教学内容青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗2
教学目标:
1、知识与能力:使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,掌握小数乘小数的计算方法,理解算理及竖式写法,明确因数大小的变化与积的关系。
2、过程与方法:体现算法多样化,培养学生的思维能力。
3、情感、态度、价值观:.在自主探索,合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重点:
1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2.理解小数乘法的算法。
教学难点:
1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2.因数大小的变化与积的关系。
教学准备:
1、教师准备:一组三峡沿途各景点图片
2、学生准备:
教学设计个性修改
一、趣味探究
你能根据“3×4=12”快速口算除下列各式的结果吗?
30×40= 30×400= 300×40= 300×400=
观察式子,说一下你发现了什么规律?
教师逐步引导总结(一个因数扩大若干倍,另一个因数扩大若干倍,积怎样变化?)
规律:积扩大的倍数等于因数扩大的倍数的积
二、创设情景,提出问题。
同学们喜欢旅游吗?说说你们都去过哪些旅游景点?
(学生发言后,出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。)
同学们,你们知道这是哪里的旅游景点吗?
(可能会有学生说出三峡,如果没有说出就由老师告诉是美丽的三峡风景,这时学生已被美丽的三峡景观所吸引,从而激发学生的探究欲望,接着出示信息窗2的情境图)
通过信息窗2你获取了哪些信息?你能提出什么数学问题?(引导学生提出有价值的数学问题)
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来:
问题一:巴东、香溪两地间水路长多少千米?
问题二:巴东、宜昌两地间水路长多少千米?
根据题目的数量关系,你能列出算式解决问题吗?
三、探索尝试,解释交流。
1.先让学生解决问题三:巴东、宜昌两地间水路长多少千米?(通过问题二的解决,让学生回忆小数乘整数的计算方法,为下面学习小数乘小数做好铺垫)
2.尝试解决问题一:巴东、香溪两地间水路长多少千米?
1)求巴东、香溪两地间水路长多少千米,怎样列式?
2)观察这个算式与前面学习的有什么不同?
今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。
板书课题:小数乘小数
师:同学们,你们能跟据前面学习小数乘整数的经验解决这个问题吗?