人教版四年级上册英语教学设计
（Unit 3 My friends）
第一课时
教学目标
1. 学生能够理解Let's talk里的对话大意。
2. 能用正确的语音语调朗读对话。
3. 能通过Let's play里的活动描述自己的朋友。
教学重点
1.能够在情景中运用句型“What's his/her name? His/Her name is…”来询问他人的姓名并能做出相关的回答。
2. 能够用friendly，tall，strong和thin等形容词描述朋友。
教学难点
能够在情景中运用句型“He/She is…”来描述人物的外貌特征。
教学准备
教师准备
人物照片若干张、蒙眼睛的布、录音、课件等。
学生准备
自己的照片、好朋友的照片等。
教学方法
1. 简笔画教学法
教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好，让学生们对这些形容词一目了然，同时，让学生和教师一起画一画。
2. 自然教学法
教师根据班级学生的自然情况，让几名学生到前面来，其他学生用适当的形容词来描述他们。一定要贴切哦!
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生共同看课本第22页，讨论short，thin，big，cute，long，strong，friendly 这些单词的汉语意思是什么。看看谁会的单词多(或是查后面的单词表说出汉语)。学生说出单词的汉语意思。接着教师问: 在我们班级，谁是矮的?同学回答；谁是强壮的?同学回答……
2. 说一说下面的短语的汉语意思: short and thin，two big eyes，long hair，an orange schoolbag，tall and thin，考虑: an orange schoolbag 和an orange 中两个orange的意思相同吗?若不同，各表示什么?找学生说一说。
3. 用上面的短语描述一下教师，看哪名学生描述得最恰当。
4. Free talk:
教师提问: Do you have any new friends? Who is he/she? Is he/she tall or short? Is he/she funny? Can you tell me something about your friends?通过师生自由问答，复习学过的语言知识。
Step 2: Presentation
1. Teach the dialogue in“Let's talk”.
当学生们介绍完自己朋友的情况后，教师介绍说: John has a new friend, too.并拿出一张只露半张脸的张鹏的图片，让学生猜约翰的新朋友是谁。由图片可知这位新朋友是男的，所以教师教授单词his并引出新句型What's his name? 让学生用His name is …来猜。当学生猜出是张鹏后，教师可引导学生理解He's very friendly.这个句子的意思，并让学生列举班上的同学Who is friendly? 然后，教师让学生列举张鹏的其他特征，如: He is tall and strong. 可通过健美运动员的图片来解释strong这一单词。整个对话呈现后，可让学生打开课本第24页，听录音跟读对话。
2.游戏:猜猜我的好朋友是谁(Guess who is my good friend)
学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如: He/She is tall and thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。
3. Play the game in“Let's play”
教师出示Let's play 的图片，并提问: Do you know her name? You can ask me and I will tell you.引导学生运用句型What's her name?来提问。
教师继续说: We have many new friends today. Can you introduce them to me?
教师呈现鲍勃、莉莉和蒂姆等人的图片，让学生用His/Her name is…逐个介绍图片中人物的名字，此活动可以同桌之间进行，也可以四人一组来练习。
Step 3: Practice
1. 学生分角色朗读课文。
2. 学生表演对话。
3. 游戏:
我是大明星(I'm the super star)
学生们在纸上写上自己希望成为哪位明星，然后教师提问: What's your name? 这名学生说出自己想要成为的那位明星的名字，然后教师问其他同学: What's his/her name?其他学生回答……
4. Play a guessing game:
教师利用大屏幕展示各科教师的照片，一名同学进行描述，其他同学猜出是谁。
利用句型: He is tall and thin.
He is friendly.
Who is he?
He is our Chinese teacher.
His name is Wang Li.
教师是我们最熟悉的人，同学能够抓住主要特征进行描述，在描述的过程中进一步巩固人称代词及其对应的物主代词。同时，不断培养学生英语口语表达的能力。
Step 4: Extension
1. Make a new dialogue.
学生可根据实际情况来编写新对话。
2. Act out the new dialogue.
学生们表演新编的对话。
3. 游戏:头脑风暴
教师拿出一张人物的图片，让学生仔细观察图片，并描述人物外貌和性格特征。能说出最多句子的学生为优胜者。
Step 5: Sum-up
用一首歌谣总结本课所学内容。
Friend，friend，good friend.
Tall and strong，tall and strong.
My friend is very friendly.
I like my good friend.
Step 6: Homework
回家向你的父母用英文介绍你的朋友。
板书设计
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与本课相关的语法点
1. strong“强壮的”，反义词是weak“虚弱的”。
如: My father is tall and strong. 我的爸爸又高又强壮。
2. friendly是形容词，意为“友好的”。它是名词friend 的形容词。通常构成短语be friendly to sb表示“对某人友好”。
如：My friends are friendly to me.
Our teachers are friendly to us.
教学反思
本课时结合学生已学过的知识，从旧知识中引出新知识，使学生更容易理解和接受。本课形容人物特征的单词，学生在三年级下册就学习过了，因此学起来很容易，学生参与度高。但是对于形容词性物主代词his和her的表达及运用，学生还不够熟练，以后会在对话中进行巩固。
英语教学中教师要创设情景，激发学生的学习热情，本课时“Let's play”活动中，学生积极性特别高，争先恐后地站起来描述图片。在以后的教学中，教师要多设计一些类似的活动，让学生参与，不断提高学生运用英语的能力。