8＊中华少年
主备教师：白银霞复备教师：审核人：冯江丽
一、主要内容
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本课重难点：引导学生有感情地朗读课文，读出对祖国的深情；感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
二、课标要求
1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
三、学情分析
课文中多次用到典故，还引用了历史事件，运用了具有地方特色的事物名称，学生对这些有的是陌生的，因此教师应先引导学生了解这些内容，有利于学生对诗歌内容的理解。学习本诗重在指导学生朗读，可以自由朗读，分角色朗读，还可以表演朗诵。
四、教学时间一课时
第一课时
学习目标
1. 概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。
2．能有感情地朗诵诗歌。
学习方式
课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。
评价方式
习题检测（预习达标和四）、口头交流（三自由说说）、小组汇报、、书面练笔（四）教学准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学流程
一、预习导学
1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
4、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
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5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
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课堂学习
一、导入新课：
二、出示学习目标
1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
三、自主学习：
1、找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。
2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
四、合作探究，完成导学提纲
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
第2自然段：共同的家园
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
第3．4自然段：千年文化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
出示并提问：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
1、说说这节诗中句式上的特点。
2．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
五．分角色朗读
1．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。
2．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
六、总结全诗
整首诗表达了诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
七、当堂检测
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、
（3）传统节日：五月端阳、
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。
八、课后作业
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
板书设计：
8* 中华少年
自豪骄傲教学反思：
回顾?拓展二
主备教师：钱淑红复备教师：审核人：冯江丽
一、主要内容
本次“交流平台”安排了两项内容：一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，意在进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力二是交流综合性学习的开展情况目的是了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。
二、课标要求
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
三、学情分析
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
四、教学时间一课时
第一课时
一、学习目标
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
二、学习方式：自主学习、小组合作交流
三、评价方式：小组评价
四、教学准备：教学课件
五、教学流程
【自主学习】
一、交流平台
A、（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林京张铁路
詹天佑《怀念母亲》
雷达兵蝴蝶
小高授粉
（2）回忆学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？
B、一是以“热爱祖国”为内容，小组确定活动方式跟内容，（活动方式：演讲、故事、手抄报、图片展等）
准备展示的资料二是设计一张简单的表格，表内记录以下内容：①活动中遇到的困难、问题；②克服及解决的方法；③活动的收获每一个成员都写，写好后小组再综合
二、日积月累
正确工整地抄写一遍，并体会其大意展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
【合作探究】
（1）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流引导评议：大胆表达自己的真情实感。
（2）谈活动，交流感受
先谈谈这次综合性学习，具体都开展了哪些活动谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（3）自由朗读这些名人名言选择其中的一两句名言，说说含义展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
【练练测测】
背诵名人名言
A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源——周恩来《关于和平谈判问题的报告》B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平《邓小平文集》C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步
——鲁迅《华盖集续集?学界的三魂》，
D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作——巴金的《随想录》
【课外拓展】
展示台
1．展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？
（2）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示
励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式
（3）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调）
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍
（2）组织学生进行参观学习
（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖
板书设计：
回顾.拓展二
交流平台回忆课文
日积月累名人名言
展示台图片
教学反思：
口语交际?习作二
主备教师：钱淑红复备教师：审核人：冯江丽
一、主要内容
1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿。
2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。
二、课标要求
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
三、学情分析
学生已具备一定的口语交际的能力，因此应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。写演讲稿对于学生来说有一定的难度，要从格式和内容两方面着手引导，指导写内容时要引导学生围绕中心选材。
【知识链接】
演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
读后感
开头：总写所选作品给自己的感受；
中间：详细叙述表现主人公的精神；（主要内容——具体事件）
结尾：总结受到的启示
【自主准备】
围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍（剪贴、手抄报、摘录）围绕“爱祖国”搜集演讲稿
搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍为读后感作准备
【学习目标】
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【学习方式】
1、搜集相关资料
2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【合作探究】
一、快速默读“口语交际?习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？
二、默读习作提示第二段演讲稿一般可以分为几个部分呢？
三、习作指导一
A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？
B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点
范文引路
教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：
这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）
C、注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！
练习：任选一个观点，找具体材料来证明
观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；
……
具体材料：课外搜集相关资料
四、习作指导二
写读后感
第一步：审题读后感
第二步：选材《XXXXX》读后感
第三步：问题导引（1）、哪篇文章给我留下了深刻的印象？
（2）、文章的哪些内容让我记忆犹新？
（3）这篇文章使我受到了什么启示？
第四步：思路导引
开头总写这篇儿童小说给我的感受
读后感{ 中间详细叙述表现主人公的精神
结尾总结受到的启示
五、小组交流，互相修改，品析作品
板书设计：
演讲稿
开头：根据听众写上适当的称呼
中间：用具体的材料把观点说清楚
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
教学反思：
第二单元复习课
主备教师：钱淑红复备教师：审核人：冯江丽
一、复习内容
本单元围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感。
本单元学习重点是通过本单元课文的学习，感受中华儿女的爱国情怀，激发学生的爱国之情；学习难点是在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、课标要求
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
三、学情分析
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本节课就是侧重于对学生这些能力的检测。
四、教学时间一课时
第一课时
一、学习目标
1.正确认读，规范书写本单元生字新词。
2.准确熟练地背诵《詹天佑》中自己感受最深的部分及“日积月累”。
3.用简练的话准确概括课文主要内容。
4.能正确回答课后题及“阅读提示”中的问题。
二、学习方式
自主学习、同桌互学、小组交流
三、评价方式
同桌提问、小组讨论交流、书面练笔
四、教学准备课件
五、教学流程
一、复习词语盘点
1、自由复习词语盘点。
2、默写“读读写写”中的词语。
3、同桌互改并评价。
二、背诵并默写日积月累。
1、同桌互背。
2、默写，同桌互改。
三、课文内容回放。
(先自由复习课文，然后试做下面各题，小组交流，最后班级展示。)
1、《詹天佑》一文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全_________________________________的京张铁路，表现了詹天佑的__________和__________，反映了中国人民的_________________。文章是按照先________介绍，再__________的方法安排材料的。按照工程进展的顺序，从__________、______________和_______________三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
2、课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是_______________，一位是____________________，充分表达了作者对_______________________，对_____________________。
3．《彩色的翅膀》课文通过__________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱__________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士__________、__________、__________的高尚品德。文中还巧妙地运用__________的叙述方法，交代了__________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
4．《中华少年》是一首__________诗，诗中选取来自__________、__________、__________、__________四个地方的__________族、__________族、__________族、__________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
四、重点段落理解。
（一）、阅读《詹天佑》回答问题。
【一】
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（细密周密严密）计算。詹天佑经常（鼓励鼓舞勉励）工作人员说：“我们的工作首先要精密，
不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则________ 惹外国人讥笑_________会使中国的工程师失掉信心。
1、划去括号里用得不正确的词语。
2、在文中的横线上填上恰当的关联词。
3、给词语中第一个字选择正确的读音，用“√”画出来。
勘测（shèn kān）塞外（sāi sài）恶劣（wùè）讥笑（jǐ jī）
4、找出文中的两组近义词。
5、用“”画出詹天佑不顾条件恶劣坚持野外工作的句子。
6、用“~~~”画出詹天佑遇到困难时的想法。
7、用“||”将这段话分为三层，并写出第二层的层意。
【二】
默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。
（二）阅读《怀念母亲》回答问题。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静
到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1、给加点字选择正确的读音，划上横线。
2、联系上下文，解释词语。
食不下咽，寝不安席：
终天之恨：
频来入梦：
3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈。
4、仔细读画“ _______ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。
5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
这个文段表达了作者 _____________________________________________
板书设计：
第二单元内容复习
詹天佑爱国才华卓越
怀念母亲怀念亲生母亲、祖国母亲
彩色的翅膀海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛
中华少年建设中华的坚强决心
教学反思：
部编版五年级语文上册第四单元导学案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
12、古诗三首 示儿 教学目标： 1、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法： 1、能运用学过的方法理解诗句意思。 2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。 1、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、播放图片，情境导入 说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。齐读诗题 二、再读古诗，了解诗意。 1、默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。 2、学生交流、讨论。 3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。再说说诗句的意思。 4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说） 5、你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受（板书：悲） （三）品读古诗，感情诗情。 1、诗人为什么而悲（为祖国不能统一而悲） 2、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 3、品读三四句，感受“盼之深” 4、拓展延伸，体会爱国情怀 （四）教师小结，升华情感 题临安邸 教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 教学准备：1、课前收集相关资料。 2、幻灯片若干张。 教学过程： 一、谈话导入。 宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸）读读课题。（学生齐读课题。） 二、自学生字，熟读诗文。 课件出示学习要求：１、自学“邸、熏、杭、汴、”四个生字，注意生字
《少年中国说》导学案 教学目标： 1．结合时代背景，了解作者的写作意图。 2．理解中国少年和少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感。 3．体会排比句和比喻句在表达上的作用。 教学设计： 一、课前导学 1．作者简介： 梁启超（1873年～1929年）近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。 梁启超被公认为是中国历史上一位百科全书式的人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍能在学术研究上取得巨大成就的少有人物。辛亥革命前，他在与革命派的论战中发明了一种新文体，介乎于古文和白话文之间，使得士子们和普通百姓都乐于接受。同时，梁启超还是中国第一个在文章中用到“中华民族”一词的人，他还从日文汉字中吸收了很多新词，像现在我们常常挂在嘴边的“政治，经济，科技，组织，干部”等等很多词汇，皆始于梁启超先生。 2．背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。全文共10段，约3000多字。课文选录其开头两段及末尾一段，并做了适当删节。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 3、有感情地朗读课文两遍，家长签字 4、给加点字注音，或根据拼音写汉字。 恶．（）澌．亡（）潜．龙腾渊（）鹰隼．（） 干将发硎．（）矞．矞皇皇（）地履．其黄（） 怯nuò（）jí( )牛一xiè( )汪洋 5、解释下列加点词语的意思。 ①惟怯懦也故苟且 ．．： ②其澌亡 ．．可翘足而待也： ③干将 ．．发硎： ④天戴．其苍： 6、用现代汉语翻译下列句子。 ①呜呼！我中国其果老大矣乎？ ②人固有之，国亦宜然。
《中华少年》教案教学Teaching plan teaching of Chinese youth 编订：JinTai College
《中华少年》教案教学 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 １、能够有感情地朗读课文，了解诗意。 ２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国 热情和中华少年强烈的历史使命感。 【课前准备】 学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所 了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。 【教学过程】 一、读通，把课文读得字正腔圆 １、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍， 划出自己觉得最难读好的句子。 ２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂，把课文读得有声有色 １、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 ２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨： 第１自然段：我们都是中华少年。 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说： ⑴ 透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ ⑵ 把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第２自然段：共同的家园。 放声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第３、４自然段：千年文化、中华精神。 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第５自然段：苦难的母亲，惊醒的`睡狮。 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
人教版六年级上《中华少年》语文公开课教案 相关知识优秀教案 教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备 同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事？收集相关的资料。 读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3．把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。2．指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年
引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段：一起的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3．4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
小学语文阅读导学案的优化设计 阅读教学的基础是阅读教学设计，优秀的阅读教学设计能够更好地融入课文和关怀学生。本文主要探讨小学语文阅读教学如何设计才能使阅读教学收到好的效果，拟从导学案组成的四个部分课前预习、学习目标、教学过程和课堂检测进行分析，阐明阅读导学案设计优化的必要性，并提出相应的优化策略。 标签：小学语文；导学案；阅读教学 一、小学语文阅读导学案优化的必要性 一是课前阅读预习导入缺失，引导阅读力度薄弱，要求优化阅读导学案中课前预习环节。阅读导学案的设计主要强调学生是学习的主体，以学生的自主学习为核心。但这并不等于放任式管理，教师的指导是十分重要的。然而，由于教师对导学案的思维固化，简单地认为这种教学模式是淡化教师的主导地位。从而在教学实践中对学生缺乏有效指导，往往拘泥于导学案的程式化流程，也就大大降低了学习的质量。 二是阅读教学目标忽略情感、态度和价值观，要求阅读导学案设计应实现三维目标的统一。新课程标准强调教学目标的设计要实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一。就当前情况来看，教师对前两个目标的设计和达成是相当重视的，但却常常忽视情感、态度和价值观方面在阅读教学中的设计。情感态度价值观的培养，不是一两节课就可以做到的，需要日积月累，但是每节课教师都应考虑并体现这些目标。 二、小学语文阅读导学案的设计优化策略 1.课前预习要以激发学生的阅读兴趣为前提 俗话说，兴趣是最好的老师。因此，一个优秀的导学案首先就要激发学生的学习兴趣，让学生产生浓厚的学习热情，他们才能主动投入学习中去，留心搜集资料，仔细思考问题，认真阅读教材。那么导学案设计的第一个环节必然是关键，我们应该在激发学生学习兴趣的前提下来设计课前预习。阅读导学案的设计应该结合阅读教学的特征和学生的生活实际进行导入预习，这样才更能激发学生对阅读课文的兴趣。 2.教学目标应与语文课程标准阅读教学实践建议部分相结合 教学目标是一堂课的灵魂和方向。教学目标的陈述要让学生知道课堂上要学什么，学到什么程度，借助什么条件或什么活动，达到什么效果。它应当是遵循学生认知规律，体现现代教育理念，引导教学发展的，是适合学生知识技能基础的，是学生感兴趣的，有挑战性的。知识技能目标的确定要具体、科学、恰当；态度、情感和价值观的目标要有明确体现，符合新课标精神，目标表述要便于理
《中华少年》教学设计 教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 教学重难点与突破方法： 教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。 教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。 突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 教学过程： （一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ 生自由谈 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） （三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。 （四）全班交流学习成果 1．选一个小组读诗文。 2.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 3．生交流小组尚未解决的问题。 如：翱翔：在空中回旋地飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：勇猛无所顾忌。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞） 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）
高效课堂“12345”导学案课题《少年中国说》课时 2 主备人 教学目标 1、结合时代背景，了解作者的写作意图，理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。 2、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，理解比喻论证和类比论证的作用。 3、诵读课文，体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。 4、激发学生为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。 教学重点 结合时代背景，了解作者的写作意图，理解中国少年与少年中国的关系，体会作者的爱国之情。 教学难点激发学生为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心与责任心。 第一课时 一、情境创设 二、自主探究 1、作者简介及写作背景。 2、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍，疏通文意。 （1）、教师范读课文。 （2）、学生齐读，教师正音。 （3）、学生根据注释自译课文。 （4）、学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。 （5）．解释下列词语。 老大盖果 欲既往惟 故。永旧日新 已经照例未经 破格好怯懦： 苟且瘠大略 固：宜澌亡：翘足： 鹰隼：矞矞皇皇：发硎： 履：疆：
第二课时 三、知识导学 理清思路，理解内容。 1、用简要的语言概括各个自然段的基本内容。 文章结构：第一段： 第二段： 第三段： 2、在第一自然段中，作者说：“一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”，这“一”、“再”表现了日本人的什么看法，作者对此持什么态度？ 3、朗读第二段，思考以下问题： 从哪几个方面把老年人和少年人性格做了对比？其目的是什么？ 对比一 老年人： 少年人： 对比二 老年人： 少年人： 对比三 老年人： 少年人： 对比四 老年人： 少年人： 对比五（比喻） 老年人： 少年人： 通过对比，歌颂了（） 4、齐读第三段，说说二三段的关系。 5、小结。
8中华少年第1课时 年级：六年级 一、学习目标 1、知识与技能: 有感情的朗读课文，熟记生字、新词 2、过程与方法: 分角色朗诵或表演朗诵 3、情感、态度和价值观: 引导学生分角色朗诵，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文读出对祖国的深情 难点：引导学生感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 二、预习学案 1、朗读课文掌握生字新词。 2、多音字组词 劲哈纤 3、在括号里填上正确的词语。 （）的高原（）的草原（）的宝岛 （）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词 4、解释下面的词语： 莽莽： 立地顶天： 蹒跚学步： 强悍： 阳关道： 艳阳天： 三、导学案 1、给课文划分层次并概括层意。 2、自由朗读全文，试用简洁的话，说说读了这首诗的体会。 四、课堂检测 1、有感情的朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国一片深情。 2、朗诵诗歌，查阅相关资料，回答下面问题 （1）“七月的星火，南湖的航船”指的是________________________________ (2)“春天的故事”指的是__________________________________ （3“五十六朵鲜花”是指_________________________________ 3、朗读课文分析下面的句子 1、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化根植在我们心田。 2、我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 3、要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。 五、板书设计 六、作业布置 七、教学反思（学后记）
【教育资料】小学六年级语文《中华少年》教案 1.课文简说。 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱负远大，山丹丹喻指热烈顽强，末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，碧波环绕的宝岛）、物的安排（如，冰山上的雪莲）、境的再现（如，军舰长风破浪）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。 编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。 ②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 一、教学目标 1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2. 能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。 3. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4. 能写简单的活动总结。 二、课时安排 整个单元活动安排8课时。（其中第二课时另附详案。教案中不包括学生课下活动。） 第一课时 一、教学目标 1. 阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2. 通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。 3. 各小组根据活动建议讨论、制定本组的活动计划。 二、教学过程 （一）谈话导入。 师：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。（板书课题：轻叩诗歌的大门） （二）浏览教材。 1. 师出示课件： （1）请大家快速浏览这一单元的内容，看看我们这次综合性学习有几个板块？
（2）每一个板块都有丰富多彩的活动，让我们一起先走进“诗海拾贝”。来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （3）阅读活动建议，说说“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？ 2.生自由阅读，小组内交流。 3.集体展示: 交流（1）：一个是“诗海拾贝”,一个是“与诗同行” 交流（2）：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌。 交流（3）：自己动手写诗、举办诗歌朗诵会、合编小诗集、进行诗歌知识竞赛。 （三）策划分组。 师：一个优秀的合作团队不仅能激发活动的热情，更能提高学习的效率。下面就让我们先来组建合作小组，以便于我们在以下的学习中更好的开展各项活动。 （学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成6个学习小组，并民主推举组长。） （四）小组确定活动计划。 1. 指导制定活动计划的方法。 师：建立了合作团队，下面我们就来制定本组的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们以前制定综合性学习活动计划的内容都有哪些？ 生交流：活动计划的内容一般有：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 师：那就请各小组按照这些内容开始制定活动计划吧。 2. 小组展开讨论。 3. 以小组为单位汇报活动计划。 4. 师生共同评议。 5. 小组根据评议，修改完善活动计划。 （五）教师小结，布置作业。
人教版《中华少年》教学设计 第八课《中华少年》教学设计【教学目标】【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程】一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？教学提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。教学参考：现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。教学提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的——从内容上体会作者的情感，从关键的语句中体会作者的思想感情。充分发挥小组合作学习的作用，然后以小组为单位交流自己的学习收获。教学参考：热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）教学提示：重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。教学参考：“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。对对诗中重点诗句的理解：①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了
小学语文六年级上册高效课堂导学案 全套精典汇编
目录 1 山中访友 (1) 2* 山雨 (5) 3* 草虫的村落 (8) 4* 索溪峪的“野” (11) 词语盘点 (14) 口语交际.习作一 (14) 回顾.拓展一 (17) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (21) 7*彩色的翅膀 (24) 8* 中华少年 (27) 词语盘点 (29) 口语交际.习作二 (30) 回顾.拓展二 (33) 9 穷人 (35) 10* 别饿坏了那匹马 (39) 11．唯一的听众 (41) 12*用心灵去倾听 (43) 词语盘点 (45) 口语交际.习作三 (45) 回顾.拓展三 (47) 13 只有一个地球 (48) 14* 鹿和狼的故事 (50) 15 这片土地是神圣的 (52) 16* 青山不老 (54) 词语盘点 (56) 口语交际.习作四 (56) 回顾.拓展四 (59) 17 少年闰土 (60) 18我的伯父鲁迅先生 (62) 19* 一面 (65) 20* 有的人 (67) 第五单元词语盘点 (69) 回顾.拓展五 (71) 口语交际.习作五 (72) 综合性学习：轻叩诗歌的大门 (75) 【诗海拾贝活动一】搜集诗歌 (78)
与诗同行 (80) 21 老人与海鸥 (84) 22* 跑进家来的松鼠 (87) 23 最后一头战象 (89) 24* 金色的脚印 (92) 第七单元词语盘点 (94) 回顾.拓展七 (95) 口语交际.习作七 (96) 25 伯牙绝弦 (99) 26 月光曲 (101) 27* 蒙娜丽莎之约 (104) 28* 我的舞台 (106) 第八单元词语盘点 (108) 回顾.拓展八 (109) 口语交际.习作八 (112)
《中华少年》教案 【教学目标】 1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 【课前准备】 学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。 【教学过程】 一、读通，把课文读得字正腔圆 1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3、把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂，把课文读得有声有色 1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨： 第1自然段：我们都是中华少年。
引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。 自由说说： ⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想? ⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么? 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段：共同的家园。 放声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3、4自然段：千年文化、中华精神。 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位? 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问：
六年级上册《中华少年》导学案 年班学生姓名 学习目标： １. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 ３.有感情地朗诵诗歌。 学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 学法指导：课前搜集资料,了解祖国的发展;通过多种形式的读,读出自豪、读出对祖国的深情。 学习时间：一课时 学习过程: （一）预习达标 1.自由读诗，扫清字词障碍。 我能读准下列词语中带点字的读音。 水浒．哈．达璀璨 ．．芦笙．唢．呐竞．相开放 刚劲．端庄牙牙 ．．学语欢歌劲．舞蹒跚 ．．学步萦．绕耳畔 2.默读全诗,想想每节诗写了什么,并试着划分层次概括段意。 第一部分（第节): 第二部分（第节): 第三部分（第节）： 第四部分(第节）： 第五部分（第节)： （二）合作探究 学法指导：阅读诗歌，画出下列词语所在的句子，并通过查查阅资料袋,了解词语的含义，再试着读出感情。 1.“雪莲”喻指中华少年；“乳燕”喻指中华少 年； “雏鹰”喻指中华少年 ;“山丹丹”喻指中华少年。 ２.“枫桥的钟声”和“大漠的孤烟”让我分别想起了诗句“”和“” 3.“心随龙舟把诗魂追赶”中的“诗魂”是指。 ４.“八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念”取材于苏轼的名句“”。 ５．“长城的古砖”和“洋炮的弹片”分别指代和。 6.“七月的星火,南湖的航船”是 --
指。 ７.“春天的故事”指代。 8.“五十六朵鲜花”是指。 9、整首诗表达了什么样的思想感情呢？ （三)美读训练 诗朗诵比赛：全班学生分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文，读出中华少年由衷的自豪之情,读出中华少年建设中华的坚强决心! 资料袋 一、女娲：我国古史神话传说中，有一位女神,她叫女娲。女娲是个什么样的呢？传说她是人首蛇身。女娲是一位善良的神,女娲创造了人类,因而被人们称为人类始祖——“女娲娘娘”；她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器。而使人们最为感动的，是女娲补天的故事。 二、大禹:禹为鲧(ｇǔn)之子，又名文命，字高密。是中国第一个王朝--- －--夏朝的建立者,同时也是奴隶社会的创建者。大禹的贡献首先是治洪水。在当时部族分裂的情况下，他很有见地的制定了“天下一统”的治水方针,创造性地采用了“导山治山”的方法。传说他安排助手伯益修《山海经》,第一次记载了中华大地的山川河流、人物事件以及飞禽。 三、屈原：屈原不仅是中国第一位伟大的诗人,也是中国第一位伟大的 爱国诗人,更是对中国历史产生过重大影响的历史伟人,是被公认的中国诗歌之父,是中国的诗魂、国魂、民族魂.他忠事楚怀王，却屡遭排挤,于悲愤交加之中,自沉于汨罗江，殉了自己的理想。屈原死日，可能是五月初五,或距这一天很近的一个日子。五月初五原来是楚地的传统节日,后来人们在这一天划龙舟、吃粽子来纪念这位伟大的诗人。,屈原创作了大量的作品，计有《离骚》、《天问》、《九歌》(1１篇）、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。其中,《离骚》是屈原的代表作。 四、古诗、词。 水调歌头（宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 枫桥夜泊 唐朝:张继?月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 使至塞上 唐朝：王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞, 归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑, 都护在燕然。 五、七月的星火,南湖的航船:指的应该是中国共产党的成立。中国共产党 成立于１921年7月,毛泽东曾说：星星之火可以燎原，所以有七月的星火一说。 --
六年级语文上册中华少年教案 教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备 学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。 读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 第1自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的'家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3．4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
《中华少年》导学案 课题：《中华少年》 目标： 1、准确、流利、有感情地朗读现代诗《中华少年》，并尝试背诵全诗。 检测：全班形成竞比的氛围。可大组之间PK竞读、分角色朗读 自读自悟：《中华少年》20分钟内完成如下任务： 资料准备：理解雪莲、乳燕、雏鹰和山丹丹的象征意义 自主积累：积累文章中的好词好句，并在旁边写上你的体会。 自我感悟：默读诗文（两遍），思考：诗歌的每一节描述的主要内容是什么？ 学习目标（1分钟）：通过对《中华少年》的自读自悟、交流展示，我能准确流利有感情朗读诗文，并能够感受诗歌中真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。 【训练课导学】 达标训练题
·基础题 （对的画“√”） 刚劲（jìn jìng）哈达（hā hǎ）露珠（lù lòu） 雏鹰（chú chǔ）给予（jí jǐ）纤夫（qiàn qiān） 二、文中成语、词语比较丰富，工整、美观地摘抄9个。 三、连线。 1、牙牙学步皎洁昆仑高原 蹒跚学语莽莽圆月巍峨峻拔 2、雏鹰唐诗美好的画卷容颜 如画翱翔不改的祝愿崭新的 ·发展题 四、细读课文，完成填空。 1、这首诗采用、、的结构形式，诗中首尾照应的句子分别是 和。 2、这首诗用代表高原少年，用代表宝岛少年，用代表草原少年。 3、写出下列诗句的朗读语气并朗读给同学听。 （1）“东方之美滋润着龙的传人，五千年文化根植在我们的心田，朗诵时要 （2）“我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。”朗诵时要 ·提升题（坚信你最棒！） 甲、到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气； 乙、到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙、在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔； 丙丁、炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 1、水浒中个的英雄人物有：、、，三国中的英雄人物有：、 、等。 2、“枫桥的钟声”暗指唐朝张继《》，“大漠孤烟”出自古诗名句 3、写一首自己喜欢的唐诗或宋词。 【自主反思】 我的收获： 我的反思：
此文档下载后即可编辑 8、中华少年 学习目标 1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。 学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 学习过程： （一）预习达标 1.自由读诗，扫清字词障碍。 我能读准下列词语中带点字的读音。 芦笙．唢．呐竞．相开放 水浒．哈．达璀璨 ．． 学步萦．绕耳畔 刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚 ．． 2.我会填 （）的高原（）的宝岛 （）的草原（）的黄土坡 （）的方块字（）的唐诗宋词 3.默读全诗，想想这首诗写了什么？ 4.读完课文，我还有以下几点疑问：
5.练习有感情地朗读课文。 （二）合作探究 1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。 （1）祖国锦绣山川：高原、 （2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、 （3）传统节日：五月端阳、 2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。 3、请你解释。 学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。 （1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。 （2）”春天的故事”指的是。（3）”五十六朵鲜花”是指。 4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。 （1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。 5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？ 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 特点：
永兴九年制学校语文导学案 年级六年级使用时间20XX年9月14日探究案学法指导课题中华少年课时1课时 3.默读全诗，想想这首诗写了什么？ 4.读完课文，我还有以下几点疑问： 5.练习有感情地朗读课文。 （二）合作探究 1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。 （1）祖国锦绣山川：高原、 （2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、 （3）传统节日：五月端阳、 2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。 3、请你解释。 学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合 作学习。 （1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。（2）”春天的故事”指的是。（3）”五十六朵鲜花”是指。自主探究 编制人赵艳审核人 学习目标1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 重点难点了解祖国的过去、今天、明天 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 学习方法课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。 体会诗歌所表达的情感。 预习案学法指导 （一）预习达标 1.自由读诗，扫清字词障碍。 我能读准下列词语中带点字的读音。 水浒．哈．达璀璨 ．．芦笙．唢．呐竞．相开放 刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚 ．．学步萦．绕耳畔 2.我会填 （）的高原（）的宝岛（）的草原（）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词通过同学之间交流，完成预习部分。 预习检测
探究案学法指导拓展练习 4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。 （1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹 片。 （2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。 5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？ 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 特点： 请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。 6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。小组合作 学习 （三）达标训练 诗朗诵比赛。 七子之歌 闻一多 澳门香港 你可知macau不是我真姓？我好比凤阁阶前守夜的黄豹， 我离开你的襁褓太久了，母亲呀，我身份虽微，地位险要。 母亲！虽然他们掠去的是我的肉体，如今狞恶的海狮扑在我身上， 你依然保管着我内心的灵魂。啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 三百年来梦寐不忘的生母啊！母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲呀，快让我躲入你的怀抱！ 母亲，我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！ 布置作业 相关链接
最新小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇,希望能帮助到大家! 小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案一 教学目标: 1.掌握本课生字、新词. 2.学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思. 3.能够准确地有感情地朗读课文,了解诗意. 4. 理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感. 教学重难点: 1. 了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪. 2. 学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义. 教具准备:祖国发展变化的图片及资料 教学程序 一、谈话引入 1.同学们,昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛,看谁最能把流利地把你所知道的表达出来.讲得好的同学,大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈) 2、师生互动时引入课题中华少年 . 二、课文阅读提示,明确学习目标 这是一篇略读课文,主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感,所以教学也沿着这条线索而展开. 1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词.让同学们对其读 音和意义都有一定的了解.(师重点指导理解以下的词语) 如:莽莽:形容辽阔,无边无际.蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子. 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明.本文指更美好. 山丹丹: 多年生草本植物,叶子披针形,花红色,鳞茎可以吃.多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生.因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱.