西洛街道农里小学校本教材《情漫农里》
编撰说明
为全面贯彻党的十八届三中全会精神，深入推进小学生素质教育，促进学校内涵发展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》及金文明办【2014】1号文件的有关精神，依照金教基【2014】31号文件的具体要求，农里小学结合家乡、学校实际，遵循农里小学所形成的深厚的文化传统与独特的精神风貌，农里独特的人文自然景观资源，立足于家乡发展、学校的变化等相结合，组织编撰了西洛街道农里小学校本教材《情漫农里》。
一、农里小学校本教材《情漫农里》体系共有三大模块：
校园篇
第一章我们的学校
第二章校园文化
第一节校园文化内涵
第二节丰富的校园文化生活
第三章学校教育特色概览
家乡篇
第四章西洛街道概述
第五章可爱的家乡
第六章农里教育发展概述
第七章农里民间文化艺术
第八章农里革命烈士英名录
第九章黔西北大地农里人
情满篇
第十章中国民主促进会简介
第十章朱永新副主席在农里小学行健楼落成仪式上的讲话
第十二章“同心·彩虹行动”
第一节“同心·彩虹行动”在金沙启动
第二节我们理解的“同心·彩虹行动”
第三节“同心·彩虹行动”农里纪实
第四节“同心·彩虹行动”在上海
第五节温馨真情
第六节爱心传递，情满农里
二、校本教材《情漫农里》编撰目的：
通过校本教材《情漫农里》让学生了解我们的学校，增强学生对学校的留念之情；通过对家乡的概述、家乡教育的发展情况，民间文化艺术本土文化的挖掘，培养孩子们从小了解家乡、热爱家乡，建设家乡的教育，增强学生对家乡的感情。
通过农里革命烈士英名录，让学生铭记为祖国献身的英烈，培养学生立志成才，报效祖国的雄心；黔西北大地农里人，让学生了解家乡有识之士，唤起黔西北大地农里人对家乡的眷恋之情。
通过情满篇让学生了解民进中央对农里的智力帮扶情况，培养孩子们从小有知恩回报社会之情。
校本教材《情漫农里》以“情”为主线，是对现行国家教材
在农里小学学生教育的有益补充。
三、在这里，编委会衷心感谢西洛街道党工委、办事处及西
洛街道教育管理中心主任任墩等领导对编撰工作的大力支持和指导，感谢李常碧校长在百忙中为本书作序，感谢西洛街道中心、
金槐社区领导协助，感谢学校师生积极提供资料与配合，感谢支
持帮助编撰工作的所有人士。
四、本书在编撰的过程中参考了大量资料，所收资料庞杂、
有的内容一时难以注明作者和出处，有的图片作者仍未核实，敬
请见谅；由于我们水平有限，成书时间仓促，虽然在编撰过程中
反复酝酿、推敲、校对、审核，但百密难免一疏，书中错漏和问
题在所难免，敬请专家、同仁、家长和同学多予以批评指正，使
今后再版校本教材更加完善。
西洛街道农里小学校本教材《情漫农里》编委会
2014年6年26日
小学数学校本课程开发案例 课题：合理设计购房方案 适用年级：六年级 设计目标：1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用。 2．培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与社会、参与生 活。 设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《学习材料》，即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教 学例题、练习或实践作业等，使用者为学生；第二部分为 《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教 学过程，为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师。 第一部分 学习材料： 合理设计购房方案
随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。因此，许多家庭已着手或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。 在购房过程中，需要考虑的因素很多，如：楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等，其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价（结余）如何解决几方面。 例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每平方米6800元，楼层系数如右表。四楼D座面积98平方米，购房价共多 少万元？七楼A座面积125平方米，购房价多少万元？ 6800元=0.68万元 0．68×98×1.1=73.304（万元） 答：四楼D座购房价共万元。 答：七楼A座购房价共万元。 实践活动：合理设计购房方案。 小明家（三口人）因旧房拆迁，获拆迁补偿款
32万元，家中原有存款10万元。计划在以下几个楼盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。 备注：1．楼层系数见表1。 2．购房款一次付清可优惠5%。 3．贷款方式：公积金贷款、商业贷款。
非洲鼓校本教材编写方案附非洲鼓编写内容： 目录 第一章基础入门 1.简单了解非洲鼓 2.非洲鼓的保养 3.基础持鼓动作 4.认识非洲鼓的基本音 5.非洲鼓的记谱方式 第二章学打基础音 1.学打低音 2.学打中音 3.学打高音 4.如何分配左右手 第三章学打基础节奏 1.基础节奏型（一） 2.基础节奏型（二） 3.基础节奏型（三） 4.基础节奏型（四） 第四章练习曲集
第一章基础入门 一、简单了解非洲鼓 非洲手鼓（或称非洲鼓）是一个俗称，中文音译为金贝鼓（坚贝鼓），是西非曼丁文化的代表性乐器。 在非洲，非洲手鼓是一种承载着宗教“神”性的鼓，在很多的宗教活动中都有它的身影，并可以作为出征时的战鼓或用于其他的社会中。 因此，非洲鼓的尺寸大小不一，5-18英寸不等。最常见尺寸为10-13英寸左右，也就是鼓面的直径在10-13英寸左右。常见的非洲手鼓主要采用木头、绳子、皮子、铁圈等制作而成。通常鼓身主体是由一整块木头制成，鼓面由山羊皮制作，通过绳子和铁圈把鼓面皮子和鼓身结合在一起。 二、非洲鼓的保养 对非洲手鼓要注意保养。鼓皮一旦受潮，声音容易跑调，甚至裂开。鼓不能摔，也不可以压，更不能用锐利的东西触碰鼓绳。鼓皮怕水，一旦鼓皮湿了，要用吹风机远距离吹干。 不要将鼓放在太阳底下暴晒，长时间的暴晒容易把鼓皮晒爆开。也不能放在空调底下直吹。 如果长时间打鼓，鼓面被击打的部分容易被手上的汗湿透，这时候需要换另一面击打。 三、基础持鼓动作
非洲手鼓的持鼓基本上有两种方式：坐式持鼓和立式持鼓。 立式持鼓可以使用背带，把鼓挂在鼓手身上。背带有腰间挂、颈部挂和双肩背带三种，因人而异。演奏时注意挺胸，背部背椎拉直，鼓桶贴靠双腿内侧，鼓面与身体具有一定角度，以便演奏。 初学时最好要以坐式持鼓为主，在能较好地控制打鼓动作之后，再尝试立式持鼓。 采用坐式持鼓时可以坐在椅子上或凳子上，注意臀部坐的不要靠后，要靠前一些，否则很难夹住鼓。腰部坐直，不要驼背弯腰。双腿自然分开，把鼓夹在两腿中。 四、认识非洲手鼓的基本音 通过双手击打非洲手鼓面，鼓皮震动，发出鼓声。当我们用不同手型和不同力度来击打鼓面不同位置的时候，发出的声音高音又都是不一样的。 非洲手鼓常用的基本音调有三个：低音、中音、高音。这些音调是非洲手鼓主要的音调，通过击鼓的力度不同，同一个音调还会产生不同的效果。 低音、中音和高音。我们先从这些基本音调开始，从简单的节奏开始。随着学习一步步地进行。我们会不断接触不同的打法，熟悉不同的节奏。 五、非洲鼓记谱方式 在正式开始之前，简单认识一下本教程使用的记谱方式，非常简单易学。
校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；. 版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表
紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04 一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。二．工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理： 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。
小学校本课程《山水古诗文赏读》开发方案 一、开发的目的 在中国五千年的悠久文化中，山水古诗文不仅映射着中国文化的文学之美，而且能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。 基于以上认识，学校将构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进山水古诗文》，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。具体目标： 1、激发学生学习语文、运用语言的兴趣； 2、培养学生良好的诵读习惯； 3、提高学生的言语感知与领悟能力； 4、激发学生的想象力和创造力； 5、培养学生对祖国语言文字的热爱； 6、培养学生的道德情感。 二、课程开发过程 校本教材内容既选取课程标准规定的必背篇目，也选取大量外籍名人诗篇。学生们不仅能读到《送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》这样流传千古的经典诗篇，还能读到许多虽不知名的优美的诗篇。 我校古诗文教育的宗旨就是“以人为本” ，根据“学生的兴趣和需要” 来制定校本课程，创建具有学校特色的教材体系。因此在总结平时开展的实践活动的基础之上，可以在每篇诗文之后，根据教材内容，提供一个个个性鲜明的实践活动方案，如安排“请你画一画” 、“请你填一填” 等。这些精心设计的实践活动方案，可以极大地调动学生诵读诗文的兴趣，提高诵读的效果。 三、课程内容框架
为适合学生阅读，根据学生年龄的特点，共编写低、中、高三册教材，在内容编排上也 体现一定的层次性，采取按年级、按内容分单元编排，努力做到循序渐进。 1、 具体内容 9、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1. 《黄河》【宋】王安石 派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。 2. 《浪淘沙》【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 3. 《黄河二首》【唐】杜甫 黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。 黄河西岸是吾蜀，欲须供给家无粟。 4、《咏史诗?黄河》【唐】胡曾 博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。 吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。 愿驱众庶戴君王，混一车书弃金玉。 沿流欲共牛郎语，只得灵槎送上天。 5、 《望岳》【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐 鲁青未了。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 6、 《泰山吟》【南朝】谢灵运 泰宗秀维岳，崔崒刺云天。 登封瘗崇坛，降禅藏肃然。 7、 《望天门山》【唐】李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 8、 《早发白帝城》【唐】李白 早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 会当凌绝顶，一览众山小。 岞崿既崄巘，触石辄迁绵。 石 闻何吨蔼，明堂秘灵篇。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 10、 《题天柱峰》【唐】 白居易 太微星斗拱琼台，圣祖琳宫镇九垓。 玉光白橘相争秀，金翠佳莲蕊斗开。 11、 《望洞庭》【唐】刘禹锡 湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。 12、 《使至塞上》【唐】王维 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 天柱一峰擎日月，洞门千仞锁云雷。 时访左慈高隐处，紫清仙鹤认巢来。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
中国十九冶高级技工学校 校本教材编写实施方案 校本教材编写是一项系统工程,它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作,确保编写质量,不断提升编写水平,特制定本办法。 一、指导思想 在开发校本教材上,要根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求,结合行业职业资格标准和学校现有的教学设施和设备,按照职业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目,编写与职业岗位实际相适应的专业教材。 二、组织机构 学校成立校本教材编审委员会,其主要职责是:制定学校教材建设规划和有关规章制度,审定各专业的教材建设规划,受理各专业申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务,检查编写、出版的落实情况。具体组织机构如下:编审委员会主任由校长担任,副主任由分管教学的副校长担任,委员由教学部、各专业教学部部长及负责编写校本教材的教研组长等组成。有教材编写任务的教学部门负责日常工作。 三、审批程序 1、提出申请。由教学部下达本学年的校本教材编写计划(3-5本/年),由教研组组长根据学校计划向校本教材编审委员会提出申 请,按选题题目、编人、适用专业、主要内容、交稿时间、用书时间等项目编制出校本教材编写规划(要有时间规划,在规定时间内申报,过期不予受理)。
2、获得批准的项目,按照项目工作实施计划在规定时间内编写完成,教学部负责督促落实(每月一督,并定期通报进展情况)。 3、初审。编写小组将编写好的校本教材文稿在经过教研组初审后,交至教学部,由教学部组织校本教材编审委员会分项目审核,提出修改建议。 4、审定。修改后的定稿交由教学部,并组织教材编审委员会成员并在项目结题报告书上签署意见。 5、报批。报编审委员会主任签字同意后交稿付印。 四、编写要求 1、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状,精选终身学习必备的基础知识和技能。 2、教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例,利于学生探究,便于自学,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议,增强实用性和可操作性。 3、观点正确,重点突出,形式新颖,图表清晰准确。主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。 4、书稿由以下几部分组成:封面(书名)、内容简价(包括编写人员姓名)、目录(编到节)、正文(各章内容)。 五、管理制度 1、审批制度:校本教材的编写必须由教研组提出申请,由校本教材编写编审委员会根据情况确定是否进行立项,经过立项的校本教材方可实施编写。
2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到教育一个孩子，带动一个家庭，确保
一方平安的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师
小学校本教材培训实施方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
2、培训原则 校本培训的指导原则是：(1)针对性原则：以学校和教师的页 1 第 实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 (2)实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。(4)自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 (5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，
怎样编写校本教材 一、校本教材的组成要件 1.封面：包括封一、封二、封三、封四。 2.扉页：紧接在封一、封二后，在书内与封一大致相同。 3.版权页：置于扉页背面或封三前页，标注教材的出版信息。 4.序言：主要是对校本教材及编著者的简评，或是对教材的编写背景、沿革、编写过程、编写涉及到的某些问题等进行交代，等。（分册编写的校本教材可不用） 5.说明：属于编著者的话，主要是阐述教材的基本内容，主要特色，阅读方法及阅读或使用中应当注意的问题等。 6.目录：一般只有章标题或各课课题 7.正文：与目录中的章标题或课题对应排列，是教材的主体部分。 8.后记：主要是对教材的编写作一些补充说明，或是对教材的后续工作作一些设想，等。（分册编写的校本教材可不用） 二、校本教材的形成过程 第一步，确定教材开发和编写负责人（主编）。这是开发和编写教材的首要步骤，主编必须有足够的资历，并确实能做主编的！千万不可想当然用人，把一个错误的人选放在一个错误的位置只能得出一个荒唐的结果。主编一定要有充裕的时间。 第二步，从师生教育教学的实际出发，做好教材定向。 第三步，确定参加教材开发人选。参加教材开发和编写的人员必须有足够的知识储备和敬业精神，只走形式和过场的人是不宜参加这项工作的。同时，还必须保证他们有足够的时间参加教材的相关建设工作。 第四步，明确教材编写目标及编写原则，确定教材编写体例，制定教材开发和编写方案，进行教材编写培训。 第五步，拟定教材编写大纲及细目。 第六步，按板块对任务进行分解，把板块或课题的编写任务落实到人。 特别强调：教材的编写不同于论文的撰写，它是给学生用的，必须从学生的认知实际出发，按教材的要求对相关材料进行处理。以上各环节主要由主编组织完成。 第七步，主编组织对交来的相关课题文章进行逐一审读，按教材体系进行编排。 第八步，组织对教材进行试用和修订，待教材使用取得了一定效果方能交相关教育主管部门和新闻出版部门审查出版及推广。 值得一提的是，教材的开发和编写是一件极其艰辛的事情，相关单位必须给予经费和时间的大力支持，否则，工作只能做成虎头蛇尾。 针对各课各章节，其具体编写步骤如下：
[设计]校本教材编写方案 校本教材编写实施方案 一、指导思想 为进一步深化我校教育教学改革～以服务为宗旨～以就业为导向～按照国家改革发展示范学校的要求～构建校本化的课程体系～尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上～鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材～力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破～提升教育教学实效～推进学校发展。 二、校本教材编写领导小组 组长:岳国武 副组长:马成尧 成员:李永涛、李哲、李瑞品、苗战岭、丁静 由教务处、教研室完成校本教材编写方案～提供选题指南～完成教师校本教材编写申报～负责校本教材实施的监控～课堂教学听说评活动。由各教研组组建骨干力量～成立某学科的校本教材编写小组～按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核,校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作～另选定2—3人参与编写工作。三、编写要求 1、基于学校教学需要～能体现学校办学及专业特色、资源优势和学 生需求～与国家教材、地方教材紧密配合～具有多样性、灵活性和可选择性～并以学校为开发主体,包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发,。 2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展～能满足学生个性发展的需要～显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由学校自行设计、“量身
定做”的个性化教材～也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式～对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。 3、包括专业课,含基础课、实训课等,教材、文化基础课,含语文、数学、英语、就业指导等,教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。 4、与“六位一体”相结合。教材内容做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。 四、编写指南 ,一,、文化课程类:语文、数学、英语针对就业部编写第三册、第四册 ,二,、专业课程类:信息部,计算机应用～Flash～会计基础, 机电部,车工技能～钳工技能～电子组装实训, 艺术部,幼儿活动实践、声乐, ,三,、各科具体负责编写成员: 语文:周新坦、崔双双、杜勤淑、牛芳芳 数学:郝艳宁、呉常梅、张艳藏 英语:周红飞、王新、张琳 会计:肖凤欣、任美娜、强燕京 机电:李伟华、张建权、焦志猛 艺术:刘田田、杨晓霞、杨倩五、编写工作步骤及工作流程 1、各教研组组织编写小组 2、工作流程:编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿— —印刷——校本教材开发总结 教务处 2014年2月20日
小学校本课程实施方案（共6篇） 小学校本课程实施方案（共6篇） 第1篇： 小学校本课程实施方案南安市天山小学-学年度书法校本课程实施方案 一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。 书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。 1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。
如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。 改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。 2.是时代发展的需要。 书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础向素质转轨，书法更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教
校本课程开发与校本教材编写的几个问题 一、校本课程的定义 校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。 校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。 其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。 校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。 从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。 二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。 三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述） 一般包括以下几个步骤: 1、需要评估 （1）学生发展需要评估 （2）社会发展需要评估 社区发展需要评估 2、资源分析 课程内容资源分析 课程人力资源分析 课程经费资源分析
校本教材编写的总结 篇一：校本课程开发工作总结 龙街二中校本课程开发工作总结《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。因此我校确定了“实践性、研究性学习”为校本课程开发主题。 课程开发要求教师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验，但长期以来我们推行国家课程，教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练。面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。为此，学校派员外出学习、请教研室老师来校指导。在学校开发小组的领导下，教师中很快形成了“互动”热潮，形成了校本课程开发的浓厚氛围。我们的具体做法是：１、领导重视。校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各教研组以教研组长负责的学科校本课程开发小组。为了使校本课程开发落到实处，确立了校本课程开发主
题——实践性、研究性学习。使全体教师在校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。 2、全员参与。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来。学校的教务、总务、党团、工会等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。 我校明确了校本课程开发的目标，即： 1.促进教师的专业发展 2.促进学生的个性成长 3.促进学校办学特色的形成 教科研是学校发展的动力和源泉。培养一支有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。通过教学科研，提高教师的素质，为教师的成长搭建成长的平台，是教师成长的一条有效途径。 我校的整个科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题循环往复，研究不已。正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。 通过开展三课活动，加强岗位练兵，大力度的强化教师的课堂教学改革。优质课以点带面。为了更好的展示教师
校本课程开发文本格式默认分类 第一部分学校课程 （包括国家、地方、校本三级课程）实施方案（标出实施年度）（本部分不得超过5页） 1 课程目标 2 课程设计 3、课程安排（课时/周）（包括必修和选修课程） 4、课程实施（主要是管理层面) 5、课程研究（侧重校本教研） 6、课程评价（主要是评价的方式及评价结果的利用） 第二部分校本课程开发指南 （这是学校对老师进行校本课程开发的要求） 1、校本课程开发的意义（为什么要开发） 开发意义重点思考：课程改革提出的要求、教师专业成长的平台、学生个性发展空间。 2、校本课程开发的目标（与国家目标相一致） 3、校本课程资源分析 4、校本课程开发的设想 课程门类：必修课和选修课个是什么，课程设想（包括：每门课程开设的目的、开设年级、周课时安排） 5、校本课程申报程序 对申报校本课程开发提出具体要求（必须强调每个教师都有申报权利和义务）（什么时间申报、报到什么地方、课程纲要设计要求、限定每门课程不少于的参与人数等）
6、校本课程开发的保障措施（人员保障、组织保障、设施与经费保障、管理制度保障） 第三部分校本课程开发实施方案 1、开发课程的基本依据 （1）三级课程管理政策 （2）描述学生的需求和特点 （3）描述本校的现有资源条件 （4）描述学校的办学理念和思路 2、校本课程开发总体目标 3、课程设置、课程门类和课程安排（开设年级和课时数） 4、课程实施（成立校本课程适时组织机构、校本课程实施要求） 5、课程评价 （1）对课程纲要评价 （2）对实施过程评价 （3）对学生学业的评价（包括评价思想、评价过程、评价方式、评价 结果利用等方面要求） 6、校本课程实施的评价方案 第四部分课程实施纲要（学科实施方案） 一、基本项目 1、课程名称 2、主讲教师 3、教学材料（改编、创编、选编） 4、课程类型（必修、选修） 5、授课时间 6、授课对象
校本教材编写实施方案 一、指导思想 为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效, 推进学校发展。 二、校本教材编写领导小组 组长：岳国武 副组长：马成尧 成员：李永涛、李哲、李瑞品、苗战岭、丁静 由教务处、教研室完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。由各教研组组建骨干力量，成立某学科的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核; 校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。 三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，
并以学校为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。 2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由 学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。 3、包括专业课（含基础课、实训课等）教材、文化基础课（含语文、数学、英语、就业指导等）教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。 4、与“六位一体”相结合教材内容做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。 四、编写指南 （一）、文化课程类：语文、数学、英语针对就业部编写第三册、第四册 （二）、专业课程类：信息部（计算机应用，Flash，会计基础） 机电部（车工技能，钳工技能，电子组装实训） 艺术部（幼儿活动实践、声乐） （三）、各科具体负责编写成员： 语文：周新坦、崔双双、杜勤淑、牛芳芳 数学：郝艳宁、呉常梅、张艳藏英语：周红飞、王新、张琳
2020小学校本课程实施方案 校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性，以学校为实施课程资源开发的主体。下面是带来关于20xx小学 校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获！ 20xx小学校本课程实施方案（一）一、校本课程开发需求评估 1、学校特色建设的需求 开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知千教万教教人求真，千学万学学做真人为办学指导思想，以学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校为办学思路。作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学研究为主题的系列课题研究，包括《作文教学中培养小学生审美能力的研究》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州市级规划课题，《作文教学策略研究》《农村小学生活作文教学中审美功能的研究》《生活作文教学中实践教学做合一思想的研究》3个陶研会、教育学会省 级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的研究》《小
学语文综合性学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育 资源的研究》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下小学作文教学的实践研究》5个吴江市级规 划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。 2、综合实践活动的需求 新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是小学至高中的必修课程。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。 3、学生发展的需求 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤 于作文、真诚做人。 4、学校及社区资源分析
校本教材编写方案 一、指导思想 为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。 二、校本教材编写领导小组 由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。 三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。
2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。 四、编写体例选择 《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。 根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议采用项目式课程教材编写体例，编写指南如下：项目式编写体例（与任务式相似，但是项目是比较综合的技能组合，下面分解任务）： 项目1 。。。 【任务描述】 【任务解析】 1.2 相关知识 1.3 任务实施 1.3.1 任务1 1.3.2 任务2 1.4项目小结 课后自测/实训任务 ……
南马小学校本课程开发方案 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。 一、指导思想： （一）确立一个中心：人文素养的培养 通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 （二）建立一个基础：生活 以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 （三）明确一个原则：开放 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 二、校本课程开发的目标和内容 1、总目标 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
小学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。
在教学上还应注意以下原则： 1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 三、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上主要应采用集体活动式：如班团队活动、社会实践等。 四、课时安排 校本课程每周2课时，安排在下午。 五、教学内容 根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：《民俗》、《农历》 六、教学评价