二外教授教你如何一眼认出英语单词的意思（太绝了，可惜知道太晚了）
请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？
然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。
其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。
举几个例子来说吧：
比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
再举一个例子吧：psychology。
psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy 是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
【英语字根】
1,ag=do,act 做，动
2,agri=field 田地，农田(agri也做agro,agr) 3,ann=year年
4,audi=hear听
5,bell=war战争
6,brev=short短
7,ced,ceed,cess=go行走
8,cept=take拿取
9,cid,cis=cut,kill切，杀
10,circ=ring环，圈
11,claim,clam=cry,shout喊叫
12,clar=clear清楚，明白
13,clud=close,shut关闭
14,cogn=known知道
15,cord=heart心
16,corpor=body体
17,cred=believe,trust相信，信任
18,cruc=cross 十字
19,cur=care关心
20,cur,curs,cour,cours=run跑
21,dent=tooth牙齿
22,di=day 日
23,dict=say说
24,dit=give给
25,don=give给
26,du=tow二
27,duc,duct=lead引导
28,ed=eat吃
29,equ=equal等，均，平
30,ev=age年龄，寿命，时代，时期
31,fact=do,make做，作
32,fer=bring,carry带拿
33,flor=flower花
34,flu=flow流
35,fus=pour灌，流，倾泄
36,grad=step,go,grade步，走，级
37,gram=write,draw写，画，文字，图形
38,graph=write,records写，画，记录器，图形
39,gress=go,walk 行走
40,habit=dwell居住
41,hibit=hold拿，持
42,hospit=guest客人
43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的
44,insul=island岛
45,it=go行走
46,ject=throw投掷
47,juven=young年轻，年少48,lectchoose,gather选，收49,lev=raise举，升
50,liber=free自由
51,lingu=language语言
52,liter=letter文字，字母53,loc=place地方
54,log=speak言，说
55,loqu=speak言，说
56,lun=moon月亮
57,man=dwell,stay居住，停留58,manu=hand手
59,mar=sea海
60,medi=middle中间
61,memor=memory记忆
62,merg=dip,sink 沉，没63,migr=remove,move迁移64,milit=soldier兵
65,mini=small,little小
66,mir=wonder惊奇
67,miss=send 投，送，发(miss也作mit)
68,mob=move动
69,mort=death死
70,mot=move移动，动
71,nomin=name名
72,nov=new新
73,numer=number 数
74,onym=name 名
75,oper=work工作
76,ori=rise升起
77,paci=peace和平，平静
78,pel=push,drive推，逐，驱
79,pend,pens=hang悬挂/weigh称量/pay支出，付钱，花费80,pet=seek追求
81,phon=sound声音
82,pict=paint画，描绘
83,plen=full满，全
84,plic=fold折，重叠
85,pon=put放置
86,popul=people人民
87,port=carry拿，带，运
88,pos=put放置
89,preci=price价值
90,punct=point,prick点，刺91,pur=pure清，纯，净
92,rect=right,straight正，直93,rupt=break破
94,sal=salt盐
95,scend,scens=climb爬，攀96,sci=know知
97,sec,sequ=follow跟随
98,sect=cut切割
99,sent,sens=feel感觉
100,sid=sit坐
101,sist=stand站立
102,son=sound声音
103,spect=look看
104,spir=breathe呼吸
105,tail=cut切割
106,tain,ten,tin=hold握，持，守107,tect=cover掩盖
108,tele=far远
109,tempor=time时
110,tend(tens,tent)=stretch伸
111,terr=land,earth土地，陆地112,text=weave纺织
113,tract=draw拉，抽，引
114,un=one一
115,urb=city城市
116,vac,vacu=empty空
117,vad,vas=walk,go行走
118,vari=change变化
119,ven=come来
120,vert,vers=turn转
121,vi,via=way道路
122,vis,vid=see看
123,vit=life生命
124,viv=live活
【第二部分，多认词根，多识单词】125,aer(o)空气，空中，航空
126,alt高
127,am爱
128,ambul行走
129,anim生命，活，心神，意见130,anthrop(o)人，人类
131,aqu水
132,arch统治者，首脑archy 统治133,avi鸟
134,bat打
135,biblio书
136,birg战斗，打
137,cad,cas降落，降临
138,cert 确定，确信
139,chron时
140,cid降落，降临
141,clin倾
142,cosm(o)世界，宇宙
143,cracy统治crat支持
144,cub躺，卧
145,cult耕，培养
146,cycl(o)圈，环，轮
147,dem(o)人民
148,dexter右
149,doc教
150,dom屋，家
151,dorm睡眠
152,drom跑
153,ego我
154,err漫游，走，行155,fabl,fabul 言
156,feder联盟
157,ferv沸，热
158,fict,fig塑造，虚构159,fid信任
160,fil线
161,flat 吹
162,flect,flex弯曲
163,flict打击
164,frag,fract破，折165,frig冷
166,fug逃，散
167,fund,found底，基础168,gam婚姻
169,gram谷物，谷粒170,grav重
171,greg群，集合172,gyn,gynce(o)妇女
173,hal呼吸
174,helic(o)螺旋
175,hes,her粘着
176,ign火
177,integr整，全
178,junct连接，连结
179,later边
180,leg读
181,leg,legis法
182,luc光
183,lumin光
184,magn(i)大
185,matr(i)，metro母
186,mega大
187,mens测量
188,ment心，神，智，思，意189,min伸出，突出
190,misc混合，混杂
191,mis(o)恨，厌恶
192,mon告诫，提醒
193,mon单独，一个
194,mur墙
195,mut变换
196,nat诞生
197,nav船
198,nect,nex结，系
199,negr,nigr黑
200,nihil无
201,noc,nox伤害
202,noct(i)夜
203,norm规范，正规，正常204,nutri营养
205,orn装饰
206,par生，产
207,parl说，谈
208,past喂，食
209,path(o)，pathy疾病，疗法210,patr(i)父，祖
211,ped脚，足
212,ped儿童，小孩
213,petr(o)石
214,phag吃
215,phil(o)爱
216,phob(ia)怕
217,plex重叠，重
218,polis城市
219,prim第一，最初
220,radic根
221,ras,rad擦，刮
222,rid,ris笑
223,rod,ros咬，啮
224,rot轮，转
225,rud原始，粗野
226,rur,rus农村
227,sat,satis,satur足，满，饱228,sen老
229,simil,simul相似，相同230,sol单独
231,sol太阳
232,soph智慧
233,sper希望
234,spers,spars散，撒
235,splend发光，照耀
236,stell星
237,tact,tag触
238,the(o)神
239,ton音
240,tort扭
241,tour迂回，转
242,trud,trus推，冲
243,tut,tuit监护，看管
244,umbr阴影
245,ut,us用
246,vas走，漫游
247,val强
248,van空，无
249,ver(i)真实
250,voc,vok声音，叫喊
251,vol,volunt意志，意愿
252，volu,volv滚，转
这些叫词根词缀。拉丁语系所有的语言以及衍生语言都是由前缀+词根+曲折变化、复合、派生+后缀组成的。在国外学语言学，音位学，语法的都要学习词语构成。
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途全国医学博士英语统一考试词汇表 abate v ．减轻 , 减退；废除 aberrant a.畸变地。异常地。脱离常轨地 ablate v.切除,摘除 abortion n．流产,早产；(计划等地>失败,夭折 abrade v ．擦伤；磨损 abscess n ．脓肿 abstain v．戒、避免；弃权 abstinence n ．节制；禁欲 absurd a ．荒唐地 accent n ．腔调 , 口音；重音 , 重音符号 v．加重读 accessory n ．附件 , 附属品；同谋 , 帮凶 a ．附属地 , 附加地accordance n ．一致 , 给予 accountant n ．会计 accuse v ．谴责 , 指控 , 告发 achromatopsia n ．色盲 acidosis n．酸中毒 acknowledge v ．承认；致谢 acknowledgement n ．承认 , 感谢；收到地通知 acne n ．痤疮 , 粉刺 acoustic a．声学地；听觉地 acquaint v．使认识,使了解,通知 acupuncture n ．针刺 , 针刺疗法 addict v．使沉溺,使醉心；使成瘾n ．有瘾地人 , 吸毒成瘾adduce v ．引证；提出 adequate a ．足够地；恰当地 admonish v ．告诫 advisory a.咨询地,劝告地 advocate n. 拥护者 , 提倡者 v．拥护 ,提倡 aerobic a ．需氧地afebrile a．无热地 affection n．爱；感情；病 afferent a．传人地 affiliate v．使附属；隶属 affinity n.亲和力；密切关系 afflict v．使苦恼,折磨 aggressive a. 爱寻衅地 , 侵略地；有进取心地 agile a ．敏捷地 , 灵活地 agitate v．搅动；激动,焦急不安 agony n ．苦恼 , 痛苦 ague n ．疟疾；寒颤 alga n ．水藻 , 海藻 alleviate v．减轻(痛苦>,缓和
教授教你如何一眼认出英语单词的意思 二外教授教你如何一眼认出英语单词的意思（太绝了，可惜知道太晚了） 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive 也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo 是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部
小学英语单词趣味教学法 为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词： 一、利用新颖的图片 利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授 cake，hamburger，hot dog，bread 这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。 二、常用小巧的实物 学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，
小学常用英语单词大全汇总（附音标）1、学习用品（school things） pen /pen/ 钢笔 pencil /'pensl/ 铅笔 pencil-case /'penslkeis / 铅笔盒 ruler /'ru:l?/ 尺子 book /buk/ 书 bag /b?g/ 包 post card /p?ust kɑ:d/ 明信片 newspaper /'nju:z,peip?/ 报纸schoolbag /sku:lb?g/ 书包eraser /i'reis? / 橡皮crayon / 'krei?n / 蜡笔sharpener / '?ɑ:p?n? / 卷笔刀story-book / 'st?:ri] buk / 故事书 notebook / 'n?utbuk / 笔记本Chinese book / 't?ai'ni:z / 语文书 English book / 'i?gli? / 英语书 maths book / m?θs / 数学书magazine /,m?g?'zi:n / 杂 志 newspaper / 'nju:z,peip? / 报纸 dictionary / 'dik??neri / 词典 2、身体部位（body） foot /fut / 脚head /hed / 头 face /feis / 脸hair /h?? / 头发nose /n?uz / 鼻子mouth /mauθ / 嘴eye /ai/ 眼睛ear /i? / 耳朵 arm /ɑ:m/ 手臂 hand /h?nd/ 手 finger /'fi?g?/ 手指leg /leg/ 腿 tail /teil/ 尾巴 3、颜色（colours）
复旦大学考博英语必备词汇汇总 动词+副词形式 第一组 break down损坏，分解，瓦解 break in闯入;打断，插嘴 break out逃出;突然发生，爆发 bring to使恢复知觉 burn out Xu yao quan guo ge da yuan xiao kao bo ying yu zhen ti shi juan qing jia qq：qi qi er liu qi ba wu san qi,huo er ba jiu ling ling liu si san wu yi.ye ke yi bo da quan guo mian fei zi xun dian hua:si ling ling liu liu ba liu jiu qi ba xiang shou kao bo fu dao ti yan.烧掉 burn up烧起来，旺起来;烧完 catch on理解，明白 check in办理登记手续 check out结账后离开;检验，核查 check up(on)校对，检查，检验 cheer up使高兴，使振奋 clear away扫除，收拾 clear up收拾;澄清;放晴 make it clear that弄清楚 come off实现，成功，奏效 come on请，来吧，快点;开始，出场，上演 come out出版;出现，显露;结果是
第二组 come round(around)来访，前来;苏醒，复原come through经历，脱险 come up走近，上来;发生，被提出 cross out删去，取消 cut back削减，减少 cut down削减，降低 cut in(汽车)抢道;插嘴，打断 cut off切断;删去;停止 cut out删除 cut short突然停止 die down渐渐消失，平息 die out消失，灭绝 draw in(火车、汽车)到站 draw up写上，画上;草拟;停住 dress up穿上盛装，打扮得很漂亮 drop by/in顺便来访 dry out干透，使干 dry up干涸，枯竭 第三组 drop off减弱，减少 drop out退出，离队 fall behind落后 fall out争吵;结果是
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在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
小学英语词汇“音、形、义、用”教学方法《英语课程标准》提出: 要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程, 同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。俗话说:授之以鱼, 不如授之以渔。随着英语教学的不断深入, 学习的初期阶段( 三、四年级) 单词简单的跟读和模仿的方法已不能满足教学和学生发展的需要, 而应教给学生一些记忆方法, 让学生自主记单词。 一、直观教学法 通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，这种教学手段可大大提高记忆效果。 1. 活用实物。课堂上借助实物辅助教学，学习单词。如我教classroom, desk, chair, window, blackboard等这些单词时，就让学生看实物来学单词。对于其它的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，如教学动物类单词时，我们可以自制头饰，让学生戴上头饰来学习单词，慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇。 2. 利用图片、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，我们可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入。如我在教授bee, dog, butterfly, cat, bird, monkey这些新授单词时，我就把这些单词做成了各种各样的动物图片，同学们一见到这些可爱的动物，都目不转睛的盯着，
看着图片教授新单词，轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生，提高了学习效率。 3. 借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词；也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，如：run-He is running; jump-He is jumping等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。 4、妙用儿歌。歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时动起来，演起来。如在学了5个动词walk，jump, swim, fly, run后，我把所学的单词编成儿歌 Look at the elephant, What' s it doing? Walking, walking, it is walking。 Look at the rabbit, What' s it doing? Jumping, jumping，it is jumping。 Look at the fish, What' s it doing? Swimming, swimming, it is swimming。 Look at the bird, What' s it doing? Flying, flying, It is flying。Look at the horse, What' s it doing? Running, running，it is running 在chant时，要求学生注意语音语调walking↗walking↘。
小学英语单词有效的教学方法 小学英语单词有效的教学方法 心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序. 在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理. １．小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来
印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。 ２．小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。 1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。 2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第
全部的英语单词的用法与区别 both,either,neither,all,any,none的用法与区别，相信很多同学都傻傻分不清楚。下面是小编为您收集整理的全部的英语单词的用法与区别，供大家参考! 全部的英语单词的用法与区别 这些词都可用作代词或形容词。其位置都在be 动词之后，行为动词之前或第一助动词之后。 1) both (两者都)，either(两者中任何一个)，neither (两者都不)。以上词使用范围为两个人或物。 Neither of the two boys is clever. 两个男孩都不聪明。 2) both，either both与复数连用，either与单数连用。 Both the boys are clever. 两个男孩都很聪明。 Either of the two boys is clever. 两个男孩都很聪明。 There are flowers on both sides of the street. (两岸) There are flowers on either side of the street. (岸的两边) 路边长满了野花。 3) all (所有的，全部的人或物)，any (任何一个)，none (都不)。
以上词使用范围为三者以上。 All the flowers are gone. 所有的花都谢了。 I dont like any of the flowers. 这些花我都不喜欢。 I like none of the flowers. 这些花我都不喜欢。 注意：all与none用法一样。跟单数名词，用单数动词;跟复数名词，用复数动词。 All of the students are there. 所有的学生都在那。 All (of) the milk is there. 所有的牛奶都在那。 in,put on,wear,dress,have on的用法与区别 in，put on，wear，dress, have on, pull on 用法辨析 都含有穿、戴之意，但用法不同。 in是介词，后接表示衣服或颜色的词，着重于服装的款式或颜色。它所构成的短语只能作表语或定语。例如： This is a picture of a young man in a black coat. 这是一张穿着黑色外套的年轻人的照片。这里in a black coat 是young man的定语。 He is in a black nylon jacket today. 今天他穿着黑色尼龙夹克。 In a black nylon jacket在这个句子里作表语。 put on 穿上、戴上，强调穿戴的动作，后接衣服、鞋帽等。例如：
小学英语词汇教学应注重几个方面 根据小学生的特点，我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面: 一、结合单词的音标教词的读音和拼写形式是词的存在基础, 是各个方面相互区别的第一要素。音和形的教学历来受到重视, 无论英语教学采取何种方法和路子, 对此都不能忽视。在词汇的音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 通过一定的教学方法, 使学生既能见形而知音, 又能因音而记形。为了让学生学会单词，并科学准确地去记住所学单词，每个学年开学的第一周，我都先教学生认识单元音、双元音、清辅音和浊辅音，并进行大量的发音练习，学生掌握音标和领悟发音要领后，可以先根据单词表中的音标自学单词，然后再由老师进行教学，这样就大大增强了学生的记忆力，也避免了以往学生爱用汉字代替读音记忆的不良习惯的发生，培养了学生的能力，让学生真正学会单词! 二、融单词于语句中教教单词除了读音和拼写之外, 还要让学生掌握词的意义和用法。在一些意义具体的单词教学中, 要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去。对于词的用法教学, 则要注意与句型、会话教学紧密结合, 在句型中练习词的用法, 并强化词与词之间的联系, 使学生更准确更迅速地掌握词汇。词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文语句联系在一起。教师激发学生学习词汇的爱好的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇融于语言情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味。如教授方位词( 如: go straight on 、turn left、turn right) 时, 教师可预先把单词分别写在黑板上, 同时在黑板上画出相应的图标，指定学生上台，把两组间的过道当作街道，教师发出指令，学生按老师的指令走,或找学生代替老师发出指令，让学生们自己去进行词汇记忆练习，比比哪位同学完成得最快最好。教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系, 直至能灵活运用为止。 三、在交际性游戏中教“游戏是儿童的天性。”游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中把握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的爱好。教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会, 使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂, 把游戏搬进课堂, 不仅拉近了师生间的距离, 而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,但教师要注意合理控制时间, 且要避免只追求趣味而忽略效果。 四、利用实物、挂图、单词卡片直观地教直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an …”或“I like …very much”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画轻松地将词汇的意、形、义呈现给学生。英语中有许多动词，教师可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如:sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词。五、词汇教学巩固的重要性记忆包括识记、保持、再认和回忆四个过程。
小学英语单词汇总 C c cage 笼子6A1 cake 蛋糕;糕;饼3A10; 3B8 calculator 计算器6A7 call 通话;（一次）电话;打电话（给）5B2 camera 照相机3B2; 6A3 camp 野营;营地6A5 camping site 野营营地5A8 camping trip 野营旅行5A8 can 能;可以4A2 Can I help you? 我能为你效劳吗？（服务员等常用的招呼语）3A3; 4B4 can’t = cannot 不能;不可以4A2 candle 蜡烛6A2 cannot = can’t 5B4 cap 便帽3B9 car 汽车;小汽车3A8; 3B5 card 贺卡;卡片;纸牌4A1; 5A7 carefully 小心地，仔细地5B4 carrot 胡萝卜6A5 carry 搬，运，带5B8 carton （纸）盒3B8 cartoon 动画片，卡通5B8 cat 猫3A1; 4A2 catch 捉住;抓住5B8 CD Walkman 光盘随身听（一种带耳机的多功能光盘播放机）6A3 centimeter 厘米6B1 chair 椅子3A4; 3B7 change 找头;零钱5A4 chess 棋5A7 chick 小鸡3B4 chicken 小鸡，鸡;鸡肉5A4 child 孩子，儿童6B1 children [复数]孩子们，儿童5A8 Children’s Day 儿童节6A6 China 中国4B8 Chinese 中国的;汉语，中文;中国人3A11; 5B1 chocolate 巧克力4B7 choose 选择5B2 chopsticks [复数] 筷子4B9 Christmas Day 圣诞日，圣诞节6A7 Christmas 圣诞节6A6 cinema 电影院3A8; 4A7
小学英语单词游戏教学方法集锦 1抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2.看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?” 回答：Yes it is. 等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二 或No，It isn‘t. 排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 3.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑 板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟 时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 4.相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说 出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的 第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两 组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 5.拼单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
考博英语词汇大全（完全免费版） adore vt．崇拜,热爱 advantageous a．有利的，有助的 aerial adj．空中的,航空的,空想的,空气的 aerospace n．航空和宇宙航行空间 agitation n．鼓动，焦虑 badge n．徽章，标记 baffle vt．困惑, 阻碍, 为难 bait n．饵；引诱物 v. 使生气，欺负 balcony n．阳台；楼厅，楼座 bald adj．秃头的 bandit n．土匪，盗匪，歹徒 bank v．(车或飞机)倾斜转变n. 岸 banker n．银行家 bankrupt adj．破产的 banquet n．盛宴丰盛、豪华的筵席 barometer n．气压计,晴雨表 baron n．大财主,大老板 barren adj．不生育的, 不孕的, 贫瘠的, 没有结果的, 无益的, 单调的, 无聊的, 空洞的bazaar n．集市,商店集中区 beetle n．甲虫；近视眼的人 beforehand ad.预先；提前地 bestow v．给予，赐赠 bewilder vt．迷惑，把…弄糊涂 bid v．①致意，吩咐②出价 bishop n．(基督教的)主教 bleach vt．漂白 blond n．白肤金发碧眼的人 blunder v．跌跌撞撞地走, 犯大错, 做错 n．愚蠢之举 bourgeois n．中产阶级, 商人, 资产阶级;adj. 中产阶级的, 平庸 bridegroom n．新郎 bridle v．限制,阻止 bronze n．青铜；青铜制品 n．青铜色 brood n．一窝幼鸟 v．孵蛋，闷想 buffalo n．水牛；水陆坦克 bug n．臭虫，窃听器 bugle n．军号；喇叭，号角 bump n．撞击, 肿块;v. 碰(伤), 撞(破), 颠簸 bureaucracy n．官僚政治 burglar n．夜盗，窃贼 burner n．灯头，煤气头 buzz vi．(蜂等)嗡嗡叫 C、D字母的
教你如何一眼认出英语单词 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；ti ve也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre -sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo 是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远
请大家围绕本坊确定的“单元”的某重点内容中的一个难点，共同分析：该点“难”在哪里？是什么导致学生学习感到困难？化解该难点有什么意义？ [阅读]提示：如何分析“难点”，我们可从三个层面分析： *学习难点的主要表现（为什么是难点？——从知识、技能、态度、情感、价值观等方面分析多数学生经常出现的“学不懂、不会做、不认可”等现象）。 *学习难点的主要成因（难点是源自何方？——从源于学生本身、教学内容、以往教学等方面分析）。 *化解难点的价值（化解该难点有什么意义？——从对继后学习的影响，对学生发展的影响等方面分析） 在步骤一对难点做了详尽分析基础上，请大家讨论：突破该难点的总目标是什么？它包括哪些子目标？[提示] 这里的“教学目标”只需说明与“重难点”有关的教学目标。把难点的化解作为总目标；再提出几条能够说明学生难点化解的标准，定为具体目标（子目标）；这样目标是可检测的。 “教学目标”的表述，以“学生”为主语，必要时也可隐去“学生”二字。举例：总目标为：“（学生）理解“压强”的含义”。其中的子目标为：“（学生）能够举例说明“压强”和“压力”的区别。”“（学生）能够用一个恰当的比喻说明压强”“学生能够用自己的语言（不是死背书上定义）来解释压强”等。 分析该重难点需要哪些知识基础？如何提供这些知识（铺垫）？教学中如何导入？ 请大家围绕本坊确定的“单元”的某重点内容中的一个难点，共同分析：该点“难”在哪里？是什么导致学生学习感到困难？化解该难点有什么意义？ 如何有效地教授小学英语词汇 继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。根据小学生的特点，我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面: 一、结合单词的音标教词的读音和拼写形式是词的存在基础, 是各个方面相互区别的第一要素。音和形的教学历来受到重视, 无论英语教学采取何种方法和路子, 对此都不能忽视。在词汇的音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 通过一定的教学方法, 使学生既能见形而知音, 又能因音而记形。为了让学生学会单词，并科学准确地去记住所学单词，每个学年开学的第一周，我都先教学生认识单元音、双元音、清辅音和浊辅音，并进行大量的发音练习，学生掌握音标和领悟发音要领后，可以先根据单词表中的音标自学单词，然后再由老师进行教学，这样就大大增强了学生的记忆力，也避免了以往学生爱用汉字代替读音记忆的不良习惯的发生，培养了学生的能力，让学生真正学会单词! 二、融单词于语句中教教单词除了读音和拼写之外, 还要让学生掌握词的意义和用法。在一些意义具体的单词教学中, 要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去。对于词的用法教学, 则要注意与句型、会话教学紧密结合, 在句型中练习词的用法, 并强化词与词之间的联系, 使学生更准确更迅速地掌握词汇。词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文语句联系在一起。教师激发学生学习词汇的爱好的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇融于语言情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味。如教授方位词( 如: go straight on 、turn left、turn right) 时, 教师可预先把单词分别写在黑板上, 同时在黑板上画出相应的图标，指定学生上台，把两组间的过道当作街道，教师发出指令，学生按老师的指令走,或找学生代替老师发出指令，让学生们自己去进行词汇记忆练习，比比哪位同学完成得最快最好。教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系, 直至能灵活运用为止。三、在交际性游戏中教“游戏是儿童的天性。”游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中把握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的爱好。教师应
小学生英语常用单词大全 1 2 一．学习用品（school things） 3 钢笔pen ; 铅笔pencil ; 铅笔盒pencil-case; 尺子ruler ;书book ;书包schoolbag 漫画书comic 4 book ; 5 明信片post card ;报纸newspaper 橡皮eraser ;蜡笔crayon 卷笔刀sharpener;故事书story-book ; 6 笔记本notebook ；语文书Chinese book ;英语书English book ;数学书math book 杂志magazine ; 7 词典dictionary 8 二．人体（body） 9 脚foot; 头head; 脸face; 头发hair; 鼻子nose; 嘴mouth;眼睛eye ;耳朵ear; 手臂arm; 手 10 hand; 手指finger; 腿leg;尾巴tail; 身体body; 11 12 三．颜色（colours） 13 红red; 蓝blue; 黄yellow; 绿green; 白white; 黑black; 粉红pink; 紫purple; 橙orange; 棕brown; 14 15 灰grey; 16 四．动物（animals） 17 猫cat ;狗dog ;猪pig ;鸭duck ;兔rabbit ;马horse ;大象elephant ;蚂蚁ant ;鱼fish ;鸟bird ; 18 鹰eagle ; 19 鹿deer ;蛇snake ;老鼠mouse ;松鼠squirrel ;熊bear; 袋鼠kangaroo ;猴monkey ;熊猫panda ;
2010.10 ward off 避开寒冷（邪恶）feverish (情绪)极度紧张兴奋的，极度焦虑狂躁的（Feverish emotion）紧张忙乱的;狂乱的（Feverish activity）courteous 彬彬有礼的puppy小狗set out 动身，制定set in （季节）到来，（雪冰）开始降落set apart 拨出（时间，金钱）set back 使受挫折startle 受惊的elevate 升高disperse 驱散传播proclaim vt. 宣告，公布；表明；赞扬， （在公共场合）大声抗议admonish 责备address 称颂declaim慷慨陈词;高声朗诵vi. 抨击； 向…作正是讲话，对…发表演说confide 吐露，承认leave his options open 保留余地disseminate 散步，传播repository 存储库pertinent to 有关系的subject to 视..而定，由..决定的a full rang of 全面的erroneously adv. 错误，不正确genuinely真正的；非伪造的；名副其实的metropolitan 大都市，大城市firmly adv. 坚固地；稳固地；坚定地；坚决地firm 商行，商号rhetoric n. 修辞学；辩论法，雄辩术；华丽的文词；花言巧语incentives n. 激励某人做某事的事物penalties n. 惩罚( penalty的名词复数)；刑罚；害处；足球点球reap 获得；收获；得到；取得campaign n. 运动；竞选运动；战役；季节性竞赛vi. 参加[发起]运动，参加竞选；参战，参加战役；作战smuggle vt. 偷运；私运；lieutenant colonel陆军中尉amputate （cut off）vt. （用外科手术）截（肢等）；切断；砍掉；删除hook vt. 钩，钩住；引上钩；牢牢抓住commitment n. 承诺，许诺；委任，委托；致力，献身；承担义务；收监;送入医院prey 捕食（习性）；受害者；受骗者nibbling 动词啃;一点一点地咬(或吃) staple (食物、产品或活动)主要的，基本的；主要部分;重要内容；订书钉embark vt. 使…上船或飞机；使从事，使着手；投资tributary n. 支流；进贡国；附庸国；进贡者 adj. （需向…）进贡的；附庸的；辅助的；支流的trophy n. 纪念品，战利品；奖品，奖杯（牌）；胜利纪念柱；战利品雕饰adj. 显示身份或地位的；提高身价的；有威望的persecution （尤指因宗教、政治信仰或种族而受到的）迫害hypothetical adj. 假设的，假定的；有前提的；爱猜想的；假想tantalized 使(某人)想要却得不到(某物);逗引;挑逗;撩拨tormented adj. 饱受折磨的v. 使备受折磨，使痛苦，烦扰( torment的过去式和过去分词)；折磨，戏弄，烦扰shimmering v. 闪闪发光，发微光( shimmer的现在分词) The lights shimmered on the water...水面上波光粼粼coveted adj. 令人垂涎的；垂涎的，梦寐以求的，人人向往的v. 贪求，觊觎(covet的过去分词)；垂涎；贪图commodity n. 商品；日用品；有价值的物品；有利，有益immortality n. 不朽，不朽的声名，流芳百世immorality n不道德girding empires and currencies 束缚帝王和货币malleability n. 有延展性，柔韧性，柔顺pharaohs 暴君fine 罚款attachment n 爱慕，忠诚；（邮件、文件）附件ruffle （为表示喜爱）抚弄(他人头发)；使泛起涟漪;使起伏不平；使惊慌;使失去信心;激怒;使沮丧；(鸟类)竖起(羽毛)；衣服领口、袖口等处的）褶边，褶饰，花边 2010.03 Wither 枯萎凋谢withhold 抑制，阻挡withstand 反抗，抵挡，禁得起knock out（拳击比赛中）击倒bail out 帮助摆脱困境rule out 排除，用直线划掉；宣布…不可能，排除…的可能性envisage 想象，设想visualize 想象，设想improvise 即兴发挥trophy 战利品，奖品treat 请客trifle小事tribute贡品prompt敏捷的，及时的，迅速的dove和平鸽dose药物剂量dole施舍物，赈济品doze小睡contend 全力对付，竞争，奋斗enhance提高，增加（价值、品质、吸引力entertainer表演者outdo胜过overtake追上，赶上linger over磨蹭，拖延，慢慢的进行predecessor前任（被取代的原有事物）premium保险费sensation激动upheaval动乱，剧变outbreak爆发（疾病战争）hold out 坚持到底hold forth 给予提供hold off 推迟hold down保有工作，抑制热情convert兑换转变propaganda（政治）宣传活动further evolution and refinement 进一步的发展和改善shed light on提供信息说明be prone to 有…倾向的，易于…的poise n.泰然自若；自信；体态；姿态vt.使平衡；保持（某种姿势）；