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人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿

人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿
人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿

人教版小学语文二年级上册《识字2》说课稿

一、说教材

1、本节课的教材分析。

本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣。

2、教学目标:

〈1〉认识本课的生字词。

〈2〉正确、流利地朗读课文,积累词语。

〈3〉留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点:

〈1〉教学重点:认识生字词,正确流利地朗读课文。

〈2〉教学难点:感知词句的意思,感悟动词的准确运用。

4、教具准备:多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教学方法:

本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,为体现这一模式,老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力,和感悟词句的意思。

三、说教学过程:

在本节课的教学中安排了六个教学环节。

第一环节:谈话引入课题

第二环节:学习课文

第三环节:巩固练习

第四环节:玩游戏

第五环节:总结

第六环节:布置课外作业

这个教学过程的安排,目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动,突出“以教师为主导,学生为主体”的教学构思,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。

(一)谈话引入课题。

师:同学们,老师知道你们的课余生活是丰富多彩的,哪些同学能够告诉老师,你在课余生活里最喜欢干什么?你们还想知道其他同学的课余生活吗?现在老师就带同学们

去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二(板课题)。

(这样通过谈话导入,来激发学生的学习兴趣。)

(二)学习课文。

1、出示自学提纲,让学生自学。

在学习课文时,教师先出示自学提纲,让学生自学课文。(这样既可以培养学生的自学能力,又可以让学生初步感知

课文的内容。)

2、检查自学情况。

自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思(谁在干什么),教师随后在图片下出示相应的词语。(这样图文并茂,既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。)接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如:个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。(这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况,又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上,让学生一目了然。)

3、分析字形

在认读完生字后,就转入分析字形这一环节。在分析字形时,教师先跟学生复习识字方法,再让学生按所学的识字方法进行小组讨论,讨论完后小组派代表汇报。(这样既可以教给学生的识字方法,又可以让学生通过交流、合作,从而得到互补,培养学生的合作探究的能力。

4、学习词语。

在学习词语时,教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后,教师问:“读了这些词语后,你有什么发现?”(这样设计,其目的是调动学生的学习兴趣,在思考中找出答案。)随着学生的回答,教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准

确运用。又问:“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。(通过这样的质疑,让学生明确到运用表示动作的词时,一定要根据它所用的对象来定。)为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词,教师又设计了一个小练习(词语搭配)。这样的设计,目的是让学生在知识方面得到延伸。

5、小结、质疑。

在学习完后,教师又来一个知识小结,再质疑。(这样让学生有一个知识反馈的空间,把不懂的问题提出来。)

四、巩固练习

为了让学生更好地认识生字词,教师又设计一个复习巩固练习。在练习中,教师出示课件、词语卡片,让学生认读。(通过认读来巩固学生这节课所学的知识,这样使整节课的重点就更突出。)在复习、巩固后,为了扩大学生的词语积累,在此又安排一个扩词练习(其目的是让学生可以得到知识延伸)。

这节课,为了让学生读写相结合,教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

五、游戏

在学习完后,为了活跃课堂气氛,教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“快乐传真”的游戏时,教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动,让台下的学生猜,猜对奖一颗☆。(这样除了可以活跃课堂气氛,提高学生的

学习兴趣之外,又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语,这样又一次帮助学生解决这节课的难点。

六、总结

教师总结时问:“今天我们学习了什么?”先让学生说,教师再来归纳这节课的知识,这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的比赛结果,加以奖励。

七、课外作业

为了让学生课后去复习功课,教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。(这样让学生回家后有目的地复习功课。)

八、说板书

因为这节课的重点是:认读生字词、熟读课文,所以板书方面,教师把这节课要认的字,词语和识字方法全贴在黑板上,让学生一目了然。

小学语文低年级说课稿

尊敬的各位评委老师: ()好!我是()号考生,我说课的题目是《》,下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《》这篇课文的教学设想。 一、教材分析 《》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文()年级()册第()组中的一篇讲读课文。本组教材围绕着“()”选编了()篇文章,每篇文章都包含着深刻的道理。《》这篇课文主要写了__________ 赞扬了(表达了)__________。文章先写________接着写_________最后写_________。 这篇文章语言生动形象,读来朗朗上口,特别有感染力,(情感丰富)既有鲜明的形象,又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。根据本单元训练重点,本课具体要求及学生的认知水平,我将教学目标制定如下: 1、认识个生字。会写个字,认识两个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道,萌发的思想感情。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识 由于(本课特点)我将本课的重点确定为——

由于课文离学生的生活实际远,学生对()的知识了解甚少,(“)”自然就成了教学难点。 二、学情分析 ()年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分散识字难点,让学生在一堂课中页3 共页1 第 能始终学得轻松,学得愉快。 三、教法与学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法: 1、情景识字法:识字与写字是低年级学生学习的重点与难点,而集中识字对学生而言比较枯燥,为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生在具体的情景中识字,这样学生易于接受。 2、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:1、朗读感悟法:《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

最新部编人教版二年级语文上册说课稿

《小蝌蚪找妈妈》说课稿 一、说内容: 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。 二、说教材: 这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课,是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练,同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看,课文中人物角色较多,语言生动趣味性强,是进行朗读训练的典型教材:从教材结构看,课文二三四自然段段落相仿,也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,尤其低年级更应该重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。 本课分三课时完成,下面我重点阐述的是第一课时的教学思想,根据教材的编排体系,学生的学习实际,确定教学目标如下: 1.读准9个生字的读音,随文理解字义。 2.理解青蛙生长过程中形体上的变化,培养学生的观察能力。 3.学会分角色朗读课文。教学重点是:在理解课文嫩容的基础上,学会分角色朗读对话的方法。教学难点是:体会人物心情,读准相应语气。 三、说教法学法: 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,我充分发挥了教材的示范作用,构建了“导拨读训式”教学模式,坚持以读为基础,读训相结合的方法,侧重培养学生分角色朗读对话的能力。 四、说教学过程: 本课时我分五个环节来进行: 一、巧设导言,激发兴趣。 良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力,消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍,我首先播放录象,这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课:青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了,所以它根本不知道自己的妈妈是谁,于是它们就到处去找妈妈,这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书),这样精心设计导言,调动学生视觉听觉交叉参与活动,有效激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。 二、整体感知,明了大意。 三、这一环节我坚持从整体入手,图文结合的方法。 1.投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面,想:每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考:主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统,在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。 2.从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点,我请学生边看动画录象边听课文范读录音,一方面使学生直观上初步感知课文内容,同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文,借助拼音读准字音,教师重点检查以下几个生字的读音。 三、精读品味,参悟学法。 俗话说教无定法贵在得法,依据教材的结构和学生的年龄特点,我精心渗透了学法指导,侧重培养学生的朗读能力。

小学四年级语文《长城》说课稿

小学四年级语文《长城》说课稿 小学四年级语文《长城》说课稿 xx为您整理了:长城说课稿欢迎大家阅读愉快! 长城说课稿 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及教学目标 《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产,在阅读中理解内容,想象课文描写的情景,留心文章表达方法。 根据本班学生的实际情况,我把本课时的教学目标定为:1.认知目标:学会本课8个生字,会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2.技能目标:初步了解作者观察和表达方法 3.情感目标:了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。 2、教学重点、难点 学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的,是本课的教学重点。作者用自己的心和情去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会作者情感的关键。 二、说教法、学法 1、教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本课拟采用情景教学法,三次运用投影,创设情景。第一次,课始,定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌;第二次,学习第二自然段后,定格投影长城近景的各个部位,学生图文对照,说各部位的位置、样子和作用,理解作者的表达方法;第三次,慢速移动式投影,有重点地依次出现长城的远景和近景,并配上相关的解说词和乐

小学二年级语文说课稿【三篇】

小学二年级语文说课稿【三篇】 《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文,本单元的课文以爱科学,学科学为主旨,而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪,只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷,这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣,很容易激起孩子探索科学的欲望,《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文,我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期,与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性,并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理,却又不能使人完全信服,这就更为我们留下了思考和探索的余地。 二、学情分析 二年级的孩子,在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了,但这个年段的孩子理解力还不强,有待于老师的引导,这个年龄的孩子,正是好奇心强,求知欲旺的时候,对于未知世界,未解之迷,孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中,我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理,通过课堂上的引导,讨论,让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下,吸引他们去探索更多的未知世界。 三、教学目标及重难点 通过这一课的学习,孩子除了达到识字十五个,会写九个生字的教学目标之外,还应该能正确,流利,有感情地读课文,能通过多种形式的朗读,在合作交往学习中互相启发,理解词语,理解课文内容,积累词语,并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣,有继续探究的渴望,也许有一天,恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。本课涉及的词语很多,如:“庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。在理解词语的时候,要让学生反复读文,结合生活实际,联系上下文理解,弄清词语的意思。 四、课时安排 课时安排为两个课时,本课时的教学任务是朗读课文,理解课文,并在此基础上思考课文所引出的问题,引发学生学习科学,探索科学的兴趣。 五、教学准备 二年级的孩子,形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固,理解更透彻。为了更好地引

小学语文说课稿:人教版小学二年级上册《称赞》

小学语文说课稿:人教版小学二年级上册《称赞》 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、教材分析 首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。 老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 二、学习目标 1、知识目标: ①认识10个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标: 通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。 3、情感目标: 教育学生要学着发现别人身上的优点。 三、教学重点、难点 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。 难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作

学习的局面。 五、教学流程 在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。 (一)创设情境、谈话导入 好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。 (二)游戏激趣、巩固识字 学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。 (三)读文理解、感悟道理 语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。 (四)拓展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

新部编人教版二年级上册语文教案(完整版)301页

第一单元 大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样?能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么?植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容,通过学习本组课文,学生们走进大自然,了解自然知识,激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 本单元还安排了“口语交际:有趣的动物”,“语文园地一”和“快乐读书吧”。 课题 内容简说 小蝌蚪找妈妈 本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 我是什么这是篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。 植物妈妈有办法 作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法,揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字;会写30个生字;学习25个生词;掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力,观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

1.会认55个生字;会写30个生字;掌握多音字“教、没、为、得”;提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略大自然的神奇,激发学生观察自然,了解自然知识,探究大自然奥秘的兴趣。 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2~3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2~3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2~3课时 语文园地一…………………………………………………………………… 3~4课时 在本单元的教学中,要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容,养成热爱大自然、观察大自然的习惯,同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯,激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课

人教版小学语文四年级上册《长城》说课稿

《长城》说课稿 一、说教材 《长城》是人教课标版第七册第五组的第一篇课文,这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的,要求学生能够认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法。 根据教材内容,本着优化课堂教学的原则,我确定以下教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4、结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。 三、说教学重难点 1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。 在教学过程中,我将充分运用信息技术与教学相整合,突出重点,突破难点。 四、说教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点,教学中我主要采用“信息技术整合法”,以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。在教学过程中,充分让学生多读,以读促悟。 五、说教学过程 现在,我重点介绍这节课的教学过程:这节课我一共设计四个环节,首先是: (一)创设情境,导入新课 课始,展示长城的视频短片,[链接]之后用富有深情的导语进行过渡,如:刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。(长城)【板书:长城】长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲!请全体起立!同学们,今天老师就和大家一起去登长城,一起去看——(生齐:长城);一起去游——(生齐:长城);一起去感受、去理解、去赞美——(生齐:长城)。【齐读课题】 设计意图:这一环节的设计,目的就是一开始就把学生引入一种情境之中,拉近学生和文本之间的距离,同时以教师自身语言的魅力去感染学生,去刺激学生,去激发学生的内心情感,让他们产生一种“我想学”的冲动。

小学二年级语文优秀说课稿称赞

小学二年级语文优秀说课稿《称赞》今天我说课的内容是二年级语文课程《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 【教材分析】 整个教学活动为学生提供实践机会,让抽象的字与具体的物结合,充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜,了解有关蔬菜的知识,通过亲身实践收集信息;课前活动时将蔬菜摆在教室四周,学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知;课中的拓展延伸,展示交流课外收集的有关蔬菜的知识,及认识的表示蔬菜名称的词语,随后创作儿歌;课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。 《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。 【学习目标】 1、知识目标:①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。 3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。 【教学重点、难点】 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。 难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。 【教法与学法】 三年级的写字教学经常被老师忽视,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中留意提示,利用写字本对学

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿 一、说教材 1.教材分析 首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20课。这是一篇动人的童话故事,课文以连环画的形式出现,让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。 2.教学目标 新《课程标准》指出:“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”,基于对这一理念的理解,综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点,我制定本课教学目标为:1、知识与能力:会认15个字,会写8个字,学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文,培养语言表达能力、想象力及思维能力。2、过程与方法:综合运用多种教学手段,帮助学生理解课文内容。3、情感态度与价值观:了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。 3.教学重难点 由于识字教学是低年级语文教学的重要内容,为此,我确定本课教学重点是:识字,写字和朗读课文。 因为学生首次接触不注拼音的课文,因此难点确定为借助图画进行阅读,激发学生学习语文的成就感。 二、说学情 学生经过半年的学习,也有了一定的识字能力,但学生对课文的

理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。 三、说教法 从学生实际情况出发,首先,教学时主要采用情景教学法,创造良好的学习环境,引导学生自主识字。运用多媒体,将学习内容直观形象地展现出来。同时,我还采用了指导观察法,充分发挥文中插图的作用,以图带文,图文并茂,来激发学生的兴趣,加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”这一要求,在教学中,让读贯穿始终,以读带讲,在读中发现问题,在读中探究,加深情感体验。为了激励学生的学习信心,我多次进行鼓励、欣赏,让学生体验到成功的乐趣。 四、说学法 “教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们:自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此,识字方面我让学生尝试自主识字,四人小组合作识字,交流识字方法,让学生自主质疑,合作解疑,快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生,建议他们借助图画阅读,还可以猜读、跳读等,激励学生自主学习的意识,使学生收获自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。 五、说教学过程 我打算利用两个课时来完成本课教学任务,第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固,指导书写,并拓展延伸。据此,我将对第一课时进行详细阐述。

人教部编版二年级上册语文说课稿全册

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗的句式,更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 1、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的,为了孩子们能感受真正的秋天,投入地、尽兴地、愉悦地学习课文,我对教材做了如下处理: ⑴为了更好的调动学生的学习兴趣,使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色,针对气候特点,可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天,画秋天,写秋天,颂秋天,真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文,在拓宽学生的阅读面的同时,让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲,让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。 2、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情,我确定了以下几

个教学目标: ⑴会认本课8个生字,会写8个生字。 ⑵体会秋天的美丽和喜悦,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式,写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读,帮助学生进一步了解秋天的特点,积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天,愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点,我结合教学目标,计划用三课时完成这篇课文的教学。 在第一课时,学生已理解了课题,整体感知了课文内容,学会了生字,并理解了部分词语,完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天,用自己喜欢的方法赞美秋天:如画秋天、写秋天、唱秋天等。 今天我所执教的是第二课时,通过这一课时的教学,我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标,我采用今天这样一个教学设计,下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分: ①第一步:以诗导入,创设情景,激发兴趣: 《秋天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美,是本篇课文的教学重点,也是教学难点。因此,创设一个情境,让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的

北师大版小学语文四年级上册《长城》说课稿

北师大版小学语文四年级上册《长城》说课稿 一、教材分析和对学生状况的分析 《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。 《长城》是四年级下学期的开篇课文,是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成,图文结合,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民智慧和力量,抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。 学习这篇课文,一是让学生认识长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。 二、教学目标的确立,突出重点、突破难点的策略 本节课就在于使学生深入的理解课文,深化并激发学生的情感。 四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力,也会有自己的独立的看法,同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础,以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点:知识目标: 1、感知课文,理清课文思路。 2、了解长城史今,理解长城构造,体会作者抒发的民族自豪感。 3、学会搜集、整理网上资料,制作简单的幻灯片演示文稿。 4、学会注册并使用BBS,学会发表网址时进行的相关链接。

能力目标: 1、通过文字的描述,提高学生的理解能力。 2、通过对图片的观察,指导学生学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,提高观察能力。 3、通过网上资料的搜集与整理,提高计算机及网络的操作能力。 德育目标: 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 教学重点: 通过网上资料的搜集与整理,了解长城史今,理解长城构造,理解长城的气势雄伟和高大坚固。 教学难点: 通过网上资料的搜集与整理,体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想,在BBS中发表自己独道的见地。 自主的学习方式充分调动了学生学习的热情,网上丰富的资源为学生学习提供了基础,本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生,“兴趣是最好的老师”,学生有了学习的欲望,这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。 在BBS中了表自己的合理化见解,这对于小学四年级的学生来讲稍有难度,但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励,这一难点会得以很好的解决。 三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思

小学语文二年级说课稿三篇精选

小学语文二年级说课稿三篇精选 本单元围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”,从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 二、说教学目标 知识目标:认识12个生字。 能力目标:有感情地朗读课文。 情感目标:感受风景的优美和小洁心灵的美好,有保护环境卫生的意识。 教学重点:认识生字和有感情地朗读课文。 教学难点:有保护环境卫生的意识。 三、说教法学法 语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,掌握学法,真正实现“教是为了不教”的目的。这节是新授课,我在识字过程中采用多种形式,放手让学生自主识字。在朗读中,教给学生学习方法,让学生自读自悟使学生自主获取知识,发现问题,体悟感情,成为学习的主人。在教学中,让学生采用自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。 四、说教学流程 一、谈话导入。 1、同学们,当你在学校、公园等地方,吃完面包后,你会把面包纸扔到哪里? 2、你们做得真好,是个讲卫生的好孩子!正是因为有你们爱护环境,天才格外蓝,湖水才格外清澈。今天,我们就一块儿来学习第27课,看看课文中的小女孩是怎么做的。(出示课题,标书课题) 二、整体感知 课前大家已经预习了课文,现在老师要考考同学们: 1、认读生字。(出示生字) 2、认读词语。(出示词语) 3、文中主要写谁?

三、读文感悟 过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。 1、自由读2---4自然段:用笔画出你喜欢的风景优美的句子。 2、同桌交流。 3、汇报交流: (一)、你喜欢哪些句子?为什么喜欢?把喜欢的句子读出来。 预设:我喜欢山石这部分,因为山石很美。 (1)、出示第四张幻灯片。(写山石的句子) (2)、你能给大家读出你感受到的美吗?(指名读,评读,练读) (二)你还喜欢哪些句子?为什么? 预设:写湖水的句子。 (1)、出示第五张幻灯片。 (2)、这句话该怎么读?你当小老师,我当学生教教我,行吗?(指名学生读) (3)、说说你觉得湖水怎么样? (4)齐读这句话。 (三)、还喜欢哪些句子? 预设:写小鱼的句子。 (1)、出示第六张幻灯片。 (2)、说说小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? (3)、同学们快乐地读读这句话吧。 (四)、小结:这里的山石美、湖水美、小鱼也美。这地方的景色多美啊! 过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢? 4、自由读第4自然段最后一句话。(出示第七张幻灯片) (1)指名读句子。(出示句子) (2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不在平静,他用企盼的目光望着湖水。 (3)、什么是“企盼”?小洁在企盼什么? (4)、同学们用不满的语气齐读这句话。 过渡:小洁对小孩乱扔垃圾很不满,而她又是怎么做的? 5、请同学们小声朗读课文最后一自然段。边读边想:小洁跨上岸,四处张望什么?(出

二年级上册语文说课稿全册

1.秋天的图画 《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗的句式,更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 1、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的,为了孩子们能感受真正的秋天,投入地、尽兴地、愉悦地学习课文,我对教材做了如下处理:⑴为了更好的调动学生的学习兴趣,使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色,针对气候特点,可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天,画秋天,写秋天,颂秋天,真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文,在拓宽学生的阅读面的同时,让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲,让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。 2、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情,我确定了以下几个教学目标: 会认本课8个生字,会写8个生字。⑴

⑵体会秋天的美丽和喜悦,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式,写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读,帮助学生进一步了解秋天的特点,积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天,愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点,我结合教学目标,计划用三课时完成这篇课文的教学。 在第一课时,学生已理解了课题,整体感知了课文内容,学会了生字,并理解了部分词语,完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天,用自己喜欢的方法赞美秋天:如画秋天、写秋天、唱秋天等。 今天我所执教的是第二课时,通过这一课时的教学,我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标,我采用今天这样一个教学设计,下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分: ①第一步:以诗导入,创设情景,激发兴趣: 《秋天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美,是本篇课文的教学重点,也是教学难点。因此,创设一个情境,让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过:“教师的情感对于儿童来说,是导体,是火学生”种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。.

《长城》说课稿

《长城》第二课时说课稿 一、教材分析 本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。 《长城》一课共有四个自然段。第一自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。 二、学情分析 本课教学是第二课时。在第一课时教学中,学生已经掌握理解了本课生字生词,对整篇课文有了整体的感知。 三、教学目标及重难点 依据教材分析和学情分析,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,拟定本课时的教学目标如下: 知识目标:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文,学习作者观察和表达的方法。 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 情感目标:激发民族自豪感,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点:有感情地朗读课文,在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。。 教学难点:理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。 四、教学方法分析 在教法上采用引导学生动脑、动口、动笔品读课文,抓住重点词句理解课文。在教学过程中紧紧抓住“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”,引导学生品读、讨论、领悟,让学生用眼睛去接触文本,用大脑去思考和体验文本,用朗读去转换、表现文本,用语言去表达体现自己对文本的感悟,并引导学生对文本进行勾画、批注,在体会感情的同时,注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透,做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯,从而形成自己读懂课文的能力。 五、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 (配乐播放《世界遗产景观》课件。),引出所学内容,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知 引导学生朗读课文,思考:作者在游览长城后发出了怎样的感叹?这样读会使学生读有所思,读有所想,边读边划作批注,更是要求学生要读有所感,读有所悟。学生找出课文的中心句:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (三)深入品读,感受长城的魅力。 这个教学环节就围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”怎样理解这句话展开的。我因势利导学生从不同角度来观察长城,感受长城的魅力。 1、从远处看长城,感受长城的雄姿。

人教版小学语文二年级上册说课稿 《

人教版小学语文二年级上册说课稿《水乡歌》第一课时 一、说教材 (一)教材说明 《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。 (二)学习目标及教学重点、难点 《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。 学习目标: 1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点: 1、识字教学。 2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:

通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 (三)教具准备 多媒体课件、荷花贴画 (四)课时安排 本课安排两课时 二、说教法 由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁 移练习,让学生体验到成功,激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。 三、说学法 学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读,感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。 四、说教学程序 (一)旧知引路,激趣导入 为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意学习的境界,上课伊始,我为学生们描述了江南的美,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌

语文人教版二年级上册说课稿

《我选我》说课稿 《我选我》是人教版二年级上册第二单元的一篇课文。主要写了在一次班会上补选劳动委员时,一个叫王宁的小朋友选自己的事。表现出王宁的勇气和自信,更体现了他热爱集体的好思想,有一颗为别人服务的心。也说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己。 “我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。所以“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。 结合本课以及低年级学段的特点,我将本课第一课时的教学目标确定为: 1、能读、写、默本课的生字新词, 2、能结合课文及生活实际理解字词、句子,并尝试运用于表达。 (1)()是()。 (2)我和李小青是好朋友。他爱(),爱集体。我要像他一样(),()。 3、学习正确、流利地朗读课文。 4、能说出王宁“勇敢自信”、“热爱集体”的优秀品质。 为了完成教学目标,突出读写结合,同时结合低年级学生学习的特点。我在教学中安排了如下读写结合点: 1、通过“故错”及比较的方法炼字,运词。 (1)低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”,因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点。所以我这里设计,教师的范读“故错”,让学生自己听辨出这些“不谐”之音,从而自觉自愿地矫正。进而引出“选”与“补选”的比较,让学生自己体悟发现两个词在表达中的区别。同时也交代了事情的起因,劳动委员李小青转学了。 (2)在教授词汇时,我将“教室”“班级”“集体”这三个容易混淆的概念进行罗列比较,结合图片进行讲解,让学生通过形象去具体理解。 2、举一反三积累词汇。

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小学二年级上册语文说课稿 【篇二】小学二年级上册语文说课稿 一、说教材 1、本节课的教材分析。 本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣。 2、教学目标: (1)认识本课的生字词。 (2)正确、流利地朗读课文,积累词语。 (3)留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点: (1)教学重点:认识生字词,正确流利地朗读课文。 (2)教学难点:感知词句的意思,感悟动词的准确运用。 4、教具准备:多媒体课件、生字、词卡片。 二、说教学方法: 本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,为体现这一模式,老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力,和感悟词句的意思。 三、说教学过程: 在本节课的教学中安排了六个教学环节。 第一环节:谈话引入课题

第二环节:学习课文 第三环节:巩固练习 第四环节:玩游戏 第五环节:总结 第六环节:布置课外作业 这个教学过程的安排,目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动,突出“以教师为主导,学生为主体”的教学构思,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的。识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。 (一)谈话引入课题。 师:同学们,老师知道你们的课余生活是丰富多彩的,哪些同学能够告诉老师,你在课余生活里最喜欢干什么?你们还想知道其他同学的课余生活吗?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二(板课题)。 (这样通过谈话导入,来激发学生的学习兴趣。) (二)学习课文。 1、出示自学提纲,让学生自学。 在学习课文时,教师先出示自学提纲,让学生自学课文。(这样既可以培养学生的自学能力,又可以让学生初步感知课文的内容。) 2、检查自学情况。 自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思(谁在干什么),教师随后在图片下出示相应的词语。(这样图文并

小学语文四年级上册《长城砖》说课稿

小学语文四年级上册《长城砖》说课稿 人教版小学语文四年级上册《长城砖》说课稿范文 小学语文四年级上册《长城砖》说课稿1 一、教材分析和对学生状况的分析 《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。 《长城》是四年级下学期的开篇课文,是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成,图文结合,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民智慧和力量,抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。 学习这篇课文,一是让学生认识长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。 二、教学目标的确立,突出重点、突破难点的策略 本节课就在于使学生深入的`理解课文,深化并激发学生的情感。 四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力,也会有自己的独立的看法,同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础,以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点:知识目标: 1、感知课文,理清课文思路。 2、了解长城史今,理解长城构造,体会作者抒发的民族自豪感。

3、学会搜集、整理网上资料,制作简单的幻灯片演示文稿。 4、学会注册并使用BBs,学会发表网址时进行的相关链接。 能力目标: 1、通过文字的描述,提高学生的理解能力。 2、通过对图片的观察,指导学生学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,提高观察能力。 3、通过网上资料的搜集与整理,提高计算机及网络的操作能力。 德育目标: 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 教学重点: 通过网上资料的搜集与整理,了解长城史今,理解长城构造,理解长城的气势雄伟和高大坚固。 教学难点: 通过网上资料的搜集与整理,体会作者抒发的民族自豪感。能展开联想,在BBs中发表自己独道的见地。 自主的学习方式充分调动了学生学习的热情,网上丰富的资源为学生学习提供了基础,本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生,“兴趣是最好的老师”,学生有了学习的欲望,这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。 在BBs中了表自己的合理化见解,这对于小学四年级的学生来讲稍有难度,但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励,这一难点会得以

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