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《色彩的对比》 教学设计2

《色彩的对比》 教学设计2
《色彩的对比》 教学设计2

《色彩的对比》教学设计2

教材分析:《色彩的对比》是一节色彩知识课色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,产生比较作用时,就产生了色彩对比.色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等.有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的,有些色彩的对比则相对较为柔和.本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比.

一、教学目标

1、复习色彩知识,学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业.通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力.

2、通过欣赏艺术家作品及生活各领域对色彩的运用,感悟色彩对比在生活中应用,感受色彩的神奇,渗透热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣.

二、教学重难点

重点:了解色彩的对比的概念,学习运用色彩的对比为服装配色.

难点:灵活运用色彩的强、弱对比设计色调统一的服饰.

三、课型:造型‘表现

四、教学准备:色卡、彩笔、课件等

五、教学流程

【复习导入】

(出示色相环)这是我们学习色彩知识时常用的色相环,下面让我们一起来复习学习过的色彩知识.(三原色、三间色、冷暖色)

【学习新知】

1、(出示红色卡片)怎样能让它在不改变明度、纯度的情况下,变得浅一些?或变得深一些?(学生思考、回答,运用对比的方法)教师出示概念:当两个或两个以上色彩同时进行比较,能比较出明显差别时,这种对比关系就叫做色彩的对比.

2、(出示两对对比色)这两对色彩的对比,效果一样吗?(一弱、一强)

对比强烈的色彩对比我们称之为色彩的强对比,对比不强或较弱的色彩对比我们称之为色彩的弱对比.

我们今天就来研究色彩的强对比.(出示课题)

3、(出示色卡:红、橙、黄、蓝、绿、紫)谁能为这几个颜色配对,使它们每对颜色都最强烈!(小组讨论,配对)

展示各小组的配色结果,总结出红——绿、蓝——橙、黄——紫三对对比最为强烈的颜色.这三对颜色在色相环上的位置恰巧都处于180°,我们称这三对颜色互为补色,简称互补色.

4、除了这三对对比色,还有哪些颜色进行比较时也很强烈呢?请同学们为你的彩笔配配对!(学生活动1分钟)

总结:明暗对比、冷暖对比、色相对比(色相环中相互为150°——180°的色彩为强烈对比)

【作品赏析】

1、都说音乐和美术是相通的,那么色彩的对比能不能表现音乐的节奏变化、速度、力度呢?(出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》)画家用运用了怎样的色彩对比?(强对比)

画家用抽象的直线,对比强烈的色块要表达什么样的乐曲是欢快的呢?还是悲伤的?节奏是快是慢?(学生根据画面回答)

(播放爵士乐曲)与你们想象的乐曲一样吗?

我们熟悉的画家中,谁最擅长运用对比色呢?(毕加索、梵高、马蒂斯)他的画给你怎样的感受?

2、在生活中,色彩的对比随处可见.(书上民间玩具、宫殿)

3、包括我们每天都穿的衣服也离不开色彩的对比.(服饰图片)强对比的搭配有时让人觉得特别不协调,两种颜色过于冲突,所以服装设计师们在运用色彩时,就会注意色调的统一,在主色调中加入小面积的强对比色彩,就能使服装看起来既统一、和谐,又富有变化.

【设计创作】

下面就请同学们运用今天所学的色彩对比知识,对课本中的图形进行填涂.

学生作业,教师巡回指导.

【展示评价】

(展示学生作业)哪一幅作业的色彩对比运用的最好?你运用了哪些对比色?为什们要这么用?

教学反思:

《色彩的对比》是五年级的一节知识性内容占主体的课程,总体讲来,这一课的进行有两大难点,一是色彩的对比概念,二是对比色所表现的视觉效果.色彩的对比知识,主要在于三个方面:色调、明度、饱和度.本课只提到了色相,并且是在复习色相的基础上,在色相环上找到强烈对比色,教学中顺便把弱对比的概念介绍给学生.色彩对比的知识非常繁杂,并且贯穿于身边的方方面面.对比色使用的视觉感受是结合书本中的《林中之路》、《百老汇的爵士音乐》两幅作品进行分析.

色彩的对比说课稿

各位专家:大家上午好,我叫, 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用: ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,培养学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习,让学生学习和了解色彩的视觉规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析,考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,制定如下教学目标和教学重难点: 2、教育教学目标: 认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标:通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 难点:艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 二、教法学法 1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对 小学五年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学思想。 2、通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》教学设计 课型:造型·表现 欣赏·评述 课时:1课时 教学目标: 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点: 从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点: 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备: 教师:计算机教学设备、纸、色笔等。 学生:水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图: 在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。 本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识,感受和理解色彩的表现力,并加以运用。”突出课改精神:“参与、探究、自主合作、发现、体验”。 教学过程: 1、组织教学 2、谈话导入 (1)我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢? 请同学们用形容词还形容一下。(学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等) 这说明了我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。 (2)但如果世界上没有了色彩又会怎样?(学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉)(3)著名的色彩大师——伊顿:色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 3、学习新课 (1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。 仔细观察色环表并思考:你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比,会产生哪种视觉效果呢?选两种颜色进行对比,根据它们在色相环上的位置,看看其中有什么样的规律? a:同类色对比:同一色相的颜色对比 如:大红、深红、朱红、粉红等 特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。 b:邻近色对比:在色环0---40度的颜色 如:红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红 特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然

最新色彩的对比与和谐教案

《色彩的对比与和谐》 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自 己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和 谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法, 表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:水溶性彩铅 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩 2、复习 (1)、寻找三原色 师:在这个色彩王国里,有三位老祖宗,又称三原色,你知道是哪三种颜色吗?请同学起来回答。(红、黄、蓝) (2)、寻找三间色 三原色两两相调可以调出三间色,你知道三间色又是指那三种颜色吗?请同学们一起回答(橙、绿、紫) 3、了解 导入新课 ·师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ·师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 ·出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ·课件|:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ·图片欣赏 师:你找了哪组对比色?蓝和橙;黄和紫 教师出示色图

大铁椎传教案

大铁椎传教案 魏禧 教学目标: 1、掌握重点文言词句,提高学生自学古文的能力,学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象,掌握刻画人物的方法。 教学重点: 积累和归纳整理常见文言知识 教学难点: 掌握刻画人物的方法 教学方法: 小组讨论展示,质疑探究 教学过程: 一、导入: 这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它篇古文,比较浅显易懂,而且故事性较强。因此,上节课我做学习任务分给了每一个小组,每一个小组进行了激烈的讨论。今天,这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。 二、各小组展示成果(文言知识+人物分析) 明确:(一)文言知识: 第一段: 1、重点词语解释 (1)、北平陈子灿省兄.河南 (2)、工.技击 (3)、人以.其雄健 (4)、呼宋将军云. (5)、长.子灿七岁 (6)、故尝与过.宋将军 2、一词多义

力:多力善射(名词,气力。) 力请客(形容词,极力。) 许:引之长丈许(表示约数) 不知何许人(名词,处所,地方。) 杀三十许人(表示约数) 3、特殊句式 (1)、大铁椎,不知何许人(判断句) (2)、与(之)遇(于)宋将军家(省略状后)(3)、宋,怀庆青华镇人(判断句) (4)、故尝与(之)过宋将军(省略句) 第二段 1、重点词语解释 (1)、时座上有健啖 ..客 (2)、貌甚寝. (3)、引.之长丈许. (4)、扣.其乡及姓字 第三段 1、重点词语解释 (1)、既同寝. (2)、以.蓝手巾裹头 (3)、一物无所持. 2、词类活用 (1)、不冠.不袜. 3、古今异义 (1)、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式 (1)、客则鼾睡炕上矣(省略状后)

第四段 1、重点词语解释 (1)、然皆不足.用 (2)、将军强留 ..之 (3)、吾数.击杀响马贼 (4)、方期.我决斗某所 (5)、宋将军故.自负 (6)、但.观之 2、词类活用 (1)、故仇.我 (2)、则不快.吾意 3、一词多义 (1)、且: 祸且及汝 贼能且众 且欲观客所为 (2)、寝: 貌甚寝 既同寝 4、特殊句式 (1)、方期我决斗(于)某所(省略状后)(2)、与(之)偕行(省略) 第五段 1、重点词语解释 (1)、顷之 2、一词多义 (1)、骑

《色彩的对比》说课稿

我说课的内容是人教版美术四年级上册第5 课《色彩的对比》, 本节课是美术知识课。主要是对1-3年级的色彩学习内容作一个小结,使学生在巩固旧知识的同时,对色彩的基本知识作全面的了解。对比色的运用能给画面带来强烈的视觉刺激,给每位观者留下深刻的印象。本课以例图为主线、加以生动的讲解,使学生从色彩的应用与审美中,感受色彩表现力,从而进一步提高学生的审美创造能力。 根据新课标要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,我确定了三个教学目标: 首先是知识与技能方面、要学习色彩的对比知识,理解色彩的要素。 其次是过程与方法方面、要掌握色彩对比的处理方法并能运用在绘画中,提高学生用色造型能力。 再次是情感与态度方面、要掌握色彩对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情操。 考虑到这个学龄的孩子对色彩的运用有限,难于掌握色彩对比的处理方法及运用色彩的技能,所以我定此为重难点。 通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。 依据本课的特点及学生的认知,我主要采取“欣赏─引导—对比法”,以实例为线索,充分运用例图,一开始,我会出示两幅挂图让学生仔细观察并问同学们,你们觉得哪幅图更漂亮呢,这样不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。 美术技法课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。 色彩技法是运用性很强的艺术,需要较全面的色彩知识和创造思维,要想让学生在短时间内掌握这些知识并形成技能是一件很难的事,因此本课利用例图和专门的针对性练习,使学生沿着形象系统、理性的思路前提下,启发学生的色彩创造思维。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 本节课教学由导入、新授、赏析、作业练习、评析和拓展六个环节组成。 上课后,首先出示挂图(1)和(2):比较哪幅漂亮?漂亮在哪?此时就可以导入课题:《色彩的对比》接下来让学生回忆了解色环的构成,学习对比色: 你们还记得吗,在一年级我们就知道了三原色,他们分别是哪三种颜色呢? 这时就可以根据回答,板书红、黄、蓝) 那你们知道红加黄会调成什么色吗?还有黄加蓝,蓝加红? 此时就可以板书“橙”、绿、紫。 今天我们要学习色彩知识:对比色,要对比就至少要几种颜色那?让学生看书本自学后回答什么叫对比色?(当学生说完在色环上,直线相对的两种颜色互称对比色) 时我就立刻出示色环让学生找找对比色; 接着我就引导学生在挂图(2)中找对比色。 并问你们猜猜看这是谁画的呢?(农民画的画) 之后出示,图(3)、(4)、(5)请同桌互相讨论,寻找对比色。 最后问;看了这么多漂亮的用对比色画的画,同学们一定也想亲手来画一画了吧? 接下来学生作业(自己设计上色),完成作品。之后作业评析。(可视时间放到下节课进行) 最后是课后拓展:鼓励学生运用对比色设计贺卡。 为了教学进度能够顺利进行,我将本课的时间安排为: 导入2分钟,新授10分钟、赏析5、作业练习15分钟、评析和拓展8分钟,可根据具体情况进行调整。 我说的课就到此结束,谢谢各位评委。

《色彩的对比》教学设计.docx

《色彩的对比》 教材分析: 教材的地位和作用: 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀,所以, 色彩知识是美术学习中的重要基础知识,在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中,具有重要作用。 学情分析: 初一的学生,相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强,但抽象思维弱,在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法: 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进 行教学。 教学目标: (1)知识与能力:通过对色彩知识的讲解和欣赏,让学生理解什么是 色彩对比;认识色彩的象征意义,理解色彩给人的心理感觉。 (2)过程与方法:学习和了解色彩的视觉规律,让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。 (3)情感态度价值观:培养学生感知美的能力,提高学生的审美素养教学重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点:如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法:启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排:1节课 教学准备:课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组:分成几大组,6人一组。 教学过程: 一.导入新课: 提问:我们为什么能看到彼此---因为有光,有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片,回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界,同学们肯定有自己喜欢的颜色,师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色,色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看,会很鲜亮,有的在一起会很温和,有的在一起会很沉闷,它们为什么会产生这样的感觉呢?那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二.讲授新课: 问学生有没有这样的时候,当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报,当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿;当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间,突然来到正常光线下时,会觉得正常光线

色彩的对比与和谐 教学设计

色彩的艺术 《色彩的对比与和谐》教学设计[课题(学科和年级)]: 四年级美术《色彩的对比与和谐》 [教材简解]: 本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解,引导学生感受色彩与情感的联系,以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中,针对学习专业性色彩知识的活动特点,在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。 [目标预设]: 1、引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。 2、学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果,并将其运用到绘画中。 3、感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。 [重点、难点]: 教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 教学难点:如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。 [设计理念]: 在实际教学过程中,针对不同课程类型本身,不同学龄阶段的学生,究竟是绘画创作课让学生感兴趣,还是动手实践课更能激起学生的参与热情?是对美术专业性知识探究的欲望强烈,还是更热衷于艺术的欣赏? 如果说单纯地教授学生色彩的对比与和谐是一个枯燥而乏味的概念,那么怎样才能让学生感兴趣地去学习运用这些概念知识呢?我就让学生不断地运用自己的色彩感觉来进行拼贴,进行感受。只有主动地学习,兴趣高昂地投入到学习中,学生才能更好地理解平时难以理解学习的概念,才能更好地运用学习中的知识。 因此本课的教学就是要让学生在课堂上通过老师与学生的互动了解色彩的对比与和谐,以及这种对比与和谐在生活中的运用。 [设计思路]:

本课中我让学生从简单的橙色的朋友来让学生拼贴出整幅画面的色彩后,感受并了解色彩的和谐。学习什么是同类色。并通过已得的知识—和谐,来欣赏画家的色彩和谐的作品。 再让学生从和谐的和谐到与原来色彩的对比,就可以让学生找到色彩的对比,从而学习色彩的对比,并从更多的作品中了解到色彩的对比色的运用。 另外,我还运用色彩填色游戏,让学生来感受各种色彩在画面中对比色的运用,对比色在画面中的多少直接影响到画面的感受。 让学生学会色彩的对比与和谐的运用后,欣赏画家的作品,欣赏生活中的色彩,都让学生很好地理解和体会色彩运用的真正奥秘。 [教学过程] 一、看一看认一认: 1、请学生从老师帮你准备的小袋子中拿出色彩卡片。 你手中拿的是什么颜色? (学生各自说说自己拿到的是什么颜色的卡片。指:色相) 2、谁来把自己手中的色彩卡片贴到黑板上来? (学生把色彩卡片贴到黑板上的圆形中,形成色环。) 学生贴色环时,教师有意识地让学生先把红黄蓝三原色贴到相应位置。后让学生贴出间色。并进行调整,形成色环。 二、学习色彩的和谐: 1、教师拿出色卡中的一个(橙色),一起说说是什么颜色的?谁手中的颜色会被老师这个颜色吸引过来呢? 请学生把觉得能被老师的颜色吸引的颜色拿到黑板前,贴到黑板上。(黄色)你为什么觉得这个颜色会被老师的颜色所吸引呢?

大铁椎传-公开课教案

大铁椎传-公开课教案 《大铁椎传》教案 教学目标: 1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物; 3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。教学手段:多媒体 教学过程:第一课时:简单了解了《大铁椎传》的故事梗概,解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时: 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序:庚戌十一月,予自广陵归,与陈子灿同舟。子灿年二十八,好武事,予授以左氏兵谋兵法,因问:“数游南北,逢异人乎?”子灿为述大铁椎,作《大铁椎传》。(板书:异人)问:“异什么意思?(奇异、怪异) 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处? 学生讨论后小结环节: ⑵作者层层设疑,(左板书)着力渲染大铁椎形象。读到这里,我们都有哪些疑问?生1 :来自何方? 生2:因何而来? 生3:因何而去? 生4:因何结仇? 生5:武功何强? 生6:着装何奇? 生7:钱从何来?⑶教师小结: 能于无疑处生疑,这文章就不算白读了。文章层层设疑,着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪,来历不可考;二怪,武器片刻不离身;三怪,着装朴素却腰多白金;四怪,杀人夺财,原因不明;五怪,因何而来,因何而去? 也是奇人—— 一奇:力大威猛却又身手轻灵,武功高强,神乎其神!二奇:自动自发杀贼,孤身一人力敌百人,勇猛无匹;三奇,我觉得很奇怪的是,取胜之后,是不是就不用离开了?如果离开,那离开就是了,为什么还要大呼一声:吾去矣?2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处? (1 )思考:从大铁椎的着装打扮、言行举止中,你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处?生1 :神秘(来历、身世)生2:神奇(武功,力敌百许人)生3:“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用。吾去矣!”寻求助力。(师:同道中人。) 生4:良善(师:担心连累宋将军) 大铁椎传-公开课教案 生5:嫉恶如仇(“数击杀响马贼,夺其物”。师:杀人夺财,亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财,不为自身享受,不为一己恩怨,只为伸张正义,只为惩恶扬善! 生6:敢作敢为,不惧生死(“方期我决斗某所”,师:知道“贼能且众”,还是勇往直前,悍然不惧,不计生死。) (2)分析作品人物形象: 1)回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动 2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 各位专家、各位评委: 大家好! 我是巩义市里沟小学美术教师刘春艳。今天我说课的内容是:义务教育课程标准实验教材人美版第十册第四课《色彩的对比》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、说教材 (一)教学分析 本课属于“造型?表现”学习领域的内容,是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 对于五年级学生而言,已经掌握了一些基本的色彩基础知识,他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。 (二)说教学目标: 众所周知,它是整个课堂教学的核心,是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求,我对本节课的教学设立了以下三点教学目标: 知识目标:了解色彩视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩对比完成一幅作品。 能力目标:通过讲解和欣赏,培养学生审美能力,提高学生的造型能力。 情感目标:提高学生的审美素养,激发学生热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。 (三)说教学的重、难点: 由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性的认识,因此根据本课的教学目标,我将本课的教学重难点确定如下: 重点:学习色彩对比规律,感受对比的形式美感。 难点:运用色彩对比的色彩搭配。 (四)说教学准备: 教具:课件资料、色彩卡片、挂虎图案。 学具:彩笔或油画棒 二、说教法运用: 基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解,我确定了以下教学方法: 1、引导发现法:美是无时不在,无处不在的,需要的是善于发现美的眼睛,引导学生学会审美,用会审美的眼睛去发现生活中,大自然中的美,培养学

《色彩的对比》优秀教案

《色彩的对比》教案 教学目标: 1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果,使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。 教学重点: 学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点: 艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学用具: 1、各种生活中有明显色彩对比的图片。 2、幻灯片 教学过程: 1、创设情境 (1)师:今天开始讲课前我们先做一个小游戏:我说一个字或词,看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松,这时抓准时机进入下一个环节。) (2)师:我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?生答:对比现象。 (3)师:刚才你们的反应很快,现在老师考考你们的眼力。这有两张图片,我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张:一张是红色的小鱼周围是绿色的小草,一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似)学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来,而第二张图片分辨起来要困难些?引出物体与背景间存在色彩对比:色彩中也存在对比,我们称之为色彩对比。(出示课题) 2、观察探究 (1)师:给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。(学生积极动手找,老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比 1、各位评委老师好,我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程,本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识,所学的知识运用到更为广阔的生活中,让学生明白美来自于生活,美应用于生活的道理,这不仅使学生掌握本课的主要内容,而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2.教学目标 (1)知识与技能目标:认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 (2)过程与方法目标:通过色彩实例分析掌握知识,并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 (3)情感态度与价值观目标:学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3.教学重点和难点 (1)重点:色彩对比的基础知识和基本方法 (2)难点:如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用仍然有限,他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,即应用能力稍微欠缺,所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是: 1、引导发现法:美是无时不在,无处不在的,需要的是善于发现美的眼睛,引导学生学会审美,用会审美的眼睛去发现生活中,大自然中的美。 2、问题探究法:以问题为导向,引导学生在具体的环境中进行自主思考,经过整理分析解决问题,体现学生在学习中的主体地位,有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识,同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有: 1、音乐联想法:1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官,用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法:每一种色彩都是具有情感的,几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息,而这些信息是无法用语言来传递的,只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比,由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课

《大铁椎传》案例与反思 教案教学设计

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标: 1、培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 2、进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物; 3、扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性 学习的习惯。 教学手段:多媒体 教学过程: 课前预习:借助字、词典和注释,预习课文,疏通字句,将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影 片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。 二、介绍相关背景资料: A.魏禧的生平及其作品的主导思想 B.原著的小序 C.原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理 解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考: A)故事梗概B)明确主要人物C)简要评价主人公

四、分析作品人物形象: 1)回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动 2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇 侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强 3)研读精彩片断:星夜决斗 4)重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、课外引申、扩展阅读: A)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬) B)《乐府陌上桑》:侧面烘托罗敷之美 进一步巩固“侧面描写”的写作方法,并举一反三 六、表达与交流: 主题:《说英雄论英雄》 要求:围绕“我最喜欢的侠客或英雄”,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨“侠义”的文化内涵,如:见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业:《大铁椎后传》根据课文合理想像 (二)、教后记

光的颜色色彩说课稿

《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介: 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣,并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘,充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容:光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外,其他两个容都需要学生在实验活动中,自己动手操作,动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念,有如下几个特点: ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想,让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比,揭示出了问题研究的一种基本方法:对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程,如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性,适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验,知道色光的混合和颜料的混合结果有区别,不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想,即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色,以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量,以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究,观察太的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程,尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动,感受获得成功的愉悦,并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中,学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分,因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象,顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入,展示生活中多彩的光,这样容易激发学生的兴趣,引入光源的概念,并对它们进行

《色彩的对比与和谐》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《色彩的对比与和谐》教案 《色彩的对比与和谐》教案教学目标: 1、认知目标: 引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标: 指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标: 让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点: 认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点: 对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法,表现生动与统一。 教学准备: 师: 幻灯片、范图、音乐生: 彩色铅笔,水彩。 教学过程一、感知与体验 1、欣赏(1)师: 1 / 5

同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩?(2)播放课件自然图片师: 你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄)大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。 板书: 色彩的对比与和谐 2、了解导入新课师: 看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢?生:鲜艳、对比强烈、刺激师: 同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 出示板书: 对比师: 那么如果我们分别看这三组色呢?生: 和谐,柔和师: 对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。 这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 课件: 红花和绿叶的图片。 我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。

《色彩的对比》说课稿

第一课《色彩的对比》说课稿 课时:1课时 一、教材分析: 色彩的对比是一节色彩知识课,色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,就产生了色彩的对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人感觉是强烈的、活跃的,有的色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。通过提供了色彩对比的摄影作品和绘画作品,让学生在欣赏的过程中感悟对比产生的强烈、跳跃的美感,以及对比色在生活中的广泛运用,这也为学生学习本课知识提供了必要的素材。 二、学情分析: 本课面对的群体是小学高年级阶段五年级的学生,随着年龄和经验的增长,五年级学生的身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,表现能力有所加强,并掌握了一些基础的手工技能以及对各种材料的综合运用,对造型及色彩搭配也有了一定程度的了解,还能运用一些造型方式和美术表现技法,对自己的所观察到的对象进行审美分析和理性认识,还有的学生能对美术材料进一步拓展,寻求技法和表现方法的创新,课堂上能够大胆想像创造,作品内容丰富。 三、教学目标: 1.知识与技能:感受色彩对比的视觉体验,认识色彩对比的形式美感。

2.过程与方法:提高学生对色彩对比的审美能力,能够欣赏分析生活或者绘画中的色彩对比之美。 3.情感态度价值观:能够运用色彩对比对画面进行装饰和搭配,能够创作美丽的色彩对比作品。 四、教学重难点: 重点:1、感受色彩对比,培养学生对色彩美的表现力。 2、怎么把对比色用得舒服漂亮又活泼。 难点:1、色彩的微妙变化对画面的影响。 2、能够灵活运用对比色的搭配法则。 五、教法学法: 1、读图观察法:教师利用大量的视觉传达元素(PPT),让学生通过读图观察,从眼睛看的视觉刺激开始,激发学生感受对比色的美,体会课堂教学的趣味,认识以及对比色的配色特性,从而喜欢和愿意学习对比色的搭配方法。 2、合作交流法:在问答和作业部分,引导学生乐于表达观点,愿意交流想法,特别是分组讨论设计的时候,要激发学生尝试设定主题,尝试分工合作,尝试自主安排,体现小组团队之间协作能力。 六、教学策略: 1. 激发动机——讲授新课——运用巩固——检查效果。 七、教学准备: 1.教师:PPT课件、绘画材料、实例作品。 2.学生:绘画工具、手工工具。

色彩的对比构成(高中美术教案).doc

色彩的对比构成(高中美术教案) 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并列在一起,明的更明,暗的更暗的现象.明度调子:在以黑,白,灰 系列的9个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分.如图所示,色彩间明度差别的大小决定着明度对比的强弱.3个阶梯以内的对比为明度的弱对比,由于这种对比在明度轴上距离比较近,又称”短调对比”;5个阶梯以外的对比称为明度强对比,又称为”长调对比”;3个阶梯以外,5个阶梯以内的对比称为明度的中对比,又称”中调对比”在明度对比中,如果其面积最大,作用也最强的色彩属于高调色,色的对比属于长调,那么整组对

比就称为”高长调”;以此类推,大体可划分为10种明度调子:高长调,高中调,高短调;中长调,中中调,中短调;低长调,低中调,低短调,最长调。学生尝试练习1:作一张高长调的小色稿练习,大小为10×10cm。色相对比即是将色相环上的任意两种颜色或多种颜色并置在一起,因为它们的差别而发生的色彩的对比现象,称为色相对比.色相对比的强弱取决于色相在色环上的 位置.从色相环上看,任何一种颜色都可以以自我为主,组成同类色,类似色,邻近色,对比色,和互补色相的对比关系.各种色相对比都有自身的画面效果和特征。同类色相对比:是色相中最弱的对比,这种色相对比由于太 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并

《色彩的对比与和谐》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《色彩的对比与和谐》教案 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法,表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:彩色铅笔,水彩。 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。板书:色彩的对比与和谐 2、了解 导入新课 ?师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ?师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。

?出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ?课件:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ?图片欣赏 师:你找了哪组对比色? 蓝和橙;黄和紫 教师出示色图 想一想:大红和湖蓝,大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊,为什么不是对比色呢?出示色相图,解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端,在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 (1)、师:对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉,那么,色彩还有其他形式的搭配吗?欣赏一组和谐色的图片,说感受 生:色彩接近,柔和、统一 师:色彩的搭配很接近,给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础,其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件

人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿

人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿 各位老师下午好! 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》(第二版)第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版,本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分,我从中选取冷暖这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成,第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖,第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点,我确定本节课要达到以下三个教学目标: 2、教学目标: 知识目标:通过学习和运用色彩冷暖知识,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标:引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 素质目标:培养色彩美感意识,塑造学生初步的审美心理结构,提高学生的审美能力 3、教学重点、难点: 教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点:理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 二、说教法与学法 (一)、说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,本课教学内容比较抽象,尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极的参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。基于以上的原因,我设计如下教法: 1、根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。 2、创设情境法:通过问题的设疑,使学生感受到了色彩的快乐 3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。 4、视觉图象法:利用现代教育技术手段和直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如:在色彩冷暖的练习时,通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维,帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。 5、遵循“教为主导,学为主休,实践操作和游戏为主线”的教育思想 (二)、说学法 教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学

苏教版四年级下册美术色彩的对比与和谐教案

色彩的对比与和谐 教材分析:这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容,是在上一册学习《三原色,和三间色》的基础上进行的一次色彩练习课,本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两学学习领域,学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动,了解色彩对比与和谐的基本知识,以及它们的组合原理,并尝试运用对比与和谐的色彩作画,从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解,同时也是为了下阶段色彩知识的学习打下基础。 本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和和谐色,并且完成简单的作业包的设计! 本节课的学习强调观察与体验,通过观察和体验捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色,探讨它们各自的特征,了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望! 一、教学目标: 认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 技能目标:指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。 情感目标:感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。了解艺术形式美感及其下设计功能的统一, 提高对生活物品和

自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 二、教学重点和教学难点: 教学重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并动用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。 教学难点:对比色和和谐色的运用,能较好的运用三组强烈的对比色来设计作品。 三、教学过程: 一:教学导入 1,回顾 师:“说说三原色和三间色:” 师生共同小结:三原色是大红、柠檬黄、普蓝,三间色是绿、橙、紫,并且,三间色随着比例的不同出来的色彩的相貌也不同!三原色和三间色只是我们在认识色彩过程中的一小部分,生活中的色彩蕴含着很深的奥妙 2,介绍莫奈 师:认识他吗?介绍莫奈的简单情况 欣赏两幅莫奈的画!“法国卢昂大教堂” 师:“你看到了什么?有什么不同?” 师小结:这两幅作品是一天中不同的时间段表现的大教堂,物体在光照的情况下产生不同的色彩感觉! 3,色彩的产生 师:你知道色彩是怎么产生的吗?

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