第8课英国的制度创新
1、（2014·山东滨州高二第二学期期末·9）2010年5月，年仅44岁的保守党领袖卡梅伦
当选为英国第53任首相，这是英国自1812年以来最年轻的首相。他上台执政经历的顺序应该是（）
①女王授权②党内竞选③议会选举④出任首相
A．①一②-③一④ B．②一①一④一③
C．②一③一①一④ D．②一③一④一①
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】题干要求回答英国首相上台的顺序，英国首相由多数党领袖担任，因此首先要在党内竞选胜出，成为党魁，然后代表所在党参加议会选举，成为议会中的多数党领袖，最后还要由英王授权，才能出任首相，故A.B.D项错误，C项正确。
【答案】C
2．（2014·浙江嘉兴高二第二学期期末·23）下图是英国《权利法案》的部分条款，对此理解正确的是（）
A．国王“统而不治” B．议会权力的扩大
C．内阁对议会负责 D．责任内阁制形成
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】国王“统而不治”是在责任内阁制形成之后，故A项错误；英国《权利法案》限制国王权力，确立议会主权，故B项正确；内阁对议会负责是在责任内阁制形成后，责任内阁制形成是在18世纪中叶，在《权利法案》颁布之后，故C.D项错误。
【答案】B
3．（2014·浙江嘉兴高二第二学期期末·24）18世纪上半期，孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“一切国家都有一个相同的目的，就是自保。但世界上还有一个国家，它的政
制的直接目的就是政治自由。”他所指的这个国家应是（）
A．英国 B．法国 C．德国 D．俄国
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】抓住材料“18世纪上半期”“政治自由”予以判断。“它的政制的直接目的就是政治自由”说明该国建立资产阶级代议制，结合时间“18世纪上半期”可以判断英国符合材料的内容，故A项正确；法国资产阶级革命开始于18世纪下半期，故B项错误；
德国君主立宪制建立是在19世纪，故C项错误；俄国政治上出现民主化的气息是在19世纪俄国农奴制改革后，故D项错误。
【答案】A
4．（2013·陕西咸阳高二第二学期期末·23）“近来以国王权威擅自废除法律……为非法权利”。“凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。”这些引文应出自（）
A．卢梭的《社会契约论》 B．英国的《权利法案》
C．美国的《独立宣言》 D．法国的《人权宣言》
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】卢梭主张共和制，没有国王，与材料国王不符，故A项错误；据“国王权威擅自废除法律……为非法权利”可知文件限制国王权利，联系所学知识知其为《权利法案》内容，故B项正确；美国独立宣言宣布美国独立，与材料内容不符，故C项错误；《人权宣言》没有涉及国王权利，故D项错误。
【答案】B
5既是一个由立法机构任命的行政体，又是一个可以消灭立法机构的行政体。它是被造的，但它可以破坏；从起源上讲它是派生的，但在行动中它却具有毁灭性。”这里的“它”
是指（）
A．国王 B．议会 C．内阁 D．首相
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】国王是世袭的，不符合材料中的“任命”，故A项错误；议会是立法机构，不符合材料中的“是一个行政体”，故B项错误；内阁是议会选举中获胜的多数党的领袖提名组建而成，而且内阁首相也可以解散议会，它起源于国王召集的秘密会议，后成为法定组织，故C项正确；首相是由国王任命，不是由立法机构任命，而且它的起源不属于派生物，故D项错误。
【答案】C
6．（2015·湖南师大附中高三9月月考·8）光荣革命以后，仍有一些英王掌握实权，其中尤以乔治三世为甚。在他统治时期，没有一个首相能够完全摆脱他的控制。对这段材料解读无误的是（）
A．光荣革命的妥协必然导致此后果 B．君主立宪政体确立绝非一蹴而就
C．英国首相曾丧失制约君主的能力 D．《权利法案》已经变成一纸空文
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】“必然导致”的说法过于绝对化，故A项错误；光荣革命后的国王依然拥有行政权，在责任内阁制形成后才成为统而不治的国家元首，故B项正确；材料中表述是“没有一个首相能够完全摆脱他的控制”，并非首相丧失制约君主的能力，故C项错误；
《权利法案》标志英国君主立宪制度的的确立，在法律上宣布国家主权属于议会，成为国家权力中心，王权受到限制，故D项错误。
【答案】B
7．（2015·安徽“江淮十校”高三8月联考·18）1762年，英国议员威尔克斯激烈谴责政府的对外政策，并对乔治三世本人进行攻击……这使乔治三世大为光火，授意政府将其逮捕（威尔克斯是议员，享有特权不受逮捕），又指使下院剥夺他的议员资格……各阶层人们开始支持威尔克斯。“威尔克斯与自由”成了当时流行的口号。对上述材料解读正确的是（）
①下议院履行了对国王负责的义务②乔治三世的做法符合《权利法案》
③议员享有司法豁免权④“威尔克斯与自由”呼唤民主与公平
A．①②③ B．①③④ C．①② D．③④
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】在英国君主立宪制的政治制度之下，国王只是名义上的国家最高元首，下议院是由英国民众选出的议会，对人民负责，故①错误；在《权利法案》中，英国国王的权力遭到严格的限制，而材料中乔治三世企图命令政府逮捕议员，故②错误；据材料“威尔克斯是议员，享有特权不受逮捕”可知议员享有司法豁免权，故③正确；材料中提到“威尔克斯与自由”是行使公民应有的言论自由权力的表现，并得到各阶层人们的支持，故④正确，选择D项符合题意。
【答案】D
8．（2015·湖北教学合作高三10月联考·8）“向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请
愿之判罪或控告，皆为非法”，此话语最早可能出现于下列哪一文献（）
A．《独立宣言》 B．《人权宣言》
C．《权利法案》 D．《德意志帝国宪法》
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】《独立宣言》侧重于论述英国的暴行，从而根据天赋人权和人民主权思想宣告美国的独立，与材料无关，故A项错误；《人权宣言》侧重于论述天赋人权、自由平等原则，否定封建等级制度，是资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器，与材料无关，故B项错误；《权利法案》是英国资产阶级革命后为限制王权、提高议会权力而颁布，其中就规定了国民的请愿权，故C项正确；《德意志帝国宪法》规定皇帝拥有行政、立法、外交和军事大权，不可能出现材料中的情形，故D项错误。
【答案】C
9．（2015·湖北教学合作高三10月联考·9）托克维尔在《论美国的民主》中说：“当一个国家开始规定选举资格的时候，就可以预见总有一天要全部取消已做的规定，只是到来时间有早有晚而已……”下列与此判断相符的历史事件有（）
A．英国资产阶级革命、美国独立战争 B．英国圈地运动、美国两党制形成
C．英国光荣革命、美国南北战争 D．英国1832年议会改革、美国黑人民权运动【考点】英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立
【解析】托克维尔的观点是选举资格在民主发展进程中会不断扩大，只是时间的问题，英国资产阶级革命、美国独立战争、英国圈地运动、美国两党制形成、英国光荣革命、美国南北战争都与选举资格的变化无关。英国1832年议会改革扩大了工业资产阶级的选举资格，美国黑人民权运动扩大了黑人的选举资格，D项正确。
【答案】D
10．（2015·广东湛江高三10月调研·20）某同学撰写了一篇论文，题目为《从“枢密院”
到“内阁”——论行政权的转移》，由此推知他研究的可能是（）
A．宋朝 B．元朝 C．英国 D．美国
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】宋元时期，枢密院主管军事，且最高行政权力掌握在皇帝手中，不存行政权的转移，故A.B项错误；结合所学知识可知，英国光荣革命之前，国王有一个最高咨询机构——枢密院，光荣革命之后，内阁逐渐取代枢密院，成为国王直辖的最高行政机关，与题干信息相符，故C项正确；根据1787年美国宪法，行政权由总统掌握，不存在行
政权的转移，故D项错误。
【答案】C
11．（2015·河南开封高三第一学期定位考试·12）历史推论离不开对史实的正确解读。下表选项中史实与推论之间逻辑关系正确的是（）
史实推论
A 1689年英国议会颁布《权利法案》，限制
国
王的权利
英国的君主立宪制和责任内阁制逐步
形成
B
1871年德意志帝国宪法规定：帝国首
相只对皇帝负责而不对议会负责
德意志帝国宪法带有浓厚的专制主义色彩
C
1789年8月，法国制宪议会颁布《人
权宣言》法国成为君主立宪制国家，确立了三权分
立原则
D
1776年大陆会议通过《独立宣言》宣
布北美13个殖民地独立美国取得了胜利，建立了第一个联邦制共
和国
【考点】英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；法国共和制的确立；德意志帝国君主立宪制的确立
【解析】英国责任制内阁开始于1721年，沃波尔主持内阁会议，故A项错误；1871年德意志帝国宪法规定德国是君主立宪制的国家，但是君主权力至高无上，故B项正确；
法国1791年宪法规定法国是君主立宪制，故C项错误；美国颁布1787年宪法，确立了联邦制共和制的原则，故D项错误。
【答案】B
12．（2015·吉林高三摸底·18）1742年沃波尔内阁的政策遭到议会的反对，沃波尔被迫辞职。这为英国创下一个惯例：首相遭议会反对时，首相就会引咎辞职。这一事件意味着（）
A．责任内阁制的基本形成 B．责任内阁制进一步完善
C．确立议会权力的至高无上 D．议会权力受到人民的限制
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】责任内阁制的基本形成是18世纪初期，故A项错误；材料中“这为英国创下一个惯例：首相遭议会反对时，首相就会引咎辞职”信息说明责任内阁制进一步完善，故B项正确；材料体现不出议会至上特点，故C项错误；材料体现议会与内阁关系，而不是人民，故D项错误。
【答案】B
13．（2015·广东肇庆一模·20）有人认为，西方政治发展史，权力中心经历了神权到王权，又从王权转到民权的过程。总体看，西方从王权转到民权始于（）
A．15世纪 B．16世纪 C．17世纪 D．18世纪
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】1453年是中世纪的结束，西方此前处在神权统治下，故A项错误；此后权力中心经历了神权到王权的过程，16世纪西方还处在王权统治下，故B项错误；自1689年英国《权利法案》的颁布，西方开始从王权到民权的转变，故C项正确；18世纪的西方主要国家已经实现了从王权到民权的转变，故D项错误。
【答案】C
14．（2015·江苏盐城高三第一学期期中·15）“1832年议会改革的结果，使英国的选民人数从48．8万增加到了80．8万，有选举权的人口占当时英国总人口的比率也从大约2％增加到3．3％。”这说明议会改革（）
A．扩大了民主的范围 B．消除了不平等现象
C．扩大了工业资产阶级的参政权 D．确立了资产阶级代议制
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】解读题干可知通过1832年议会改革扩大了英国选举权，故A项正确；不平等现象不可能消除，只能缓解，故B项错误；1832年改革使工业资产阶级进入议会，但题干没有涉及，故C项错误；英国确立了资产阶级代议制是在1689年《权利法案》的颁布，故D项错误。
【答案】A
15．（2015·山东临沂高三第一学期期中·16）（某国）人于世界民族中，诚不愧为先觉，彼既认明王权不当绝对，即创为根本大法，使国中贤智，得所准据，以发抒其意气。（章士钊《政本》）据此，该国确立了（）
A．君主专制政体 B．君主立宪政体 C．民主共和政体 D．贵族寡头政体
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】材料中提到该国在世界各国中为先觉，且认为王权不当绝对，创为根本大法，也就是该国保留国王，且王权受到限制，君主专制王权强化，故A项错误；英国在世界率先建立了资产阶级君主立宪政体，限制王权，故B项正确；民主共和政体没有国王，故C项错误；贵州寡头政体王权并不受限制，故D项错误。
【答案】B
16．（2015·安徽“江淮十校”高三11月联考·14）1689年英国议会通过《权利法案》，其中规定“凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征税，或供国王使用而征税，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。”该条文体现的法律精神是（）
A．法律面前人人平等 B．保护私有财产
C．公民权力至高无上 D．国王统而不治
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】很明显，题干能够看出国王的特权，无法体现人人平等，故A项错误；反对国王随意征税，实际上是对公民的私有财产的保护，故B项正确；题干只是体现出了对国王权力的限制，并没有体现出公民权力至高无上，故C项错误；《权利法案》颁布后，国王还是有行政权力的，一直到后来实行责任内阁制，国王才慢慢统而不治，故D项错误。
【答案】B
17．（2015·安徽“江淮十校”高三11月联考·15）2014年9月18日，苏格兰就是否脱离英国而独立举行公投，联合王国面临分裂危机，此前有些英国国会议员建议，女王应该介入。白金汉宫却罕见地发表公开声明说，女王在公投上将保持中立。英国女王之所以在苏格兰公投问题上“保持中立”是因为（）
A．英王只是国家统一的象征，对政治没有任何影响
B．独立公投是苏格兰内部事务，与英王无关
C．即便独立，女王还是苏格兰国家元首
D．根据英国法律，女王对政治议题须保持中立立场
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】英王虽是国家象征，但对政治还是有一定影响的，故A项错误；独立公投不仅仅是苏格兰内部事务，是整个英联邦的事务，故B项错误；如果苏格兰脱离英国，女王当然不是苏格兰国王，故C项错误；英国君主立宪制规定，国王处于统而不治的地位，对政治议题采取中立态度，故D项正确。
【答案】D
18（2015·湖南岳阳一中高三10月月考·21）逻辑方法中的归纳，是从大量个别现象中概括出一般性认识的思维方式。对多种事物、现象抽取其共同之处加以概括，形成用以表达这种共同性质的概念、范畴、命题、论述等，即为归纳。下表归纳正确的是（）选项具体事物、现象一般性认识
A 日出东方、星火燎原、力挽狂澜、斗资批修中共光辉历程
B 《权利法案》、1787年宪法、1875年宪法近代民主制度确立与发展
C 三民主义、毛泽东思想、邓小平理论中国革命的指导思想
D 《唐璜》、《悲惨世界》、《等待戈多》浪漫主义
【考点】英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；法国共和制的确立；19世纪以来世界文学的主要成就；孙中山的三民主义；毛泽东思想；邓小平理论
【解析】本题主要考查学生回忆、再现所学基础知识，作出比较、分析，并准确判断的能力。结合所学知识，分析选项：A项中的“斗资批修”是文革时期的，不属于中共光辉历程，排除A；C项中的邓小平理论并不是中国革命的指导思想,排除B；D项中的《等待戈多》是现代主义文学的代表作之一,不属于浪漫主义风格，排除D。1689年《权利法案》、1875年宪法、1889年宪法分别是英、法、日确立资产阶级代议制的法律文献。
综上，故，本题正确答案选B。
【答案】B
19．（2015·江苏无锡高三第一学期期中·14）“工业革命改变了英国的社会结构，经济的持续增长造成中等阶级与工人阶级力量的壮大，贵族、大地主的地位与经济实力都大为下降了……”与之相关的史实是（）
A．君主立宪制确立 B．责任内阁制确立
C．1832年议会改革 D．两党制形成
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】英国光荣革命后颁布了《权利法案》，标志着君主立宪制确立起来，与材料不符，故A项错误；1721年英国的责任内阁开始逐渐形成，18世纪60年代英国才开始工业革命，因此工业革命不是责任制内阁确立的前提，故B项错误；1832年英国议会改革，工业资产阶级获得了更多的议席，为工业资本主义的发展提供了保障，故C项正确；
两党制的形成是资产阶级中的派别间的竞争，与题中的“贵族、大地主的地位与经济实
力都大为下降了”不符，故D项错误。
【答案】C
20．（2015·山东菏泽高三第一学期期中·7）对如图所示漫画的解读正确的是（）
A．二者的“角力”可追溯到《大宪章》B．“光荣革命”结束了二者的角力
C．《权利法案》使国王失去了全部权力 D．议会的胜利完成了英国民主的进程
【考点】英国君主立宪制的确立
【解析】漫画描述了17世纪英王与议会的权力之争，这与其历史传统有关，也就是限制王权的传统，可追溯至《大宪章》，故A项正确；英王与议会的斗争持续至君主立宪制的确立以及责任内阁的建立，故B项错误；《权利法案》限制了国王的权力，但仍然保留了很大的权力，例如行政权，故C项错误；英国的民主具有渐进性，议会的胜利只是阶段性胜利的标志，故D项错误。
【答案】A
21．（2015·浙江金丽衢十二校一模·26）（16分）党的十八届四中全会决议明确提出．全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。阅读下列材料，问答问题。
材料一世界上历来的宪政……都是在革命成功有了民主事实之后，颁布一个根本大法，去承认它，这就是宪法。
——《毛泽东选集》（第2卷）材料二宪政的实质：一是保障个人权利，二是限制公权力。
——唐志军《党政是制约公权力的刺器》材料三为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化……现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来。往往把领导人说的话当做“法”，不赞成领导人说的话就叫做“违法”，领导人的话改变了，“法”也就跟着改变。所以，应该集中力量制定刑法……并且加强检察机关和司法机关，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
——邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（1）阅读材料一并结合所学知识，指出近代以来英国在革命成功有了民主事实之后颁布的宪法性法律文件及其历史意义。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析启蒙运动的思想在宪政发展中的体现。（6分）（3）阅读材料三，联系所学史实，说明新时期的中国在治国方略方面有何重大变化？
（6分）
【答案】（1）法律：《权利法案》（1分）
意义：限制王权，扩大议会权力，奠定君主立宪制的法律基础；有利于稳定社会秩序，促进资本主义经济发展和工业革命的开展；实现人治到法治的转变，促进政治民主化；
为他国提供一种政治体制模式，促进近代西方民主政治的确立与发展。（对其他国家民主政治的发展产生了深刻影响）（3分，任写三点得3分）
（2）体现：①提出的三权分立学说体现人民主权原则，为近代资本主义国家体制的建立奠定了理论基础。②限制“公权力”，主张“主权在民”，否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，促进政治民主化的进程。③天赋人权（自然权利学说）要求人人自由平等，成为批判封建专制的主要思想武器，有利于调整政府与人民的关系，限制政府权力，保障人民权利。（每点2分，共6分）
（3）变化：由把领导人说的话当作“法”到依法治国。（2分）
说明：①1980年，邓小平发表《党和国家领导制度的改革》的重要讲话，强调须解决党和国家政治体制中权力过分集中的问题，体现了中国共产党人对建设社会主义民主政治的构想。②1982年宪法是中国社会主义建设时期一部比较完善的宪法，成为中国在历史新时期治国安邦的总章程。③1997年中共十五大提出依法治国、建设社会主义法治国家的任务；④1999年人大九届二次会议正式把这一治国方略以国家根本大法的形式确定下来。总之，基本形成以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系框架。（4分）22．（2015·河北石家庄一模·40）（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一不同的专业立场对“光荣革命”有不同角度的解读。大众的版本是：信奉天主教的詹姆斯二世上台后大肆扩张天主教的势力，迫害清教徒，与信奉天主教的法国结盟。
而以清教徒为主体的英国资产阶级和新贵族集团则扶植不信天主教的詹姆斯二世之女玛丽和她丈夫荷兰执政王威廉联合执政。托克维尔在历史研究著作中，把英国人的性格和理性能力等都带进了分析要素。美国的诺贝尔经济学奖得主道格拉斯·诺斯教授则分
析了英国“光荣革命，背后的商业背景，中世纪晚期欧洲的各国国王都通过增税、贷款、卖爵位、印币和征用，在有限的疆土上不断扩大王权的经济力量。詹姆斯二世为了应付战争，不断增设新的税种，提高税率，完全绕开议会推进，导致议会怨声载道。政治家和法律学者则再上溯至1215年英国国王约翰不得不订立的《大宪章》，这是封建贵族与王室的政治权力契约，法律规则高于国王个人意志成为社会共识。“光荣革命”后，新国王不得不与支持他们上台的英国资产阶级代表的议会签署了《权利法案》。……在传统与变革的冲突中，走互相融合的道路，在斗争中妥协，是英国文化模式的显著特色。这种方式和缓、平稳、渐进，但正是这个不爱走极端的稳重民族为现代世界奠定了好几块基石。
——摘编自王巍《金融可以颠覆历史》等材料二辛亥革命在武昌起义后三个多月时间内就实现了国家的制度性改变，建立了统一的中华民国政权，其中最发人深省的就是革命中的妥协策略及运用。辛亥革命中的妥协主要包括汉族和满族及其他民族之间的民族妥协与争解，南方革命政权和清朝皇室之间的政治妥协与和解，孙中山和袁世凯两大政治“巨头”之间的权力妥协与和解。通过民族、政治和权力三大妥协，辛亥革命以较小的代价和低烈度的震荡推翻了两千多年的君主专制统治，较为顺利地达到了“不流血而贯彻共和之目的”。但这决不意味着和平妥协是无原则的，首要原则是坚持共和底线。第二个原则是“五族共和”，国家统一。无论是以孙中山为首的同盟会还是立宪派，对革命有可能造成的民族分裂、民族报复及原有的国家解体都保持了高度的警惕和有效的防范，国家没有陷入民族战争、领土分裂的局面。第三个原则是宪政原则，孙中山坚决地要求：“由参议院举袁为临时总统；袁被举为临时总统后，誓守参议院所定之宪法，乃能接权受事。”可见，革命是妥协得以成立的前提条件，这是我们今天在肯定妥协的价值时，更要肯定更高意义上的革命价值的原因。
——摘编自薛恒《辛亥革命中的三大妥协及其历史遗产》（1）根据材料一并结合所学知识，分析英国“光荣革命”发生的原因，并用史实说明英国为现代世界奠定的重要“基石”。（12分）
（2）根据材料二并结合所学知识，从革命派的角度，分析辛亥革命中其妥协策略成功实施的原因和积极影响。（13分）
【答案】（1）原因：清教与天主教的矛盾；英国资产阶级和新贵族与国王的权力之争；宪政传统；国民性格；王室擅自征税。（6分，一点2分，答出其中任意三点即可）
说明：政治：最早确立资产阶级代议制（君主立宪制、政党政治），为西方资本主义民主制度树立榜样；
经济：最先开展工业革命，实现工业化，进入工业化时代；
思想：启蒙运动为资产阶级进行反封建斗争、确立近代政治制度产生广泛影响；
科技：牛顿力学体系的建立完成了人类历史对自然界认识史上的第一次理论大综合，标志着近代科学体系的形成。（6分，一点2分，答出其中任意三点即可）
（2）原因：革命形势迅猛发展，革命力量的壮大；革命阵营致力共和，协调内外；革命派长期的宣传与准备，民主共和思想深入人心；妥协中坚持原则，敢于斗争；杰出领袖人物的作用。（6分，一点2分，答出其中任意三点即可）
影响：推翻君主专制制度，建立共和制度；避免了大范围、长时间的社会动荡和流血牺牲；（4分）民族妥协、五族共和基本上保持了中华民族大家庭的团结和祖国领土的完整统一。（3分）
第8课 英国的制度创新 教材整理1 从《大宪章》到《权利法案》 1．《大宪章》 (1)背景：中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据、加强中央集权。 (2)概况：13世纪初，大贵族联合起来，迫使英王签署限制王权的《大宪章》。 (3)影响：逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。 2．《权利法案》 (1)背景 ①17世纪，英国资产阶级和新贵族领导的革命推翻了斯图亚特王朝。 ②1688年，议会发动“光荣革命”，赶走复辟国王詹姆士二世。 (2)内容：确立了议会主权，限制了国王的权力。 (3)意义 ①标志着英国建立了君主立宪制政体。 ②英国统治方式从人治转向法治。 ③英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。 [课中思考] 阅读教材P 35[课中思考题]，思考：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？ 【提示】 《权利法案》吸取了《大宪章》中用法律限制王权、征税必须经
过议会批准、保证议会各项“自由”权利等。 教材整理2责任内阁制的形成 1．责任内阁制的形成与发展 (1)背景 ①“光荣革命”后，国王逐渐成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责。 ②1721年，罗伯特·沃波尔成为英国第一任内阁首相。 (2)特点(原则) ①首相与内阁的关系：内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。 ②议会与内阁的关系：如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。 (3)发展：19世纪中期，上台组阁的权力由国王转移到在选举中获胜的多数党手中。 2．1832年议会改革 (1)背景：工业革命发展，工业资产阶级力量迅速壮大。 (2)结果：新兴工业资产阶级获得了更多席位。 (3)意义：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。 3．君主立宪制的特点 (1)基础：代议制。 (2)核心：责任内阁制。 (3)权责 ①国王：国家元首，仅扮演仪式性角色，处于“统而不治”地位。 ②内阁：名义上对国王负责，实际上对议会负责。 ③首相：由议会多数党的领袖担任，掌握行政权和立法创议权，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。 [课中思考]阅读教材P37[课中思考题]，思考：在责任内阁制下，议会与政府的关系是如何体现的？
《英国的制度创新》教案 教学目标 知识与技能 （1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 （2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。 （3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 （4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 （5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 （1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 （2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。 （3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 （4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 （2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
导入新课 新华网伦敦2007年6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？ 1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的？ 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制；君权神授到议会主权。 1．《大宪章》——宪法的雏形 展示《大宪章》纪念亭 1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 （1）目的：为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 （2）内容：学生阅读有关《大宪章》的内容，分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 （3）《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国
第三单元近代西方资本主义政体的建立 第8课英国的制度创新 课后篇巩固提升 学业水平引导 一、选择题 1.下图反映的是1689年在伦敦为庆祝威廉和玛丽继承王位举行的一场庆典集会的场景。下列各项与此密切相关的是() “我们到英国执政了!” A.“光荣革命” B.英法战争 C.工业革命 D.独立战争 年,英国发生“光荣革命”,议会邀请荷兰执政威廉和妻子玛丽继承王位,1689年民众举行庆祝活动,故选A项。 2.为英国君主立宪制确立提供法律依据的文献是() A.1215年《大宪章》 B.1689年《权利法案》 C.1776年《独立宣言》 D.1791年《人权宣言》 1689年的《权利法案》,故选B项。 3.有学者认为:“(‘光荣革命’)不是一次微不足道的政变,也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协,而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是() A.“光荣革命”结束了国王的权力 B.国家权力重心由国王转移至议会 C.议会与国王在权力上实现了平衡 D.英国君主立宪制确立
光荣革命”前,权力重心在国王;“光荣革命”后,国王的权力受到限制,议会成为权力的重心,故B 项正确;A项“结束”说法与史实不符;C项“平衡”说法错误;《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立,D项错误。 4.2016年7月13日《泰晤士报》报道:英国历史上第二位女首相特蕾莎·梅正式走马上任,接受女王伊丽莎白二世的任命,组建新政府。这反映出英国政治体制的特点是() A.首相对国王负责 B.首相掌握了行政权力 C.议会对内阁负责 D.议会与国王集体统治 ,首相对议会负责,故A项错误;首相掌握行政权,B项正确;内阁对议会负责,C项错误;国王没有统治权,D项错误。 5.1698年,某国外交官提及英国当时政治状况时说,若没有议会的参与,英国国王签署的条约不过是一纸空文。这种状况的形成是因为当时英国() A.国王已经成为虚君 B.王权的神圣性没有改变 C.限制王权法案的实施 D.议会的权力来源于国王 年颁布的《权利法案》确立了议会至上的主权原则。根据题干的时间和内容来看,形成的原因主要在于王权受到了议会的约束,故选C项。 6.英国代议制的确立和完善经历了漫长的过程,逐渐形成了一些惯例。如“国王不出席内阁会议”“一旦内阁受到下院的反对,首相就要辞职向议会谢罪,或解散下院提前大选”“内阁无需预先征得国王同意,即可召开会议”等。这反映出英国代议制的特点是() ①内阁对议会负责②国王是最高权力的象征③议会权力高于王权④国王、议会和内阁互不统属 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ,①正确;国王不是最高权力的实际拥有者,但是最高权力的象征,②正确;议会权力高于王权,③正确;国王、议会和内阁互不统属,④错误。 7.北美殖民地战事失利后,由英国国王乔治三世亲信组成的内阁遭到议会反对党的强烈批评。面临倒台的首相对国王说:“现政府的命运已经绝对地、无可挽回地被否定了。狂潮如此凶猛,难以阻挡。陛下深知,在这个国家里,圣上不可执意反对下院深思熟虑的决议。”由此可知,当时英国() A.君主立宪政体遭到议会反对
第8 课英国的制度创新 教材分析： 学情分析： 教学目标： 课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 1、知识与能力：学生通过学习能够掌握,《大宪章》的意义，,《权利法案》的意义和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 2、过程与方法：学生通过分析《权利法案》的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括的能力。 3、情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神 教学重难点： 重点：《权利法案》、责任内阁制的的形成与发展难点：责任内阁制的特点 一、导入新课 二、从《大宪章》到《权利法案》 （一）“连连看”：罗列两组（一组是人物和时间，一组是事件）知识点，让学生理清从《大宪章》到《权利法案》签署的过程。 二）解决的问题，掌握的知识点1、《大宪章》是哪两着矛盾爆发
的结果，限制了谁的权利？2、英国议会的创始人是谁，议会由几部分组成？3、英国爆发资产阶级革命的原因，结果？4、《权利法案》限制了国王的哪些权利？意义？君主立宪制是 什么？5、思考：请从阶级性质方面考虑《大宪章》与《权利 法案》在本质上有什么不同？ 三、责任内阁制的形成 （一）责任内阁制的形成与发展线索 “光荣革命前”，国王密室开会——]“光荣革命”后，国王退出内阁| 》内阁权力增大 ------- 〉第一任首相沃波尔主持内阁会议（二）内阁，议会和国王的关系 3个小故事： 故事一：“不懂英语的国王” 1714 年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入 主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特？沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。 ――摘编自阎照祥.英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999 请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？行政大权 故事二：“ 48小时首相” 1746 年，乔治二世否决了时任首相的亨利？配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政 大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就 被迫辞职，时称“ 48 小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。
《英国的制度创新》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《英国的制度创新》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面说课。 一、说教材 1、地位与作用 《英国的制度创新》是岳麓版必修一教材第三单元第8课。在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 2、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。 （2）. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。 （3）. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 3、说教学的重难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。 教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 二、教法学法 1、说教法。 我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。 因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。 通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： （1）. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）. 活动探究法：学生进行探究讨论，同学之间相互交流意见，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，培养学生的创新能力，最后教师点拨：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。 （3）. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。 2、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 3、教学用具：采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（2~3分钟）
第8课英国的制度创新 【学习指导】 英国经历了从《大宪章》和议会传统，到《权利法案》的颁布，再到责任内阁制的确立和议会改革。本课清晰地再现了英国人追求、确立和完善政治民主化的全过程。作为一个原发型资本主义国家，英国政治模式的独特性，意义在于以最小的社会动荡换取国家的长足进步，成为近代世界的典范。作为英国政治制度核心的君主立宪制，是资本主义代议制的两种主要形式之一。复习时，要注意从宏观上思考： 1．英国政治民主化的历史传统有哪些？ 2.《权利法案》对国王的权利进行了哪些限制？同时又保障了议会的哪些权利？ 3．英国政治民主化进程给我们带来哪些感悟和启示？ 【网络构建】（提示：通过课前预习，用文字概述、表格或结构的形式构建本课内容体系） 【高考链接】 1.(2016·课标全国Ⅰ，33)1702年英国国王威廉三世去世，安妮女王即位，当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。这说明在当时英国( ) A.议会无权制约国王 B.君主立宪制尚未完善 C.内阁制已基本确立 D.《权利法案》遭到破坏 2.(2015·课标全国Ⅰ，33)18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国( ) A.光荣革命成果受到侵蚀 B.立宪政体未能阻止国王专权 C.内阁依旧为国王所控制 D.国王仍旧保留某些名义权力 3.(2013·课标全国Ⅰ，27)1688年，英国议会迎立荷兰执政威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽(詹姆士二世的女儿)为女王，目的是( ) A.加强英国与荷兰的友好关系 B.否定王位世袭男性优先原则 C.通过双王相互牵制防止独裁 D.为光荣革命披上合法的外衣 4.(2016·浙江文综，21)20世纪初，英国首相阿斯奎斯说：“我们现在有一个牢固确立了两百年的传统，即归根到底，王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事。”这一传统的确立，使一个以小农业和手工业为主的国家变成了一个典型的资本主义国家，成为欧洲各国效仿的对象。各国效仿的理由是( ) A.英国经济上的成就得益于其制度设计 B.殖民主义深刻影响了英国“世界工厂”的地位 C.英国“光荣革命”宣告了欧洲新社会政治制度的诞生 D.英国启蒙思想奠定了资产阶级民主主义政治的理论 5.(2013·课标全国Ⅱ，41)阅读材料，完成下列要求。 材料 图1 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所图2 白金汉宫(左)和唐宁街10号(右)，自18世 纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸
安妮（1701—1714年在位）在当上了英国的女王后，总是不是特别的开心，一天她觉得心情特别的烦躁，就想找点事情做做，她觉得自己住的宫殿让她看的很不顺眼，就想改变一下，但是这需要很多的钱，所以她就想征收点特殊的税收。结果遭到了议会、首相的一致反对，并且他们还认为女王违反了国家法律，要求女王自我反省。安妮女王本来想调整一下自己的心情，结果是让自己的心情更糟糕。为什么女王的这么一点的愿望都难以做到呢？议会和首相怎么为什么能够拒绝女王并且还要求女王做自我反省呢？ 这就需要了解英国的现行政体来回答这个问题，今天我们一起来学习第。。。 一、君主立宪制确立的前提——光荣革命 1《大宪章》 中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。 在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王约翰签署了《大宪章》。阅读课本35页有关《大宪章》的规定内容，两条。 《大宪章》民主内容不多，但给王权设定了界限。他表明了一点：法律高于国王之上，连国王也不得违反！这是英国第一次明确表明国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。它确立的“法律至上”和“有限王权”原则，逐渐被承认为立宪政治的基础。 约翰死后，即位的亨利三世撕毁了《大宪章》，1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败国王，控制了朝政。第二年，孟福尔召集了有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这个大会就是英国议会的开始。议会后来形成上院和下院，上院是由僧侣、贵族组成，下院是由乡绅和市民代表组成。国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权力。 2，英国资产阶级革命 （1）背景: 资产阶级和新贵族要求政治权利斯图亚特王朝宣扬“君权神授” 17世纪初，当时的英国正处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，宣称议会的权力来自国王，经常触犯资产阶级的利益。随着资本主义
第三单元近代西方资本主义政体的建立 在资本主义发展的推动下，欧美资产阶级掀起了反对专制集权、争取民主法治的伟大斗争。 在17世纪的英国，议会战胜了国王，结束了建立在君权神授基础上的君主制；，代之以建立在宪法原则上、受到议会制约的新型君主制——君主立宪制。正如马克思后来指出的： 这是具有世界历史意义的事件。在此之后，凡是资本主义发展起来的地方，君主制只有向君主立宪制转变，才能延续下来。而立宪政体的不断完善，则为资本主义经济的发展提供了政 治保障。 18世纪后期，北美大陆上矗立起一个共和国。这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔 的国度里实行现代意义上的共和政体，开创了现代政体的另一种形式。法国大革命更是直接向旧世界大大小小的君王宣战，把共和国的理想撒遍寰宇 国家要统一，民族要独立，这种民族主义的主张在19世纪形成了势不可当的时代潮流。德意志民族在崛起的过程中保留了普鲁士的专制主义和军国主义，一度成为两次世界大战的策源地，给人类历史留下了创巨痛深的教训。 资本主义国家最终都选择了君主立宪制或共和制，这两种政体的核心特征是代议制民 主。民主化、法律化、制度化逐渐成为社会普遍接受的原则，体现了人类政治文明发展的重 大进步。 第8课英国的制度创新 现代政治制度起源于英国，内阁制、政党制等现代政治中常见的制度形式在英国最先 产生并发展。英国的新制度是在怎样的条件下产生的?它又是如何不断发展的呢? 从《大宪章》到《权利法案》 中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据、加强中央集权。13世纪初，大贵族联合起来，迫使英王签署限制王权的《大宪章》。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。 1215年，伦敦25名贵族迫使英王约翰签署了《大宪 章》。《大宪章》共有61项条款，大部分都列明一些有利 于贵族的权利。例如，国王在国家所有重要事务上，包括 征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意；国王不 得随意侵犯贵族的人身自由。 约翰死后，继任的亨利三世撕毁了《大宪章》。1264 年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持， 击败国王，控制了朝政。次年，孟福尔召集有僧侣、贵族、 骑士和市民代表参加的大会，这是英国议会的开端。议会 后来形成由贵族、僧侣组成的上院和由乡绅、市民组成的下院。国王拥有召集、解散议会和 批准议会法案的权力。 进入17世纪，英国王权与议会发生尖锐的冲突。资产阶级和采用资本主义经营方式的 新贵族(一部分乡绅)日益强大，在议会中捍卫自己的权利。国王詹姆士一世和查理一世都标 榜“君权神授”，宣称议会的权力来自国王。他们独断专行，经常停开议会。 1640年，英国爆发革命。新贵族和资产阶级领导的议会取得胜利，将查理一世送上断
2017-2018学年高中历史第3单元近代西方资本主义政体的建立第8课英国的制度创新学业分层测评8 岳麓版必修1 (建议用时：30分钟) [学业达标] 1．1688年的英国，国王被赶走了，女儿、女婿被迎来执政。这个事件是( )【导学 号：24940048】 A．斯图亚特王朝复辟B．英吉利共和国建立 C．“光荣革命”D．1832年议会改革 【解析】时间是1688年，结合材料情景，可知是“光荣革命”。 【答案】C 2．从社会转型角度看，《权利法案》的颁布表明( ) A．资产阶级和新贵族同封建势力妥协 B．以法治取代人治 C．确立了资本主义社会的立法规范 D．国王已经有名无实 【解析】所谓的社会转型是指由封建社会向近代社会的转变。其具体表现为：经济方 面由自然经济向商品经济转变，政治方面由法治取代人治，人的地位方面由公民取代臣民。 故本题选B项。 【答案】B 3．2016年7月13日，英国首相卡梅伦向英女王伊丽莎白二世递交辞呈，保守党领袖特雷莎·梅当天正式就任英国新首相。特雷莎·梅上台执政的次序应该是( )①觐见女王，获得授权②党内竞选③领导保守党参加议会下院选举，获得多数议席 ④正式出任首相 A．②→①→④→③ B．②→③→①→④ D．②→③→④→① C．①→②→③→④ 【解析】根据规定，英国首相首先应该是多数党的领袖，之后在国会竞选中获得多数 席位，然后由英王任命。 【答案】B 4．有关英国责任内阁制的表述，正确的有( ) ①由多数党领袖组阁②实际上对议会负责 ③首相是内阁政府首脑④掌握司法权 A．①②③ B．①③④ D．②③④ C．①②④
【解析】①②③的表述均符合责任内阁制的特点，故①②③正确；但英国的司法权由 法院掌握，故④错误；A项符合题意。 【答案】 A 5．电影《鸦片战争》中有这样的镜头：英国议会上，外交大臣巴麦尊提议出兵中国，议会以271票对262票的微弱多数通过了侵华战争的拨款，维多利亚女王同意对华宣战。对此材料理解正确的是( ) A．英王是虚位元首，议会掌握国家权力 B．英国的国王没有对外宣战的权力 C．英王是国家元首，议会只对英王负责 D．首相是国家最高决策者和领导者 【解析】议会投票产生结果之后，维多利亚女王再宣布对华宣战，这表明英王只是虚位，议会掌握实权，故A项正确；材料表明英王有对外宣战的权力，故B项错误；议会不用对英王负责，故C项错误；材料没有体现英国首相的信息，故D项错误。 【答案】 A [能力提升] 6．(2016·全国乙卷)1702年英国国王威廉三世去世，安妮女王即位。当时议会内部存 在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利 党人。这说明在当时英国( ) A．议会无权制约国王 B．君主立宪制尚未完善 C．内阁制已基本确立 D．《权利法案》遭到破坏 【解析】题干反映的是安妮女王对议会的干预，说明当时英国的君主立宪制尚未完善， B项正确；1689年通过的《权利法案》是在英国资产阶级革命后颁布的重要法律性文件，奠定了英国君主立宪政体的法律基础，确立了议会所拥有的权力高于王权的原则，标志着君主立宪制开始在英国建立，故排除A、D两项；1721年，担任财政大臣的下院多数党领袖沃波尔，经常主持内阁会议，英国的责任内阁制逐渐形成，沃波尔实际上成为英国的第一任首相， 故排除C项。 【答案】B 7．历史学习中，史冀同学创作了一幅“思维导图”(下图)，该“思维导图”说明英国民 主政治的确立具有( ) 立法权—国王→议会
《英国的制度创新》（终稿） 一、教案目标： 1。熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2、掌握内阁、首相、女王议会之间的相互关系。 3、理解英国君主立宪制的基本特点 二：教案重难点： 重点：《权利法案》、责任内阁制。 难点：英国君主立宪制的特点。 三、教案过程： （一）导入新课：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。 （二）讲授新课： 一、从《大宪章》到《权利法案》 投影：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。
让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 教师讲述：17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。 让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？ 答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。 教师总结讲述：《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。 过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，
《英国的制度创新》说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《英国的制度创新》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《英国的制度创新》是岳麓版必修教材第三单元第8个课。在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。 2. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。 3. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、说教学的重难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。 教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 四、说教法。
我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。 因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。 通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：学生进行探究讨论，同学之间相互交流意见，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，培养学生的创新能力，最后教师点拨：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、教学用具：采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。 七、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（2~3分钟） 由教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：采用设问句，吸引学生的注意力，启发学生思考得出结论：明确英国实行的政体为君主立宪制，教师解释君主立宪制的含义，引出新课。 2. 讲授新课：（35分钟）
第八课英国的制度创新 一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。 二、教学目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。 过程与方法： 教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。 情感态度价值观： 通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。、 民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。 三、学情分析 初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。 高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。 四、教材分析 关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。 教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。教学难 点：英国代议制的形成与发展。
第8课英国的制度创新 【学习目标】：《大宪章》的诞生及主要内容，1640年革命及其实质，1688年“光荣革命”，《权利法案》的诞生及其内容、后果，责任内阁制的形成和特点， 【重点知识】：《权利法案》诞生的过程及其后果 【难点知识】：责任内阁制的特点 【自主学习】 一、君主立宪制的建立 1、英国早期议会传统 （1）13世纪初，英王颁布《》，开始以法律形式限制王权。 （2）13世纪中期，创立了英国议会的雏形。 （3）14世纪，英国形成了两院制的议会制度。 2、《权利法案》 （1）背景——英国革命的成功 ①原因——国王与议会的矛盾： 17世纪初，英国两位国王和信奉“”，宣称议会的权力来自国王。英国议会则依据《》给王权设定界限的规定，积极要求限制王权。 ②结果：1688年，爆发“”，推翻了的统治，荷兰执政和其妻继承英国王位。 （2）颁布：年颁布的《权利法案》，确立了，国王的权利受到。（3）意义： ①《权利法案》的颁布标志着英国建立了的政体，并以法律的形式将革命的成果固定下来。 ②英国实行，统治方式从转向。 ③《权利法案》的颁布为英国民主政治的发展奠定了基础。 【思考】《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？ 二、内阁制的形成和特点 1、形成过程： ①“”后，英国国王逐渐退出，成为“”的国家元首。承担实际的职责。 ②年，成为英国历史上第一任内阁首相，主持，协调各部门工作。 ③19世纪中期，随着的逐步扩大和的发展，大选中获胜的多数党上台组阁。 2、特点 ①集体负责制：内阁全体成员对集体负责，并与在政治上。 ②内阁与议会相互制约：如果通过了对政府的不信任案，就要下台，或者宣布解散， 重新进行选举。 ③两党轮流执政：世纪，由辉格党和托利党分别演变而来的和轮流执政；20世纪20年代以来，和轮流执政。 ④执政党议席占多数：和必须从议会的多数党中选出。 3、英国政体的基本特征： （1）英国的君主立宪制是以为基础，以为核心的。 （2）英国国王是，但平常仅，实际最高行政首长是。 （3）内阁名义上对负责，实际上是对负责。
第三单元近代西方资本主义政体的建立 ——西方文明的兴起 【政治文明课标要求】 1.了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 2.说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 3.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 4.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 第8课英国君主立宪制的确立 【知识体系】 1、确立：17世纪《权利法案》 2、发展：18世纪责任内阁制的形成 3、完善：19世纪议会改革和两党制 一、背景及条件： ⑴历史渊源：13世纪初，颁布《大宪章》，逐步形成“限制王权，召开议会决定重大事宜的制度”。 ⑵经济基础：资本主义经济 ⑶阶级基础：英国资产阶级和新贵族力量壮大 ⑷政治前提：1640—1688年，英国资产阶级革命的成功。“光荣革命”和《权利法案》颁布。 注：光荣革命：以政变形式建立资产阶级和新贵族专政，结束复辟的斯图亚特王朝统治途径：通过资产阶级革命和制定法律，确立君主立宪制度，并不断完善。 二、确立标志——《权利法案》的颁布 1.内容：确立议会主权，限制王权，确立君主立宪制 2.影响： ⑴确立了议会主权，限制了王权，建立了君主立宪制政体。 ⑵英国实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治。 ⑶英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。 三、发展——责任内阁制的形成 1、形成过程：①“光荣革命”后，国王逐渐成为“统而不治”的国家元首。
②形成标志：1721年，罗伯特?沃波尔成为英国历史第一任内阁首相。 2、原则： ①内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。 ②如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。 比较题：英国内阁与中国明朝内阁的不同 ⑴本质不同：明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构，是封建君主专制的产物；英国内阁则是最高行政机构，是资本主义代议制产物； ⑵产生途径不同：明朝的内阁阁员由皇帝直接任命；英国内阁制是建立在代议制基础上，内阁由议会选举产生； ⑶权力大小不同：明朝内阁仅备皇帝顾问，帮助皇帝起草对奏章的批复，处理日常事务，对军国大事没有决策权，仅拥有票拟；英国内阁掌握行政权，内阁首相是国家政治生活的最高决策者和领导者，掌握行政权和立法创议权； ⑷负责对象不同：明朝内阁阁员仅须向皇帝负责，英国内阁则须向议会负责； ⑸独立程度不同：明朝内阁只有依靠皇权才能维持，英国内阁则可以完全脱离王权而自立。 四、完善：1832年议会改革和两党制 1.1832年议会改革 （1）.背景：经济上工业革命；政治上新兴工业资产阶级力量迅速壮大；此外还受欧洲革命的影响。 （2）.影响：新兴工业资产阶级取得更多席位；确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。 2.两党制: （1）形成：19世纪中期 （2）内容：控制议会选举，议会选举中获胜的多数党上台组阁，多数党领袖为首相，两党轮流执政 （3）名称演变：先是托利党与辉格党，后改名为保守党和自由党，再到工党兴起取代自由党，同保守党竞争。 （4）实质：都是代表资产阶级不同利益集团。 五、君主立宪制特点： 1.基础：代议制 核心：责任内阁制 2.国王：国家元首，处于“统而不治”的地位 3.内阁和首相：内阁名义上对国王负责，实际上对议会负责。首相是政府首脑，由议会多
学科历史出题人周军备课组长周军年级主任张洪亮日期2014年10月20日印量1版960份印刷刘凤玉 第8课英国的制度创新 【学习目标】 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 【概念突破】 1 君主立宪制是一种现代政体。在这种政体下，国家元首通常是世袭的，拥有某些最高权力，但必须在宪法规定的范围内行使 2 代议制是指公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。 【知识梳理】 一、争取君主立宪制 1、《大宪章》 （1）时间：1215 ，大贵族联合起来，迫使英王签署限制王权的《大宪章》。 （3）意义：限制王权的开端。 2、议会传统 （1）背景：亨利三世撕毁了《大宪章》；孟福尔依靠骑士，市民击败国王，控制朝政。 （2）形成：1265年，孟福尔召集有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这就是议会的开端。逐渐形成了召开议会决定征税、立法等重大事宜的制度。 （3）发展：议会后来形成由贵族、僧侣组成上院和由乡绅、市民组成的下院。国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权力。至此，英国形成了早期的议会政治传统，为君主立宪制的形成提供了条件。 3、资产阶级革命 （1）原因： 根本：进入17世纪，英国的封建专制制度阻碍了资本主义的发展。 直接：国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”，宣称议会的权力来自国王。独断专行，停开议会。（2）过程：略 （3）结果：1688年，议会邀请威廉及其妻继承英国王位，赶走詹姆士二世，由于这是一场不流血的政变，史称光荣革命。标志着英国资产阶级革命的结束。 ◎光荣革命前后英国国王和议会的权力各有什么变化？ 之前国王的议会（议会的权利来自国王）之后议会的国王（国王的权利来自议会） 二、确立君主立宪制 1、标志：《权利法案》的颁布 从立法、征税、军事方面限制了国王的权力。
第八课渐进的制度创新 一、教学目标分析 （一）基本知识 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。 （二）能力与方法 1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。通过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力 2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 二、教学重点与难点 重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点：英国代议制的形成与发展。 三、教学方法 本课综合运用讲授式、讨论式、提问式等教学方式，让学生系统接受知识，通过学生在课堂上讲述材料内容，提高学生收集资料、综合归纳能力和文字表达能力；同时利用问题讨论方法，发展学生想象力和发散性思维，培养学生综合概括能力和分析历史问题能力。
四、教学手段采用传统教学 五、教学过程 （二）导入新课：
教师：1997年7月1日，中国政府收回香港。在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席了会议。此时此刻，同学们在欢呼香港回归的同时，一定想知道英国是发达的资本主义国家，为什么还有王子？英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答：英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔）， 教师：为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这一节课我们就来共同学习第8课《渐进的制度创新》，让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。（三）讲授新课： 1、从《大宪章》到《权利法案》 《大宪章》 教师：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，大贵族联合起来起兵，迫使英王签署了《大宪章》。 让学生阅读课本34页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。 这是后来《权利法案》的先声。 教师总结：这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！ 《权利法案》 教师：[《权利法案》签署的背景：英国资产阶级革命（1640-1688）] （新航路开辟带来的重大影响）17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。 英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。 让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？