了，可是儿子却不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。 教师引导：我们观察漫画，连漫画上的每一个细节都不要放过，这位同学在讲述漫画内容的时候，连妈妈手上的动作都观察到了。所以我们在观察漫画的时候，一定要注意仔细观察，不要放过每一个细节。 再次引导学生仔细观察漫画，说一说第一幅漫画主要讲的什么内容。 5、预设3：一天晚上，妈妈在家里做好了丰盛的晚餐，爸爸也坐在餐桌前准备吃晚饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“你到儿子的房间去看看，他在做什么。让他快点儿来吃饭。” 6、教师点评：这位同学观察的就比上几位同学观察的格外仔细，他不仅说清楚了图上的时间、地点、人物和大家都在做什么，还注意了妈妈手上的动作，并且发挥了自己丰富的想象力，想象到了爸爸和妈妈之间的对话。这样一来，就把这幅图的内容说得格外清楚了。我们其他同学在观察漫画，讲述漫画内容的时候，也要学着他这样。 7、引导全班学生交流讨论：我们怎样才能把漫画上的内容讲清楚？ 教师引导学生弄明白要想讲清楚每一幅漫画图的内容，必须做到以下几点： 一、说清楚图上的时间、地点和人物以及他们正在做什么。 二、仔细观察图片，不要忽略图上人物的每一个动作，每一个表情。 三、在讲述图上内容的时候，还要发挥自己的想象，想一想图上的人物可能会说些什么，想些什么。把这些全部讲清楚了，那么这幅图的内容也就描述得非常清楚了。 8、学法迁移 教师采用相同的方法，依次指导学生说清楚其他四幅图的内容。 三、想象故事结尾 1、教师引导：同学们，其实这组漫画一共有六幅，请同学们看一看课本，最后一幅图是空白的，那就是需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。下面就请同学们结合前面几幅漫画图，想象一下，
口语交际：推荐一部动画片 教材分析 本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。 学情分析 二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。 教学建议 1．以精彩动画片激趣，激发学生说话的欲望。 2．实施奖励制度，勇于表达、说得好的同学推荐的动画片，可以在不同的时间为全体孩子播放。 教学目标 【知识与技能】 1．通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。更多资料请加木子老师微信：mzls111 2．能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 【过程与方法】 通过小组讨论，引导学生相互交流自己看过的动画片，讲得生动、有条理，能让他人听明白。 【情感、态度与价值观】 学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。 重点难点 重点 向他人推荐自己印象深刻的动画片。 难点 推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：课前收看自己喜欢的动画片。 课时安排 1课时 一、动画导入，激发兴趣 1．播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。 2．学生说说动画片的内容。 3．师板书：让我印象深刻的动画片。 二、探究“说”法，尝试推荐 1．学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么动画片？我准备讲哪些内容？
一、说教材 《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画.这次训练的主题是“看图写故事”.教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事. 二、说学情 本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力. 二、说教学目标 《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“能完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.”“听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节.”基于这些思想,我把本次口语交际的教学目标定位如下三点： 1.仔细观察漫画,看清图意,读懂漫画,学写故事. 2.通过看漫画,说说故事的结尾,培养观察能力和想象力 三、说教学的重难点 基于小学语文课程标准第一学段的标准,根据语文园地六：看图说话的内容,我确定了本课的重难点为：看懂图的意思,联系生活实际讲故事. 四、说教学方法,教具准备 教法与学法：针对学生和本课的特点,我以形象思维为主,谈话教学贯穿始终.引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法. 教学用具：多媒体课件 五、说教学过程 我们前期花了好很多时间专研教材,专研学法,但最终这些都
要呈现到教学过程中,那么能否合理的安排教学过程是教学中非常关键的一环.我是这样的设计教学过程的： 一、谈话导入,明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢？ 2、你喜欢听故事吗？平时都是听谁讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！ 3、请你们把书打开 81 页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、审题想象 1、引入课题,出示图画. （1）请你们看,图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图,看懂了举手向老师示意. （3）孩子们：请把书放好,看大屏幕.你们看懂了？ 2、观察图意,分图说话. （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说.板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图,图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）
口语交际“说漫画”教学反思 下午的语文课是上练习四中的口语交际“说漫画”，同学们的表现再一次让我震撼了。用了震撼一点也不夸张，学生的语言表达丰富而精彩，我赞叹之余，现在让我回想，估计也没有完全地表达出来。 漫画的内容大人看一目了然，讲的是两只一模一样大的黄狗，分别照了放大镜和缩小境，结果一只变得自高自大，一只变得委琐自卑，道理是显而易见的。但我估计要让四年级的学生把故事很生动地表达，并把道理说透彻还是有一点难度了。我作好了引导补充的准备。 开始上课了，我先让各个小组自己练习说故事和说道理。不一会，小组都合作好了，抢着举手。我挑了一组不太多上台的小组，其中有两个还是内向的学生，我想给一次她们机会，让其锻炼锻炼，说得不好还可以请另一些力量强的小组。但结果这一组一出手就不凡。首先是其中两个学生演那两只黄狗，另一个女生在一旁讲述故事。还别说，故事编得很好，语言十分流畅，表达也很是到位。演的同学也演得惟妙惟肖，十分出彩。演完之后，最后一个学生揭示了这个故事蕴含的深刻道
理：每个人不要太骄傲，也不要不相信自己，都要认识自己真正的实力。 我们给了她们这一组高度的评价，为她们分配的合理，表演的出色，故事的精彩，寓意的提示热烈鼓掌，我也给出了最高分：6分。对故事的表达，同学们已没有什么补充了，对道理的阐述，我还想让学生来说说，就让同学们再交流。台下的发言非常踊跃，对这个故事的揭示的道理有了更为完善的补充。有：不要被假象所迷惑；有时候眼睛看到的也不一定是真实的；人不能太骄傲，也不能太自卑；要相信自己的实力，相信自己的内心……这些精彩的语言，听来，俨然一个个都是哲学家。 有一个学生提到了这两只小狗与《一路花香》中的完好瓦罐与破损瓦罐是差不多的，也说明了这样的道理，这个说法立即引起了争论，其它学生纷纷说到它们之间的区别，说得很到位。我立即表扬了同学们的肯动脑筋爱思考，强调指出了它们之间的差别，两只小狗本来一模一样，是假象迷惑了它们的内心，使它们不能正确认识自己；而完好瓦罐与破损瓦罐本身已存在着区别，只是我们可以合理利用自身特点，把不利因素转化成有利因素，同样可以创造出价值。两都有不同，也有相通之处，都是告诉别人，要自信，不要自卑，要正确认识自己，
把我最喜欢的一幅漫画推荐给你──《口语交际·习作四》教学设计 【习作要求】 仔细观察这组漫画，你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 (教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。) 【教材分析】 这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢?如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。 【教学设计理念】
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。 【教学活动流程设计】 一、漫画搜集剪贴 在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。 激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅(组)漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思? 学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。然后，让学生按照类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。每贴一幅，都要在下面标明类别、题目和作者。如果有时间(或者挤时间)，还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考些在下面。 二、漫画知识了解 在学生自己剪贴了一些漫画后，老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别?画家怎么给漫画进行分类?漫画可以给人们、给社会带来些什么?漫画跟人们的生活有什么关系?让学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的
把我最喜欢的一幅漫画推荐给你──《口语交 际·习作四》教学设计 【习作要求】 仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 （教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。） 【教材分析】 这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的
习作就会打折扣。 【教学设计理念】 根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起，使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具。 【教学活动流程设计】 一、漫画搜集剪贴 在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。 激发起学生的学习兴趣之后，指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面，搜集自己喜欢的漫画，把它们剪贴下来。对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画，都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？ 学生搜集到一些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。先引导学生查阅资料，看漫画该怎么分类。然后，同学之间交流一下，综合大家的意见，想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理。然后，让学生按照类别，把搜集到的漫画贴在日记本上。每贴一幅，都要在下面标明类别、题目和作者。如果有时间（或者挤时间），还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考些在下面。二、漫画知识了解
练习4 口语交际——“说漫画” 教学目标: 1.看懂漫画，将漫画场景交际化，初步了解和感受漫画的特点。 2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。 3.能够陈述自己对漫画的感受、意见，以说服或影响他人，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学设计: 一、引入课题： 同学们都喜欢看动画片吧！说一说，你都看过哪些动画片。（学生回答）看来啊，同学们都喜欢看动画片。今天，老师给你们带来了一组动画片段，看看有没有你熟悉、喜欢的动画人物。 1、学生看视频。 2、交流。说说喜欢的理由。 3.刚才看到的是你们熟悉的卡通动画。但，这节课我们不是来看动画片的，老师给你们带来了一组漫画，知道什么叫漫画吗？（出示解释）漫画是一种无声的语言，我们把漫画上的内容说出来就叫说漫画。今天我们就来——说漫画。（板书课题） 4.看这个“说”字，我们平时上课的时候，说话要注意什么？ （表达清楚、态度大方、声音响亮、善于倾听等。）等会我们说漫画的时候可要注意这些方面啊。 5.有人说，漫画是聪明人看世界的一种方式。漫画一定要先看懂，才能说好。我要看看我们班的同学聪不聪明，注意看哦！ 二．欣赏课文中的漫画，漫画场景生活化 1、出示漫画。老师可以从同学们的表情上看出你们究竟看懂没有。 相机评价：某某笑了，某某也笑了，某某还紧皱眉头正思考呢。
老师来问问刚才笑的同学，你看懂了什么？把你看到的和我们大家交流一下。有谁补充吗？ （相机：为了方便介绍，我们给这两只小狗起个名吧。大黄小黄） 2.请大家细观察这幅漫画。图中的大黄和小黄照镜子前是怎样的？ A.指名说。 B.出示看图填空让学生口头填空。（照镜子前两只小狗看上去一样大，神情和态度也一样。昂着头，翘着尾巴，都很神气。） 3.那它们照完镜子后有什么变化？ （照了镜子以后呀可就大不一样了。我们先来看看大黄，它一照镜子就变得趾高气扬起来，它高高地昂起头来眼睛仰望着蓝天，嘴上叼了一个烟斗，迈开四方大步，大摇大摆地走着，那条尾巴也高高地翘起来，还得意地左右摇摆呢！而小黄呢，照了镜子以后它变得垂头丧气，低垂着脑袋，耷拉着耳朵，紧紧地夹着尾巴，可怜巴巴地望着那个趾高气扬的伙伴，四肢都发抖了。） 4.这两只原来一样的小狗，为什么照了镜子以后会有这样不同的变化呢？ 指名回答。 让我们凑近耳朵仔细听听，你听见它们在镜子前说什么？ （大黄：“呵，我好英俊啊，高大、壮实、威风凛凛，简直就是一个神气十足的大将军。”原来这是一面放大的哈哈镜啊。 小黄呢：“唉，我好渺小啊，个子这么矮小，瘦骨嶙峋的，像只小老鼠啊。”原来这是面缩小的哈哈镜） 5.现在你明白为什么两只相同的小狗，照完镜子后一个变得趾高气昂，另一个却是垂头丧气了吗？ （你看原来是个头、体形神情态度完全一样的两只狗，因为照了会使人变的哈哈镜之后，一只看见镜子中的自己是高大的，以为自己真有那么大，所以变得很骄傲很自大，另一只看见镜子中的自己是那么渺小，以为自己真的不如别人，所以特别自卑。） 6.看了大黄这种表现，你想对它说什么？看了小黄的变化你又想对它说什
说漫画 教学目标： 1. 看动漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。 2. 训练学生口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。教学重难点：教学准备：课件、漫画 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，我们先来玩一个游戏，猜猜他是谁？你们为什么一下子就能猜出他们的名字？是啊，这些 图画抓住了人物的特点，采用了夸张的手法，这就是漫画，今天就让我们来说漫画。 二、观察说话 1. 请同学们打开语文书，翻到86页，书上的这组漫画由——4幅图组成。看漫画的时候我们 要先看懂漫画的内容。 2. 先来看漫画的第一部分，图上画了——两条小狗。这两条小狗是什么样的？请同学们边观察边 比较，注意小狗的神态、动作。（它们长得一模一样，一样强壮，一样高大，它们昂着头，翘着尾巴，都很神气，可是它们两个谁也瞧不起谁。）点评时，板书：神态动作 3. 再来看漫画的第二部分，这一部分由左右两幅图组成。瞧，这两条小狗在干什么？——照哈哈 镜，同学们，你们照过哈哈镜吗？（请同学来说）看到镜子里面的自己，你会怎么样？是啊，你们会哈哈大笑，因为你们知道真实的自己可不是这样的。那这两只小狗照镜子的时候看到了什么？它们心里会想写什么？请你展开想象说一说。 4. 学生交流的时候相机指导：老师告诉你，左边的小狗照的镜子是“凹面镜”，凹面镜可以放大 物体，（板书：凹面镜放大）而右边的小狗照的镜子是“凸面镜”，凸面镜会缩小物体（板书：凸面镜缩小） 5. 学生交流，老师相机点评。点评：你展开了想象，揣摩到了这两只小狗的心理（板书：心理）小 结：第一只小狗趾高气昂，它会想：我好英俊啊，高大、壮实、威风凛凛，简直就是一个神气十足的大将军。而另一只会想：天哪，我太弱小了，个子这么矮小，骨瘦如柴，四肢细弱，还有一条细细的尾巴拖在身后，真难看。 6. 一开始一模一样的两条小狗照过镜子之后又发生了怎样的变化呢，请同学们看漫画的第三部 分，我们也按照从上到下的顺序观察，关注两只小狗的神态、动作，边观察边比较这两只小狗的不同，你会有更多的发现。 7. 指名说，说的时候老师相机点评：你观察的很仔细抓住了左边这只小狗的神态。你的小眼睛真 尖，看到了图背后的内容。 8. 老师小结：左边的小狗它高高地昂着头，眼睛仰望着蓝天，嘴里叼了跟香烟，还背着两条前腿， 迈开四方大步，大摇大摆地走着，尾巴高高地翘着，还得意地左右摇摆呢，你能用一个词语来形容它吗？（得意、骄傲、自大、趾高气昂……）而右边的小狗呢，照了镜子后低垂着脑袋，耷拉着耳朵，可怜巴巴地望着左边那只趾高气扬的伙伴，它紧紧地夹着尾巴，四肢发抖，只能一步一步向前挪动，也用一个词来形容它？（垂头丧气、自卑……） 9. 现在，谁能把这几幅图连起来说一说，展开想象编一个小故事，可以为你的漫画故事加上一个题 目。先自己练一练，同桌再互相说一说。 10. 那看了这一组漫画，你有什么想说的呢？
口语交际:推荐一部动画片 教材分析 本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中, 要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象, 还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中, 让别人听清楚; 在听别人讲的时候, 要认真听, 了解别人讲的内容。 学情分析 二年级的小朋友已有一定的口语表达能力, 动画片是每一个孩子的最爱, 在课堂上, 他们会有强烈的表达欲望。 教学建议 1. 以精彩动画片激趣, 激发学生说话的欲望。 2. 实施奖励制度, 勇于表达、说得好的同学推荐的动画片, 可以在不同的时间为全体孩子播放。 教学目标 【知识与技能】 1. 通过交际实践, 让学生乐于把自己看过的动画片, 清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 2. 能用普通话流利地讲解, 能认真倾听, 能与同学进行友好交流, 养成良好的口语交际习惯。 【过程与方法】 通过小组讨论, 引导学生相互交流自己看过的动画片, 讲得生动、有条理, 能让他人听明白。 【情感、态度与价值观】 学会倾听、表达和交流;能从推荐的动画片中有所感悟。 重点难点 重点 向他人推荐自己印象深刻的动画片。 难点 推荐动画片时注意说话的速度, 让别人听清楚;听别人推荐时, 要认真听, 了解别人讲 的内容。 教学准备 教师:多媒体课件。 学生:课前收看自己喜欢的动画片。 课时安排 1课时 一、动画导入, 激发兴趣 1. 播放《大耳朵图图》片段, 请学生欣赏。 2. 学生说说动画片的内容。 3. 师板书:让我印象深刻的动画片。 二、探究“ 说” 法, 尝试推荐 1. 学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么动画片?我准备讲哪些内容? 2. 播放多媒体动画, 教师示范。 “大家好, 我是明明。最近, 我看了一部动画片, 名字叫《哪吒传奇》, 故事内容是这样的:陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后, 生下一个肉球。忽然光芒四射, 从中跳出一个
第二课时 教学内容：口语交际：《说漫画》 课时目标： 1、初步了解和感受漫画的特点。 2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。 3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学进程： 一、组织教学，引出要求 二、联系实际，激发说的欲望。 1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。） 2、引出要求——大方真实。[板书] 3、谈谈你对张老师的看法？ 4、引出要求——发自内心。[板书] 5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。 1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。） 2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。） 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、] 四、总结，课堂延伸实践活动。 1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。