《钓鱼的启示》第二课时教学设计
一、教学内容
北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学四年级上册第8单元“规则”《钓鱼的启示》的5/16自然段内容。
二、理论依据
《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，”教学应以学生为中心，适时关注学生个体。引导学生自主学习，梳理文章的表达顺序，能联系上下文和结合自己的生活积累，理解重点词、句体会文章的思想感情；在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教材分析
《钓鱼的启示》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学四年级上册第8单元中的一篇精读课文。本单元的主题是“规则”。课文讲述了34年前的一个晚上，“詹姆斯和父亲去钓鱼，”好不容易掉到一条大鲈鱼，但是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，在没有任何人知晓的情形下父亲竟然坚决地让詹姆斯把鲈鱼放回湖里，当时詹姆斯对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲哀”。从此詹姆斯再没有一钓到过那么的大鲈鱼，但是由于他铭记了父亲的教诲——必须遵守道德规则，他最终成为纽约市一位著名的建筑设计师，他为父亲和自己都感到骄傲。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以詹姆斯的心理变化为主线，清晰的交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。
四、学情分析
四年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。我发现学生在平时语文学习中，在参与文本对话的过程中，无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺，结合本班学生的实际情况和本课的特点，我的教学重点放在围绕深入感悟文中人物情感和道德启示这二个环节，对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中阅读能力能得到相应的提高！
五、教学目标
1．领悟“我”和“父亲”的对话，深刻体会人物的情感。
2．有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。
3．深入理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
六、教学重点:
读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
七、教学难点：
理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。
八、教学准备
多媒体课件
九、教学流程
品读感悟，体会情感。
深入感悟，探究启示。
明理做人，拓展延伸。
十、教学过程
（一）口述故事导入，直入文本。
1、配乐朗读：在一个月光明媚的夜里，“我”和父亲跟往常一样去附近湖中的小岛上钓鱼，四周安静无人，离钓鲈鱼还有两个小时的时间我钓到了一条大鱼，不，准确的说是钓到了一条足有10公斤重的大鲈鱼，我既紧张又激动！一条最大的鲈鱼即将成为囊中之物。然而，父亲一二句简短话语使“我”很不理解甚至心中十分悲哀。为什么会这样呢？让我们一起继续学习《钓鱼的启示》（板书课题）。我们一起把课文的题目读一遍。
【设计意图】：以口述故事的方式引入入文本，设置简单的悬念激发学生学习下文的好奇和探索心理。
（二）品读感悟，体会情感。
1．自由朗读放鱼部分内容（5/12）自然段，思考：“我”开始不愿意放鱼，而最终把鱼放了，抓住人物的语言、表情把自己融入作品中的人物并设身处地体会作者的情感？（出示PPT ）
1、这条鱼是我花了两个多小时好不容易钓到
2、是一条足有10公斤的大鲈鱼。
3、虽然没到钓鲈鱼的时间但无人知。
2.有感情的齐读放鱼部分内容（老师点评）
3.分角色朗读父子对话（同学点评）
4.听录音范读父子对话
5齐读读父子对话（老师点评）
6.师：父亲坚决要求詹姆斯放回鲈鱼这件事，看出父亲是个这样的人？（遵守规则的人）而“我”从极不情愿放鱼到最终把鱼放了，说明“我”是个这样的孩子？（听话懂事的孩子）（为父子鼓掌，手机示意点赞）
【设计意图】告诉学生把自己融入作品中的人物并设身处地体会，可以加深对课文内容的理。通过抓住人物的语言、表情，真情朗读有助于体会书中人物的情感。
(三）深入感悟，探究启示。
1．学习钓鱼的启示部分（13/16自然段）
2.师：放鱼看似一件小事，但它对詹姆斯的一生产生了重大影响，乃至他最终成为美国纽约市一个成功的建筑设计师。其中的道理有谁知道？让我们一起来学习钓鱼的启示部分。
3.自由朗读（13/16自然段）（要求结合上下文体会两个“鱼”各指什么？）
出示句子1：那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼。
2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
4.师：工作中每每出现“大鱼”时，詹姆斯就会想起父亲的教诲，大家齐读15自然段。
5、学生填空。三十四年后，我再也没有钓到比那次更大的鲈鱼，但我从中得到了深刻的启示，在社会的活动中我收获了更大的“鱼”。因此对
5.由于詹姆斯铭记了父亲的教诲，使他一生收益，最终成了著名定位建筑设计师。他对父亲充满了（感激），我为自己和父亲感到（骄傲）。——这就是遵守道德规则的力量！（鼓掌）
3.教师小结。
4.读句子，体会自然界“鱼”和社会生活中“鱼”
（四）明理做人，拓展延伸。
6出示句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
1.解释什么是道德？道德——是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规
范。道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
2学生说说社会生活中有关遵守或违反规则的事例
3.学生联系生活实际探究学习遵守规则的重要性。
4.老师总结：童心是最美，老师把的一句法国著名思想家孟德斯鸠名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？（出示PPT）
5.课后把你身边遵守规则的感人故事与他人分享。或记录成文字或把它当做故事讲。
【设计意图】：此环节的设计，其一是学生联系实际，进一步体会父亲告诫“我”的话，并从中进一步了解“我”的父亲教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的严格的。其二
是想在文章学习尾声，给学生一个强化主题的思想意识，从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。最后以送名人名言的方式，拓展主题，做好积累。
板书设计
钓鱼的启示
父子常钓鱼——喜欢
收获大鲈鱼——激动启示—（做人要严格遵守道德规则）
放回大鲈鱼——悲哀
附资料：1道德——是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。.
五、设计特色
《钓鱼的启示》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学四年级上册第8单元中的一篇精读课文，本单元的主题是“规则”，所以我在设计的时候，主要想让学生明白从小养成遵守道德规则的重要性，把落脚点放在“启示”上，教学上以关注学生的发展为本，活用教材，突破教材。下面我从两个方面谈一谈我的教学设计特色：
2.以学生的读为中心，关注学生个性体验。
《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读3―—9自然段。这一部分的内容是:父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我。这时父子有一段对话，通过各种形式的朗读，分角色读，然后我参与其中和学生合作表演。学生读“儿子”说的话，老师读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导学生入情入境，体验“父亲”的话没有商量的余地、态度的坚定；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议。学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。我想学生的能力提高更需要自己在参与学习中不断的去体验。
3.联系实际，教书育人
本课的教学重点是教育学生做一个自觉遵守道德规范的好公民。因此，我在教学过程中引导学生联系自己的生活实际说开去，启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗”？整个课堂将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。做到让学生读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。
《钓鱼的启示》优秀教案设计 2019-05-29 《钓鱼的启示》优秀教案设计 教学目标 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 多媒体课件 课时安排 ２课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好―天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是―― 二、初步了解课文 （一）学习生字词 1、生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示） 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖
依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 2、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） （板书：钓鱼 放鱼 启示） 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感 从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。 2、提问，随机指导，择要板书
语教版七年级语文下册 石榴 教学目标： 【知识与技能】 1、了解文章的作者、积累文中出现的生字和新词。 2、了解石榴的特点。 3、学习文章托物言志的写法。 【过程与方法】 1、通过品味文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。 2、揣摩关键词和关键句子的深层含义，表达作用。 【情感、态度与价值观】 理解作者执著坚定的信念和热切的追求。 教学重难点： 【重点】通过课文中描写石榴枝叶、花朵、果实特征的句子来理解作者的思想感情。 【难点】正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。 课时安排：1课时 教学方法：诵读法、自主、交流探究 教具：小黑板 教学过程：
一、导入新课 说到石榴，我们自然会想到它那光鲜的果皮里包裹着晶莹剔透如珍珠、如玛瑙的子粒，还有那酸酸甜甜的味道。郭沫若先生所描绘的石榴，还会让我们对它有哪些新的认识呢？让我们一起去品读郭沫若的优美散文《石榴》。 二、整体感知 1、让学生朗读课文 2、生字词反馈 我能给加点的字注音，根据拼音写汉字。 争妍．(yán)斗艳奇崛．(jué) 枯瘠．（jí）犀．利（xī）丰腴．（yú）瓦剌．(ló) 金罍．(léi) 盎．然（àng）皓齿（hào）唾津．（tùo jīn）潜．溢（qián） 3、梳理结构 ①请在第1段中找出最能表明作者对石榴的态度的词语。 （最可爱） ②作者通过哪些方面的具体描绘来表现石榴的“最可爱”？ （具体描写了石榴的“枝叶、花朵、果实”三个方面） ③学生齐读7——9自然段，体味作者流露出的思想感情。 小结：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。 师：石榴树、石榴花、石榴果在此文中被作者描绘得淋漓尽致，我们共同去欣赏石榴的“最可爱”，品味作者对石榴的喜爱和赞美之情，相信你们也会爱上石榴的。
苏教版必修1 专题2 从海水中获得的化学物质 第一单元氯、溴、碘及其化合物 第二节氯气的性质 教学设计： 一、教材分析 专题2是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用 本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。 氯是典型的非金属元素，在本单元中系统地介绍了氯气的物理性质、化学性质、制取方法和用途，学生在学习过程中，逐步领悟探究物质性质的一般科学方法，养成良好的科学态度和思维习惯。 二、学情分析 学生在初中虽然学习了一些元素化合物知识，但是比较肤浅、零散，更没有理论体系。本专题是高中化学必修1的第二个专题，是学生在进入高中学习阶段第一次系统地探究典型元素及其化合物的性质和用途，体现了学科知识与社会实际的有机融合。学生在习得相关的化学知识、实验技能和探究方法的同时，认识到自然资源利用与化学科学密不可分，体会人与自然和谐共处的重要意义。 三、学习目标分析 1、学习目标制定的依据
《江苏省普通高中化学课程标准》要求：了解氯气的氧化性及与水、碱的反应；知道氯水的消毒和漂白原理；了解氯的重要化合物的主要性质。 2、教学目标： （1）知识与技能： ①掌握氯气的物理性质，学会氯气的嗅闻方法； ②感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系； ③掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力； ④联系漂白粉的工业生产，加深对氯水性质的理解。 （2）过程与方法 ①通过认识物质在日常生活中的用途，推测其可能具有的物理、化学性质； ②通过探究实验，规范学生操作，培养学生的实验操作能力、观察能力和对实验现象的分析能力，让学生学会由事物的表象分析事物本质的方法； ③通过对氯气性质的学习，使学生了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。 （3）情感态度与价值观 ①通过实验研究氯气及其重要化合物的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱化学和热爱生活的良好品质； ②正确地认识氯气的消毒作用和氯气的毒性之间的关系，体悟化学的正面价值； ③体会食盐的重要性和氯碱工业的重要意义。 四、教学重难点 重点：氯的单质和化合物的重要性质。 难点：氯气和碱的反应；氯气和漂白粉的漂白消毒作用；实验的设计、正确操作和现象分析。 五、教学策略 从学生的生活经验出发，通过身边的一些常识，在旧知识的基础上，逐步引导学生思考、分析、推理，培养学生合作学习、共同探究的能力。运用多媒体，增加信息量。边讲边实验，激发学习热情，提高学生主动解决问题的兴趣与能力。
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1、能正确认读11 个生字，会写 14 个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由， 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的 重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的 能力。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心 情变化。 教学难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题。 1、猜谜导入： 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。 2、介绍作者：
今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有 人的尊重和信任。詹姆斯· 兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。 3、揭示课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。 二、检查预习，初知内容。 1、学习字词 捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧 小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德实践 自由读。 指名读。 齐读。 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达 60 多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以 鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸 淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 3、了解课文内容 生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事? 学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启示）
苏教版三年级上册语文《石榴》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。 3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。 4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 重点难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照第四节写一段话。 教学准备： 石榴娃娃的卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字，掌握生字的音、形、义。 2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。 一、激趣导入 小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的'王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字 识记字型 熟字加部首：榴驰抽露扒 熟字换部首：讯剥津 笔顺：嚼 书写 左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼 右窄左宽：剥 上窄下宽：甚至 2、（齐读） 3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ （电脑显示黑屏，以免影响学生视力） 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
《氯气的性质》教学设计 一、教材与学情分析 氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。本节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！ 二、教学目标 1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质 2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。
三、教学重难点 重点：氯气化学性质与氯水成分的分析 难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作 四、教法学法： 在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。 五、教学过程 【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。 【提出问题】（1）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？ （2）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？ （3）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？ 【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。 【板书】氯气的性质 【教师】展示收集的一瓶氯气，学生观察后闻气味，说说氯气的物理性质。 【学生】黄绿色气体，密度比空气大，有刺激性气味的有毒气体。 【设问】氯气是否溶于水呢？ 【演示实验】：往一瓶氯气中加入适量水，盖上玻璃片，振荡。
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钓鱼的启示（第二课时）一教学目标： 通过有感情的朗读课文，理解我的心情变化。 通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。 通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。 二教学重点： 1．通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。 2．通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。 三教学难点： 感悟作者从钓鱼这件事得到的启示。 四教学过程： （一）创设情境，披情入文。 在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每每忆及那个月光如水的夜
晚，便心潮澎湃、激动不已。那晚究竟发生了什么而让我铭记终生？就让我们一起走进那个月光如水的夜晚去寻找答案吧。（齐读课题） 回顾：上节课，我们初读了课文，现在谁能借助这些词语来说说本文写了一件什么事？ （二）紧扣重点，咀嚼文本 1.抓住“启示”，直奔主题 （1）师：课题“钓鱼的启示”，那么钓鱼这件事到底带给我怎样的启示呢谁来说说（课件）齐读 （2） “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” （2）解决“是”与“非”的问题：什么是“是”什么是“非” 就钓鱼这件事，什么是正确的什么是错误的 （把鱼放回湖中是正确的，把鱼自己留下是错误的） 2.过渡：同学们，为什么一定要把鱼放回湖中呢（ 指名）
《钓鱼的启示》教学设计 教学内容：九年义务教育五年级上册第三单元第13课，教材P58-61 教学目标： 1、知识目标:认识11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕 捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵”等词语。 2、能力目标:读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，提高 抵制像“鱼”的诱惑的能力。 3、情感目标:从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道 德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点: 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学方法： 1、教法设计： 情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。 朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。 2、学法指导：
采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 1、同学们，你们钓过鱼吗？如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今天，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去认识这位小男孩，看他从钓鱼中获得了怎样的启示。板书：钓鱼的启示 2、齐读课题。 3、释题：“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。 二、初读课文,整体感知。 (一) 自读课文 过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。(生自由读课文,师巡视。) (二)检查生字词：出示课件:生字、词语 1、自由读、开火车读。 2、解释词语。 a、涟漪(细小的波纹。) 翕动(一张一合地动,多指嘴巴。)
《落花生》教学设计(第一课时)
《落花生》教学设计（教学目标： 1、学会本课6个生字并能认真书写，理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，理清课文思路。 教学重点：学会本课生字，理解词语；能正确、流利地朗读课文。 教学难点：初读课文，理清课文思路。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件、字典。 教学过程： 课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。师播放《安妮的仙境》学生趴下来，听音乐休息，双手双脚交叉。 【放松的状态下，学生才能更好的学习】 一、一、猜谜引入： 1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安 家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 2.出示花生的图片，让学生观察，说说对花生的印象。师板书课题，学生齐读。并确定本节课的课时目标。 【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】 二、初步尝试，学习字词。 1、独立学习课后生字。 （出示自学要求：1、查字典，学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。查出部首，并组成词语写下来。2、在文中找出所含生字的词语，并画出来。） 2、展示汇报。 1）、出示生字，指名认读。（说说想提醒大家容易出错的地方。）部首、组词，容易错的地方。 2）、写一写。师巡视指导。师相机提醒学生的书写姿势。 3）、自愿展示作品，学生评价，师总结。 【根据新课标的要求，语文课应安排学生书写的练习。】 3、出示词语：开火车认读，相机正音，并理解词语。 尝尝辟居然收获 吩咐羡慕辨体面 （1）这些词语你是如何理解的？师相机指导。 （2）用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。 注：学生不理解的词语，师给方法：近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。 三读课文整体把握 1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2、交流： 围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生收花生尝花生议花生 3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
“氯气的性质”教案
教学过程 ［引入］展示重庆发生有毒气体——氯气泄漏和爆炸事故等有关氯气的图片 为什么防毒面具的外形酷似“猪嘴”？（2分钟） [多媒体]：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40 分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安然无恙。于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。（3分钟） ［过渡］氯气是有毒的，那么氯气有什么性质，毒性机理是什么呢？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。下面我们就来研究氯气化学性质。 教师活动学生活动意图和手段 一、[展示]：一瓶新制氯 气，由学生表述氯气的物 理性质。（6分钟） [介绍]：推测物理性 质的方法：看、闻、尝\ 测 [归纳]：物理性质 气味(闻)，熔沸点、密度、溶解性等(通过一定操作——测)，毒性 [提问]：遇到氯气扩散，该如何进行防御? 学生观察，表述： △黄绿色气体——通过展 示“看” △毒性——通过展示的多媒 体“看” △有刺激性味——通过“闻” （扇闻法） △密度比空气大——通过氯 气的收集方法或相对分子量 △可溶于水——在氯气中注 入水看溶液的颜色 黄绿色气体 学生讨论：向地势高处躲避、湿 布捂住口鼻等。 提高学生的学习兴趣。并 渗透热爱科学的思想和奉 献科学的精神 演示实物，培养学生的观 察、表述能力。 使学生了解物理性质的掌 握方法。 通过讨论，培养学生探究 能力、提高应用知识能力， 能学以致用，开拓创新思 维。同时渗透生命教育 二、[探究]根据氯原子的结构及反应中可能的结构变化，推测氯气可能有的化学性质。（4分钟） 氯气具有氧化性，应该可以和什么物质反应? 1.学生讨论、思考 2.学生回答关于氯原子的结构、 推则性质 分析原子结构：氯原子的最外电 子层上有7个电子，在化学反应 中极易得一个电子形成8电子 稳定结构而显示－1价，故氯气 有强的氧化性 培养学生利用原子结 构推断性质的化学思想。 理论推测氯气的化学 性质，引发学生探究的强 烈欲望。 闻氯气的方法是：
《钓鱼的启示》公开课教案 一、谈话交流，揭示课题。 1、猜谜导入： 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。 2、介绍作者： 今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。 3、揭示课题： 请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。 二、检查预习，初知容。 1、学习字词 捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德实践 自由读。 指名读。 齐读。 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 3、了解课文容 生字自学得不错，课文容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?
学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启示） 4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问 鼓励学生善于提问。 同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。 三、细读课文，探究情感变化 （一）感受“我”的不舍之情。 1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？ 2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？ 出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。 你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。 （板书：依依不舍） (二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。 究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？ 1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情 师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？ 让我们一起来看看。 出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）
教师板书课题， 学生齐读课题。 1. 学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。 教师板书生字： 教学目标】 钓鱼的启示 1. 能正确读写 11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操 纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重 点句。 2. 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获 得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量， 的诱惑的能力。 提高抵制“鱼” 3. 有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括 的过程。 我”的心情变化 教学重点】 引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学准备】 1. 搜集有关道德修养的名言警句。 2. 媒体资源 教学时间】 2 课时 教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.导语：大家知道詹姆斯-兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师， 所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天 知地 知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我 们即将要学习的一篇课文。 他为我国的广大读者 文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》 2. 揭题设疑。 启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初读课文， 梳理内容
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 祈求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 教师依次指导学生进行生字学习。 2. 词语的学习。 朗读中，找出不明白的词语，请指出来。 教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。 下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。 教师播放媒体资源。 3. 大家学习新课的积极性很高， 能够迅速掌握了文中的生字词。 那有谁能告诉大家： 课文先 写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。 三、再读课文，体会情感 1. 默读课文，初步了解情感 从课文内容的可以知道， 这是一篇写事的记叙文。 读这样的课文， 我们可以比较容易地了解 课文内容。但 是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中 的是什么情感？ 教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激 2. 深入体验“我”的情感 1）自读课文，体会“我”的情感变化。 文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的 启示是： 请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。 2）学生出示语句： 教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情 3. 父亲的情感 1）自读文章，注意文中父亲的情感。 2）全班交流，教师指导学生完成问题。 我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感， 的情感又有什么不同呢？ 那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，
《氯气的性质》教学设计 一、学习任务分析 苏教版化学必修1专题2是“从海水中获得的化学物质”，此专题以提取海水中储量丰富的化学物质为载体，探究典型的非金属元素和金属元素及其化合物的性质和用途，揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。“氯气的性质”是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。 本节课的学习任务主要是氯气的主要物理性质、化学性质及其应用的学习。教材通过“活动探究”形式介绍了氯气的主要性质，如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱—氢氧化钙的反应，氯气与水的反应等等;并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应”的概念。再结合课标中对该部分内容的要求，学生在本堂课中除了要学习氯气的相关性质，还要掌握几个典型实验的装置、现象和原理等内容。 二、学习者分析 在前两个课时学生已经学习了氯气的工业制法和实验室制法，并学习了实验方案的设计，因此具有一定的实验方案设计能力。在课堂教学中，学生能够在教师指导下设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。 通过前期分析发现，本班的学生思维活跃，动手欲望强，对化学实验的兴趣浓厚，因此本节课的教学设计中要突出系列化学实验，以吸引学生的学习兴趣。 三、教学目标 知识与技能： ①描述氯气的主要物理性质。 ②知道氯气是一种很活泼的非金属单质。 ③列举氯气的主要化学性质及新制氯水的成分。 ④能说出可逆反应的特点。
⑤通过探究氯气与铁、铜、水的反应，初步掌握化学实验操作的基本技能。 过程与方法： ①知道化学实验探究的一般过程与一般方法，知道化学实验是研究和认识 化学物质的重要途径。 ②初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。 ③能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 ④学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息并进行交流。 情感态度与价值观： ①树立关心生活，关心社会的态度，具有环境保护的意识。 ②体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。 ③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 四、教学重难点 教学重点:氯气化学性质与氯水成分的分析 教学难点:氯水成分的分析、实验方案的设计与操作 五、教学策略设计 教学策略的设计主要从以下几个方面来阐述:教学方法的选择、教学顺序的确定和教学活动的安排、中心问题的选择和设计、教师系列提问的预设。 1.教学方法的选择 新课程倡导将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景化”—从生活到化学，从化学到社会。因此要改变教师的教学方式及学生的学习方式。在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。 2.教学顺序的确定 在元素及其化合物的教学中，改变过去的一贯顺序:结构—性质—用途—制法的教学模式，立足于新教材编排，将教材核心内容进行整合。要求学生从媒体资料中获取有用的信息，并通过观察实验现象，描述实验现象，得出结论。因此，
小学语文标准教材 五年级语文：《钓鱼的启示》教学设计3(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：《钓鱼的启示》教学设计3(参 考文本) 【教材简说】 《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。分为钓鱼、防鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。 【学情分析】 本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的
启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。 【教学重点】 １、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 ２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 【教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。 【教学目标】 １、知识与能力目标： 认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、过程与方法目标： 体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。 ３、态度与价值观目标： 从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、
授课教师：江苏省淮安市淮海中学汪永奎 授课内容：《氯气的性质》 授课内容： 苏教版必修1专题2从海水中获得的化学物质 第一单元氯、溴、碘及其化合物 第二节氯气的性质 教学设计: 一、教材分析 专题2是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。
氯是典型的非金属元素，在本单元中系统地介绍了氯气的物理性质、化学性质、制取方法和用途，学生在学习过程中，逐步领悟探究物质性质的一般科学方法，养成良好的科学态度和思维习惯。 二、学情分析 学生在初中虽然学习了一些元素化合物知识，但是比较肤浅、零散，更没有理论体系。本专题是高中化学必修1的第二个专题，是学生在进入高中学习阶段第一次系统地探究典型元素及其化合物的性质和用途，体现了学科知识与社会实际的有机融合。学生在习得相关的化学知识、实验技能和探究方法的同时，认识到自然资源利用与化学科学密不可分，体会人与自然和谐共处的重要意义。 三、学习目标分析 1、学习目标制定的依据 《江苏省普通高中化学课程标准》要求：了解氯气的氧化性及与水、碱的反应；知道氯水的消毒和漂白原理；了解氯的重要化合物的主要性质。 2、教学目标： （1）知识与技能： ①掌握氯气的物理性质，学会氯气的嗅闻方法； ②感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系； ③掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力； ④联系漂白粉的工业生产，加深对氯水性质的理解。 （2）过程与方法 ①通过认识物质在日常生活中的用途，推测其可能具有的物理、化学性质; ②通过探究实验，规范学生操作，培养学生的实验操作能力、观察能力和对实验现象的分析能力，让学生学会由事物的表象分析事物本质的方法； ③通过对氯气性质的学习，使学生了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。 （3）情感态度与价值观 ①通过实验研究氯气及其重要化合物的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱化学
. 《钓鱼的启示》教学设计教学目标：、能正确认读“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词语。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。体会作者钓到鲈鱼和放鲈2 鱼的心情变化。、联系上下文和生活实际理解作者从钓鱼这件事中所获得的启示。3教学重点：体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲一定要“我”把鲈鱼放回到湖里的理由。教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师：同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情是怎样的吗？（预设）生：我兴奋极了！生：我当时特别高兴！生：我当时手拿鱼杆，眼睛紧盯着与鱼漂，心情很紧张。（出示钓鱼图，启发没钓过鱼的学生进行想象。激发学生的学习兴趣。） 、师：今天我们要认识的课文中的主人公是一个小男孩，有一天，他也钓上来一条特2别大的鱼，跟大家一样，他非常高兴！可是，爸爸却让他把鱼放掉，这是为什么呢？今天，课《钓鱼的启示》。（板书课题，齐读）我们就来学习第13 二、初读课文，整体感知、朗读课文。1师：在钓鱼的过程中，发生了一件什么事呢？请大家拿起课本，认真读一遍课文。注意做到两点：1）读通课文，把字音读准确。（2）想想：课文写了一件什么事？（ 2、检查学习情况。 （1）师：大家读得都很投入，相信大家经过昨天的预习，刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。我从课文中挑出了一些词语，谁能准确地读出来？ （师出示生字词：指名读） （2）师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？不要急于回答，再浏览一遍课文。 （预设）生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。 ;. . （板书：钓鱼、放鱼、启示） （3）师：课文内容了解了。预习的时候，你遇到了什么问题？ (生提出问题) 三、细读课文，探究问题 1、体会作者钓到大鱼的心情. （生读句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”） 师：你在读这句话的时候，能体会到作者的心情吗？把你体会到的心情读出来。（生读这句话。
5石榴 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认9个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点 1、朗读课文。 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 三、教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。 四、课前准备 课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。 第一课时 一、导入课题 1、演示实物“石榴”，问：这是什么？ 交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字） 2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？ 你对石榴还有哪些了解？ 二、初读课文 1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。 2、初读课文，读准每个字的字音。 3、检测读生字词的情况。 逐一卡示，开火车认读，相机正音。 读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙 4、再读课文、思考。 石榴是怎样成熟的？
课文每一自然段主要写什么？ 5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？ 交流相机卡示： ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。 ②春天，石榴树抽出新枝，长出嫩叶。夏天，石榴树开出火红的花。 ③秋天，石榴果成熟了。 ④“我”非常喜爱石榴果。 再交流：石榴是怎样成熟的呢？ 交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。 课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段） 我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？ 三、细读第一自然段 1、指名读，思考上述问题。 2、交流： 相机学词：枣（zǎo）庄 A：读准字音。 B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。） 3、枣庄是个怎样的地方？ 交流相机学词：驰（chí）名中外 A：读准字音。 B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。 4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。 5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。 四、细读第二自然段 1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。 2、指名读，并交流圈划情况。 ①学习生词：抽（chōu）出 ②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花
13钓鱼的启示 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，刚刚认识了杨老师，那你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，然而很多人知道他却不是因为他的建筑成就，而是源于他写的一篇文章。这篇文章的结尾是这样的…… （课件出示文章结尾：三十四年前，那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。） 师：我想请一位同学来读一读。 师：读着这样一个结尾，你有什么问题想问吗？ 生1：什么启示？什么回忆？……生2：他在这个晚上干什么了呀？生3：三十四年前，到底发生了什么事情？师：对。其实大家的问题都集中在一块，那就是：那天晚上，究竟发生了一件什么事，给了我永久的回忆和终生的启示，对吗？咱们今天就要来看看他写的这篇文章，到课文当中去找答案。（板书课题：《钓鱼的启示》）来，一起读读课题，齐。生齐读课题。 师：好的，请同学们翻开语文书的第十三课，自由地读读课文，标出自然段的序号，尤其注意生字词的读音，再想一想 到底是一件什么样的事？生自由读课文。 二、检查字词，初知内容 （课件出示第一组新词：操纵鱼鳃沮丧抉择） （课件出示第二组新词：小心翼翼依依不舍筋疲力尽） 生1：它们都是四字词语。 （课件出示第三组新词：辉映溅起涟漪） 师：那我把这几个词放到句子当中，你还能读吗？（课 件出示句子：只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。） 在这样月光如水的环境中，“我”非常的平静。（板书： 平静）在这样的环境中钓鱼真是一件惬意的事情，然而就在 这样平静的夜晚，发生了一件怎样不平静的事？刚才读了课文，你们知道了吗？谁能用一句话来概括？
生：作者在这样平静的夜晚，钓到了一条很大很大的鲈鱼，但是开放捕捞鲈鱼的时间还没有到，所以他父亲让他把鲈鱼放回湖中。 师：真不错，又简洁又完整。作者先是钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼怎么样啊？ 生：放回湖中。（师板书：放） 三、研读课文，体验情感 师：从钓起鲈鱼到放回湖中，他的内心有了一番跌宕起伏的变化，尤其是在放还是不放这件事上，他和他父亲的意见一样吗？分别是怎样的意见？ 生：父亲让他放了这条鱼，而作者却偏偏不放。 师：不愿意放，是吗？他们各自都有理由吗？别急。我们回到课文当中去，请同学们默读3-9自然段，看看“我”不愿意放有哪些原因，请用“—”划出来，标上序号1、2、3。父亲坚持要放，又是什么原因呢？用“﹏”划出来。 生默读课文。师：好，都找到了吗？可以跟同桌交流交流。 生交流。 师：谁来说说我为什么不愿意？（依依不舍） 生1：“啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。”从这里可以看出这条鱼是很大的，还可以读的出他不想把它放回去。 师：这句话看出这条鱼的特点是怎么样？ 生：大。 师：从来没有见到过，所以今天见到“我”感觉怎么样？师：嗯，很惊讶。请你再读一遍。 师：我想问问你，你钓过鱼吗？你钓鱼的时候最盼望的是什么？——生1：钓到大鱼。 师：就是钓到大鱼。现在钓到了没有？——生1：钓到了。 师：那钓到了你的心情怎么样啊？——生1：很开心，很激动。 师：试着把这种激动的心情给表达出来，再来。